新版部编版三年级上册语文上册课外阅读训练含答案.docx

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新版部编版三年级上册语文上册课外阅读训练含答案

新版部编版三年级上册语文上册课外阅读训练含答案

1．课内阅读。

   我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

我们坐在船舱里。

天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。

   后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

   它什么时候飞来的呢？

它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那里做什么呢？

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

   我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

   母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

（1）“彩色的小鸟”指的是________。

（2）仿照“沙啦、沙啦”写三个拟声词。

________   ________  ________

（3）在下列括号内填上合适的形容词。

________的羽毛      ________的翅膀      ________的长嘴

（4）文章从________和________两个方面细写了翠鸟，表达了作者对翠鸟的________之情。

（5）按要求，仿写词语静悄悄：

________ ________ ________ 

【答案】

（1）翠鸟

（2）轰隆、轰隆；叮咚、叮咚；咕嘟、咕嘟

（3）翠绿；蓝色；红色

（4）外形；动作；喜爱

（5）亮晶晶；红彤彤；黄灿灿

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）此题考查拟声词的积累。

拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。

注意认真读课文来积累。

注意从给的词语来看，是AB、AB式。

（3）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），按照语言习惯合理搭配即可。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（5）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

从①给出的词语“静悄悄”来看，是ABB式结构。

故答案为：

（1）翠鸟；

（2）①轰隆、轰隆；②叮咚、叮咚；③咕嘟、咕嘟；（3）①翠绿；②蓝色；③红色；（4）①外形；②动作；③喜爱；（5）①亮晶晶；②红彤彤；③黄灿灿。

【点评】

（1）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（2）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。

（3）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。

平时在学习课文的过程中积累好词好句。

增加词汇量。

（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

2．课内阅读。

   小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。

当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！

”

   大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

（1）蚂蚁队长是怎么处理那点儿奶酪渣的？

请你在选文中写出相关句子。

（2）为什么蚂蚁们的“劲头比刚才更足”？

用你自己的话说说。

（3）你喜欢蚂蚁队长吗？

说说你的理由。

【答案】

（1）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！

”

（2）因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有，值得信赖。

（3）喜欢。

因为他没有搞特殊，是个值得信赖的好队长。

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）谈自己的看法时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理。

故答案为：

（1）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！

”

（2）因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有，值得信赖。

（3）喜欢。

因为他没有搞特殊，是个值得信赖的好队长。

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

3．阅读课文片段，完成练习。

   我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

   每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

   我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

   当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

（1）在横线上填上恰当的词语。

________的叶丛   ________的水泥道   ________地排列   ________地歌唱

（2）根据选文内容填空。

①每一片法国梧桐树的落叶像________，表现出“我”对梧桐落叶的________；一双棕红色的小雨靴像________，体现了“我”________的心情。

②读画线句子，句中“小心地”“________”体现出“我”对大自然的热爱之情。

（3）从哪里可以看出门前水泥道的美？

下列说法正确的一项是（   ）

A. 水泥道上有很多的小鸟。

B. “我”可以在上面穿小雨靴。

C. 水泥道上有很多的落叶。

（4）你上学时，会路过怎样的道路呢？

观察下边的图片，发挥想象，写出几个词语和一个句子来。

【答案】

（1）金黄；美丽；规则；愉快

（2）一个盒色的小巴掌；喜爱；两只棕红色的小鸟；愉快；仔细地

（3）C

（4）词语：

阳光明媚，秋高气爽

句子：

略

【解析】【分析】

（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”和“修饰词语+地+动词”，应按照语言习惯合理搭配即可。

（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。

解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）看图写话要通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，并能够用上恰当的语言。

别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

写话的字数没有限制，只要能把故事写完整就可以。

但要写完整。

故答案为：

（1）金黄、美丽、规则、愉快

（2）一个盒色的小巴掌、喜爱、两只棕红色的小鸟、愉快、仔细地

（3）C

（4）词语：

阳光明媚，秋高气爽。

句子：

略

【点评】

（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。

平时在学习课文的过程中积累好词好句。

增加词汇量。

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（4）主要考查学生看图写话的能力。

发挥合理的想象，运用流畅的语言，写出了图画所展现的中心内容。

4．课外阅读。

狐狸和猴子

   河中央有一个土墩，墩上长着一株桃树，树上结满了大桃子。

   狐狸想吃桃子，可是过不了河。

   猴子想吃桃子，可是也过不了河。

   狐狸便和猴子商量，一同想办法架桥过去，摘下桃子各分一半。

   狐狸和猴子一同花了很大力气，扛来一根木头，从这边架到河中央的土墩上，成了一座独木桥。

这座桥太窄了，它们不能同时过去，只能过去一个，再过一个。

    “让我走过去，你再过去吧！

”狐狸对猴子说。

   狐狸走过去了。

狐狸想独自吃桃子，便故意把木头推到河里去。

    “猴子，请你回去吧！

”狐狸哈哈地笑了起来，说：

“你没有口福吃桃子。

”

   猴子非常生气，可是它马上也笑了起来：

“哈哈！

你能够吃到桃子，但是你永远回不来啦！

”

   狐狸听了非常着急，没有办法，只好苦苦哀求猴子说：

“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！

猴子一句话也不说，独自走了。

（1）思考课题，理解内容，下列正确的是（   ）

A. 本文主要写狐狸过河拆桥，狡猾自私，没有好下场。

B. 本文主要写猴子聪明能干，不再上狐狸的当。

C. 本文主要写狐狸狡猾自私，猴子识破狐狸的诡计。

（2）读下面的句子，理解画线的词，选择正确的答案。

①“猴子，请你回去吧！

”句中“请”的含义是（   ）

A．讽刺       B．尊重        C．请求

②“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！

”句中的“请”的含义是（   ）

A．讽刺         B．尊重        C．请求

（3）读一读，思考下面两个句子中的“笑”字所表达的不同的含义和思想感情，理解正确的是（   ）

①“猴子，请你回去把！

”狐狸哈哈地笑了起来，说：

“你没有口福吃桃子。

”

②猴子非常生气，可是它马上也笑了起来说：

“哈哈！

你能够吃到桃子，但是你永远回不来啦！

”

A. 狐狸的笑是自以为“高明”，是嘲讽的笑；猴子的笑是得意的笑，讥笑狐狸自食其果，“聪明反被聪明误”。

B. 狐狸的笑是自以为“高明”，是开心的笑；猴子的笑是讥笑，讥笑狐狸自食其果

C. 狐狸的笑是自以为“高明”，是得意的笑；猴子的笑是讥笑，讥笑狐狸自食其果，“聪明反被聪明误”。

（4）结合上文理解句子，“猴子一句话也不说，独自走了。

”是因为（  ）

A. “猴子没有吃到桃子，很生气。

B. 看着狐狸吃桃子，只得无可奈何地走了。

C. 它知道不能和狐狸这样的坏东西交朋友。

【答案】

（1）A

（2）A；C

（3）C

（4）C

【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）A；

（2）AC；（3）C；（4）C

【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力.

5．阅读短文，完成练习。

什么是爱

   一位小学生问老师：

“什么是爱？

”

   老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅（gāi hài）且生动形象的回答。

由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的东西到学校来。

   第二天，老师说：

“请同学们展示你们带来的东西。

”

   第一位学生说：

“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？

”

   第二位学生说：

“我带来了这只蝴蝶。

瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！

我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏（cáng zàng）起来。

”

   第三位学生说：

“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。

你们看，它多可爱呀！

”

   在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女孩始终一声不吭（kēng kēn）地坐在座位上。

原来她什么也没有带来。

于是，老师走到她的面前，有点生气地问：

“你为什么没有带东西来呢？

”

   小女孩说：

“对不起，老师，我看到了花，嗅到了它的香味。

我想摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；我也看到了蝴蝶，拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅（jiǎo jué）它；我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我抬起头看到鸟妈妈注视着我的神情，我决定将小鸟放回鸟窝里。

所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。

可是，这些我怎么展示给大家看呢？

”

   老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：

爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。

（1）给文中划线的字选择正确的读音。

言简意赅________（gāi hài）    收藏________（cáng zàng）

一声不吭________（kēng kēn）   打搅________（jiǎo jué）

（2）老师为什么只给小女孩打了个满分？

（   ）

A. 因为老师最喜欢小女孩的答案。

B. 因为小女孩说得比其他孩子多。

C. 因为只有小女孩意识到：

爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。

（3）读了短文，我知道“争先恐后”的意思是________。

我也会用“争先恐后”写一句话：

________。

（4）用波浪线画出小女孩带来的东西________。

小女孩这样做的原因是________

A．她找不到表示爱的东西。

B．她忘记老师布置的任务了。

C．她知道爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。

（5）想一想：

你会带来什么表达自己爱的东西呢？

我会带来________。

【答案】

（1）gāi；cáng；kēng；jiǎo

（2）C

（3）争着向前，唯恐落后；下课了，同学们争先恐后地跑向操场

（4）我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。

；C

（5）一幅画。

画上是我看到的春天的景色，有美丽的花朵、绿油油的小草、嫩绿的枝条，还有小伙伴们在一起放风筝

【解析】【分析】

（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（3）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）谈自己的想法时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

故答案为：

（1）gāi、cáng、kēng、jiǎo

（2）C

（3）争着向前，唯恐落后；下课了，同学们争先恐后地跑向操场

（4）我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激；C

（5）一幅画。

画上是我看到的春天的景色，有美丽的花朵、绿油油的小草、嫩绿的枝条，还有小伙伴们在一起放风筝

【点评】

（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

（2）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（3）考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

6．课外阅读。

柔软的鸭绒被

   刺猬和小鸭子是好朋友，他们天天在一起玩，可开心啦！

   转眼间，寒冷的冬天又到了，刺猬又要冬眠了。

他刚把门关上，就听见有人敲门。

   他把门打开一看，原来是小鸭子。

小鸭子笑着说：

“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。

这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。

”

   刺猬感激地说：

“______________________”

（1）从文中找出下列词语的反义词。

温暖——________    坚硬——________

（2）把小鸭子说的话写下来。

（3）文章写了________送给________的故事。

（4）刺猬听了小鸭子的话，他会怎么说？

请你写在文中的横线上。

【答案】

（1）寒冷；柔软

（2）小鸭子笑着说：

“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。

这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。

”

（3）小鸭子；刺猬鸭绒被

（4）谢谢你，鸭子弟弟，盖上这床鸭绒被，我一定会睡得很香很香。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。

反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

故答案为：

（1）寒冷、柔软

（2）小鸭子笑着说：

“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。

这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。

”

（3）小鸭子、刺猬鸭绒被

（4）谢谢你，鸭子弟弟，盖上这床鸭绒被，我一定会睡得很香很香。

【点评】

（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

7．课外阅读。

小鸟和大树

   有一棵大树，每日沐浴着阳光，与鸟儿一起欢度美好时光。

   离大树不远处，有一条小河。

曾经有一个小孩因为过河而被水冲走。

大树沉思了一下，对人们说：

“你们把我砍下来，做成一座桥吧。

”于是，大树成了河面上的一座桥。

人们过河再也不用担惊受怕了。

   鸟儿问桥：

“以前你做大树时的生活多么美好，可你为什么要放弃做树而选择做桥呢？

”桥微笑着说：

“做了桥，我感到自己的人生非常有价值。

”

   鸟儿说：

“可是为了帮助别人，就应该牺牲自己的快乐吗？

”

   桥说    不    帮助了别人    其实我也得到了快乐

（1）在短文中找出下列词语的近义词。

深思——________    心惊胆战——________

（2）给短文最后一个自然段的空白处加上标点。

（3）大树为什么要放弃做树而选择做桥呢？

（  ）

A. 大树想尝尝做桥的滋味。

B. 大树想让人们能够安全过河。

（4）在帮助别人的问题上，小鸟和大树的观点有什么不同？

小鸟认为：

________

大树认为：

________

（5）你觉得大树说的话有道理吗？

为什么？

【答案】

（1）沉思；担惊受怕

（2）：

“，，！

”

（3）B

（4）帮助别人，不应该牺牲自己的快乐。

；帮助别人，自己也得到了快乐。

（5）略

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在短文中找出所给词语的近义词。

深思——认真思考，深入考虑。

心惊胆战——形容十分害怕。

（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文的内容，结合选项判断正误。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）谈自己的看法时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理。

故答案为：

（1）沉思、担惊受怕

（2）：

“，，！

”

（3）B

（4）帮助别人，不应该牺牲自己的快乐。

；帮助别人，自己也得到了快乐。

（5）略

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

8．课外阅读。

花 钟

   夏天，天亮得早，我起得也早。

   我听见虫儿在草丛里高声（鸣 呜）叫。

露水很重。

不知为什么，我总喜欢把那些牵牛花比做（彩 采）色的小喇叭。

那些紫色的、蓝色的、粉红色的小喇叭，它们每天清晨，朝着东方，播放着第一场昆虫音乐会。

我想，那绿色的蔓条儿，该是电线了。

   当我绕湖一周，又爬上那座小山坡，大约六点钟。

我看见蒲公英也展开了它金黄的花冠。

远远望去，好像满山坡都是点点阳光在闪烁，每天都是这样。

   我（提 题）醒自己，该回家了；吃过早饭，就去上学。

   我知道，当牵牛花开放的时候，我得去锻（炼 练）；当蒲公英开放的时候，就该回家吃早饭了。

我从来没有迟到过。

我知道许许多多的花都（按 安）时开放着。

在花的学校里，花是（尊 遵）守时间的孩子，它们和我们一样。

（1）划去括号中搭配不恰当的字。

（2）题目“花钟”的意思是什么？

（3）读句子，做练习。

“那些紫色的、蓝色的、粉红色的牵牛花每天清晨朝着东方开放。

”文中画线部分与这句话相比，那个比较好？

好在哪里？

（4）为什么“我从来没有迟到过？

”

【答案】

（1）呜；采；题；练；安；尊

（2）每种花开放的时间都是一定的，可以像钟一样告诉我们时间。

（3）原文好，原文用了比喻的修辞手法，将牵牛花比做小喇叭，形象生动，并且用电线一样的绿蔓儿将昆虫鸣叫和喇叭状的牵牛花联系起来，想象奇特。

（4）因为“我”和花儿一样，在学校里是遵守时间的孩子，准时做该做的事，所以从不迟到。

【解析】【分析】

（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。

同音字音同，形、意不同，组词不同。

解答时要依据字义注意比较。

（2）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。

（3）此题考查学生对句子的辨析能力。

此类型的题目答案一般都是否定的。

从内容方面分析，把二者做一对比就清楚了。

（4）考查对句子的理解，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：

（1）呜；采；题；练；安；尊

（2）每种花开放的时间都是一定的，可以像钟一样告诉我们时间。

（3）原文好，原文用了比喻的修辞手法，将牵牛花比做小喇叭，形象生动，并且用电线一样的绿蔓儿将昆虫鸣叫和喇叭状的牵牛花联系起来，想象奇特。

（4）因为“我”和花儿一样，在学校里是遵守时间的孩子，准时做该做的事，所以从不迟到。

【点评】

（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）此题主要考查对文题的理解能力。

（3）此题考查学生对句子的辨析能力。

（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

9．阅读下文，回答问题。

翠鸟搬家

   翠鸟妈妈把家筑在高高的树梢上，把卵生在家中的小巢里。

   小翠鸟孵化出来了，它把头探出小巢，惊慌地喊：

“妈妈，树枝晃动，我害怕！

”

   翠鸟妈妈非常爱小翠鸟，看到它害怕，十分心疼，急忙把巢移到树杈上。

   过了几天，小翠鸟又喊：

“妈妈，把家挪得再低一点吧。

我怕高！

”

   翠鸟妈妈爱怜地说：

“小宝贝，妈妈怕把家放低了会有危险。

”

   “唔，不嘛．我要住得再低一点!

”小翠鸟哭喊