Unit 3 Is This Your Skirt英语教案.docx
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Unit 3 Is This Your Skirt英语教案.docx
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Unit3IsThisYourSkirt英语教案
Unit3IsThisYourSkirt
一、单元内容分析
本单元重点学习服装名称jacket,sweater,skirt,dress,shirt,T-shirt,及其一部分复数名词jeans,pants,shoes,shortsandsocks,同时增加了与颜色连用。
重点学习的句型是:
Isthisyourskirt?
Yes,itis.IsthatyourT—shirt?
No,it’snot.Theseareyourpants.Thoseareyourshoes.PartAandPartB句型中也渗透了Whoseisit?
Whoseisthis?
即Whose引导的特殊疑问句,从而也引出了名词所有格的基本用法。
例如:
It’syourbabybrother’s.
二、教学目标
1、能力目标
(1)能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色,如:
“Myjacketisgray.They’resosmall”等。
(2)能提问并回答有关衣物所属的一些问题,如“Isthisyourskirt?
IsthatyourT-shirt?
”等。
(3)能听懂并发出与衣服相关的一些指令,如:
PutonyourT-shirt
(4)会唱歌曲“MyClothes”.
2、知识目标
(1)掌握A.B部分Readandwrite的四会单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A.B部分Let’slearn.Let’stalk中的单词和句子。
(3)理解Let’sdo.Let’schant等部分的内容。
(4)了解Storytime.Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化目标
(1)培养学生合理搭配衣服的审美观。
(2)了解中国TangClothes在世界中的魅力
三、教学重点
1.学习衣服的名称及单、复数形式。
2.学习指示代词复数形式介绍方式及运用。
四、教学难点
1.指示代词单、复数形式的运用区分。
2.名词所用格的正确运用。
3.一些四会单词和句子的书写。
课时安排
第一课时:
A.Let’slearn.Let’sdo.C.Goodtoknow
第二课时:
A.Let’stalk.Let’splayC.Let’ssing.
第三课时:
A.ReadandwriteC.Pronunciation
第四课时:
B.Let’slearn.Let’schant
第五课时:
B.Let’stalk.Let’sfindout.Let’scheck
第六课时:
BReadandwrite.C.Storytime
1stperiod
一、教学目标
1.能够听、说、认读本课时的主要词组:
whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt。
2.能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
“PutonyourT-shirt.Takeoffyourjacket.Hangupyourskirt.”等。
3.培养学生的创造力与想象力,能大胆设计自己喜欢的衣服
二、教学重难点
1.本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。
2.难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
3.Let'slearn部分引入语:
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.”中with的用法是难点,教师可略作解释。
三、教具准备
1.教师准备衣服(实物)。
2.教师准备六张单词卡。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备一张白纸和彩笔。
四、教学过程
Step1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Enjoyasong:
Myclothes
(2)Let’schant
T:
Ilikegreen.Howaboutyou?
Ss:
Metoo.
S1:
Ilikered.Howaboutyou?
Ss:
Metoo.
…
Step2.呈现/操练(Presentation/Practice)
1.教学dress
a.引入:
播放歌曲“Who’swearingyellowtoday?
”
2.呈现:
当唱到“Who’swearingyellowtoday?
”时,
T:
Whatcolorisshewearing?
S:
Blue.
T:
Yes,she’swearingabluedresstoday.
学生跟读dress,bluedress。
教师出示dress图片,
T:
What’sthisinEnglish?
S:
It’sadress.
T:
Whatcolorisit?
S:
Blue.
T:
Yes.It’sabluedress.
3.操练
教师在教室中走动,并根据学生的穿着,做以下问答:
T:
Whoiswearingadresstoday?
S:
Iam/Sheiswearingadresstoday.
T:
Whatcolorisyour/herdress?
S:
It’sred.
2.教学skirt
a.呈现
教师指着一位穿skirt的学生,问:
Isshewearingadress,too?
S:
No,itisn’t.
T:
It’saskirt.
b.操练:
学生跟读,并根据卡片或实物描述其颜色,如:
pinkskirt
c.巩固:
学生根据同学穿着对话
S1:
Whatisshewearing?
S2:
Apinkskirt./Areddress.
3.教学shirt
a.呈现
S:
Look,I’mwearingashirt.
b.操练
4.教学T-shirt
请学生当模特,其他学生根据“模特”的服饰选择,
用“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.”表达。
出示卡片,比较教学shirt和T-shirt。
5.教学sweater,jacket并复习初学单词
游戏:
What’sinmybag?
游戏进行几次后,在袋子中放入sweater和jacket,呈现并新授单词。
6.Let’schant
Shirt,shirt,whiteshirt.
T-shirt,T-shirt,orangeT-shirt.
Skirt,skirt,pinkskirt.
Dress,dress,greendress.
Jacket,jacket,purplejacket.
Sweater,sweater,redsweater.
Step3.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)Let’sdo
(2)做本单元ALet'slearn部分的课堂作业本。
(3)Tasktime
学生设计自己喜欢的衣物。
板书设计:
UNIT3Isthisyourskirt?
PartAlet’slearnlet’sdo
T—shirt图片
Shirt图片
Skirt图片
Dress图片
Jacket图片
Sweater图片
2ndperiod
一、教学目标
1.能听懂、会说:
Isthisyourskirt?
Yes,itis.IsthatyourT-shirt?
No,it'snot.Whoseisit?
It'smyT-shirt.并能在情景中进行运用。
2.能跟唱歌曲“MyClothes”,为学习B部分Let'stalk中的新句型做铺垫。
3.能将所学的句子运用在游戏当中。
二、教学重难点
1.本课时教学重点:
让学生熟练掌握“Isthisyour...?
Yes,itis./No,it'snot.”的用法。
2.本课时的难点是名词所有格的正确使用。
三、教具准备
1.教师准备衣服(实物)。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
Step1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let'sdo(P.A)。
2.Enjoyasong:
Myclothes。
Step2.呈现/操练(Presentation/Practice)
1.教学Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it'snot.
Whatcolorisit?
Blue.
a.引入
教师课前准备各种衣服放在讲台上,指着衣服:
Ihaveashirthere.Whichismyshirt?
Guess!
引导学生边指边问:
Isthisyourshirt?
教师根据实际情况回答:
No,it’snot./Yes,itis.
b.呈现
当学生猜不中时,教师提示学生:
Myshirtisblue.
教师帮助学生提问:
Whatcolorisit?
c.歌曲操练(用“两只老虎“的曲调)
Isthisyourshirt?
Isthisyourshirt?
Yes,itis.Yes,itis.
Whatcolorisit?
Whatcolorisit?
It’sblue.It’sblue.
2.Let’stalk
a.听录音至Dad:
No,itisn’t.
b.学生带着问题WhatcolorisAlice’sskirt?
再听录音。
c.跟读,自由读,并请学生分角色朗读。
3.同法教学“Whoseisit?
It'smy….”
4.学生听、说整段对话,进行对话表演。
Step3.巩固和延伸(Consolidationandextension)
1.Let'splay
学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物,教师鼓励学生将作品贴到黑板上。
教师指着图问一名学生:
Isthisyour...?
Whoseisthis?
学生依次作答。
教师布置学生预先画好,每次请一个小组的学生展示未写明名字的作品,教师或组内某位学生提问:
Isthisyour...?
对方回答:
Yes,itis./No,it'snot.并指着某件作品询问:
Isthis/thathis/her...?
以此练习名词所有格形式。
2.做本单元ALet'stalk部分的课堂作业本。
3.课外用英语向朋友描述自己的衣物。
板书设计:
Unit3IsThisYourSkirt?
Isthisyourskirt?
Whoseisit?
Yes,itis. It'smyT-shirt.
IsthatyourT-shirt?
No,it'snot.
3rdperiod
一、教学目标
1.能够四会掌握单词:
red,yellow,green,blue,white以及句子:
IsthisyourT-shirt?
No,it'snot.
2.能够理解并会阅读本部分对话。
3.了解中、英文几个常用外来词语的来源。
二、教学重难点
1.重点:
掌握四会词汇及句子。
2.难点:
四会词汇及句子的拼写。
三、教具准备
1.教师准备录音机和录音带。
2.教师准备相应的挂图和四会单词卡片。
3.教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程
Step1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Sing“theColorSong”
(2)Freetalk
T:
Whatcolorisyoursweater?
S:
Mysweaterisred.
T:
Isthisyourjacket?
S:
Yes,itis./No,itisn’t.
Step2.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)red,blue,yellow,green,white的书写
教师出示T-shirt卡片,与学生问答:
T:
What’sthis?
S:
It’saT-shirt?
T:
Whatcolorisit?
S:
It’sred.
T:
Canyouspelltheword“red”?
教师帮助学生拼读单词,将卡片贴在黑板上。
并在四线格中示范书写,学生书空模仿。
以类似的方法教学blue,yellow,green,white的拼写
(2)句子IsthisyourT-shirt?
No,it'snot.的书写。
提醒学会注意大小写规则,特别是T-shirt的书写格式。
并稍带解释No,itisn’t.和No,it'snot.
写法不同,意思相同,两种写法均可。
(3)趣味操练
a.Game1:
Spellquickly
教师说出一个单词。
如:
Red。
并打节拍×××,
第一组:
R××,第二组:
RE×,最后一组:
RED。
b.Game2:
hangman
(4)引出Thissmallone?
以上游戏结束后,教师奖励星星,并说:
ThisredstarisforGroup×.ThisyellowoneisforGroup×.
Thissmallone?
It’sforGroup×.
(5)听录音,学生跟读并分角色朗读。
在此基础上对文中T-shirt进行替换练习。
(6)Goodtoknow
a.问学生是否知道36页所陈列衣物的名称并猜一猜它们得名的由来。
b.讨论或查资料再列举1-2个类似的例子供学生讨论。
Step3.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)做本单元AReadandwrite部分的课堂作业本。
(2)书写四会单词及句子三次。
板书设计:
Unit3IsThisYourSkirt?
四会单词卡片,写在四线格上的四会单词及句子。
4thperiod
一、教学目标
1.能够听、说、认读本课时主要单词:
pants,socks,jeans,shoes,shorts。
2.能用Wherearemy…?
提问。
3.能听懂、会说Let’schant部分的歌谣。
4.学唱歌曲Myclothes。
二、教学重难点
本课时的重、难点都是pants,socks,jeans,shoes,shorts几个复数名词的用法。
三、教具准备
1.教师可自行制作该部分的挂图。
2.教师准备相关的单词卡片和图片。
3.教师准备录音机和录音带
四、教学过程
Step1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)播放歌曲MyClothes
(2)Freetalk
T:
What’sthis?
S:
It’sajacket.
T:
Whatcolorisit?
S:
It’swhite.
T:
Isthisyourjacket?
S:
Yes,itis.
T:
Butwhereismyjacket?
S:
Whatcolorisyourjacket?
T:
It’sblue. S:
Isthisyourjacket?
T:
Yes,itis.Thankyou.
Step2.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)教学shoes.
教师用简笔画教学blue,并板书。
教师指形状像鞋子的字母B问:
What’sthis?
a.教学shoe和shoes.
由字母到单词,从单词单数过渡到复数,教师指着自己的鞋子说:
Myshoesarewhite.Whataboutyours?
帮助学生根据自己的情况进行描述。
出示一个芭比娃娃,师生对话:
T:
Look.Whatcoloraretheshoes?
Ss:
Theyarebrown.
T:
Aretheynew?
Ss:
No,theyaren’t.
T:
Theyareold.
b.教学old
学生试着描述自己的鞋子:
Myshoesarenew/old.Yourshoesareold/new.
(2)教学socks.
教师指着简笔画中形状像袜子的字母L教学sock,
继续用芭比娃娃,请学生:
Takeoffhershoes.
出现socks,请学生描述其色彩及新旧。
(3)教学shorts,pantsandjeans
教师指着简笔画中形状像短裤的字母U教学shorts。
教师将形状像短裤的字母U的图画裤脚加长,教学pants。
在裤管上画虚线表示牛仔裤的边线,教学jeans。
并引导学生区别:
Thepants/jeansarelong.Theshortsareshort.
(4)游戏:
gossip。
教师耳语给学生某个单词的单数及复数形式,如:
sock,socks或者shoe,shoes,以检查学生的专注程度。
由每组最后一名学生将该词传到第一名学生,比一比哪组最快,最准确。
(5)Let’schant
学生描述自己或别的学生的服装,如:
Myshoesarebig.Hispantsareblue.Herjeansareold.等等。
教师再此基础上播放chant录音,学生跟节奏吟唱。
(6)学唱歌曲Myclothes
Step3.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)做本单元B部分Let'slearn的课堂作业本的配套练习。
(2)鼓励学生改编Let’schant。
(3)给BLet’sfindout部分着色,便于下一节课使用。
5thperiod
一、教学目标
a.能够听、说、认读本课时主要句型:
These/Thoseare….
b.能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人衣服。
c.能听懂storytime部分的故事。
二、教学重难点
1.本课时的重点:
Theseareyourpants.Thosearemyshoes.
2.难点:
storytime部分的故事
三、教具准备
1.教师准备该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备录音机和录音带。
4.学生课前准备一些小孩穿的衣物。
四、教学过程
Step1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Let’ssing:
MyClothes
(2)Let’schant.(Unit3BLet’schant)
Step2.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)教学these和those
a.呈现并操练these
教师出示卡片,T:
What’sthis?
Ss:
It’sashirt.
T:
Lookatthese.Whatarethey?
学生可能会说:
They’repants.
T:
Thesearepants.
板书Thesearepants.
b.呈现并操练those
教师指着放在远端的物品,T:
Lookatthose.Whatarethey?
引导学生回答:
Thoseareshoes.
板书Thoseareshoes.
利用其他单词卡片操练句型。
教师下意识地指着远端的babypants和babyshoes,教学babypants和babyshoes。
板书babypants和babyshoes
c.学生利用书本上的衣物或教室里的物品进行两人对话:
A:
Lookatthis/that?
Whatisit?
B:
This/Thatisa….
A:
Lookatthese/those.Whatarethey?
B:
These/Thoseare….
教师请若干小组上台展示。
(2)教学对话
a.呈现对话
教师出示一双babyshoes。
T:
Lookatthese.Whatarethey?
Ss:
Thesearebabyshoes.
T:
Whosearethesebabyshoes?
Pleaseguess.
Ss:
Aretheyyourbrother’s/sister’s?
教师出示照片,T:
They’remybrother’s.
教师出示babypants,babyshorts让学生操练句型。
T:
Whomaretheshoesfor?
Guess.
Ss:
Aretheyforyourbabybrother/…?
T:
Oh,they’reformyneighbor’sdaughter.Myneighborhasanewbaby.
教师对neighbor一词稍作解释。
b.操练
T:
Whohasbabyclotheshere?
学生展示自己的或设计的babyclothes,S:
Ihavebabypants….
教师从中挑选一件并与该学生对话:
T:
A,aretheseyourbabypants?
S:
Yes.
T:
Butwhatfor?
(板书并稍作解释)
S:
Myneighborhasanewbaby.
学生两两操练上述对话。
(3)Let’stalk
a.教师出示挂图,学生仔细听课文录音并领会对话大意。
b.学生再听录音,并尝试复述。
c.将学生分为两大组,朗读对话。
d.学生两两操练对话。
Step4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)Storytime
a.教师播放录音,学生领会故事大意。
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