部编初一初中语文阅读理解答题公式大全绝对有用.docx

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部编初一初中语文阅读理解答题公式大全绝对有用

部编初一初中语文阅读理解答题公式大全（绝对有用）

一上初中，阅读理解在考试中的比例一下大了很多，难了很多，阅读丢了很多分。

有读不懂的，但更多的是读懂了答不来或答不到点子上的。

阅读其实有技巧和固定答题套路的，灵活掌握后做阅读题不再是难事。

下表是汇总出的解题技巧，希望能和各位同学共享。

考点分类

具体题型

答题技巧

文字性

筛选信息

1.考查文章的线索

1.本文的线索是什么？

1.标题；

2.关键词语。

2.概括文章类容

2.请用简洁的语言概括文章的内容

Where,when,who,what,how4W+1H原则。

3.考查文章的表达方式的辨析

3.本文（文中某段）主要运用了哪种表达方式？

识别叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式。

一般题目设置在议论句和描写句上，考试时从这两方面去辨别即可。

4.考查文章所描写对象的特征

4.简要概括文中事物的特点（优点，好处，作用）

1.看分答题原则。

+连接词（“首先，其次，还，也，此外，还有”等），找到隐含的答题点进行概括并加工合并，避免遗漏。

5.理解文章类题

5.提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么。

把题干带入原文，答案一般就在原文语句，可以用文中相关语句作答，也可以用提取出来的关键词进行加工。

文学性

审美鉴赏

1.分析文章标题的作用

1.本文的标题有何作用（线索）

1.全文的线索，推动情节的发展；

2.吸引读者作用.

3总结文章内容，点名主旨（突出）主题

4形式新颖，反映人物情感的变化。

（注意，回答不能全部照搬，需要根据文章的内容灵活套用）

2.分析文章重点字词的作用

2.文中加点词语有何作用（好处，妙处）？

1.首先说明加点字，词本身的意思

2.一般出现在动词或形容词和副词上

3.动词生动表现人（事）物的特点，语言描写（或传神刻画了……事物……的形状）。

表现了人物……的心情（性格）。

4.形容词，副词：

生动形象地描摹出某人（事物）……的特点，情态（或描绘出一幅……样的场景），反映了人物……的心情。

3.赏析文章中的优美语句和段落

3.

（1）文中划线的句子运用了什么修辞手法，有何作用？

（对文中的划线句进行赏析；请说划线句子的表达效果。

（2）某段在文中起何作用。

（1）分析词语的表达效果（参见上面）；分析修辞+修辞作用

每种修辞手法都见其固定的答题套路

（2）文章开头：

引出下文；开头点名故事所描写（说明，议论）的对象；照应文章标题；设置悬念，吸引读者；为后文的情节发展埋下伏笔（做铺垫），推动情节的发展。

文章的中间：

承上启下的过渡中用；为后文的情节发展埋下伏笔（做铺垫），推动情节发展。

文章结尾：

总结全文；解释全文主旨；照应前文；照应文章标题；引人深思。

注意：

并不是每个答案全部写上，而是根据具体情况套用适用的答案。

4.分析文中的人物形象

4.请分析文中**的形象。

（文中的**具体有怎样的性格特点）

从文中检索关于人物的语言，动作，心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。

5.分析句子，段落，文章表达方式的作用

5.

（1）文中划线句（某段）运用了什么样的描写方法，有何作用？

（2）文中划线句（某段）运用了什么样的说明方法，有何作用？

（3）文中划线句（某段）运用了什么样的论证方法，有何作用？

（1）首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：

1.人物描写：

表现了人物**的特点，突出人物的**性格（心理，品质）；2.环境描写：

烘托出了一种**的气氛，表达了**人物怎样的思想感情（心理）。

（2）见固定的答题套路

（3）见固定的答题套路

6.分析文章的表现手法和写作技巧。

6.文章运用了何种表现手法，有何作用。

（分析本文的写作技巧）

表现手法：

对比，象征，伏笔，照应等。

每种表现手法都有其固定的答题套路。

深层含义

1.分析文章标题的深层含义

1.分析本文标题的含义

首先找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意。

然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。

2.分析重点字词的深层含义

2.说说你对加点词语含义的理解

首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体的语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。

3.分析文章重点句子的深层含义

3.说说你对文中画线句含义的理解

理解句子含义一般有两种解答方法：

（1）将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述

（2）解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么

4.联系生活实践，对文中的主旨，观点，作者的情感发表见解，或提出看法，建议等延伸拓展题。

4.联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。

（谈谈你对文章的理解）

只要符合题干要求，联系文章内容主旨，有具体的事例说明，用浅显的语言表述合理，语言流畅即可。

表中所列固定答题套路将稍后推出。

先见为快，如：

修辞手法比喻：

用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）.......的特点（情态），表达了（人物）.......的情感。

表现手法对比：

**和**形成鲜明的对比，突出人物（事物）.......的特点

如何做语文阅读理解题

（二）

修辞方法

常见修辞方法答题套路

比喻

用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。

拟人

把**拟人话（或赋予**人的情感），生动形象地表现了……的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思想感情。

排比

使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情

夸张

夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）……的特点

反问

这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点，情感）。

设问

开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。

文中或结尾出现，其作用通常为：

引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。

借代

用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。

引用

1.引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明……），2.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。

对偶

使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。

表现手法

常见表现手法答题套路

对比

**和**形象鲜明的对比，突出人物（事物）……的特点。

象征

使文章立意高远，含蓄深刻。

伏笔

对就俺要出现的**时间做暗示，为情节发展做铺垫。

照应

使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密

烘托，渲染

常用来表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题。

二、现代文阅读

2．现代文阅读阅读下面文段，完成下面小题。

春天的心

   ①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。

阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。

   ②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬身姿，一面吐放着鹅黄娇嫰的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里仲展，向春天的深处伸展。

   ③我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻。

   ④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。

有的使劲儿唤着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。

   ⑤冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：

“叔叔，你能不能为我们录一段像？

”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。

可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。

然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：

“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？

”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。

于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。

   ⑥我一边给他们摄像，一边纳闷儿：

这些孩子怎么了？

我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？

   ⑦当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。

可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。

她，是个残废孩子。

   ⑧我一下子就明白过来：

原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。

   ⑨那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到：

其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心—一就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒。

（选自《读者》，有改动）

（1）读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？

（2）文章第①②段景物描写有什么作用？

（3）文中有许多词语的运用都非常具有表现力，请你对第④段划线句中的“钻”字进行赏析。

（4）第⑤段中，你认为那个小女孩向小男孩说了什么？

那个小男孩皱眉的原因是什么？

【答案】

（1）春天的心是一颗纯真的心，是一颗仁爱的心。

（言之成理即可）

（2）文章第①②段景物描写既写出了温暖、美丽、具有旺盛生命力的早春景色，又用景物描写来衬托下文孩子们春天般的美好心灵。

（3）“钻”这个动词生动形象地写出孩子们对春天的喜爱之情，也表现出了孩子们的活泼可爱。

（言之成理即可）

（4）小女孩提醒小男孩，摄像时不能伤害那个有残疾的女孩的心。

小男孩皱眉是在想主意，活动的形式既要让大家一起开心地玩，又要不露声色让那个有残疾的小女孩留下对春天的美好记忆。

（此题要根据情境进行想象）

【解析】【分析】

（1）文章叙写了一群孩子为了不让有残疾的孩子心灵受到伤害，决定用跳的方式围绕着迎春花转圈而拍摄下美好的影像，表现了孩子天真烂漫和有爱心。

本题可结合“在这如画的春天里留下一个完美的记忆”和“这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心”来理解分析作答。

（2）文章①②段描写了天气和景物，既写出了温暖、美丽的早春景色，烘托了温暖的氛围。

为下文叙写孩子们的美好心灵做铺垫；用美好的景色来衬托孩子们春天般的美好心灵。

据此理解分析作答。

（3）语句“不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中”中的“钻”字，准确而传神地写出了孩子们对迎春花、春天的喜爱之情，也写出了孩子们的天真、活泼和可爱。

据此理解分析作答。

（4）从文章中的“我一下子就明白过来：

原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆”可知，小女孩应该是提醒小男孩，摄像时不能伤害那个有残疾的女孩的心，要给残疾的女孩留下一个美好的影像；小男孩皱眉是其在想主意的外在表现——用什么方式既要让大家一起开心地玩，又不露声色地让那个残疾女孩留下对春天的美好记忆。

据此理解分析作答。

故答案为：

⑴本题考查文章题目的含义,作者在最后一段直接写了出来，抓住重点句子的理解分析。

⑵本题考查了学生文章开头的作用，要从内容和结构两个方面分析。

⑶本题考查赏析词语的能力。

一方面要理解词语的本义，另一方面结合具体语境体会作者的思想感情，从而理解词语所起的表达作用。

⑷本题考查对文章内容的理解能力。

根据下文的情节，可以猜测到小女孩儿向小男孩说的话及那个小男孩皱眉的原因。

故答案为：

（1）春天的心是一颗纯真的心，是一颗仁爱的心。

（言之成理即可）

（2）文章第①②段景物描写既写出了温暖、美丽、具有旺盛生命力的早春景色，又用景物描写来衬托下文孩子们春天般的美好心灵。

（3）“钻”这个动词生动形象地写出孩子们对春天的喜爱之情，也表现出了孩子们的活泼可爱。

（言之成理即可）

（4）小女孩提醒小男孩，摄像时不能伤害那个有残疾的女孩的心。

小男孩皱眉是在想主意，活动的形式既要让大家一起开心地玩，又要不露声色让那个有残疾的小女孩留下对春天的美好记忆。

（此题要根据情境进行想象）

【点评】⑴本题考查文章题目的含义,作者在最后一段直接写了出来，抓住重点句子的理解分析。

⑵本题考查了学生文章开头的作用，要从内容和结构两个方面分析。

⑶本题考查赏析词语的能力。

一方面要理解词语的本义，另一方面结合具体语境体会作者的思想感情，从而理解词语所起的表达作用。

⑷本题考查对文章内容的理解能力。

根据下文的情节，可以猜测到小女孩儿向小男孩说的话及那个小男孩皱眉的原因。

3．现代文阅读阅读下文，完成小题。

沙漠奇遇

（俄）伊·罗索霍瓦茨基

   ①起伏的地平线上残留着一抹血红，夕阳西沉，绽射出几束长长的余晖，和大地告别。

   ②考古学家米哈伊尔站在巨大无比的两座雕像脚边，他环顾四周的沙丘，隐隐地感到：

这儿有什么东西发生了变化。

究竟是什么呢？

他却无法确定。

惶恐不安的感觉占据了他的心头。

米哈伊尔那稍稍绷紧的瘦削身材比起被风吹得粗糙的褐色面庞来，要显得年轻些。

脸上有一双疲倦的过于安详的眼睛。

但这双眼睛一盯住两座雕像，立即变得神采奕奕、炯炯发光。

米哈伊尔端详着巍巍耸峙的雕像，竭力回忆当时的情景。

   ③五年前，正在准备学位论文答辩的米哈伊尔有机会参加沙漠考察队，实地考察将对他的论文有很大帮助。

在前往沙漠古城遗址的途中，米哈伊尔和另外两名考察队员因掉队而在沙漠中迷了路。

就在这时候，他们偶然在沙丘之间发现了这两座雕像。

那男人雕像的身材比女人雕像略微高些。

米哈伊尔清楚地记得，那两座雕像的脸是用粗线条雕刻出来的，几乎分辨不出鼻子，也看不清耳朵，宽阔的嘴巴只是一个窟窿。

   ④一对轮廓分明的眼睛在整个脸上显得异常突出，极不协调，菱形的瞳仁、虹膜上的青筋，以及直愣愣的梳状睫毛十分醒目。

雕像的身材很不匀称，甚至令人感到诧异：

躯干和胳膊很长，两条腿却又短又细。

考察队员们争论不休，却终究不能确定这两座雕像属于哪一种文化、哪一个时代。

   ⑤米哈伊尔无论如何也忘不了自己乍一看见雕像的眼睛时的感受。

他呼吸急促，呆若木鸡，无法把视线从这对眼睛上移开。

他受着某种莫名其妙的外力的驱使，伸开双臂，像梦游似的向雕像走去，直至他的胸口撞到一座雕像的腿才停住。

他感觉到他的大腿被什么东西灼了一下。

他将一只手伸进口袋，不禁“哎呀”一声惊叫起来，他的黄铜烟盒滚烫滚烫的，仿佛在火上烤过一样。

   ⑥米哈伊尔定了定神，朝四周扫了一眼。

一向对任何事物都不以为然的费多罗夫也承认，他在这儿“感到有点不太自在”。

费多罗夫还偷偷干了一件考古工作最忌讳的事情。

他从女人雕像的脚上敲下了一小块标本，打算带回实验室进行研究，以确定这些雕像取材于什么物质。

这种物质显然不同寻常——它有着某种涡形的纹路，表面还蒙着一层天蓝色的液滴。

   ⑦几天之后，一架飞机发现了迷路的考察队员。

米哈伊尔他们立下了早日重返沙漠研究这些雕像的夙愿。

可是不久，战争爆发了，米哈伊尔上了前线。

费多罗夫在一次实验室爆炸事故中罹难。

爆炸正是在他研究那块雕像物质时发生的。

一位实验室的助手断定，肇事的祸根就是那一小块物质。

他说，那东西犹如一种活性极强的酶，能加速一些反应，延缓另一些反应。

正由于这个原因，引起易燃物质猝然起火、爆炸。

   ⑧战争结束后，米哈伊尔又恢复了以往的生活，他打算重新开始那些原先没有完成的研究。

现在米哈伊尔正站在雕像面前。

   ⑨落日尚未全部从地平线上隐去。

天地尽头，沙砾似乎正在熔化，形成一条奔腾的火龙。

一阵风吹过，沙子簌簌作响。

只有雕像仍旧纹丝不动地站在那里，仿佛比这沙漠更缺乏生气。

整整五年，它们就这样一动不动地矗立着，狂风泄怒于这些高大的障碍，从四面八方侵蚀它们。

时光像沙子一样从它们身边流逝，带走人间的欢乐和痛苦。

但米哈伊尔总感觉这儿发生了某些变化，却又说不出变化在哪里。

为此，他既感到生气，又有些惶惑。

他从口袋里掏出钱夹，取出一张照片，那是五年前他在雕像前的留影。

这是怎么回事啊？

这不可能！

不可能！

   ⑩米哈伊尔把目光从照片移向雕像，然后重又移回照片。

照相机是不可能出差错的，莫非是他的眼睛看花了不成。

他走近一些，又退后几步。

不，眼睛并没有看花。

照片上，那座女雕像笔直地站着，两手下垂：

而眼前，她已改变了姿势：

两膝微屈，一只手伸向脚边，伸向被敲掉一块的那个地方。

而那座男雕像则向前跨了一步，朝那女雕像侧过半边身子，仿佛在庇护她，右手伸向前方，握着一件武器一样的东西。

   ⑪他两眼闪闪发光，被太阳晒成褐色的脸上泛着淡淡的红晕。

他所学过的知识在他记忆的屏幕上一一闪过。

大象可以生存几十年，而某些种类的昆虫却只能活若干小时。

老鼠把食物全部消化掉，至多不过需要一至一个半小时，而蛇却要几个星期。

某些细菌的细胞每隔一两个小时就发生分裂，而许多高级组织的细胞却要好几天才能分裂一次。

每种生物都有自己的时间、自己的空间和自己的生命期限。

对于动作迅速的蚂蚁来说，软体动物简直就是化石。

   ⑫两座雕像仍旧纹丝不动地矗立在那儿，但米哈伊尔已经领悟到这种静止不动只是一种假象，这根本就不是什么雕像，而是来自其他行星，来自另一个世界的生物，他们由另一种材料构成，他们有自己的时间。

我们这儿的一百年，对于他们来说，或许就是一瞬间。

显然，他们的运动过程，是按照另外一种节律，一种较慢的节律进行的。

这个女人感到脚上疼痛，并开始对此作出反应，竟用了五年时间；那个男人则用了五年时间才向前跨了一步。

   ⑬米哈伊尔的脑海里一下子涌现出许多问题。

那男人拿的是什么样的武器？

它的杀伤力强吗？

要过多少年那男人才射击呢？

怎样去和这些天外来客交往？

怎样去了解他们的故乡，并向他们介绍地球？

要知道，今天向他们提出问题，要过几十年才能为他们所理解：

等他们对此作出答复，那又要过去几十年、几百年。

何况，地球居民和天外来客要取得哪怕是最起码的相互了解，也必须提出许多问题，这样就需要几千年时间。

而这些由祖先提出的问题，对后人会失去任何意义，他们又将提出自己感兴趣的问题，这样又要几千年时间。

   ⑭米哈伊尔思潮澎湃，他知道他的忧虑是多余的。

地球居民一定能找到与天外来客交往的办法。

那些今天还办不到的事情，明天一定能够成为现实。

   ⑮沙漠尽头火红的地平线正渐渐暗淡下去，一堵墙垣似的火烧云已隐没在沙丘后面，唯有一长束橘红色的余晖告诉人们，太阳是在这儿被不可抗拒的时间送走的。

（1）阅读全文，说说第②节“这儿有什么东西发生了变化”指的是什么。

（2）联系上下文，分析下列句子反映的人物心理。

①他呼吸急促，呆若木鸡，无法把视线从这对眼睛上移开。

②他两眼闪闪发光，被太阳晒成褐色的脸上泛着淡淡的红晕。

（3）结合小说语境，完成下面对话。

甲：

第⑦节费多罗大“罹难”的内容删去好像也不影响对小说的阅读，作者为什么要交代得这么详细？

乙：

我认为________。

（4）简析第⑧节在小说结构上所起的作用。

（5）小说最后再次描写了太阳余晖的沙漠风光，有什么好处？

（6）从以下三个关键词中选择一个，结合小说内容写下你的阅读感受，200字左右。

天外来客    时间    《海底两万里》

【答案】

（1）两座雕像和五年前相比都改变了姿势，女雕像两膝微屈，一只手伸向脚边，男雕像则向前跨了一步，仿佛在庇护女雕像。

（2）①“呼吸急促，呆若木鸡”等词，写出了他初见雕像眼睛时的震惊；②“两眼闪闪发光”“泛着淡淡的红晕”，反映了他发现雕像变化时的激动和兴奋。

（3）费多罗夫因为雕像脚上采集回来的标本引起爆炸而“罹难”，表明了雕像材料的特殊性，为下文雕像会改变姿势作了铺垫

（4）第⑧节在结构上起到承上启下的作用，是对“五年前”插叙内容的归结，又很自然地将叙述拉回到“现在”，使情节继续向前发展。

（5）小说结尾对太阳余晖中沙漠风光的描写，画面感十足；最终没有交代两尊雕像的命运，给读者留下了悬念，又点出了“时间”的永恒，引人深思。

（6）略

【解析】【分析】⑴通读全文可知，两座雕像和五年前相比的变化，根据“男人雕像的身材比女人雕像略微高些，两座雕像的脸是用粗线条雕刻出来的”、“她已改变了姿势：

两膝微屈，一只手伸向脚边，伸向被敲掉一块的那个地方。

而那座男雕像则向前跨了一步，朝那女雕像侧过半边身子，仿佛在庇护她，右手伸向前方，握着一件武器一样的东西”等句子归纳作答。

⑵①这是他乍一看见雕像的眼睛时的感受“呼吸急促，呆若木鸡”等词，表现他的专注，聚精会神，忘记一切的状态，写出了他初见雕像眼睛时的震惊；②米哈伊尔把目光从照片移向雕像，然后重又移回照片，仔细比较发现雕像细微的变化，“两眼闪闪发光”“泛着淡淡的红晕”，反映了他发现雕像变化时的激动和兴奋。

⑶第⑦节费多罗大“罹难”，内容上交代费多罗夫因为雕像脚上采集回来的标本引起爆炸而“罹难”，表明了雕像材料的特殊性，结构上为下文雕像会改变姿势作了铺垫。

⑷第⑧节写战争结束后，米哈伊尔打算重新开始那些原先没有完成的研究，是对前文的总结。

在结构上起到承上启下的作用，内容上的作用是对“五年前”插叙内容的归结，结构上的作用是很自然地将叙述拉回到“现在”，使情节继续向前发展。

⑸小说结尾运用环境描写，描写太阳余晖中沙漠风光，内容上最终没有交代两尊雕像的命运，给读者留下了悬念，又点出了“时间”的永恒，引人深思。

⑹探究进行个性化阅读，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟，要言之有理，言之有据。

紧扣关键词“天外来客、时间“，结合《海底两万里》相关内容说出阅读感受。

故答案为：

⑴两座雕像和五年前相比都改变了姿势，女雕像两膝微屈，一只手伸向脚边，男雕像则向前跨了一步，仿佛在庇护女雕像。

⑵①“呼吸急促，呆若木鸡”等词，写出了他初见雕像眼睛时的震惊；②“两眼闪闪发光”“泛着淡淡的红晕”，反映了他发现雕像变化时的激动和兴奋。

⑶费多罗夫因为雕像脚上采集回来的标本引起爆炸而“罹难”，表明了雕像材料的特殊性，为下文雕像会改变姿势作了铺垫

⑷第⑧节在结构上起到承上启下的作用，是对“五年前”插叙内容的归结，又很自然地将叙述拉回到“现在”，使情节继续向前发展。

⑸小说结尾对太阳余晖中沙漠风光的描写，画面感十足；最终没有交代两尊雕像的命运，给读者留下了悬念，又点出了“时间”的永恒，引人深思。

⑹略

【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。

答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，从不同方面归纳内容要点，概括作答。

⑵本题考查对人物心理活动的把握。

答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，尽量找原文词语，没有要自己归纳。

⑶本题考查分析文章写法和作者用意。

答题时应注意，从内容、好处、写法作用、感情几方面分析作答。

作者的意图一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考，自己领会和归纳。

⑷本题考查分析段落作用。

答题时应注意，一般从内容和结构两方面归纳，内容上分析表现了什么，或者是使所写的某一方面更突出，结构上分清开头、中间、结尾的具体情况，分析作答。

⑸本题考查学生对文章结尾段落的考查。

答题时应注意，结尾段的作用一般是结构上：

总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、开头、前文；内容上：

画龙点睛、点明中心深化文章中心等。

⑹本题考