第19课 香菱学诗.docx
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第19课香菱学诗
课后作业
19香菱学诗
方案1:
部分习题来自《点拨》
积累与运用
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.画缯(zēng) 颦儿(pín)
皎皎(jiǎo)繁衍(yǎn)
B.领略(lüè)鳏鳏(guān)
潇湘(xiāo)诘问(jié)
C.墟里(xū)三昧(mèi)
蘅芜苑(héng)诧异(chà)
D.翡翠(fěi)诌成(zōu)
暖香坞(wù)香菱(líng)
2.下面词语中没有错别字的一项是( )
A.意趣 忙忙碌碌 挖心搜胆 精血成聚
B.橄榄诸事不宜聪明伶俐起承转合
C.姊妹自暴自弃真心叹服悔人不倦
D.腻烦迫不急待呆头呆脑坐卧不定
3.〈浙江义乌中学月考改编〉下列句中加点词语使用不当的一项是( )
A.这个森林公园景色怡人,我们兴高采烈地在其中游玩。
B.这几天我看《红楼梦》入了迷,挖心搜胆,人也瘦了许多。
C.有些学生写文章,过于注重词语的选择,写出来的文章是词语的堆砌,无内涵,陷入了以词害意的尴尬境地。
D.遇到困难时,我们不能自暴自弃,应树立信心,发挥自己的长处,寻找适合自己的方法,定能有所收获。
4.“当中承转是两副对子,平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的……”黛玉的话介绍了一些对联常识。
请你根据上联,参考下列人物:
孔明、悟空、武松,完成下联。
上联:
废寝忘食香菱苦学诗
下联:
________________________
5.〈长春〉名著阅读。
林黛玉听见宝玉奚落宝钗,心中着实得意;才要搭言,也趁势儿取个笑,不想靛儿因找扇子,宝钗又发了两句话,他便改口笑道:
“宝姐姐,你听了两出什么戏?
”宝钗因见林黛玉面上有得意之态,一定是听了宝玉方才奚落之言,遂了他的心愿,忽又见问他这话,便笑道:
“我看的是李逵骂了宋江,后来又赔不是。
”宝玉便笑道:
“姐姐通今博古,色色都知道,怎么连这一出戏的名字也不知道,就说了这么一串子。
这叫‘负荆请罪’。
”宝钗笑道:
“原来这叫作‘负荆请罪’!
你们通今博古,才知道‘负荆请罪’,我不知道什么是‘负荆请罪’。
”一句话还未说完,宝玉林黛玉二人心里有病,听了这话,早把脸羞红了。
……宝钗再要说话,见宝玉十分惭愧,形景改变,也就不好再说,只得一笑收住。
(1)选文出自古典名著《____________》,作者是清代小说家________(人名)。
(2)林黛玉是全书着力塑造的主要人物之一。
她个性鲜明,多愁善感,可选文却表现了她少有的喜形于色,写到了她的“得意”,请说说她得意的原因。
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(3)“宝钗再要说话,见宝玉十分惭愧,形景改变,也就不好再说,只得一笑收住。
”此处描写体现出宝钗怎样的性格特点?
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答案
五、1.D 点拨:
“诌成”中的“诌”应读“zhōu”。
2.B 点拨:
A项“精血成聚”中“成”应为“诚”;C项“悔人不倦”中“悔”应为“诲”;D项“迫不急待”中“急”应为“及”。
3.B 点拨:
B项中“挖心搜胆”指苦苦思考,费尽心思,与读书入迷的语境不符合。
4.示例:
足智多谋孔明巧借箭;赴汤蹈火悟空勇除妖;无所畏惧武松猛打虎。
点拨:
首先划分节奏:
废寝忘食/香菱/苦学诗;然后分析结构:
前面四个字是形容人物的四字短语,中间是人物,最后是人物做的事,理解了这点,结合题干中的参考人物对出下联即可。
5.
(1)红楼梦 曹雪芹
(2)宝玉奚落了宝钗。
(3)略。
点拨:
围绕“把握分寸;能够忍让;进退得宜;宽容大度;善解人意;善于察言观色;懂得为人处世之道;圆滑世故等”回答即可。
方案2:
部分习题来自《典中点》
字词句段·逐点练☞(答案见133页))
1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A.腻烦(nì) 摩诘(jié)
揣摩(chuǎi)沁芳亭(xīn)
B.颦儿(pín)抠土(kōu)
画缯(zēnɡ)潇湘馆(xiāo)
C.姊妹(zǐ)山坞(wū)
香榭(xiè)措词不雅(cuò)
D.宝钗(chāi)鳏夫(guān)
橄榄(lǎn)诲人不倦(huǐ)
2.对下面句子中加点词的理解不恰当的一项是( )
A.不过是起承转合,当中承转是两副对子。
(起承转合:
旧体诗文常用的行文顺序。
起:
开端;承:
承接上文进一步加以申述;转:
转折,从另一方面论述主题;合:
结束语。
)
B.我们的笔墨也不该传到外头去。
(笔墨:
中国画术语,“笔”通常指钩、勒、皴、擦、点等笔法;“墨”指烘、染、破、泼、积等墨法。
)
C.只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
(兴兴头头:
兴冲冲的样子。
)
D.黛玉道:
“圣人说,‘诲人不倦’,他又来问我,我岂有不说之理。
”(诲人不倦:
教育人有耐心,不知疲倦。
)
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
①课堂教学对话是平等的对话,是打破了时空________的对话,是心灵的交流与撞击。
②41家大型企业派人专程到西安翻译学院表达了对210名在校大三学生的预聘________。
③________职业教育能将科学技术与现实生产力结合,使科技成果迅速地转化为生产力,________备受重视。
A.界限 意向 由于/因而
B.界限 意见 因为/从而
C.界线 意见 由于/因而
D.界线 意向 因为/从而
4.(2015·成都)下列语句中没有语病的一项是( )
A.汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想,他猝然长逝,怎不让人扼腕叹息?
B.通过我市举办的“名师好课”系列送教活动,促进了全市城乡教育的均衡发展。
C.“川剧进校园”的成效并不显著,原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。
D.实施“校园足球计划”,旨在普及足球运动,进一步培养青少年足球运动水平。
5.依次填入下面横线处的句子,与上文衔接最恰当的一组是( )
我独坐在书斋中,忘记了尘世间一切不愉快的事情,怡然自得。
世界之广,宇宙之大,此时却仿佛只有我和我的书友存在。
________,________,________,________。
①阳光照在玉兰花的肥大的绿叶子上
②连平常我喜欢听的鸟鸣声,也听而不闻了
③窗外粼粼碧水,丝丝垂柳
④这都是我平常最喜爱的东西,现在都视而不见了
A.③①④② B.①②③④
C.①③②④D.③④①②
6.下面对课文内容分析不正确的一项是( )
A.课文主要写了香菱学诗及黛玉的指导,其他人物都与之无关,可删去有关描写的内容。
B.“香菱学诗”表现了香菱虚心请教,不怕挫折和失败,不达目的不罢休的精神。
C.香菱学诗可分三个步骤:
首先是拜黛玉为师;其次是读王维、杜甫等人的诗,并尝试作诗;再次是经历了两次失败,终于成功。
D.作者塑造人物的方法非常高超,如描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。
7.阅读下面材料,按要求答题。
【材料一】李少红执导的50集电视剧《红楼梦》虽然热播,却也引发了很大争议,被批“红雷梦”。
其演员造型和表现雷人、穿帮多、气氛诡异等被广大网友诟病,一名网友的总结堪称经典:
“场景像《西游记》,配乐像《聊斋》,镜头运动像《哈利·波特》,旁白像《动物世界》。
”
【材料二】由朝鲜国宝级艺术团——血海歌舞团历经多年精心编排的歌舞剧《红楼梦》,自5月2日起到中国演出以来,受到各地观众的极大好评。
而就在歌舞剧《红楼梦》好评如潮之时,我们从开拍到杀青不到两年时间“翻拍”的新版电视剧《红楼梦》,从定妆到开播,都遭遇观众猛烈“拍砖”“拍石头”,成了名副其实的新版《石头记》。
(1)请从【材料一】中提取一条主要信息,不超过20个字。
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(2)请解释材料中加点的网络新词。
雷:
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拍砖:
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阅读能力·提升练☞(答案见134页))
中考阅读(17分)
(2015·娄底)
孝 猴
吕保军
①古壮乡崇左村,住着个热心肠的叶婆婆,她粗通医理,能为乡邻治跌打损伤,平时摊上谁家有红白事需要帮忙,叶婆婆总是第一个到达。
②这天,叶婆婆帮乡邻忙完一场白事,刚想回家歇息,忽见有人跑来说:
“不好了,出殡队伍遭到猴子袭击了!
”原来,全身缟素的出殡队伍正往山里走,突然从山坳里窜出一群猴子,冲上来就撕扯孝服孝巾,把孝子贤孙们的脸和手臂都抓破了。
送殡的人们不得不暂停躲避,直到泼猴们闹腾够了才上路。
③“造孽呀!
”叶婆婆听了连声感叹。
④第二天清晨,叶婆婆就背着药篓进山了。
刚走进山坳口,迎面跑来一只小猴子,望见是叶婆婆,吱吱尖叫了几声,掉头就跑没影了。
不一会儿,小猴子拉着一公一母两只大猴子回来了,猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下,纳头便拜。
原来,上个月叶婆婆进山采药草,遇到这只小猴子跌断了腿,便主动上前为它医治。
在叶婆婆眼里,这些顽皮的猴子就像自己的孩子,虽然淘气却不失可爱。
有时,她会带些苞米棒子、花生之类的,故意丢在猴子出没的地方,哪曾想猴子吃完之后,竟摘了些山桃野果悄悄放进她的背篓里。
谁说异类不可教化?
猴子也懂得人情往来呢。
⑤叶婆婆看到猴子全家对自己感恩,不禁欣慰地伸出手去,摩挲着猴子的头,就像拍抚着儿孙的脑袋。
这时候,又有无数只猴子围上来,撒娇似的冲叶婆婆叫着闹着,乱作一团。
有的猴子头上还顶着昨天抢来的白孝巾,模样滑稽得很。
叶婆婆笑着说:
“好啦好啦,我的乖孩儿们,以后不许再抢人家的孝衣啦!
都要听婆婆的话,婆婆自然会疼你们的,明白吗?
”说也奇怪,这些猴子似乎听懂了她劝诫的话,此后果真一次也没再骚扰过送殡队伍。
⑥叶婆婆更高兴了,出入大山也更勤了。
每天在她采药草的时候有群猴做伴,累了歇息的时候就顺便为它们一一检查伤病,更多时候,叶婆婆也会情不自禁地把隐埋心底的那些孤寂愁烦,一股脑儿全都倾诉给猴崽子们听。
一位老人与一群猴子,相处得非常融洽。
⑦后来,叶婆婆生病了,好多天没进山。
有几只胆大些的猴子,竟然跑到叶婆婆家里来了。
邻居们见猴子进村,还以为它们要祸害庄稼,没承想这些猴子根本没有到处乱跑,只在叶婆婆家里进进出出。
好奇的人们隔着窗棂往里一瞅,好家伙!
猴子们不但为叶婆婆端茶倒水,还有的正为她干杂活呢。
当它们察觉到有围观者在指指点点的时候,霎时像害羞的小孩子,屁股一扭一扭地跑远了。
⑧十多天后,叶婆婆的病情骤然加重。
好心的邻居们纷纷前来,为她抓药熬药,陪她拉呱解闷。
忽然之间,只听窗外由远而近,传来了一阵吱吱哇哇的叫声。
邻居们打开房门,一下子惊呆了:
只见院里站满了大大小小的猴子,每只猴子的手上,都捧着一大把药草。
它们一见房门打开了,齐刷刷地将药草投掷了进来,地上霎时堆起了一座小山。
病床上的叶婆婆感激得满脸是泪,她多想伸出手去,再抚摸一下这群可爱的猴崽子,她那虚弱至极的身子似乎想往起挣,努力地往起挣……所有的猴子都无限悲伤地吱吱尖叫着,一个个急得抓耳挠腮,上蹿下跳个不休。
看到这场面,这情景,在场的人没有一个不落泪的。
⑨这天半夜,叶婆婆悄然走了。
天亮后,赶来送葬的村民们惊讶地发现,院里的猴子或蹲或趴,全都出奇安静地守在那儿,竟然一只都没走。
只不过,一夜之间,它们头上的毛发全变白了,仿佛个个头上都顶着一方孝巾。
⑩每个人都在感慨:
你们看,猴子多么有情有义呀!
它们难道不是在为叶婆婆戴孝吗?
⑪从此,人们都管这群猴子叫“白头叶猴”。
(选自《少年作家》2015年第4期)
1.请用简洁的语言概括,选文讲述了一个怎样的故事?
(3分)
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2.从选文可以看出叶婆婆这一人物形象具有怎样的特点?
(3分)
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3.请赏析选文第⑤段画线句子中加点词语的表达效果。
(3分)
叶婆婆看到猴子全家对自己感恩,不禁欣慰地伸出手去,摩挲着猴子的头,就像拍抚着儿孙的脑袋。
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★4.选文第④段采用了插叙,请说说它在全文中起什么作用。
(4分)
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5.阅读完选文,你从中得到了什么启示?
结合你的生活实际谈谈感受。
(4分)
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答案
字词句段·逐点练
1.B 点拨:
A项中“沁”应读qìn;C项中“坞”应读wù;D项中“诲”应读huì。
2.B 点拨:
“笔墨”在这里代指诗文作品。
3.A
4.A 点拨:
B项缺少主语,去掉“通过”;C项句式杂糅,去掉“造成的”或“原因”;D项搭配不当,将“培养”改为“提高”。
5.A 点拨:
读四个句子可知,④中“这”指的是③①的内容,所以④在③①后,由②中“也”可知,②在④后,故选A。
6.A 点拨:
宝钗、宝玉等人都对香菱苦心学诗起到了侧面烘托的作用,不能删去。
7.
(1)电视剧新版《红楼梦》被批“红雷梦” 点拨:
回答本题时,将材料一的总领句,即第一句压缩即可。
(2)雷:
令人十分震惊。
拍砖:
表达反对意见。
阅读能力·提升练
1.一位叫叶婆婆的老人帮小猴疗伤、善待众猴;(1分)于是,叶婆婆生病之时,众猴照顾叶婆婆,为她送药草;(1分)叶婆婆去世后,众猴头上毛发变白,人们称这群猴子为“白头叶猴”。
(1分)
点拨:
【本题运用情节概括法来解答。
】联系内容看,小说的主人公是叶婆婆,小说讲述的是叶婆婆和众猴之间的故事:
叶婆婆为小猴疗伤、带食物给众猴,众猴知恩图报,照顾生病的叶婆婆,并在叶婆婆去世后头上毛发变成了白色。
综合以上的分析,用简洁的语言概括出来即可。
2.叶婆婆乐于助人,(1分)心地善良,(1分)能善待动物。
(1分)
点拨:
【本题运用人物形象五分析法来解答。
】品读文章,抓住文中描写叶婆婆行为的语句,对叶婆婆的性格进行概括。
文中“平时摊上谁家有红白事需要帮忙,叶婆婆总是第一个到达”等语句,写出了叶婆婆的热心、乐于助人;文中“上个月叶婆婆进山采药草,遇到这只小猴子跌断了腿,便主动上前为它医治”等语句,写出了叶婆婆富有爱心、能善待动物的特点。
3.“摩挲”“拍抚”是对叶婆婆的动作描写,(1分)写出了叶婆婆对猴子们的疼爱,(1分)表现了叶婆婆的善良、富有爱心。
(1分)
点拨:
首先明确加点词是动词,是对人物进行的动作描写,然后扣住“关爱动物”“善良”“有爱心”等关键词,分析这些动作描写所传达出的人物态度和精神面貌。
4.承接上文,交代了猴子全家感恩叶婆婆的原因,(1分)使故事情节更严谨;(1分)表现了叶婆婆的善良、有爱心,(1分)使人物形象更丰满。
(1分)
点拨:
【本题运用插叙作用分析法解答。
】题干已经点明是“插叙”,我们可结合对插叙作用的了解来分析。
第④段插叙了叶婆婆为跌断腿的小猴疗伤的事情,这就使“猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下,纳头便拜”有了合理的解释,使故事情节显得十分严谨。
此外,叶婆婆为小猴疗伤的举动,体现了叶婆婆的善良品性,使叶婆婆这一人物形象更为丰满。
5.示例:
读了本文后,我明白了做人要懂得与人为善,善待生命。
因此,当同学在生活、学习上遇到困难时,我会伸出双手给予他力所能及的帮助;当我遇到需要救助的小动物时,我会给予它关爱。
我觉得这样做,既方便了别人,也快乐了自己。
(4分)
点拨:
本题考查拓展探究的能力。
这是一道开放性题目,但要结合小说的主题来谈。
这篇小说的主题可理解为“善心有善报”,因此我们可围绕“做人要善良”“善待他人”等内容,并联系自己对他人的帮助等生活实际来写。
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