一下语文第七单元.docx
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一下语文第七单元
19三个小伙伴
[教学目标]
1.知识与能力目标:
能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文;复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.认识1种笔画.
2.德育目标:
理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.
[教学重难点]
熟练掌握所学生字,理解由生字组成的词语,理解本课所含的德育教育目标.
[教学准备]
生字卡片,卡通动物图片
[教学时间]:
两课时
[教学过程]
一.指导初读,整体感知
1.教师导语,引入情境:
在一座小山上,住着三位好朋友,小野猪,小象和小袋鼠.春天来了,他们约好一起上山栽树.栽树可不是一件容易的事,这不,今天他们三个就遇到了一点小麻烦.大家可以请你们的拼音宝宝来帮帮忙,仔细读一读,看看他们遇到了哪些麻烦,又是怎样解决的呢?
2.请学生根据教师所题问题复述课文大意
二.细读课文,加深理解
1.学习第一段
师:
仔细阅读第一段,说说你知道了什么?
然后帮老师把这些小动物的图片摆放到对应的音节上.
2.学习第二段
师:
三个小伙伴遇到的第一个麻烦是什么他们又是怎样解决的呢(教师在学生回答的同时请另一名学生出示事先准备好的树坑的图片演示过程)
指导朗读,重点指导"不要紧,不要紧"要读出小野猪一点也不放在心上的语气.
3.学习第三段
师:
刚刚才把树坑挖好,他们又遇到了麻烦,这次是谁帮忙解决的呢?
(出示一堆肥料的图片,请学生演示)
指导朗读,让学生充分发挥想象,用适当的声调语气来读小袋鼠的话
4.学习第四段
师:
树坑和肥料都已经准备就绪了,三个小伙伴又做了什么?
(出示相应的图片,学生演示)
5.学习第五段
师:
小树种下了,要它长的壮还要多浇水,可是这三个小伙伴又忘了带水桶,小象却自告奋勇要帮忙,他是怎么做的呢?
(出示相应图片,学生演示)
6.学习第六段
师:
小树栽好了,三个小伙伴的心情怎么样,你是怎么知道的?
为什么他们会这样呢?
三.总结全文,理解含义
指导有感情地朗读全文,加深对文中人物的印象
请学生扮演文中的角色,排演一个课本剧
提出问题,让学生分组讨论:
为什么三个小伙伴最终可以把小树种好?
为什么他们种树会遇到这么多麻烦呢?
怎样做可以避免这些麻烦呢?
小组汇报,全班交流讨论结果
教师总结:
遇到麻烦可以发挥集体的力量,只要大家密切合作,各尽所能一定可以克服困难;另一方面,做事之前一定要计划好,做到胸有成竹,这样才能避免一些不必要的麻烦.
四.指导朗读和背诵
分角色朗读
小组中比赛读,然后推荐一名同学进行班级比赛
边表演边读
五.布置作业:
背诵课文
第二课时
一、复检
1.抽读生字
2.师:
上节课我们初步学习了14课——生齐读课题,谁知道“三个小伙伴”分别指谁?
(师贴图)
3.它们一起干了一件什么事呀?
板书:
栽树
师引读第一节:
小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。
二、学习第一节
1.出示“一同”,指读,齐读。
换词(一起,一块儿)
2.指导读第一节,突出“一同”。
过渡:
在栽树的过程中,三个小伙伴遇到了许多困难。
那么,它们遇到了哪些困难呢?
又想出了什么好办法解决的呀?
三、学习二至五节
1.自读二至五节
2.学习第二节
师:
它们首先遇到了什么困难?
是谁想办法解决的?
(1)出示第二节,指读。
(2)指名答前半题。
(没有锄头挖数坑。
)小朋友遇到了困难,心里会怎么样?
(很焦急)对呀,谁来读好这一句。
指读,齐读。
(3)是谁想出好办法解决这个困难的呀?
(小野猪)小野猪怎么说的?
谁来读好小野猪说的话。
小野猪又是怎么做的呢?
出示“拱”,指读,谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。
谁来读小野猪怎么做的句子。
(4)指导分角色朗读第二节.
(5)指导背诵.
出示幻灯片提示:
没有__________________怎么办?
_________说:
“不要紧,不要紧,我有______________。
”不一会儿,______就用___________________________。
指名口头填空,指背,齐背。
师:
聪明的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。
可是,接着它们又遇到了其他的困难,是什么困难呢?
又是谁想办法解决的呀?
3.自学三至五节
要求:
四人小组讨论学习。
(1)轻声读3—5节,思考上述问题。
(2)小组讨论问题。
(3)练习有感情、分角色朗读课文。
4.检查自学情况,按小组汇报补充。
(1)紧接着它们遇到的是什么困难?
是谁想办法解决的呀?
怎么解决的?
(没有箩筐运肥料。
小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。
)
(2)一人读小袋鼠说的话,其余部分另三人读。
(3)出示幻灯片提示(同上),试背第三节,齐背。
(4)师:
这回是聪明的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。
于是,三个小伙伴把小树栽进——(生:
坑里),施上——(生:
肥料),培上(生:
泥土)。
栽树的任务完成了吗?
为什么?
那它们最后遇到的困难是什么?
又是谁想办法解决的呀?
(没有水桶浇水。
小象用长鼻子吸水浇树。
)
(5)一人读小象的话,其余部分另三人读。
(6)出示幻灯片提示,试背第五节,齐背。
没有______________怎么办?
_______说:
“不要紧,不要紧,我有___________。
”_________跑到________,用______________________,把树坑浇得湿湿的。
师:
小树栽好啦!
三个小伙伴心情怎么样?
四.学习第六节
齐读第六节,读出高幸的语气。
五.总结全文
1.齐读全文,边读边想加什么动作。
2.指名三人上台表演,一人读叙述部分。
3.小朋友学了这篇课文以后,有什么感想呀?
(学生自由讲)
附板书:
小野猪(图) 用嘴巴拱树坑
14.三个小伙伴(栽树) 小袋鼠(图) 用皮口袋运肥料
小象(图) 用长鼻子吸水浇树
20、蚂蚁和蝈蝈
课时安排:
第一课时:
1、学习生字新词,能正解书写4个生字。
2、正确读文,初步理解课文内容。
第二课时:
1、分角色朗读、表演课文,续编故事。
2、巩固生字词,能正确书写其余4个生字。
教学时间:
第一课时
教学要求:
1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文,感知课文大意。
教学重点:
识记生字,读通课文。
教学难点:
理解重点词句,了解课文内容。
教学准备:
1、学生预习课文,勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。
教学过程:
一、热身运动:
生活中识字。
(激趣)
1、展示课件导入:
上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导:
猜猜今天的热身运动是什么?
……真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件:
生活中识字的途径。
师导:
请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?
……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?
……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!
好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!
4、指名4人上台交流。
(生:
我给大家介绍……,这个字我是在……认识的。
)
二、揭示课题,交待教学目的。
1、师导:
孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?
(引导学生看板书:
“蚂蚁”、“蝈蝈”)
2、指导读准词语:
“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)
3、提问:
观察这几个字,它们有什么共同的特点?
(用彩色粉笔填涂虫字旁)
猜猜为什么它们都是虫字旁?
(贴动物图片)
4、引出课题,交待教学目的:
今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?
(板书:
和),齐读课题。
三、初读课文,学习生字新词。
(一)初读课文。
1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。
(二)学习生字。
(展示课件)
A、学习8个要求会认会写的字:
1、指名读。
师导:
生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。
(点击鼠标,出示8个要求会认会写生字的画面)谁来读?
2、小老师教读。
(拼拼音教读,齐声跟读三遍)
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。
(指名读、分大组读、分男女生读)
师导:
大家读得可真带劲!
老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?
B、学习7个只识不写的字:
1、指名读。
师导:
课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?
(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)
2、带拼音齐读三遍。
C、同桌互相抽读。
师导:
和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?
打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。
如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。
(三)学习词语。
(出示卡片)
1、开双人小火车轮读。
师导:
看到孩子们这么能干,生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝,想和它们交朋友吧?
开双人火车,准备好了吗?
(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。
)
2、打乱顺序齐读。
师导:
词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?
大家一起来。
(表扬:
自己夸夸自己)
四、朗读课文,初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导:
看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?
就在咱们的课文中。
看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。
特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读,指导评议。
师导:
课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。
......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导:
孩子们说得很好,只要注意刚才评价时所提到的几个地方,认真细心些,老师相信大家会读得更好,想试一试吗?
4、带着问题自己读。
师导:
两只小昆虫间究竟发生了什么事?
带着小问号,自己放开嗓子再读一读。
读完后,在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么?
5、引导交流。
(四人小组讨论--全班交流反馈)
6、指导贴词卡,理解课文内容。
(“満头大汗”“自由自在”)
师导:
老师这里有两个词卡,认识吗?
读一读。
......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
(1)展示课件。
师导:
夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!
(2)指名读句子,评议。
(1名)
“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
”
师评:
这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。
.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
(3)自由练读。
师导:
带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!
(4)指名有感情地读句子。
(2-3名)
(5)齐读。
8、指导了解第二段大意。
(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。
师导:
看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?
......
(2)指名读句子,评议。
(2-3名)
“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
”
师评:
这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!
......带上了得意的表情,读得真棒!
(3)男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
(1)出示课件。
师导:
到了冬天,又发生了什么?
看看课文,你还知道些什么?
(2)根据课文内容,指名回答。
(3)齐读第三自然段。
(4)看板书小结:
在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。
到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语:
小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!
课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?
请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
(1)师导:
老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?
.......听仔细了!
“田里长棵草!
”打一个字。
(2)指名回答,表扬。
(3)指导书写:
生边书空边说笔画名称,师范写。
师导:
由字很简单,笔画比较少,可是粗心大意笔顺就容易弄错,哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写?
......看明白了吗?
(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。
师导:
要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?
......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
(5)学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。
导语:
刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字,除了猜字谜呀,我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法:
换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看,其余的几个生字,你认为哪一个最难,动动脑筋,你将用什么巧方法记住它,说给大伙听一听。
“粮”:
a、认识新部首“米”字旁。
(板书:
米字旁。
)
师导:
结合生活实际认识了这个字。
“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁,叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写,拿起小手一起来书空,注意第六笔是一点。
b、分析字形,示范书写。
师导:
左边米字旁,第六笔是一点,注意结构左窄右宽。
c、引导学生书空,再在书上描红一个。
“汗”:
a、指名交流多种识字方法。
师导:
左右结构的字除了粮,还有谁?
......这个字怎么记?
b、分析字形,老师范写。
c、学生试着描红。
d、学生在书上描红一个。
“冬”:
a、请生交流记字方法。
b、老师范写。
师导:
上边折文三笔写成,下边两笔是右点,两点写在同一条竖中线上。
c、学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
(1)在古筝音乐伴奏下,学生独立写字。
(2)老师指导,提醒学生保持正确的写字姿势。
(3)借助展示平台展示学习习作,相机评比表扬。
(规范、端正、整洁)
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、进行句式训练,培养学生的说话能力。
教学重点:
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
教学难点:
懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
教学准备:
图片、课文录音、头饰等等。
教学过程:
一、直接揭题,导入课文。
小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。
请大家齐读课题。
二、学习第一节
1、这是什么季节?
大家听是什么在叫?
天气怎么样?
2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。
(出示:
夏天真热)谁来读一读这一句话?
个别读、齐读。
3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?
(出示图片)齐说(出示句子:
一群蚂蚁在搬粮食。
)齐读。
4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?
他们不热吗?
从哪儿看出来的?
看图说话
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?
学生边表演,老师一边说:
蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。
请生再试,其他学生朗读句子。
(出示句子:
他们有的背,有的拉,个个满头大汗)
6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?
(出示:
这是一群()的小蚂蚁)
7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?
大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。
齐读。
三、学习第二节
1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?
(出示图片)看图说话(出示:
这是几只()的蝈蝈)指名说
2、(出示:
几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。
)谁来读一读这句话?
个别读、齐读。
它们会说些什么呢?
3、那蝈蝈会如何享受生活呢?
请大家看下面一句话。
(出示:
他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?
生练习读、表演。
指名同桌读。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?
谁也能用“自由自在”来说一句话?
谁在哪里自由自在地做什么?
5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!
我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。
(出示这一节)指名读
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!
男女生分别读第一节和第二节。
你们有没有发现什么呀?
(出示练习题)练习用“有的……有的……个个……”说话。
四、学习第三节
1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?
听后你觉得怎么样?
(出示句子:
冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
)谁来读?
一起读
2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?
我们先到蚂蚁家去看看。
(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?
3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。
(出示:
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
)
4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?
它们可能会说些什么?
5、(出示:
蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。
)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。
6、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?
五、总结课文,拓展延伸,发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?
2、(出示:
成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。
而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。
由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。
这就是“有备无患,防患未然”。
3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?
句式训练:
我想对蚂蚁说___。
我想对蝈蝈说_____.
4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。
(出示句子)齐读
5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
领读,齐读。
6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?
或者看着动画片,进行表演。
(机动)
21、古诗两首
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
生字卡片、插图、小黑板
主要板书计划
20古诗两首
锄禾 悯农
日当午 汗滴 春
一粒 盘中餐 辛苦
秋 万颗
饿 死
作业设计安排:
课内:
描红、仿影、临写、朗读
课外:
背诵课文
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?
能背诵吗?
2、今天我们再来学习两首古诗。
板书:
古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书:
锄禾,领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文,圈出生字词。
教师用小黑板揭示:
锄禾当午粒粒辛苦盘皆
(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?
学生自主学习,然后交流。
4、指导朗读,注意重音和停顿。
5、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、指导看书上的图。
这幅图上,天空中、地面上各画的什么?
自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书:
日当午汗滴盘中餐辛苦
4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音,写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题,领读。
农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读,领读。
(1)自读课文,圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
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