一年级语文《操场上》基于标准教学设计.docx
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一年级语文《操场上》基于标准教学设计
《操场上》基于标准教学设计
教材来源:
小学一年级《语文(下册)》教科书/人民教育出版社内容来源:
小学一年级《语文(下册)》第五单元
主题:
操场上
课时:
共2课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
郑州市二七区刘庄小学王美丽
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考:
《语文课程标准(2011年版)》有关本课的目标要求是:
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
结合上下文和生活实际了解课文中语句的意思,借助儿歌,初步的情感体验,感受语言的优美。
2.教材分析:
1.课文以体育活动为主题,由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。
词串中的词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都是足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2.本课是识字课文,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标,在教学时间、精力等的分配上,要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。
3.学情分析:
虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。
教学目标:
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文(词串、儿歌)。
2.图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。
3.认识偏旁火字旁,能正确认读“操”等12个生字新词。
4.能正确读写“打”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点:
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“操”等12个生字新词,正确读写“打”等7个生字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。
评价任务:
1.学生借助拼音朗读课文。
(评价任务一)
2.认识偏旁火字旁,能正确认读“操”等12个生字新词。
(评价任务二)
3.图文结合和结合生活实际,感受语言的优美。
(评价任务三)
4.正确在田字格中书写七个汉字。
(评价任务四)
教学准备:
教师:
“操”等12个会认读字字卡,“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生:
每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数:
两课时。
教学过程:
一、复习,激趣导入,明确主要学习目标
(一)复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语:
在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词:
打球足球声音身影
2.反馈指导:
指名读,相机正音。
齐读。
3.小结:
这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。
(二)激趣导入,明确主要学习目标。
导语:
同学们,你们喜欢上体育课吗?
在体育课上,我们会进行很多体育活动,你喜欢什么体育活动呢?
(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文,学习了就能学会一些关于体育活动的字词,还能知道我们为什么要进行体育活动呢?
请看老师板书这篇课文的课题。
1老师板书题目:
⑦操场上。
(“操场”注音)
2.出示任务:
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:
指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题、明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,在操场上,小朋友们都在做什么体育活动呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
二、看图说话,学习朗读课文
(一)看课文插图,学习词串部分
1.PPT出示图片
出示任务:
请同学们认真观察这几幅图,思考:
图画上的小朋友们在操场上干什么?
2.反馈指导:
(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出与图画中对应词语<注音>卡片)
预设:
小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3.出示任务:
请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。
指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。
4.小结:
我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了小朋友们在操场上的各种活动。
接下来我们继续学习课文的后半部分。
(二)结合生活,学习儿歌部分。
1.借助拼音读准儿歌。
出示任务:
请同学们借助拼音把儿歌读正确。
指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。
2.练习把儿歌读通顺。
导语:
刚才同学们把儿歌读得正确了,下面请再多读几次,把儿歌读通顺、读流利。
指名多名学生读(注意中等学生),男女生赛读,齐读。
3.结合生活,了解儿歌意思。
(1)出示任务1:
朗读儿歌,画一画,儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?
请用波浪线画出来,并用演一演他们的活动。
(2)反馈指导:
指名一项一项地说,一项一项地演。
(3)提问:
操场上,那么多小朋友在活动,可真是太热闹了,那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?
用横线画出为什么的句子。
(4)反馈指导:
预设:
天天煅练身体好
指导感情朗读这个句子。
3.导语:
同学们真会读书,能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。
是呀,生命在于运动!
那么,你平时喜欢什么体育活动呢?
请先和同桌说一说,然后跟大家说一说。
(1)出示任务:
说说你喜欢体育活动。
(2)反馈指导:
预设:
我喜欢跳皮筋。
我喜欢跑步,也喜欢打球……学生边说,老师可以引导演一演。
4.总结:
操场上,因为有你们的活动,所以变得特别热闹。
三、朗读课文全文,学习会认读的字和新的偏旁
(一)朗读课文全文
1.导语:
自己击掌有节奏朗读课文。
2.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。
(二)学习会认读的字
1.导语:
同学们真会朗读,那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?
出示任务:
在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务:
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语呢?
同桌说一说。
(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词,如“踢”——“踢足球”。
)
4.反馈指导。
(1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
(2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主)
(3)将学生组的词语带读一、两遍。
(4)小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
5.出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读。
(直呼读字读词,方式如:
“操、操、操,操场的操”)
(三)会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注:
所出示的字脱音节)
(四)背诵课文
1.导语:
掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。
出示任务:
继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。
个体练习,同桌互背互纠。
2.反馈指导。
(PPT出示课文插图,学生借助插图背诵)
指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。
(五)学习新的偏旁
1.导语:
同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。
今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪个字学习什么新偏旁?
2.反馈指导:
炼,火字旁
3.小结讲解:
同学们找得真准确!
“火字旁”的字,大多与火相关。
如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字,用火来烧东西,所以用火字旁。
4.PPT出示,齐读一遍:
“炼”字——“火”,舌字旁
5.小结:
今天我们又交了一个偏旁新朋友:
火字旁。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)会认读的字认字的评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)
四、写字指导(第2课时)
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。
独体字:
足、身;左右结构:
打、拍、跑、体;上下结构:
声。
(二)指导书写。
1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。
(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“打”“拍”“跑”“体”,分别提示:
“打”字左窄右宽,左高右低,提手旁的提起笔要比横更往左一些,“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。
“拍”字左窄右宽,提手旁的提起笔要比横更往左一些,白的一竖紧贴竖中线起笔。
“跑”,左小右大,足字旁的最后一笔是提,包的最后一笔竖弯钩要舒展。
“”
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
2.指导书写“足”“身”。
(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“足”“身”,分别提示:
“足”字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落笔在一条横线上,要站稳。
“身”字书写时,注意横之间要俊云,横折钩要写得长而挺拔,最后的撇要贯穿整个字。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
3.指导书写“声”。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。
(3)范写“声”,提示:
上小下大,“士字头”注意上横长,下横短,下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐,最后一撇要舒展。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
五、总结
小朋友们学得非常认真,不仅学会了这一课的所有生字新词,而且还在朗读中感受到了操场的热闹!
作业设计:
朗读和背诵课文。
板书设计:
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