校本教材表演小故事讲解.docx
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校本教材表演小故事讲解
表演小故事
-----------校本课程教材
前言………………………………………………
(1)
第一课时如何讲好故事………………………………(4)
第二课时讲故事的注意事项
(一)…………………(6)
第三课时讲故事的注意事项
(二)…………………(9)
第四课时如何表达出戏剧效果……………………(12)
第五课时讲故事应该注意的四个原则………………(14)
第六课时讲故事应该注意的问题……………………(16)
第七课时讲述人物的技巧
(一)……………………(18)
第八课时讲述人物的技巧
(二)……………………(21)
第九课时讲故事开头和结尾的技巧………………(24)
前言
故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式,它包罗万象,开启人们的视野,展开我们想像的翅膀。
故事是一种很好的教育资源,它在小学语文教学中的作用不可小觑。
一、表演故事能让小学生喜欢课堂。
小学生是爱听故事的,不管是城里还是农村学生。
科幻故事能满足学生的求知欲,神话故事能激发学生的想像力,名人故事为之立起丰碑,民间故事阐释善恶是非。
为了听故事,学生会回到教学的主阵地——课堂上来,便于教师更好的进行教育教学工作。
这对于解决许多教师和家长的烦恼——小孩迷恋游戏厅,迷恋网络游戏,不是一个启发吗?
二,表演故事能促进教学。
首先,表演故事是一种很有效的教学方法,因为表演故事,不管是形式还是内容,符合小学生的认知特点,(从无意注意到有意注意,从形象思维到抽象思维),包含原发性心里因素和继发性心里因素。
教师要借表演故事为锲机,进行人文教育,激发小学生对真善美的追求。
其次,表演故事能有效提高学生的语文素养。
语文素养的提高需要大量的阅读和大量的经验做大量积累,而由于多种原因,当今的很多小学生很难做到这些,但日积月累的许多听来的故事,却成了不可忽视的原始素材,它能为学生下一步学习更高的理论提供有血有肉的材料,促进小学生思维的成长,支持知识的建构。
其三,表演故事能促进学生作文水平的提高。
故事的形式和内容是重要的思想来源。
三,表演故事能促进教师的成长。
首先,讲故事是一门艺术,如说书,相声,讲的精彩,吸引人,绝非一朝一夕之功,它体现出一名教师的语言功底,表演才能和教育机智。
如何在课堂教学短四十分钟内,在不影响正常教学的前提下,见缝插针的利用好表演故事这个环节,这需要教师的钻研。
其次,教师是最重要的教育资源,如何让故事这种资源在教师身上有效体现,不仅需要材料的积累,还需要教师有创新意识和服务意识。
如果我们利用好故事,课后就会看到小学生的笑脸,你会明白,“原来儿童是可以去享受教育的。
”
第一课时如何讲好故事
讲故事,有五个要素,何时.何地.何人.何事.何故,每一个故事都应该包括这五项内容,才算表达清楚,何时的表述要注意开门见山,警示性的引起听众注意,何地的表述要尽快的进入场景,这样才会突出你想表达的主题,何人的表述要有名有姓,有名有姓才显得真实,也方便听众理清思路,何事的表述应注意具体化.描述细节化,何故的表述相对不太重要,是对听众一个心理释放。
讲故事,最重要的是对何事的讲解,换句话说也就是重现场景,重现场景的一个技巧就是表达具体化.描述细节化,这才能使听众以一个一致性的画面进入情节,限制听众的随意思考,你让他思考了,听众的反应就是不一致的,不一致在社会心理学中,就意味着心理互动的失败,心理互动失败,你就不能在讲话中达到最佳效果。
『示例小故事』
笨狼阿灰
笨狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物,还得意洋洋。
这一天,笨狼阿灰又吓唬小公鸡,说要吃掉他。
小公鸡请求阿灰晚上再来,笨狼同意了。
小动物们知道了,一起来帮小公鸡想办法。
大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。
小狗说:
"小公鸡,这下你可不用害怕了。
"笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里,大家高兴得拍手称快。
引导学生讨论下列问题:
1.笨狼阿灰是一只什么样的狼?
你喜欢故事中的小公鸡吗?
为什么?
2.如果笨狼阿灰不同意小公鸡的请求,没有等到晚上就来了,公鸡可以想什么办法呢?
向学生提出新的假设条件,帮助学生思考新的可能性,然后要求学生想象并表达自己的见解。
第二课时讲故事的注意事项
(一)
讲故事时的注意事项:
1.不要用模糊的概念,可能是甲,可能已,好象是1978年等句子,模糊的概念可以会转移一部分的注意力,再一个显的你的故事的真实性有点下降,你的准确性可能会导致你说服力的下降,相比之下,直接确定为甲,或是直接说是1978年,故事则显的更有说服力,
2.不要用解释性的语言,尽量使用描述性的语言,因为。
。
。
。
所以。
。
。
。
。
,在描述故事的天气时,你要说“那天因为天气很热,所以我穿的很少”,就不如“那天天气太热,我只穿了个裤衩”,“因为台子有8米高,所以我站在上面发抖”,也不如“我站在8米高的台子上,双腿发抖”这样不会使人的思维走叉路。
一个表述要是这种不一致的思维方式,势必会影响到内容的表达能力。
3.讲故事时,不要有谦虚的开场白,这样无疑会打击听众的信心,认为从你的讲话中学不到什么东西,而且你自己连这个自信也没有如何让听众有这个自信。
经过今天晚上的观察,我认为合理的做法是,直击时间,勾起听众的注意力,人们的心理往往会被后期的期待所吸引。
『示例小故事』
爱笑的小花
公园里有朵花,真好看,看见小天天,总是笑眯眯的。
天天问花儿:
"你叫什么名字?
"
花儿只是笑,不说话。
天天伸出小手,要采这朵花。
外公摆摆手说:
"天天别采!
你不采她,花儿总是对你笑,你一采下来,花儿就哭了。
"天天不想看到小花对他哭,天天没有采。
这时,小花笑得更可爱了。
她成了天天的好朋友。
天天回家以后,告诉外婆:
"公园里有一朵花,很乖很乖,对他一直笑,一直笑。
"
外婆说:
"天天也很乖,你也是一朵爱笑的小花。
"
故事目标:
1.知道微笑是一种美。
2.懂得要爱护花。
(周末带孩子去公园看花)
可设置一些问题让学生讨论:
1.小天天和花儿都有一个什么特点让人喜欢?
2.小天天为什么一直没有摘公园里的那朵花?
3.外婆为什么说:
"天天也是一朵爱笑的小花?
"
让学生明白:
微笑会让大家喜欢,爱护花的孩子更让人喜欢。
第三课时:
讲故事注意事项
(二)
1.在讲故事之前,我认为第一句话语音语调语速,是非常关键的,如果第一句话较有力,那么首先会吸引听众的吸引力,再者下面的故事陈述就会流畅的多,所以在讲话之前,要吸一口气稳一下自己的心神,然后再开始,不要慌慌张张的开始。
2、在讲一个事情或心理的效果时,尽量使用事实来侧面反衬,这样给听众的印象是生动的,形象的,记忆深刻的,如说害怕,说事后发现衣服湿透了,则更加逼真,
3.快速的进入场地,能快速的进入场地,就能够抓住主题,迅速的将自己的观点传达给对方,一般现象,一个话语啰嗦的人往往是讲半天话还在兜圈子,这时听众已经听烦了,大量的圈外活动使听众的心理期待数次落空。
这时你的讲话就很难达到预期的效果。
4.避免使用抽象化的语言,如果你想陈述你的学习成绩,你要说你总是优秀,是一个笼统概念,你要说,你考试成绩不是第一,就是第二,这种效果对听众的效果是截然不同的。
『示例小故事』
想飞的小象
有一只小象,刚刚生下来。
第一天,他看到了许多小动物。
到了第二天,他认识了许多花儿、草儿。
第三天呢,妈妈带他到河边,他看见了河水和高山。
小象说:
"世界真大呀!
"这时,一只小鸟在天空中飞来飞去。
小象想:
"要是我也会飞,可以看更多的东西,多好呀!
小象爬到树上学飞,"哎哟"一声,摔了一个大跟头。
蛇看见了说:
"小象,我们有自己的本事。
我不会飞,可是我会在树上睡觉。
"
狮子说:
"我也不会飞,可是,我能跳过宽宽的大河。
"
老虎说:
"我不会飞,可是,我会游泳。
"
爸爸妈妈对小象说:
"我们大象力气大,这是小鸟不能比的。
"
小象明白了,他跟着爸爸妈妈运木头。
他用长鼻子一钩,大木头就搬走了。
大家都喜欢他。
小象说:
"我是小象真幸福。
"
故事目标:
1.专心听故事,记住故事中的各种角色,对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
2.学习动词:
爬、摔、钩、搬。
3.学说完整句:
"我不会×,可是我会×××。
"
4.知道每一个人都有自己的本事,别小看自己。
与学生讨论:
1.小鸟、蛇、狮子、老虎、大象中,哪一种动物会飞?
哪一种动物会爬?
哪一种会游泳?
2.小象从树上摔下来后,谁对他说了什么?
小象一开始为什么总是羡慕别人?
他是怎样变得看得起自己,而且感到"我是小象真幸福"的?
学习并运用句式"我不会×,可是我会×××。
"
学习完整句:
"我不会×,可是我会×××。
"
请学生说一说:
"我也能做×××事,我是妈妈的孩子真幸福。
"
第四课时:
如何表达出戏剧效果
如果你想表达一种戏剧性的效果,你就应该使用原因倒置技巧,原因倒置往往使听众的恍然大悟,也可能是心理期待的骤然落空。
这时笑声自然也就出来了。
讲一个人最关键的是感情重现,喜欢一人,让大家都喜欢他,生气一人,让大家都生气他,只有做到了这一步,你才能算是有效的传递了这份信息。
『示例小故事』
老爷爷的帽子
冬天到了,北风呼呼地吹,天气很冷。
有一只小鸟真可怜,它在树枝上冷得直发抖。
一位老爷爷走来,看见了小鸟,心想:
"这只小鸟多可怜呀,这么冷的天,它一定会冻死的。
"小鸟对老爷爷说:
"风把我们的窝给走了,我们没有家了。
"老爷爷说:
"别着急,我来帮你们想办法。
"老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝,帽子真暖和。
小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟,就把它们都叫来,一起飞进了老爷爷的帽子。
它们非常感谢老爷爷。
以后老爷爷也天天来看小鸟,小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。
有一天老爷爷没有来,原来他病了。
小鸟想:
"一定是爷爷把帽子给了我们,自己着凉生病了,我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。
小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。
老爷爷非常感谢小鸟,他的病很快就好了。
这是一篇社会性教育童话故事,适用于中班年龄的孩子。
《老爷爷的帽子》这则童话以"老爷爷关心小鸟,小鸟关心老爷爷,"这一主题,将我们还入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。
现在的独生子女大多只知道满足自己的需要,而不会考虑别人的情绪和感受,缺乏同情心,不懂得关心、帮助别人。
而未来社会需要学生从小"学会生活,学会关心"。
目的:
1.引导学生初步理解他人的需要,学会关心、帮助他人。
2.激发学生的同情心,获得被人关心和帮助他人的内心感受。
3.鼓励学生大胆表达自己的见解,发展口语表达能力和交往能力。
小荷花找朋友
一朵荷花孤零零地站在池塘里,她感到孤单,因为没有朋友和她玩。
一条小鱼游过来,小荷花说:
"小鱼弟弟,咱们一起玩吧。
"小鱼说:
"不行,我还要去参加游泳比赛呢。
"说完,小鱼就游走了。
一只青蛙跳到荷叶上,小荷花说:
"青蛙哥哥,青蛙哥哥,咱们做朋友吧。
"小青蛙说:
"不行,不行,我还要练唱歌呢!
"天渐渐黑了,小荷花很伤心。
月亮看见了,问小荷花:
"荷花妹妹,你为什么不高兴呢?
"小荷花说:
"因为我没有朋友和我玩。
"月亮说:
"那我和你做朋友吧。
"小荷花看了看月亮说:
"可你在天上,我在地上,怎么和我玩呢?
"月亮说:
"不要紧,我可以陪你说话呀!
可以唱歌、讲故事给你听呀!
"于是,月亮天天晚上陪小荷花说话,她们俩成了好朋友。
学生讨论:
1.启发学生说一说与好朋友在一起玩开心不开心,为什么?
2.小鱼弟弟和青蛙哥哥为什么不和荷花妹妹玩?
它们怎么说?
3.小荷花最后找到朋友了吗?
第五课时:
讲故事应该注意的四个原则
在传递信息时,应注意4个原则,
1.用事例说话,用最典型的事例来突出你的思想,事例是别人不可反驳的,事例是论证性的,评论是阐述性的,所以真正起到作用的应是你讲话中的例子。
2.指名道姓原则,对任何一个人均应该冠以名字,这样有利于听众的接受,瞎编一个名字也要比没有名字强。
我已经最大的毛病就是总是力求准确,所以一段话中有很多可能,这大大的降低我阐述内容的说服力。
3.用对方的语言,来表达他的态度,他的特征。
只有这样才会活灵活现的将他展现在听众的面前,也才能吸引听众的注意力。
4.感情色彩,在表达一种感情时,用合适的词语来表达感觉,这样才更容易勾起听众的认同感。
如儿童,小孩,孩子。
『示例小故事』
小猪和靴子
清晨,小猪去树林里玩。
忽然,他发现树边有一个红红的东西,口小底大,摸上去很滑:
"咦,这是什么?
好像是个皮袋子,是谁丢的呢?
小猪手里拿着这东西,嘴里叫着:
"谁丢了袋子,谁丢了袋子?
"
树上的八哥听见了,"叽叽喳喳"地说:
"小猪,这不是袋子,是一顶漂亮的红帽子呀!
"
"噢,不是袋子是帽子。
"小猪连忙戴在头上,一边走一边叫,"谁丢了帽子,谁丢了帽子?
"
狐狸看见了,嘻嘻地笑起来:
"小猪,这不是帽子,是一只好看的瓶子呀!
"
"嗯,这瓶子真不错。
"小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。
"谁丢了瓶子?
"小猪捧着瓶子走一步,叫一声。
这时候,来了一只小花狗。
他知道了这事,对小猪说:
"没人丢,没人领,就送给生病的小熊吧!
"
小猪和小狗来到了小熊家,把这个没人领的瓶子和花送给小熊。
小熊一看,高兴地跳起来:
"哇,这不是瓶子,是我心爱的红靴子呀!
"小熊炙得病也好了,三个好朋友嘻嘻哈哈,庆祝红靴子找到了主人,回到了家。
目标:
1.理解故事内容,学习故事中角色的语言。
2.理解角色的性格特点,体验乐于助人的情感。
引导学生讨论:
你喜欢故事中的小猪吗?
为什么?
(帮助学生总结出小猪的性格特点)[憨厚、善良、助人为乐]
可组织学生围绕"我丢了东西以后"为主题进行谈话。
例如:
你丢过东西吗?
心里怎么样?
如果别人捡到了,还给你,你心里怎么样?
如果你捡到了东西会怎么做?
第六课时:
讲故事应该注意的问题
讲故事注意的几个问题:
1.一个讲稿只能有一个主题,主题太多,往往会分散听众的注意力。
写文章也是同理,一个大全类的书,是绝对不可能畅销的,一个论点偏激是没有关系的,更重要的是从某一个方面说某一个道理,说明白就行,不求严密,谨慎,这是理科学生最易犯的错误,我便是其中一例,如果老毛的人定胜天,说起来很有气势,但这句话如果说成,人有时候是胜天的,你认为还好么?
2.任何讲话,绝不要去背稿,背稿才会忘词,才会有做作感。
这同时也应了古龙的那句话,已经高到了无招的地步,何谈忘招呢。
说出来的话一般是有思想的痕迹,才是能感人的。
『示例小故事』
借你一把伞(童话)
下雨了,糟糕了,娜娜没有带伞,娜娜站在雨中。
小蚂蚁拿着小小的酢浆草走过来,说:
"借你一把伞。
"娜娜拿着,小蚂蚁的伞真小。
青蛙拿着瓜的叶子跳过来,说:
"借你一把伞。
"青蛙的伞是漏斗伞。
兔子拿着上头有叶须的有萝卜,说:
"借你一把伞。
"兔子的伞会漏雨。
小狐狸拿着"芋头叶"给娜娜,小狐狸的伞是不是刚好呢?
撑着撑着,啊雨漏下来了,娜娜和小动物跑了起来。
大熊拿着大大的荷叶过来说:
"借你一把伞。
"大熊的伞好大好重啊。
小狗强强拿着伞跑了过来,说:
"借你一把伞。
"啊,那就是娜娜的伞嘛!
下雨天,拿着伞排队走,还有谁没有伞吗?
故事目标:
探索像伞的植物,感受故事人文怀的温情。
学生讨论:
故事中出现了哪些动物?
它们拿了哪些伞?
人家借你一把伞(或你借别人一把伞),心情会怎样?
学习句式:
"××拿着××说:
'借你一把伞'。
"启发学生有创意地表演,体验人与人之间互相关心的情感。
第七课时:
讲述人物的技巧
(一)
讲述一个人的技巧:
1.选用典型事例,自从培训以来,我便注意身边的生活,一天一同事说起东京爱情故事,真好把他看哭了,这一句话,在场的一个女同事,第二天便借来了盘,我今天也开始看。
这就是事例的作用,10个好,我想我都不会去看,可这个哭,打动了我
2.细节与具体化,在讲述一个人时,至少要有一个地方,用好这个技巧,这样你要逗一个人哭,是非常容易的
3.对比的方法,有了对比才有了幅度,才有了量度的概念,送礼2000元,你应用工资200元,来对比,要是工资20000,送2000就是没什么意义了。
4.比喻,一个恰当的比喻,可以省略你10分钟的描述,如长的像葛优,下面关于长相的话就不用说了,人物呢也活了。
5.对话,直接用他的语言,你的语言就会丰富,也给你提供了换个角度说话的方法。
『示例小故事』
胆小先生
有一位先生,住在一座漂亮的房子里。
因为他的胆子很小,大家都电他胆小先生。
一天,一只大老鼠闯进了他的房子。
胆小先生马上去捉,结果在地下室捉住了它。
"你放了我!
"大老鼠挣扎着说,"我要是一跺脚,整个房子就塌了。
"
胆小先生害怕了,连忙放开了他,还允许他住在地下室里。
地下室里吃的东西真多,大老鼠吃呀,喝呀,真开心。
后来,大老鼠生了一窝小老鼠,小老鼠又长成大老鼠……很快,地下室住满了老鼠。
"不行,不行!
"大老鼠冲着胆小先生嚷嚷:
"这么多老鼠住这么一个小小的地下室,而你一个人住那么多房间,太不合理了,得换房子。
"
"换房子?
"胆小先生住在地下室,老鼠们住进各个房间,他们在宽大的客厅里唱呀,跳呀,在喷香的厨房里喝呀,吃呀,每天都像过节一样。
"你应该搬出去!
"大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷,"你干嘛住在地下室?
这么好的地下室,你配住吗?
"
"什么?
"胆小先生气愤得跺了一下右脚,"咚--"老鼠们害怕了,他们个个抱头乱窜,以为地震了。
"哦,原来我是很有力量的!
"胆小先生抓起旧扫帚,这儿一扑,那儿一打,这儿一戳,那儿一捣,老鼠被打得"吱吱"叫,全逃走了。
胆小先生后来怎么样了?
小朋友能猜到吗?
故事目标:
感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。
理解童话内容及"胆小先生"的形象特点。
学习故事中人物的对话,根据自己的想象力表演故事。
学生讨论:
大老鼠为什么要与胆小先生换房子?
胆小先生为什么答应换房子?
房子换成后,大老鼠又怎么样了?
胆小先生是一个什么样的人?
胆小先生最后有什么变化?
第八课时:
讲述人物的技巧
(二)
1.最能打动人的方式,先抑后扬会让你更加的佩服一个人,所以名人传记中,一开始都是苦日子。
2.让人陷入沉思的方式,是先扬后抑,某某某,多么好,多么好,可他先一步走了。
3.前后一致,一环扣一环,开始唱戏时,墙上有一把枪,到戏未这个枪始终没有用,那么这个导演就不是好导演。
4.结论,用他自己的话与名人的话结尾,才能做到掷地有声,在末尾要注意使用总结性的语言。
5.表演.一个人在台上要调动所有听众的注意力,没有动作配合是万万不行的,正如一个成熟的演员在唱歌时没有一个是站着不动的,如何号召人们行动?
『示例小故事』
鸡毛鸭
一只生来没毛的小赤脖鸭,把鸡毛掸上的鸡毛粘插到身上,从此成了鸡毛鸭。
鸡毛鸭逛大街,走得热了,买一根棒冰。
撕下棒冰纸,刚要找个垃圾箱丢走去,忽然刮来一阵风,把棒冰纸吹跑了。
鸡毛鸭跟着棒冰纸跑过三条马路。
好容易棒冰纸落到地上,鸡毛鸭弯腰要去捡,只见棒冰纸被一只大脚踩住了。
"乱扔废纸是要罚钱的!
"那人说。
鸡毛鸭急了:
"我没乱扔,是风吹的。
"
"有谁证明?
"
真倒霉,没人证明,只好认罚:
"我的钱买了棒冰了,我就把棒冰给你吧。
"
可是大脚不要棒冰:
"没钱,我就罚鸡毛吧!
"他从鸡毛鸭身上拨下三根鸡毛,走掉了。
鸡毛鸭很想知道他的鸡毛被拿去做什么 用,就悄悄地跟在那个大脚后面。
才走了十步,只听大脚咳嗽一声,射出一口痰。
他立即被一个脑袋挺大的人揪住:
"好!
我总算等 到一个随地吐痰的啦!
罚钱吧!
"
但大脚也拿不出钱来,他对大头说:
"我只有准备给儿子做飞镖三根鸡毛,你拿去吧!
"
三根鸡毛被大头插在帽子上。
大头走了。
可是大脚悄悄跟在大头后面,就和鸡毛鸭悄悄跟在大脚后面一样。
又走了十几步,大头把手伸进口袋掏东西,他掏出了一个打火机主一柱香烟。
大头刚把香烟点着,吸了一口,大脚飞快地赶上去:
"哈,这回你可被我抓到啦!
吸烟会污染空气,也是受罚的。
"说着大脚就把大头帽子上的三根鸡毛摘了下来。
这时,鸡毛鸭赶到了,他从大脚手上夺回鸡毛,说:
"自己在干脏事,怎么还好罚别人?
"
大脚和大头目瞪口呆地看着鸡毛鸭把这三根鸡毛插回屁股上,摇摇摆摆地走掉了。
故事目标:
从漫画而式的人物中获得幽默感。
注意公共卫生的环保意识。
观察"鸡"和"鸭"二字的异同点。
学生讨论:
讲故事时要有意识地突出人物动作,让学生明白那三根鸡毛用到哪儿去了。
故事中有哪个不讲公共卫生,所以被罚了?
那么我们自己讲不讲卫生?
第九课时:
讲故事开头和结尾
讲话的几个开头方式
1.最自然的开始方式,某年的夏天.....
2.倒述的方式,某某死了,,,,原因
3.以问话开头,有谁喝过一斤白酒还开车的嘛?
我有过....
4.尽量把生动与惊人的场景展现,有谁把一张张百元的钞票放在小河上,看着河水把他冲走
讲话结尾应注意事项
避免使用宽泛的号召语句,这样虽然不犯错误,但大部分听众还是不知所措,不知如何行动,如让大家小心驾驶,大家不会明白,何种才算是小心了,如你说驾车时不要打手机,就是具体的,号召才是有力的。
『示例小故事』
瓜瓜吃瓜
有个小朋友,他的名字可怪了,他叫瓜瓜,就是西瓜的那个瓜。
他干嘛叫瓜瓜呀?
原来他生下来的时候,胖墩墩,圆滚滚,就像个西瓜。
他爸爸正想着给他起个名字呢,他妈妈说:
"甭伤脑筋了,就叫他'瓜瓜'吧!
"
瓜瓜可爱吃西瓜啦,他一下能吃几大块,吃完了,把小背心往上一拉,挺着圆鼓鼓的肚子,用手一拍,"澎澎澎"地响,说:
"西瓜在这儿呢!
"
有一天,天气热极了,瓜瓜又闹着要吃西瓜。
妈妈拿出一个小西瓜来,对瓜瓜说:
"就剩这个小的了,先吃着吧。
一会儿,外婆要来,说不定会给你带个大西瓜哩!
"
妈妈切开西瓜,上班去了,瓜瓜斜着眼儿瞧了瞧那西瓜,翘起了嘴巴,心想:
"哼,这也叫西瓜?
"可他怪口渴的,又想:
"瓜儿小,说不定还挺甜哩!
就拿起一块,咬了一口。
哎,一点儿也不甜。
他吃完一块,心里生着气,一甩手,把西瓜从窗口扔了出去,掉到胡同里的路上了。
剩下的几块,瓜瓜气呼呼地咬上几口,也一块接一块地往窗口外面扔。
他想:
要是外婆真的带个大西瓜来,又大又甜的,那该多好啊!
他就趴在窗台上,一个劲地往胡同东口望着。
外婆每次上他家,都是从东口来。
哟!
来了个人,慢慢地走近了,是一位老奶奶,没错儿,是外婆来了。
真的,还抱着一个大西瓜呢!
瓜瓜大声嚷嚷:
"外婆,我来接你--"然后连蹦带跳,跳下楼去了。
外婆听见了,心里一高兴,加快了脚步。
走到垃圾箱旁边,不小心,一脚踩在西瓜皮上,滑了一跤,手里抱的大西瓜,"啪嗒"一下,摔了个粉碎。
外婆一边爬起来,一边说:
"哎哟,谁把西瓜扔了这一地!
"
瓜瓜出了门看见外婆坐在地上,连忙跑去把她搀起来,一边气呼呼地抬起脚,往西瓜皮上踩:
"该死的西瓜皮,哪个坏蛋扔的。
"
咦,西瓜怎么这么小--坏了,可不是他自己搬掉的吗?
瓜瓜偷偷看了外婆一眼,吐了吐舌头,悄悄地把西瓜皮一块一块的拾起来,丢到路旁垃圾箱里去。
瓜瓜再看看外婆带来的大西瓜,瓤儿红红的,一定很甜,可惜全都碎了,沾上了泥。
他只好咽着口水,拿起碎瓜块往垃圾箱里扔。
外婆不知道西瓜是瓜瓜扔的,只看见瓜瓜把西瓜扔到垃圾箱去,就说:
"真乖,真乖,都像咱瓜瓜这么懂事就好了。
"
小朋友,你们猜猜:
瓜瓜听了外婆的话,心里是怎么想的呀?
"
故事目标:
学习绘声绘色地讲故事,感受故事的幽默诙谐。
养成良好的环保意识。
学生讨论:
外婆为什么会摔一跤?
瓜瓜为什么会乱扔瓜皮?
生活中你见过这种人没有?
我们的城市(乡村)有没有乱扔果皮纸屑的坏习惯?
外婆为什么说"都像咱瓜瓜这样懂事就好了"呢?
叠音词较多(如"瓜瓜"、"圆鼓鼓"、"气呼呼"、"嚷嚷"、"猜猜"等)要处理好轻重音。
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