一年级教案下.docx
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一年级教案下.docx
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一年级教案下
左右
【教学要求】
在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
【教学重点】
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
【教学难点】
“左右”的相对性。
【教学准备】
计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
【教学过程】
通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
一.体验自身的“左与右”
同学们,你能说说左右两只手都可以做什么吗?
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
二.说说自己的左右边都有什么?
理解左边和右边
1.握一握
想一想,你们知道为什么两个人的手会交叉在一起吗?
体验“相对”,加强理解。
2.说一说
3.摆一摆
两个同学合作,一个口令,一个摆,看看对左右掌握了吗?
相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
总结
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
预测:
有的可能会说:
我左右手、有左右腿、有左右眼、有左右脚……
位置
【教学要求】
1.能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2.培养观察、分析、比较的思维能力。
3.培养团结、合作、互助的精神。
【教学重点】根据行列确定某一物体的位置。
【教学难点】能用语言去描述某一物体的位置。
【教学过程】
一、谈话引入,介绍自己的位置
首先让学生介绍一下自己的位置,说说自己的前后左右都有谁?
怎样让别班的同学一下就找到自己?
小朋友自我介绍,教师给予鼓励。
二、创设游戏活动,进一步感知位置
1、找小动物游戏
2、看图回答问题。
三、练习反馈
教师谈话:
在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?
今天我们就到电影院去看看
(1)展示第8页的第4题
师:
让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
生:
左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。
(2)师:
那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?
谁来帮帮他,上讲台指出。
师:
你们是怎样找到这个座位的?
(生口答)
看书:
把剩下的小朋友找见座位连线
(3)全班汇报。
小结:
我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!
下面是小蚂蚁给我们出的难题!
出示课件:
(4)情景导入
师:
有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
(5)全班交流
师:
同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它找到其它好吃的。
独立完成,集体订正。
十几减9的减法
【教学目标】
知识技能性目标:
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
过程性目标:
1.经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值。
2.初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3.通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
【教学重、难点】
1.经历探讨计算方法的过程
2.能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
【教学过程】
一、谈话引入新课,激发学习兴趣
师:
前几天,我们参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
二、探索方法,解决问题(出示录像)
1.观察主题图,提出问题
师:
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
(观察后指名回答)。
同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
师:
(出示套圈图)这是什么活动?
让学生介绍。
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
你们能帮助他解决这些数学问题吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2.小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上。
师:
请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:
今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
3.选择算法,进行计算
(1)老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?
师:
同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
你能提出一个数学问题吗?
怎么列式?
板书:
15-9=
等于几?
你是怎样想的?
并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)出示录像:
同学们仔细听故事,兔妈妈把几个苹果给了小羊,你能帮助小兔算出剩下的苹果数目吗?
同桌互相说一说,并列式:
五、游戏(出示课件)小猴回家
游戏要求:
先让学生计算出三只小猴身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式:
小组合作,全班订正;
十几减几
【教学目标】
1.理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
【教学重点】掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
【教学难点】能够运用多种方法进行口算并且正确率高
【教学过程】
一、复习旧知,沟通联系
二、自主探索,学习新知
1.多媒体出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2.描述左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
”的文字。
右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
”的文字。
3.引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4.启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5.组织小组讨论,广泛发表自己意见
6.组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
演示图中三个小朋友是如何解决这些问题的。
7.教师有导向性的小结
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法,继续出示课件,完成后面的练习。
用数学
【教学要求】
1.通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯。
2.培养学生收集信息和整理信息的能力。
3.学会提出与他人不同的数学问题。
4.能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5.培养学生热爱大自然的高尚情操。
【教学重点】学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
【教学过程】
一、说一说
教师出示录像:
小刺猬采果子,采了15个果子,走一路,掉了一路,总共掉了7个果子,你知道现在小刺猬还有几个果子吗?
1.师:
从录像中你知道了什么?
2.师:
你能根据图中的信息提出问题吗?
(教师根据学生的回答进行板书)。
问:
你为什么要用这种方法算,说说你的理由?
等于几你是怎样想的?
请同桌的同学互相说一说,再全班说一说。
还有没有与他不一样的算法吗?
3.出示课件,通过童童帮妈妈给熊伯伯、狐狸叔叔送衣挂和夹子,体会生活中应用数学的例子,学习用20以内的退位减法解决生活中的相关问题。
学生观察:
问:
(1)从图中你看到了什么?
把你看到的说给你的同学听。
你发现了什么?
(2)你能够根据你所看到的数学小故事帮助童童完成妈妈给的任务吗?
试一试(四人小组互说)
(3)指名说(3――5人)
(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗?
计算出结果后,演示课件,帮助童童完成任务。
(5)除了刚才的这些问题,你还能提出其它的问题来并且列出算式吗?
讨论一下,互相说一说。
二、练一练,出示课件“小动物喜欢吃什么?
”
整十数加一位数和相应的减法
【教学目标】
1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
【教学重点】
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。
【教学难点】
学会能够用各种不同的方法进行口算。
【教学过程】
一、复习。
口答下面各题。
1.36里面有( )个十和( )个一。
2.5个十和7个一是( )。
3.65里由( )个十和( )个一组成的。
4.2个十和5个一合起来是( )。
二、新授。
1.教学例1:
(1)课件演示:
妈妈买来很多酸奶,桌子上有30瓶,小刚拿了2瓶,妈妈一共买了多少瓶酸奶呢?
学生回答后,教师板书:
30+2=32
追问:
30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?
引导学生说出:
3个十和2个一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶
提问:
还剩多少瓶?
怎样列式?
学生回答后,教师板书:
32—2=30
(3)2个一加3个十一共是多少?
怎样列算式?
学生回答,教师根据学生回答板书:
2+30=32
(4)练习:
先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。
教师巡视,个别学生如果有困难,给予适当的指导,学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。
2.教学例2
(1)根据图中给出的信息,判断小青蛙大概吃了多少只害虫?
(2)按照数的顺序把空白处写上正确的答案:
三、巩固练习。
1.口算下面各题。
(1)50+6,30+7,60+9,20+8
6+50,7+30,9+60,8+20
(2)90+8,20+3,50+9,70+6
98-8,23-3,59-9,76-6
说明:
卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。
2.做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上,指名口算得数,再全班学生一齐看卡片口算得数,然后让学生把得数填在教科书上。
出示课件,观察场景,帮助童童完成妈妈布置的任务。
课题:
长方形正方形
教学目的
1.使学生知道长方形、正方形;通过观察和动手操作,使学生能辨认和区别出这两种图形.
2.使学生初步建立起空间观念,培养学生初步的逻辑思维能力,渗透分类统计思想.
3.激发学生学习数学的兴趣,进行爱祖国、爱科学的思想教育.
教学重点和难点
知道长方形和正方形的形状和名称,并能区别这两种图形.
教学过程
一、导入新课.
同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,大家鼓掌欢迎!
(出示动画“认识图形”)
二、讲授新课.
1、初步认识长方形(继续演示动画“认识图形”).
(1)师:
这是图图提出的第一个问题:
“图形国是什么形状的?
”谁来回答?
(2)教师出示国旗图,问:
国旗的面是什么形状的?
举起数学课本、练习本问:
数学课本、练习本的面是什么形状的?
再拿出一张长方形彩纸,先横着放,问:
这张彩纸是什么形状的,竖着放、斜着放呢?
(3)学生举例.
小结:
以上这些物品的面,不管大,还是小,它们的形状都可以用这样一个图形表示,(教师画长方形)问:
这是什么图形?
(板书长方形)
(4)数一数长方形有几条边,再数一数桌上的长方形纸有几条边,用彩笔逐一勾出四条边.
(5)师用一定长来量长方形的四条边,学生认真观察后,问:
长方形四条边一样长吗?
哪两条边一样长?
哪两条边不一样长?
小结:
长方形四条边不一样长,对着的两条边一样长.
(6)学生折纸,看看是不是对着的两条边一样长.
(7)反馈练习:
请说出几号图形是长方形.
2、初步认识正方形(继续演示动画“认识图形”).
(1)这是图图提出的第二个问题,谁来回答?
(2)教师拿出一块手绢,问:
这块手绢是什么形状的?
再举起地板砖、正方形电光纸,问这些东西的面是什么形状的?
斜着放呢?
(3)学生举例.
小结:
以上这些物品的面不论大或是小,它们的形状都可以画成这样一个图形“□”(画正方形),这是什么形?
(板书正方形)
(4)数一数正方形有几条边,四条边一样长吗?
先量一量,再折折桌上的正方形纸比一比.
(5)长方形和正方形比较:
①长方形有几条边?
正方形有几条边?
②长方形四条边怎么样?
正方形四条边怎么样?
③长方形与正方形相同的地方是什么?
不同的地方是什么?
教师归纳:
长方形有四边条,正方形也有四条边,这是相同的地方;不同的地方是长方形对着的两条边相等,正方形四条边都相等.
(6)反馈练习:
用4根小棒摆一个正方形,用6根小棒摆一个长方形.
教师归纳:
长方形沿中间虚线对折后,有的是长方形,有的是正方形,为什么呢?
这是根据长方形边的长短确定的,这个问题我们在以后的学习中再进一步研究.正方形不论是大正方形还是小正方形,沿中间虚线对折后都是长方形,沿正方形对角线对折后是三角形.
三、课堂练习.
做一做1、2题
1.沿虚线折一折,看看正方形的边长怎么样,长方形的边长怎么样(分组进行).
2.说一说,哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是长方形的.
四、小结.今天我们学了哪几种图形?
(板书:
长方形正方形)
五、布置作业:
练习七第2、3题.
板书设计
课题:
跳绳
教学目标
1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化.
2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.
3.培养学生认真计算反复检验的好习惯.
教学重点
帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.
教学难点
掌握连续退位减法的计算方法.
课前准备
课件、图片、实物投影仪.
教学过程
活动一:
创设情境、引入新课.
师:
同学们,你们喜欢跳绳吗?
你能说说你的跳绳成绩吗?
跳绳不但是一项很好的体育活动,它里面还藏着许多的数学问题呢,你们发现了吗?
[点评]利用“跳绳”这一情境导入新课,可以体现数学来源于生活实际。
利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境,可以激发学生的学习兴趣.
活动二:
利用跳绳的情境,讨论计算方法.
出示主题图及统计图表,提出数学问题.
这是三名同学跳绳情况的统计表,说说你从表中知道了些什么?
根据这张统计表,你能提出哪些数学问题?
A.小东、小红共跳多少下?
三人一共跳多少下?
B.小东比小红多跳几下?
小红比小亮少跳几下?
……
③要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗?
板书:
小东比小红多跳多少下?
62—48=
[点评]在这一环节,让学生看懂图的意思,在此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,体会数学问题从生活中来。
同时学生自己提出的问题更乐于自己解决.
2.根据算式,合理进行估算.
师:
请你估计一下,小东比小红多跳几下?
说说你是怎样估算的?
(培养学生的估算意识.)
3.探索算法,合作交流.
(1)学生独立思考算法,试算62-48=( )
[点评]在这个环节中,学生自己探索计算62-48的方法,发挥了学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维.算法多样化充分关注学生的个体差异,让学生根据自己的情况在原有基础上提高,又注意了算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法.学生可根据自己的实际灵活处理,在口算与竖式中任选一种.
(2)将全班分4人小组交流算法,组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.
[点评]进行小组之间的竞争,可以极大地调动学生的学习积极性,提高学生的主动参与意识.
(3)全班学生交流算法.
算法一:
62-40=22 算法三:
62-42=20
22-8=14 20-6=14
算法二:
62-50=12 算法四:
58-48=10
12+2=14 10+4=14
师:
好多同学都能口算出算式的结果,除了口算你还能用笔算的方法计算吗?
算法五:
用竖式计算.
我发现同学们笔算时有两种结果,大家看:
一种是62减48等于14;
另一种是62减48等于24.
到底哪一个结果是正确的呢?
我们一起摆小棒验证一下
[点评]学生通过数小棒,直观感知当个位不够减时需再十位借“1”的意义.通常学生先摆62根小棒,再从62根里去掉48根,先去掉8根,2根减8根不够减,就从6捆中拿出一捆拆开与2根合起来,从12里去掉8根还剩4根,原来有6捆,拿出1捆后还剩5捆,再去掉4捆剩1捆,从而得出结论62根减48根,还剩14根.
4.试一试.
①小红比小亮少跳几下?
□○□=□(下)
②小亮比小东多跳几下?
□○□=□(下)
看图列出算式,运用自己喜欢的方法计算.
5.想一想.
赵老师跳了100下,你能知道老师比小红多跳几下吗?
独立列式.板书:
100-48=
估算得数.说说你是怎样估算的?
学生独立解答,小组讨论交流.
①98-48=50 ②99-48=51 ③100-50=50 ④100-40=60
50+2=52 51+1=52 50+2=52 60-8=52
⑤竖式计算:
你能说说计算过程吗?
活动三:
师生共同总结收获.
师:
这节课你有什么收获?
做减法竖式时要注意什么?
生:
先把相同数位上的数对齐,再从个位减起.个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减.
[点评]让学生自己总结计算方法,并在相互交流中不断完善自己的方法,培养学生的创新意识.
巩固练习
1.用竖式计算.
85-58= 44-27= 80-55= 64-9=
2.林林带了50元钱去买一个羽毛球拍,他花了多少钱?
送小老虎回家.【演示动画“送小老虎回家”】
板书设计
小小运动会
教学目标
体会数学与日常生活的密切联系.
能利用100以内的加减法解决实际问题,发展提出问题、解决问题的意识和能力.
加强对图形的认识,能利用图形设计美丽的图案.
教学重点
提高学生综合运用知识解决问题的能力
教学难点
解决开放性问题时,如何设置问题解决问题.
教学准备
学生准备:
学习用具(三角形、平行四边形、正六边形、梯形、长方形、正方形)
教师准备:
多媒体课件、小动物图片.
教学过程
活动一:
创设情景,激发兴趣.(出示主题图1)
导入:
“今天森林王国要举办一年一度的春季运动会,你们想看看吗?
”
(1)师:
“瞧,运动会开幕了,运动场上多热闹啊!
有那么多小动物都来参加运动会,你能说出哪些小动物参加了运动会吗?
”
(2)师:
“在蔚蓝的天空中你发现了什么?
”(学生一般先说出天空中的鸟类和昆虫的名字,然后引导学生观察它们所组成的图形:
圆、长方形、正方形和三角形并让学生边说边到前面指一指.)
[点评]通过欣赏美丽的造型激发学生的学习热情并进一步认识长方形、正方形、三角形和圆.
(3)师:
“天空中这么美丽,运动场上更是沸沸扬扬,看小动物们都在进行哪些项目的比赛?
你从中发现了什么?
”(有18只小兔跑步,34只小狗跳绳,9只袋鼠跳远和27只小猴子在爬树.)
师:
“通过看图观察,能提出什么问题?
”
生:
一共有多少只小动物参加了这次运动会?
生:
小狗比小猴多几只?
生:
袋鼠比小兔多几只?
生:
小兔和小猴共有多少只?
……
学生边提问题老师边出示.
[点评]培养学生的观察能力和提问题的意识,并进一步巩固100以内加减法的计算.
活动二:
通过“动物跳绳比赛”的情景,创设开放性的问题.
小兔也想来出题可以吗?
小兔说:
小狗跳了16下,我比小狗多跳34下,同学们猜一猜我跳几下?
(师边说边将小狗教具贴于黑板,下面写16下,在小兔教具,下写多34下.)
生:
小兔跳了50下.
师:
你怎么知道呢?
生:
因为小兔比小狗多跳34下,16+34=50所以小兔跳50下.
师:
如果小兔跳50下那他还可以怎么说?
生:
小狗跳16下,小狗比我少跳34下,我跳多少下?
(在小兔下面写50下)
2.师:
小袋鼠也参加了跳绳比赛,它也想让大家猜一猜它跳了几下,你猜猜,它有可能怎样说?
小组讨论看那个小组提出的问题最多最妙?
生:
我跳得比小狗多一些比小兔子少很多,
我跳得比他们俩的总和还多6,请问我跳了几下?
我跳的刚好是小兔比小狗多的数猜猜我跳几下......
[点评]调动学生的参与意识,培养学生的创新精神.
3.老师也想出题可以吗?
(18-9)你能为我的算式找一个问题吗?
生:
小兔比袋鼠多几只?
袋鼠比小兔少几只?
师:
生活中有什么问题也能用这个算是来解答呢?
先想一想,再四人一组讨论一下,看看那个小组提的问题是生活中常遇到的问题?
生:
有18支铅笔,用去9支,还剩多少只?
生:
妈妈有18个苹果,我有9个,我比妈妈少几个?
生:
有18只小兔,9只袋鼠,再跑来几只袋鼠,就和小兔一样多了?
……
[点评]加深数学与生活的联系,使解题思路多样化,开拓学生的思维,给他们一个想象的平台,把创新导向生活.
活动三:
学生用长方形、正方形、三角形、圆为运动员设计奖杯.
(1)师:
运动场上运动员的比赛正在激烈的进行,森林之王正为给运动员发什么奖杯而发愁,你愿意帮忙吗?
(愿意)
(2)学生设计奖杯,个别同学对奖杯不够熟悉,建议(出示奖杯图片)
(3)展示学生作品,互相交流.例如:
[点评]进一步认识图形,培养合作精神.
活动四:
(出示主题图2),设计乘车方案.
1.师:
运动会结束了,运动员要乘车回家了.
有两辆车每辆最多只能坐50人,够坐吗?
2.同桌讨论,把够与不够的理由说给你的同桌听.
3.让你安排座位,你打算让谁和谁坐再一起呢?
为什么?
小组交流.
4.学生反馈:
小狗和小袋鼠同坐,小兔和小猴同坐,它们两个起来都不超过50只.
小兔和小狗同坐,多两只可以上另外一车.
③小狗和小猴同坐,4只小狗和7只小猴上另外一车.等等.
[点评]复习100以内加减法的估算,给学生提供一个发展发散思维的空间.
课堂小结
同学们小动物们的
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- 一年级 教案