二年级下册数学电子备课第二三单元.docx
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二年级下册数学电子备课第二三单元.docx
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二年级下册数学电子备课第二三单元
单元
第二单元:
《认数》
教学内容
教科书第8——25页,认一千以内的数。
教学目标
1.使学生经历数数的过程,体验数的发展,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序;
2.使学生通过实践操作活动,初步理解千以内数的认识,能认、读、写千以内的数,能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力;
3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,培养用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力,培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。
教学重点
1、能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小;
2、会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法,培养学生的估算意识。
教学难点
接近整百、整千的数的数数、写数。
教时安排
8课时
教学内容
教科书第8——10页的例题,想想做做的1——7题。
教时顺序
第1课时
教学目标
1、经历数数的过程,体验数的发展。
初步认识计数单位“百”、“千”;
2、让学生利用多种感官,触摸、观察几百和一千的大小,在这个基础上会口算整百数加、减整百数;
3、初步估计一些常见事物的多少,发展估算意识和能力。
教学重点
使学生能认、读、写千以内的数,会口算整百数加、减整百数。
教学难点
理解整百数和一千的含义。
教学准备
计数器、方块模型图;投影。
教学程序
个性修改
一、收集信息(投影出示下面的这些数据,你会读吗?
)
1.昨天,我写了一篇日记,大约100个字。
2.我最喜欢读第60页的课文了。
3.长颈鹿的身高大约600厘米。
4.妈妈买一件大衣大约用了500元。
5.我数到了1000粒大米。
二、读一读(读通),思考:
为什么要这样读?
拨一拨(会拨),思考:
在计数器上可以怎样拨?
说一说:
你是怎样拨的。
(验证:
计数器60、600)
三、揭题。
.这些数到底有多大?
今天,我们就继续来认识这些数。
四、认一认
1、出示田字格,大家先看一看,再估计一下,写满这一面田字格,大约可以写多少个字?
数一数看自己估计的是否准确?
交流:
怎么数?
(出示:
10个十是一百)
2、小眼睛眯起来,让100个格子走进小脑袋。
3、快速抢答:
2张有多少个格子?
怎么想的?
(小结:
二百里面有2个百,2个百就是200)跟原来的100一合起来是多少?
怎么算的?
200+100=300,计数器上验证。
4.如果我想展示700个格子需要几面?
这样排估计一下可能到什么地方?
(用手比划)能在计数器上拨出这个数吗?
5.如果到900呢?
还差多少?
怎么算的?
(900-700=200)也在计数器上验证。
6.再增加100得多少?
(十百、一千)一百一百的数一数。
7、学生尝试拔一千,在计数器上拨一拨。
计数器上满十了,根据以前学习的经验,都要向前一位进一。
通过拨计数器我们知道:
10个百就是一千。
以前我们还在什么时候也遇到过这种情况?
1000个格子就是这么多,也请小朋友们记在小脑袋里。
教学程序
个性修改
小结:
通过学习,我们已经会读整百数和一千了,也会拨了。
那会写吗?
五、练一练
1.听数写数(为什么要这样写?
)世界上最大的圆形叶子是王莲叶,直径可达三百多厘米。
文化小学二年级学生总数大约四百人。
我国野生大熊猫的数量不超过一千只。
2.完成书上的数轴图。
六、估一估
1、我们除了用我们熟悉的田字格认识这些数,生活中还有许多可以利用的材料。
看,100粒黄豆这么多,估计,这是多少粒黄豆(200)?
600粒黄豆可能会是多少?
1000粒呢?
2、小组内,估一估(四人一组,先看一个小朋友带100的物品有多少【纸张、大米、】,再估计另外一份可能是多少?
200、600、1000分别可能是多少)
3、交流:
出示100粒大米、100粒黄豆、100粒糖,都是100,有什么想说的?
完成练习第3题、第6题。
师巡视、辅导。
七、整百数加、减整百数
1.出示小猴图,指名说图意。
1) 列算式:
200+300=
2) 想一想:
应该怎样计算?
和同桌交流。
指名说说自己的想法,从中可以选出好的方法。
2.完成想想做做第4题。
1) 学生练习。
开火车说答案。
2) 指名说说自己是怎样算的。
3、巩固练习
1.完成想想做做第5题
2、完成想想做做第7题。
说说自己的发现。
八、总结:
数,在我们的生活中有很多。
小朋友们在以后的生活中可以多留心,找一找还有哪些有趣的数。
板
书
设
计
认识整百数
10个一百是一千
200+300=500
教
学
反
思
教学内容
教科书第11~13页的例题、试一试、想想做做第1~9题
教时顺序
第2课时
教学目标
1.通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。
2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。
教学重点
通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。
教学难点
使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。
教学准备
计数器、方块图
教学程序
个性修改
一.复习
1.数数。
1) 一个一个的数,从63数到100。
2) 一百一百的数,从100数到1000。
2.口答。
100里面有多少个十?
1000里面有多少个一百?
3.揭题:
今天我们继续学习千以内的数。
(板书:
认识几百几十)
二.教学几百几十数的认、读、写
1.出示例题图。
1) 指名学生完整说图意。
2) 独立思考一共有多少个小方块,再交流。
3) 学生思考:
借助计数器怎么表示?
4) 指名借助计数器,讲解。
(师补充)
先在百位上拨4个珠,问:
现在表示多少?
再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几?
合起来是多少?
百位上有几个珠,表示几个百;十位上有几个珠,表示几个十,合起来就是几百几十。
写数时注意,百位上有几颗珠,就在百位上写几;十位上有几颗珠就在十位上写几;个位上一个珠也没有,就在十位上写0占位。
(板书:
450)
2.练习:
根据计数器表示,写出相应的数,并读一读。
320、750、480、990
3.教学试一试。
1) 在计数器上拨出370。
指名学生说370的组成。
2) 一十一十的数,从370数到430,数到390时,问:
十位上再拨这一颗是几颗?
也就是多少?
十位满十,向百位进1后,百位上是几?
390再添上一个十是多少?
390再在十位上拨一颗,要数多少?
3) 学生继续数。
教学程序
个性修改
4) 生边拨珠边数,再数一遍。
5)问:
一十一十的数,你能从890数到1000吗?
生独立完成,反馈。
指名说说是怎样想到990后面是1000的?
6)把数的数字写下,指名板演。
4.巩固练习。
完成想想做做第1~2题。
三.教学几百加几十及相应的减法
1.完成想想做做第5题。
1) 出示邮票图,引导学生看清图意。
2) 学生列出两道加法算式。
说说计算结果及思路。
3) 列出两道相应的减法算式。
学生计算并说出思路。
2.生独立完成想想做做第6题。
3.完成想想做做第7题。
口算后,比一比每组4道题之间的联系和区别。
600+30=630—30=80+500=580—500=
30+600=630—600=500+80=580—80=
四.巩固练习
1.完成想想做做第3题。
1) 指名读题。
2) 说说这几个数的组成。
2.生独立完成想想做做第4题。
3.生独立完成想想做做第8题。
4.完成想想做做第9题。
学生独立完成后,说说为什么用加法计算。
五.全课小结
今天我们认识了几百几十,你能说说怎么读写吗?
六、作业设计
完成想想做做的第8、9题。
作业要求:
仔细思考、认真检查
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
课本第16~18页的例题、试一试、想想做做第1~7题
教时顺序
第3课时
教学目标
通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法,加深对千以内数的认识。
教学重点
通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法,加深对千以内数的认识。
教学难点
掌握几百几十几的读法、写法。
教学准备
计数器、方块图
教学程序
个性修改
一.复习
1.数数。
1) 一百一百的数,从100数到1000。
2) 一十一十的数,从830数到1000。
2.根据计数器上的拨珠,写数并说说他们的组成。
480、620、790、910
3.揭题:
今天我们继续认识千以内的数。
(板书:
认识几百几十几)
二.教学认识几百几十几
1.出示例题方块图。
1)指名学生完整的说图意。
2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。
3)学生思考:
借助计数器怎么表示?
4)指名借助计数器,讲解。
(师补充)
先在百位上拨4个珠,问:
现在有几个几?
再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几?
再在个位上拨3个珠,问:
现在增加了多少?
4个百、5个十和3个一合起来是多少?
指名完整的说四百五十的组成。
5) 根据前几节课的知识,四百五十应该怎样写呢?
(指名生说)
有几个百再百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果某一个数位上一个都没有,怎么办?
2.练习:
指名学生上台拨珠,其他人根据拨的情况写出这个数,并说说数的组成。
3.教学试一试。
1) 在计数器上拨出597,请学生说说它的组成。
2)一个一个的数,从597数到612。
教学程序
个性修改
(学生自己边拨边读,遇到问题小组讨论。
)
3)小组汇报遇到的问题,怎么解决的。
4)小结:
当一个数末尾有零时,不读;一个数中间出现零时,要读出来。
5)生把要数的数字写下,指名板演。
三.巩固练习
1.完成想想做做第1题、第2题。
学生看图,独立完成。
(指名汇报)
小结:
千以内数的写法,强调中间或末尾有0时的写法。
2.学生独立完成想想做做第3题。
3.完成想想做做第4题。
1) 学生完成。
2) 指名说说为什么这样做。
3)讨论:
从练习中你知道了什么?
4.完成想想做做第5题。
1) 指名读每张照片中的数字。
2) 指名结合照片说一句话。
3) 在身边找一找,说说类似的带有数字的一句话。
5.完成想想做做第6题。
生独立完成,说说在写数时要注意什么?
1. 完成想想做做第7题。
1)指名读每组中已经写出的三个数,再想想每组有什么规律。
2)生独立完成。
四.全课小结
读写一个多位数时要注意什么?
五、作业设计
完成想想做做的第7题。
作业要求:
仔细思考、认真检查
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
教科书第17—18页练习二1—9题。
教时顺序
第4课时
教学目标
1、通过练习,使学生进一步加深对千以内数的认识,更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算方式;
2、运用所学的知识解决实际问题,体会数学的价值。
教学重点
掌握千以内数的读、写和有关的口算方式,并运用所学的知识解决实际问题。
教学难点
运用所学的知识解决实际问题。
教学准备
小黑板、计数器。
教学程序
个性修改
一.揭题
1.前面几节课我们学习了什么?
2.今天我们就要运用这些知识练习。
(板书课题)
二.千以内数的组成练习
1.数数。
1)一十一十的数,从一十数到一百。
问:
一百里有几个十?
一百一百的数,从一百数到一千。
问:
一千里有几个百?
2)一个一个的数,从487数到503。
3)一十一十的数,从260数到320。
2.完成练习二第1题、第2题。
三.千以内的数的读写练习
1.说说千以内的数位顺序表。
2.完成练习二第3题。
1) 同桌交换练习。
2) 指名说说读一个数时应该注意什么?
3.读下面各数说说是几位数,最高位是哪一位(小黑板出示)
303、30、33、330
问:
3在百位上读作什么?
3在十位上读作什么?
3在个位上呢?
分别表示什么意思?
教学程序
个性修改
4.完成第4题。
1)学生独立完成。
2)比一比:
再组中的上、下两个数,在读数时有什么不同?
在写数时有什么相同和不同?
5.完成第5题。
1)学生练习。
2)交流反馈。
四.简单计算的练习
1.口算2.完成第6题。
五.综合练习
1.完成第7、8题。
1)引导学生理解题意。
2)学生独立完成,反馈。
2.完成第9题。
1) 根据图意,请学生独立完成。
2) 小组讨论,还能提出哪些问题?
3) 指名提问,其他人回答。
六.全课小结
七.作业设计
完成练习二的第7、8、9题。
作业要求:
仔细思考、认真检查
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
教科书第19——20页的例题、试一试、想想做做的1——5题。
教时顺序
第5课时
教学目标
1.使学生经历比较千以内数的大小的探索过程,掌握比较千以内数大小的方法,能正确比较有关数的大小。
2.培养学生分析、比较和合情推理能力,进一步增强学生的合作意识,提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点
让学生经历比较千以内数的大小的探索过程,掌握比较千以内数大小的方法,能正确比较有关数的大小。
教学难点
学生探索千以内数的大小比较的方法。
教学准备
小黑板、投影
教学程序
个性修改
一、情境导入
1.复习两位数与100的大小比较方法。
谈话:
同学们,你们知道每年的3月12日是什么日子吗?
介绍:
在植树节这天,很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。
今天就让我们一起去参观美丽的大森林吧!
(投影出示两棵古树的图片,一棵标注78岁,另一棵标注100岁)
你们看,森林里有两位树爷爷在争吵呢,它们都认为自己的年龄大,你们能帮一帮它们吗?
你可以怎样表示它们之间的大小关系呢?
说说方法,好吗?
板书:
78<100
引导小结两位数与一百比较,你发现了什么?
2.复习两个两位数的大小比较。
谈话:
忽然树精灵一蹦一跳地走来了。
(出示标注35岁的树的图片)它也想与两位爷爷比比年龄,结果会怎样呢?
说一说,分别是怎样比的,比的方法是什么?
板书:
78>3535<78100>3535<100
(出示标注32岁的树的图片)提出:
这时又来了一位树精灵,两个树精灵之间的年龄又可以怎样比呢?
小结两个两位数比较大小的方法。
3.导入新课,揭示课题。
刚才我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。
这节课,我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的数学问题。
(板书课题)
二、探索方法
1.教学例题。
教学程序
个性修改
谈话:
蓝天白云真美呀!
在这幅图中,你能知道哪些信息?
茄子老师提出了什么问题呢?
启发:
比较杉树苗和松树苗哪一种多,就是让我们比较哪两个数的大小?
你会比较吗?
先独立想一想,再把你的方法告诉小组里的同学。
全班交流:
请各组把自己认为最好的方法介绍给全班同学。
学生交流,教师相机评点。
谈话:
怎样表示它们的大小关系,先用手表示一下,再写出这个符号。
小结:
我们可以用哪些方法来比较两个三位数的大小?
2.教学“试一试”。
(1)(出示标注“279棵”的柏树苗图)提出:
柏树苗和松树苗比,谁多,谁少?
(2)学生交流后明确:
两个三位数的百位相同,可以继续比十位上的数。
追问:
如果十位上的数也相同,那又该怎样比较呢?
自己举个例子,好吗?
三、应用拓展
1.指导完成“想想做做”第1题。
先让学生独立完成书上的填空,再交流比较的方法。
2.指导完成“想想做做”第3题。
四、全课总结
通过本节课的学习,小朋友们又学会了哪些本领?
到生活中再寻找一些三位数,用今天学到的本领,比比这些数的大小。
五、作业设计
完成想想做做的第2题。
作业要求:
仔细思考、认真检查
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
教科书第21~22页,练习三第1~9题。
教时顺序
第6课时
教学目标
通过练习千以内数的大小比较和估计,使学生能够互相交流、相互启发、相互促进,提高学生的数感。
教学重点
练习千以内数的大小比较和估计。
教学难点
通过练习,使学生能够互相交流、相互启发、相互促进,提高学生的数感。
教学准备
小黑板。
教学程序
个性修改
一.揭题
这段时间,我们认识了千以内的数,学会了怎样去读和写,以及怎样比较他们之间的大小,这节课我们就来练习这部分的内容。
(板书课题:
练习比较数的大小)
二.比较数的大小的练习
1. 完成练习第1题。
1)学生们先找规律,再独立填写。
2)小组交流:
说说你是按照怎样的规律填写的。
指名说一说。
3)学生们从头到尾把每列数都读一读。
2. 比一比下面各数的大小,在○里填上<、>或=。
924○8101000○999876○875
1)学生独立完成。
2)指名说说比较大小的方法、思路。
2.数字游戏。
1)请学生拿出8、4、5的数字卡片,老师出示854。
问:
你能拼出比它小的数吗?
你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗?
2)请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。
(同桌互练)
教学程序
个性修改
三.估计能力的练习
1. 完成练习第3题。
1)出示这一组数,请学生读一读。
2)问:
这组数中最大的多少?
最小的多少?
你能按从大到小的顺序排列出来吗?
2. 完成练习第4题。
练习:
在方框里填上合适的数。
小结:
这些数有的比499多,有的比499少,但都与499相差不多,比较接近。
3. 完成练习第5题。
请学生说一说为什么。
4. 完成练习第6题。
1)引导学生全面了解各种信息。
2)学生推理、思考。
3)组织交流,说说为什么这样推理。
5. 完成练习第7题。
`1)引导学生全面了解各种信息。
2)学生推理、思考。
3)组织交流,说说为什么这样推理。
6. 完成练习第8题。
`1)引导学生全面了解各种信息。
2)学生推理、思考。
3)组织交流,说说为什么这样推理
四.全课小结
今天我们练习了比较数的大小,你能说说可以怎样比较数的大小吗?
五.作业设计
完成练习的第5题。
作业要求:
仔细思考、认真检查
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
教科书第23~24页,复习第1~7题。
教时顺序
第7课时
教学目标
通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时,培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。
教学重点
复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。
教学难点
培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。
教学准备
小黑板、计数器。
教学程序
个性修改
一.揭题
这段时间,我们认识了千以内的数,学会了怎样去读和写,以及一些简单的计算,这节课我们就来复习这部分的内容。
(板书课题:
复习认数)
二.千以内数的认、读、写的复习
1. 完成复习第1题。
1)问:
你能说出一个千以内的数吗?
2)要求:
你能不能说一句话,其中出现一个一千以内的数呢?
(同桌互说,师再指名说)
3)其实,只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。
2、口答下面各题:
1)千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的?
十位上的数表示什么?
百位上的数表示什么?
2)十个十是多少?
十个一百是多少?
3. 读一读下面各数,并说说它们的组成。
276720702
1)学生口答。
2)问:
他们都是几位数,最高位是哪一位?
这3个数中都有2和7,但表示的意思一样吗?
为什么?
3)请学生说说,应该怎样读一个千以内的数?
如果这个数中间或末尾出现0,该怎样读?
4. 写出下面各数。
五百六十二写作()
一千写作()
四百六十写作()
七百零三写作()
1)请学生独立完成。
2)指名说说这几个数分别是怎样写的。
3)指名说说应如何写一个千以内的数?
写的时候要注意什么?
教学程序
个性修改
5. 完成复习第2题。
(学生独立完成)
6. 完成复习第3、4题。
1)第3题
学生按要求独立完成。
核对,指名说说从中知道了什么?
2)第4题
请学生先读一读,再写出横线上的数,指名板演。
指名说说在课前收集的信息,交流。
三.复习简单的计算
1. 口算下面各题
1)300+200600-4001000-200
2)400+20570-70620-600
学生开火车口算。
指名说说口算的方法。
2.完成复习第6题。
提醒学生,在计算时要看清是几百还是几十。
3.完成复习7题。
1)指导学生通过对话中提供的信息看懂图意。
注意:
第7题要理解题目含义。
2)学生独立完成。
说说两题各是怎样想的?
四.课堂小结
说一说如何读写一个千以内的数?
六、作业设计
完成复习的第6、7题。
作业要求:
仔细思考、认真检查
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
教科书第24~25页复习第8~14题
教时顺序
第8课时
教学目标
通过复习千以内数的大小比较和估计,使学生能够互相交流、相互启发、相互促进,提高学生的数感。
教学重点
通过复习千以内数的大小比较和估计。
教学难点
通过复习,使学生能够互相交流、相互启发、相互促进,提高学生的数感。
教学准备
小黑板。
教学程序
个性修改
一.揭题
今天我们继续复习比较数的大小。
(板书课题:
复习比较数的大小)
二.比较数的大小的复习
1. 完成复习第8题。
1)学生们先找规律,再独立填写。
2)小组交流:
说说你是按照怎样的规律填写的。
指名说一说。
3)学生们从头到尾把每列数都读一读。
2. 比一比下面各数的大小,在○里填上<、>或=。
924○8101000○999876○875
1)学生独立完成。
2)指名说说比较大小的方法、思路。
3. 完成复习第9题。
1)请学生拿出8、4、5的数字卡片,老师出示854。
问:
你能拼出比它小的数吗?
你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗?
2)请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。
(同桌互练)
三.估计能力的练习
1. 完成复习第10题。
1)出示这一组数,请学生读一读。
2)问:
这组数中最大的多少?
最小的多少?
你能按从大到小的顺
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