一模语文质量分析.docx
- 文档编号:7663211
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.15KB
一模语文质量分析.docx
《一模语文质量分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一模语文质量分析.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一模语文质量分析
2013年全市中考模拟测试(莫旗一模)质量分析表
学校:
杜拉尔中学;学科:
语文;教师:
敖文宇;任教班级:
九年
一、学生整体情况:
(任教本年段所有学生的基本情况)
本班共15人。
参加考试12人。
学生整体基础较弱,学习兴趣不浓。
平时上课参与不太积极,整体成绩不高。
想办法让学生主动的参与学习是当前的首要任务。
二、成绩统计:
班
级
参考人数
平均分
最高分
最低分
优秀
及格
低分
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
九年
12
59.5
102
35
4
33.3
1
8.3
说明:
各学科成绩统计均按卷面总分进行。
优秀率(百分制)≥90分;及格率(百分制)≥60分;低分率(百分制)<30分。
三、答题分析:
(至少举3例,并对其作重点分析)
题号
分值
得分率
典型错误及主要失分原因
一
20
36.25%
1小题主要考查字形的掌握,学生正确率不高。
蹉跎、嚣、辜掌握不好,导致失分。
虽然课上强调过,但学生学习态度不端正,没有很好的识记,今后应着重加强。
2—3小题主要考语文综合性学习。
学生答得不好,应加强。
4小题主要考查古诗文默写学生会读不会默,基本功不扎实。
二
18
33.3%
这两个文言文一个选自课内,一个选自课外,但答题情况不理想,可见学生掌握的不好,学完没有及时巩固复习也是原因之一。
5小题考查常见虚词的用法和归纳,失分率较高。
学生没有在日常学习中予以归纳和巩固,也没有很好地掌握.6、10小题翻译句子,学生没有把握句式特点进行翻译,语言也不太规范。
9小题学生没有结合语境来理解词义导致失分。
三
32
32.3%
解答不规范不准确。
阅读中学生还是理解不准确,导致答题不到位。
表述上不严谨词不达意,文字表述语言不规范,是学生回答阅读理解题失分的原因。
24、25、26题考查对文本人物感情的探究,学生只是孤立的阅读理解,所以答题片面,缺少对语言的斟酌运用能力,需要在平时阅读中加强练习。
四
50
71.3%
学生写作不足之处表现在:
写作基本功不扎实,不加分段,标点不分。
选材陈旧,枯燥乏味,形式单一,了无新意。
语言干瘪,词汇贫乏,内容肤浅,立意不深。
四、模拟试卷评析:
Ⅰ级指标
项目
Ⅱ级指标
分值
得分
中考
精神
1
试题能以学科《全日制义务教育课程标准(实验稿)》为命题依据。
10
10
2
命题原则、内容等符合《中考考试说明》的要求。
10
10
3
试题知识面覆盖较广,能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。
10
10
4
试题能够面向全体学生,能根据学生的实际年龄特征,个性特点和生活经验命制。
10
10
试卷
的科
学性
5
题干语言表述准确,学生容易理解。
答案没有差错。
主观性试题能提供多种答案,以便于阅卷。
10
10
6
命题体现学科特色,没有偏题、怪题,没有编拟一些似是而非的考题。
10
10
卷面
题型
7
文科能严格控制客观题比例,提高客观题的效度;理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查;外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。
10
9
试卷
结构
8
试卷结构与《呼伦贝尔市命题说明》相符,做到简捷,题量适度。
10
10
试卷
难度
9
试题易中难比例与中考要求相近,符合6:
3:
1的要求。
10
10
版面
设计
10
注意字体的变化,图文设计清晰、美观,题号醒目,行间距适中,给学生留下较大的答题空间。
10
9
综合
评价
优秀
试题其他建议
五、复习教学中存在的主要问题:
1、词语检查力度不够,不严,致使一些学生有怠惰思想,检查落实不到位,使一些学生无紧迫感得过且过,从而造成字音字形选择题、词语运用方面不过关。
2、阅读教学中同学们学得不灵活,记忆不深,不能学以致用。
学生缺少对生活的体验,不能设身处地去理解、感悟文章的内容。
对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。
3、文言文阅读和指导不到位。
平时由于教学比较忙,疏忽了对学生进行文言文的指导,布置学生要去去阅读,但缺少检查的力度,走过场的现象较为严重。
4、作文中对中、差生指导不到位,想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够,至使学生在作文明思路太窄,文路不清,甚至有些学生说到哪里算哪里,没有整体的构思。
5、课外阅读面太窄。
学生平常学习的时间太紧张,缺少对有文学素养的书籍的的阅读,造成了解题时思路的闭塞,回答问题时无从下手。
六、今后复习教学所采取的措施或建议:
1、基础部分:
①夯实基础,不能偏废语文教学中的字词积累和运用,扎扎实实地搞好常规教学,加强阅读积累,培养学生的语言感悟能力。
②古诗文的积累要在识记理解的同时,注意创造一定的语言环境,以考查学生运用古诗文的能力。
诗歌的默写应该加强督促落实。
2、阅读部分:
(1)、现代文阅读
阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。
要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力,使学生学会怎样品味语言,怎样捕捉文字背后的隐含信息,怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”,怎样获得审美的愉悦,怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。
①把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤,无论是精读还是泛读,应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨,或通过其它方法来弄懂主旨,因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的,改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯,尊重文本,关注作品的价值取向,准确把握作者意图。
②训练的过程中注意培养审题的能力,抓住关键词,推敲关键词,理解题干,准确的回答问题。
在学生动笔做题的之前,首先必须弄清楚“我要做什么”,“题干要我做什么”,否则,答题中就有可能是隔靴搔痒,甚至出现盲人骑瞎马的情况。
(2)、文言文阅读:
文言文的考查,源自课内,所以要紧扣课本,夯实基础。
具体操作可分三步走:
第一步,对规定的文言文,从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等,拎出要点,逐篇过关。
第二步,分项训练。
按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练,使学生获得系统的知识,并形成运用能力。
第三步,考试演练。
学生能否考好,最终体现在对试卷的解答上。
所以,选择优秀的模拟试卷,强化训练,解决好学以致用的问题,力争考试时文言文不丢分。
3、写作:
一靠语言的积累,二靠形式的创新。
“巧妇难为无米之炊”,语言的积累不能靠死记硬背,要采取有效的方法。
(1)读好文章。
尽管复习时间短,还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。
(2)熟读诗词名句。
这些都是语言中的精品,恰到好处的引用和仿用,能使语言表达更精练,更巧妙,从而提升语言的品位。
(3)形式的创新。
训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫,引导学生观察生活、思考生活,记录自己在生活中发现的“美”。
引导学生在作文中注重内容实质,不在形式上搞花架子。
(4)加强学生的书写训练,并将优秀的例文定期上墙,让学生悟出属于自己的“制胜宝典”,以弥补自己的不足。
总之,要进一步明确语文考试要求,注意训练学生良好的考试习惯:
字要规规矩矩地书写,题干要仔仔细细地审读,答案要认认真真地琢磨,作文要工工整整地完成。
要扎扎实实引导学生多读书,多积累,多读题,关注考试信息,不搞题海战术,重视精选精练精讲。
不断查漏补缺,积累答题经验,使学生的应试能力得到进一步的提高。
七、对教研室及学校初三复习工作的建议:
希望对我校中学部进行送课下乡活动
此表根据填写内容自行调整,不要改变表格的填写项目。
分析人:
敖文宇日期:
2013年5月15日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 质量 分析