最新苏教版 小学二年级上册数学第一二单元教案表格式.docx

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最新苏教版小学二年级上册数学第一二单元教案表格式

开学第一课

施教日期年月日

教学目标：

1.激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习的内驱力，使学生建立起良好的数学学习态度。

  2.明确数学学习常规，养成良好的学习习惯。

  3.组建合作型学习小组，了解合作模式。

  4.认识了解自主学习方法以及自主学习本的准备和使用。

  5.初步了解本学期学习内容。

教学重点：

激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习的内驱力，使学生建立起良好的数学学习态度。

教学难点：

认识了解自主学习方法以及自主学习本的使用。

教学过程：

一、谈过去，激励前进。

（预设10分钟）

1.师：

小朋友们大家好，愉快的暑假已经过了，暑假中，你有什么收获？

2.小朋友们，两个月的暑假愉快而又短暂，转眼间我们已经是二年级的学生了，又要投入到新的数学学习中去了，你们有没有做好学习的准备了？

面对新学期，你有哪些打算呢？

3.在上学期，每个小朋友在数学学习上都有了自己的进步，其中有些小朋友的进步还特别大。

比如：

……（班级中典型的三四人进步故事）这些小朋友遇到困难不退缩，学习认真努力，终于取得了非常棒的成绩。

让我们用热烈的掌声表示祝贺，同时预祝他们在二年级的学习中有更加出色的表现！

4.肯定数学课代表、数学组长在一年级时的学习和工作表现，希望更多的优秀学生在本学期能够当选数学课代表或数学组长。

（点一些成绩好的学生，希望他们争当小小班干部）

二.分小组，明确合作。

（预设6分钟）

1、重新确立学习小组

给小组中的每位成员编号，确定学习小组长。

2、明确每个成员的任务

说明今天的组织、记录、发言等分工。

3、指名学习小组现场展示。

（举例话题：

新学期，我想……）

三.忆习惯，行动训练。

（预设8分钟）

1.刚才同学们谈到了很多想法，相信大家通过不断努力一定可以实现的。

那么怎么实现呢？

上课竖起你的小耳朵——认真倾听老师和同学的话语。

大胆张开你的小嘴巴——积极回答问题和提出问题。

眼睛一定亮晶晶——不东张西望，看着老师或书本或回答问题的同学。

积极开动小脑筋——认真思考，力争又快又好的解决问题。

仔细计算，认真检查。

（在这个过程中观察学生的听课情况，适时矫正不良习惯）

2、读读课堂规训儿歌（小黑板出示）。

上课前，要准备。

新课本，文具盒。

轻轻拿，轻轻放。

放桌上，摆整齐。

不损坏，不乱画。

上课了，静息好。

头向右，面向左。

坐端正，不讲话。

身要直，头要正。

肩要平，腿并拢。

不驼背，不弯腰。

听课时，有精神。

专心听，认真想。

要发言，先举手。

敢于想，胆儿大，声音响。

别人讲，认真听，虚心学，进步大。

做作业，要认真。

细读题，做正确。

自己做，自己查。

完成快，按时交。

说说你读懂了哪句？

（教师适时发放激励贴，建议学生贴在文具盒内侧等显眼的地方不断鼓励自己。

）

四.懂预习，学会尝试。

（预设10分钟）

1、简单介绍预习的方法。

统一每人发一本《自主学习本》，端端正正写上自己的名字。

比一比谁的名字写得漂亮，明确《自主学习本》的作用。

2、预习作业的使用。

说明二年级开始我们会尝试完成课前预习作业。

明确预习作业的内容：

根据预习单上提出的问题预习，完成必要的练习，提出困惑写上一两句自己的想法。

3、尝试预习自己的数学书。

独立看数学书上的目录，说说本学期的学习内容。

说说哪些知识你已经有所了解，哪些知识觉得比较困难。

说说明白自己的困难之后,在以后在学习中会怎样做？

明确预习的作用。

五.布置作业。

（预设6分钟）

小结：

学习的过程是体验快乐的过程，学习数学的过程是启迪智慧的过程，愿我们每一个小朋友都在学习数学的过程中越来越快乐，越来越聪明。

作业：

经过两个月的暑假，小朋友的身上一定发生了很多奇妙的变化，比如身体长高了，变胖了，请你用两三句话记录一下在你身上发生的这一系列变化，注意用上数字哦！

《连加、连减》课时教学计划

施教时期　年月日

教学内容

第1-2页的例1，“试一试”和“想想做做”。

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1．使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算

2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。

教学

重难点

重点：

简便竖式的写法。

难点：

简便竖式的写法。

教学

资源

挂图，小黑板，光盘。

预习

设计

1.竖式计算45+1780-59

2.自学例1，尝试完成上面的填空，看懂两种竖式计算的方法。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、揭示课题，明确目标。

（预设3分钟）

1.校对预习作业1。

指名说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。

2.口算下面各题。

2+4+3=30+40+20=2+30+5=

70-30-20=17-7-5=14-9-2=

3.学生认定学习目标和学习内容。

二、自主探索。

（预设19分钟）

1.交流例1中的内容，思考：

（1）题目中知道什么，要求什么。

（2）你是如何列算式的？

（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？

为什么？

2.全班交流，提炼建模。

（1）请生板演两种方法。

（2）这两种方法有什么不同？

（3）你更喜欢哪种？

为什么？

3.教学试一试。

出示试一试。

学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。

学生尝试计算。

学生汇报。

三、练习巩固，内化提升。

（预设10分钟）

1.完成“想想做做”第1题。

学生直接在书上填写，并说注意点。

2.完成“想想做做”第2题。

学生分小组进行练习，并指名板演。

3.完成“想想做做”第3题。

（1）说说题意。

（2）学生独立解答。

（3）集体交流。

4.完成“想想做做”第4题。

独立解答。

[板块一]

前面我们学习了两位数加减两位数，今天我们要学习新的内容：

连加、连减。

[板块二]

1.出示学习提纲，要求在小组内交流。

教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。

2.

（1）让学生自己板演书中两种方法。

（2）引导发现两种方法的不同。

（3）小结：

把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。

这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。

3.提问：

这是一道怎样的算式？

计算时，要先算什么？

谈话：

在用竖式计算时，竖式可以怎样写？

教师巡视。

反馈：

谁来和大家说说你是怎样算的？

小结：

在计算连减的算式时，也可以吧两个竖式连起来写，计算过程比较简便。

[板块三]

1.关注正确率。

2.关注学困生。

3.学生独立完成，全班交流。

4.追问：

题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？

提问：

请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？

再问：

解答这样的问题要注意些什么？

作业

设计

五、当堂检测，评价反思（预设8分钟）

必做题：

《补充习题》1页1、2、3、4题。

选做题：

学生当堂作业。

集体评议，同座位交换评价。

提供典型错例，分析、纠错。

《加减混合运算》课时教学计划

施教时期　年月日

教学内容

第3-4页的例2，“试一试”和“想想做做”。

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1．掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。

2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

教学

重难点

重点：

掌握用竖式计算加减混合两步式题。

难点：

竖式计算加减混合两步式题。

教学

资源

挂图，小黑板，光盘。

预习

设计

1.竖式计算54＋26＋15=90－58－24＝

2.自学例2，想一想先算什么，再接着往下算，尝试完成上面的填空。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、揭示课题，明确目标。

（预设3分钟）

1.校对预习作业1。

指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。

2.学生认定学习目标和学习内容。

二、自主探索。

（预设14分钟）

1.交流例2中的内容，思考：

（1）题目中知道什么，要求什么。

（2）你是如何列算式的？

（3）说一说先算什么，再算什么。

（4）交流竖式计算。

2.全班交流，提炼建模。

（1）请生板演两种方法。

（2）这两种方法有什么不同？

（3）你更喜欢哪种？

为什么？

3.教学试一试。

出示试一试。

学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。

学生尝试计算。

学生汇报。

三、练习巩固，内化提升。

（预设15分钟）

1.完成“想想做做”第1题。

学生坐在探索本，并说注意点。

2.完成“想想做做”第2题。

学生独立练习，然后交流。

3.完成“想想做做”第3题。

学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的过程和结果。

4.完成“想想做做”第4题。

（1）说说题意。

（2）学生独立解答。

（3）集体交流。

5.完成“想想做做”第5题。

（1）说说题意。

（2）学生独立解答。

（3）集体交流。

[板块一]

昨天我们学习了100以内数的连加、连减，今天我们要学习新的内容：

加减混合运算。

[板块二]

1.出示学习提纲，要求在小组内交流。

教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。

2.

（1）让学生自己板演书中两种方法。

（2）引导发现两种方法的不同。

（3）小结：

把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。

这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。

3.提问：

这是一道怎样的算式？

计算时，要先算什么？

谈话：

在用竖式计算时，竖式可以怎样写？

交流明确：

22+40这一步可以直接用口算得到结果。

教师巡视。

小结：

计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。

[板块三]

1.组织练习时突出竖式的简便写法，同时提醒学生注意进位和退位问题，以提高计算的正确率。

2.明确：

两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。

3.教师关注学困生。

能口算就口算。

4.使学生认识到：

第2问中的还剩的棵树就是第1问中求到的结果。

5.关注第2问的求法。

作业

设计

五、当堂检测，评价反思（预设8分钟）

必做题：

《补充习题》2页1、2、3、4题。

选做题：

学生当堂作业。

集体评议，同座位交换评价。

提供典型错例，分析、纠错。

《练习一》课时教学计划

施教时期　年月日

教学内容

第5页的练习一

共几课时

1

课型

练习

第几课时

1

教学

目标

1．通过练习，帮助学生进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。

2．通过练习，培养学生的计算能力，培养学生估算意识和估算能力。

3．通过引导学生认真审题，培养良好的审题习惯。

教学

重难点

重点：

正确熟练的计算100以内连加、连减、加减混合运算的方法。

难点：

灵活地进行计算。

教学

资源

挂图，小黑板。

预习

设计

完成书本第5页第1题。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、揭示课题，明确目标。

（预设2分钟）

1.回忆前几节课所学内容，明确本节课学习目标。

二、专项练习，提炼内化。

（预设15分钟）

1.校对预习作业。

学生口答答案。

2.出示练习一第2题。

学生独立完成，集体交流。

3.出示练习一第3题。

学生独立填写。

三、应用练习，内化提升。

（预设10分钟）

1.出示练习一第4题。

学生独立完成，集体交流。

2.思考题。

学生独立完成，然后全班交流

[板块一]

这节课我们继续来练习100以内数的连加、连减、加减混合运算，希望小朋友能正确、快速地计算相关的题目。

[板块二]

1.补充8+22=34-8=45+7=

90-6=67-30=47+9=

2.教师巡视，要关注学生计算的正确率，以及计算时出现的典型错误，并对错误原因进行适当分析。

3.引导学生通过观察发现左右两题每条线上数的特点。

[板块三]

1.引导学生说一说解题时的思考过程。

2.引导学生体会比较简洁的解题思路。

作业

设计

四、当堂检测，评价反思（预设13分钟）

必做题：

《补充习题》3页第1、2、3题。

选做题：

《简单的加减法实际问题1》学程导航课时教学计划

施教日期：

年月日

教学内容

二第6~8页例题3想想做做1、2、3、4

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

教

学

目

标

1.使学生联系自身的生活经验，探索使两个不等的量同样多的不同方法。

2.使学生在解决问题的过程中，提高学生分析分析问题和解决问题的能力，发展思维的灵活性和。

3.使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学号数学的信心。

教

学

重

难

点

重点：

探索理解怎样使两种量同样多的实际问题。

难点：

体会解决实际问题方法的多样性。

教

学

资

源

1.学生已经学过求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。

2.教学光盘，学生准备花片若干个。

预

习

设

计

操作：

第一行摆15根小棒，第二行摆9根。

（1）第一行拿走（）根小棒，就和第二行同样多。

（2）第二行添上（）根小棒，就和第一行同样多。

（3）从第一行拿（）根摆到第二行，两行小棒就同样多。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）

1.交流预习作业，说说你是怎样做的

2.明确学习目标。

二、自主学习，建构模型（预设12分）

1.看情境图回答：

从图中你知道了些什么？

你能根据这些信息提出哪些问题？

2.动手操作

芳芳摆圆片有什么要求？

和同桌交流一下是怎么摆的使小军的芳芳的同样多？

3.全班交流

展示多样的方法，体会方法之间的联系。

三、组织练习，完善认知（预设15分钟）

1.完成“想想做做”第2题

说说已经知道的条件，想想怎样使两个量同样多？

2.完成“想想做做”第3题

独立完成后集体交流

3.完成“想想做做”第4题

说说已知条件和要解决的问题

独立解决问题。

集体交流。

【板块一】

1.理解“同样多”

2.揭示课题

明确学习目标

【板块二】

1.引导学生理清图中的有效信息，提出与条件关联的问题。

师：

相机提出“要让两串彩珠同要多，你有什么办法”

2.引导学生在摆彩珠时，注意对应地进行排列。

怎样摆使两人的彩珠同样多，我们一起来动手摆一摆。

3.展示：

有条理地表达自己的操作和思考过程。

引导学生进行方法的比较，明确解决问题时只要抓住“相差4个”这一关键。

【板块三】

第2题，教师引导学生说说，怎样调整，为什么这样调整

第3题，说说求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什么？

第4题，理清条件和问题，在解决第

（2）题时可以用小圆圈画一画。

四、当堂检测，评价反思（预设10分）

○课堂作业

1.必做题《补充习题》第17页第1~4题

2.选做题

小马虎在做一道加法计算题时，把百位上的1看成了7，结果得900。

正确答案是多少呢？

1.教师巡视，辅导学困生。

2.当堂批改。

3.讲评拓展题。

教后反思：

《简单的加减法实际问题2》学程导航课时教学计划

施教日期：

年月日

教学内容

第8~10页例题4想想做做1、2、3、4、5

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

教

学

目

标

1.使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。

2.使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学号数学的信心。

教

学

重

难

点

重点：

探索理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。

难点：

怎样进行有条理地进行思考和分析，选择正确的方法。

教

学

资

源

1.学生已会比较数的大小，具备了多、少的概念，掌握了加减法的意义。

2.教学光盘，学生准备花片若干个。

预

习

设

计

操作：

第一行摆15根小棒，第二行摆9根。

（4）第一行拿走（）根小棒，就和第二行同样多。

（5）第二行添上（）根小棒，就和第一行同样多。

（6）从第一行拿（）根摆到第二行，两行小棒就同样多。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）

1.交流预习作业，说说你是怎样做的

2.明确学习目标。

二、自主学习，建构模型（预设12分）

1.看情境图回答：

从图中你知道了些什么？

你能根据这些信息提出哪些问题？

2.动手操作

和同桌交流一下是怎么摆的？

小华摆红花片有什么要求？

3.全班交流

引导学生说一说，一部分是（和小英同样多的），另一部分是（比小英多的）。

求小华一共摆了多少个红花片，就要把这两部分合起来。

用什么方法算？

明确：

求比一个数多几的数的实际问题，用加法算。

4.独立探究求比一个数少几的数的实际问题

（1）用刚才的方法摆一摆，算一算。

（2） 交流是怎样摆的？

（3） 讨论形成共识：

不管是哪种摆法，都是从几里面去掉几？

用什么方法算？

5.观察比较交流。

三、组织练习，完善认知（预设15分钟）

1.完成“想想做做”第1、2、3、4题

说说已经知道的条件，要求的问题是什么，再列算式。

2.完成“想想做做”第5题

独立做，集体交流

【板块一】

1.交流理解“比一个数多多少”“币一个数少多少”

2.揭示课题

【板块二】

1.引导学生理清图中的有效信息，提出与条件关联的问题。

2．师：

小华摆了多少个红花片呢？

为了让大家看得更清楚，我们一起来动手摆一摆。

3.提问：

你是怎么摆红花片的？

根据学生回答小结：

也就是我们把红花片分成了几部分？

谁能口头列式

小结：

求比一个数多几的数的实际问题，用加法算。

4.小结：

求比一个数少几的数的实际问题，用减法做。

5.比较：

解决上面的解题过程，有什么相同点和不同点？

【板块三】

1.交流：

说说数量关系

2.第5题，在解决小玉浇了多少盆时，那个条件是多余的？

四、当堂检测，评价反思（预设10分）

○课堂作业

1.必做题《补充习题》第17页第1~4题

2.选做题

小马虎在做一道加法计算题时，把百位上的1看成了7，结果得900。

正确答案是多少呢？

1.教师巡视，辅导学困生。

2.当堂批改。

3.讲评拓展题。

教后反思：

《练习二》学程导航课时教学计划

施教日期：

年月日

教学内容

第11页

共几课时

课型

练习

第几课时

教

学

目

标

1.进一步整理连加、连减和加减混合的计算方法，逐步形成运算技能。

2.让学生经历一个数连续加几或连续减几的的计算过程，体会连加和连减的运算特点。

3.进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。

教

学

重

难

点

重点：

能正确地进行100以内的连加、连减和加减混合运算。

能选择正确的方法进行解决实际问题。

难点：

计算的正确率及速度，进一步明确加、减法简单实际问题的数量关系。

教

学

资

源

1.已经完成了第一单元的教学，学生已经有了相关的经验。

。

2.教学光盘，学生准备花片若干个。

预

习

设

计

完成练习二第1题

学程预设

导学策略

调整与反思

一、揭示课题，明确目标。

（预设2分钟）

1.回忆前几节课所学内容，明确本节课学习目标。

二、专项练习，提炼内化。

（预设15分钟）

1.校对预习作业。

学生口答答案。

2.出示练习二第2题。

学生独立完成，

集体交流：

题目有什么特点？

想一想最容易填错的地方是哪里，填的时候可以怎样想

3.出示练习一第3题。

学生独立完成，说说解答每个问题时要用到题目中的哪个条件，并说说为什么这两个问题的计算方法不同。

三、应用练习，内化提升。

（预设10分钟）

1.出示练习一第4题。

学生独立完成，集体交流。

2.第5题。

学生独立完成，然后全班交流

[板块一]

出示课题

明确目标

[板块二]

1.校对

2.教师巡视，要关注学生计算的正确率，以及计算时出现的典型错误，并对错误原因进行适当分析。

3.引导学生完整地说说思考过程。

[板块三]

1.引导学生说一说解题时的思考过程。

2.引导学生合理的提出问题，说说你是怎样想的。

尝试解答

四、当堂检测，评价反思（预设10分）

○课堂作业

1.必做题《补充习题》第17页第1~4题

2.选做题

小马虎在做一道加法计算题时，把百位上的1看成了7，结果得900。

正确答案是多少呢？

1.教师巡视，辅导学困生。

2.当堂批改。

3.讲评拓展题。

教后反思：

《四边形、五边形、六边形》学程导航课时教学计划

施教日期：

年月日

课题

四边形、五边形和六边形的初步认识

教学内容

第12~14

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

教

学

目

标

1．经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2．进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教

学

重

难

点

通过摸、数、折、剪、围等操作活动，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。

教

学

资

源

在一年级，学生已经直观认识了长方形、正方形、圆、三角形这些常见的平面图形（一年级下册）。

以及长方体、正方体、圆柱、和球的直观认识（一年级上册）

学具准备：

钉子板一个，长方形和正方形纸片各一张，同桌每两人准备第二道例题中的4个图形纸片。

教具准备：

长方形、正方形纸片，挂图

预

习

设

计

1.剪一剪：

用卡纸剪一个长方形和一个正方形。

2.看一看，想一想：

（1）仔细观察长方形和正方形，它们有什么相同的地方？

（2）如果要给这两个图形取一个共同的名字，你想把它们都叫做（）。

3.下面的图形你认识吗？

你想给它们取什么名字？

为什么？

（）（）

学程预设

导学策略

调整与反思

一、揭示课题，认定目标（2分钟）

学生说出所认识的平面图形的名字。

二、建构模型，自主学习（13分钟）

1.认识四边形

（1）学生拿出准备好的长方形和正方形，根据老师的示范，用手摸一摸长方形的一条边。

（2）将长方