小学毛笔字教学培训材料.docx
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小学毛笔字教学培训材料
小学毛笔字教学培训材料
高标
语文课标要求教育学生书写出规范、端正、整洁的汉字。
其实这根本用不着专门的书法教师来教育,只要是语文老师,都有条件担当此任。
理由是:
一方面,那些具有良好书写汉字素养的语文教师可以轻松地指导学生如何书写汉字;另一方面,即便汉字书写水平不高的语文教师,一边坚持自学,一边也可以通过让学生临写字帖的方式教育学生写出规范、端正、整洁的汉字。
读过《红楼梦》的人都记得,贾宝玉每天的作业有一项就是写字,但绝不是向书法家学习书法艺术,而是学习写规范的汉字。
古代的小学生学习写字,就是模仿前人写楷书,就是要写出规范的汉字。
只要我们在教学中重视对学生进行书写教育,并把书写质量作为教学评价的基本内容对待,提高学生的汉字书写质量写出规范、端正、整洁的汉字并非难于上青天,而是很容易做到的事情。
那就让我们共同努力,把容易做到的教育之事做得更好。
第一部分,毛笔的文房四宝:
笔墨纸砚
笔
一、毛笔的种类
毛笔的种类很多,笔头都是用动物的毫毛加工所制。
所以人们往往以笔毫弹性强弱的不同来进行分类。
一般分为硬毫笔、软毫笔与兼毫笔三种。
(一)硬毫笔
硬毫笔的笔毛弹性较大,常见的有兔毫、狼毫、鹿毫、鼠须、石獾毫、山马毫、猪鬃等。
1.兔毫笔:
兔毫笔历史悠久,在长沙出土的战国笔就是用兔毫制成的。
它是将笔干一头劈开数片,把笔头插入后再用丝线紧扎而成。
兔毫又分紫毫和花白两种。
紫毫是取兔子背脊(又称箭毫)和尾巴上的毫毛制成,质软而毫健。
花白比较挺利,不如紫毫柔软。
2.狼毫笔:
这里的“狼”不是动物园里的那种狼,而是黄鼠狼。
用黄鼠狼身上和尾巴上的毛制成的笔,弹性比兔毫笔稍软,比羊毫笔硬,只是质较脆,不耐摩擦。
3.鼠须笔:
鼠须笔是用老鼠的胡须做成,所以性能坚挺。
相传东晋王羲之就是用鼠须笔写《兰亭序》的。
(二)软毫笔
软毫笔的弹性较小,较柔软。
一般用羊毫、鸡毫、胎毫等软毫制成。
羊毫笔:
羊毫笔是用山羊毫制成,其性能软于紫毫笔,由于羊毫较细、较长,适宜于写大楷及擘窠大字。
(三)兼毫笔
“兼毫”,顾名思义是兼而有之的意思。
亦即以硬毫为核心、周边裹以软毫,笔性介于硬毫与软毫之间。
一般将紫毫与羊毫按不同比例制成。
比分“三紫七羊”、“七紫三羊”、和“五紫五羊”等。
也有用羊毫与狼毫合二为一制成的兼毫笔,以尺寸的大小分“小白云”、“中白云”、“大白云”。
也有在大羊毫斗笔中加入猪鬃,以加强其弹性。
对于初学者来说,如果一开始就用硬毫笔,运笔无需多少技法比较省事,因为笔会帮你大忙,但久而久之,你就只能使用硬毫笔,一旦拿起羊毫笔来顿感寸步难行。
相反,如果你初学时即用羊毫笔来练字,虽说开始时难度大一些,必须用提按换锋的方法才能写出合格的笔画来,但也因此而学会了使用软毫笔的方法,随着练习时间的增加,慢慢就会得心应手、应用自如。
这时候你如果拿起硬毫笔来写,会感到轻松好使。
古人对于笔的使用也有很多经验之谈。
认为初学时不易买很好很昂贵的笔,而主张使用劣笔,因为你如能用劣笔写出好的字来,用好笔就会更称手,写的更好。
相反,如果一上来就用很好的笔,一辈子就只会使用好笔,一旦遇到差一点的笔就写不好字了。
当然也不能用太差的笔来练字,这对于初学者来说,会增加难度。
另外,从经济角度来说,正宗的狼毫笔很贵,好的“大兰竹”要卖一两百元一支,而普通的羊毫笔只要两三元,稍好一点的五六元一只足矣。
而且狼毫笔因为笔毫硬,容易磨损,使用时间不长,而羊毫笔软且经久耐用。
初学者还是买一只羊毫笔经济实惠。
在买笔之前还要了解一下毛笔的型号。
毛笔因型制的不同又分小楷、中楷、大楷,再大就是屏笔、联笔、斗笔、植笔等。
由于各个笔厂的名称、牌号的不同,大小也各不相同。
初学者可以买一支长锋羊毫笔,笔锋长度在四五厘米左右,直径在一厘米左右,这样的毛笔可以写七厘米见方的大楷字。
对于刚学毛笔字的人来说比较合适。
二、选笔的窍门
古人对毛笔的要求很高,必须符合“尖”“圆”“齐”“健”四项标准,称之为笔有“四德”。
尖,指笔头要尖,也就是笔毫凝聚在一起时要锋利。
圆,指笔的四周遥远壮饱满,成圆锥状,不可在某一弧面上有缺陷或凹槽,不然的话,写到这一面时笔画就会出现缺角,不够圆满。
齐,指笔发开以后,笔毫的长度要内外一致。
检验的方法是,将发开的笔用手指把笔毫捏扁,使笔尖如油画笔似的呈扁平状,这时可清晰的看清笔毛的长度是否一致,好的笔应该齐平划一,书写时齐心合力,笔画圆满,起倒自如。
差的笔笔毛往往高低参差,书写时在转折挑剔或出锋处常有笔毫露在笔画之外,古人称它为“贼毫”。
健,指笔毫要有弹性,笔力挺健。
笔按下去,笔毫铺开;笔提起来,笔毫自然回复到凝聚状。
差的笔按下后就聚不起来,说明杂毛多,笔力不健。
我们在选笔时,理所当然要选具备“四德”的笔,但实际上柜台里拿出来的笔,笔毛都用胶水联合在一起,因此只能检查笔的“尖”和“圆”,至于“齐”与“健”,只有待笔发开来以后才能检查。
我们可以先看一下笔锋是否尖,因为胶过的笔都是尖的,这时就不能选太尖的,因为过于尖细恐怕是几根尖毫胶过的结果,说明笔毫的锋不够齐。
我们应该慢慢转动笔杆,仔细检查笔的外围笔毫是否每根均由根部一直到锋尖,其笔锋是否由每根笔毫共同凝聚而成。
当然,我们也不能选笔锋已秃的毛笔,如果新笔已经很秃了,等笔发开就更是秃笔一支。
我们在转动笔杆的同时要检查笔毫的周围是否圆满,有无缺陷或凹腹。
另外也得仔细检查笔毫是否细,是否挺直。
如果笔毛弯弯曲曲,又很粗糙,说明笔不好,待笔发开以后,笔毫会弯曲交错,笔锋不可能挺拔,笔腰会往外鼓,俗称“大肚子”,书写起来就缺乏弹性,不够劲健。
好笔的笔毫根根挺直,能万毫齐力,笔就劲健。
此外,我们尚可检验的就是笔杆是否圆直,可将选中的笔在玻璃柜台上滚动一下,若滚得很圆很匀,说明笔杆圆而且直,若是滚动时笔有节奏的打浪,说明笔杆不圆不直。
这种笔在运笔转换方向时不够灵活。
三、新笔的使用
新笔使用前要把笔头上的胶水泡开,这叫“发笔”。
发笔时切忌用开水烫。
因为开水一烫笔毫会弯曲变形。
应该用温水浸泡,令其慢慢的自然发开,切不可性急的将新笔用力揿压,这样会把笔毫折断,使用时会脱毫掉毛,影响毛笔的使用寿命。
对待考究的好笔更应爱惜。
为了不让其笔锋应接触盛水容器的底部而受损伤,可以设法让笔空悬在水中,让其自然溶开。
切忌用力摇甩,更不能笔锋朝上对着自来水冲,这样会伤笔。
待笔上的胶水洗净后就可蘸墨书写。
掭笔蘸墨也有讲究,一般将毛笔倾斜,使笔毫锥面接触砚面,然后顺着笔毫方向掭笔,并不断转动笔杆,边掭边转,把笔毫掭齐掭尖,使其成圆锥状。
切忌倒行涅逆施,逆着笔锋捣笔。
如果嫌笔中墨汁太多,可在砚边上刮去些,使笔中的墨汁适宜,到掭尖掭圆为止。
四、写完字后毛笔的处理
不少初学者做事马虎,写完毛笔字把笔一甩就不管了,这是很不好的习惯。
因为墨汁里有胶水,要不了多久笔就胶死变硬,如果这时笔毛恰好是开叉的或者弯曲的,干硬后再用,笔毫仍然是开叉的或弯曲的,再也回不到原来挺直的状态。
笔用完后也不能泡在砚台里或浸在墨汁瓶里,否则时间一长笔锋会变形,再也回复不到圆锥状态。
毛笔用过之后一定要将墨汁洗干净,像发笔一样在水中轻轻晃动,待笔洗干净后把笔提出水面,将笔中的水抹净,将笔毫抹直抹尖,如新发时那样使笔毛长期处于挺直的状态,然后将笔悬挂起来,笔尖要自然垂下,让其阴干。
一般情况下也不要使用笔套,因为毛笔往笔套里插的时候,笔毫容易被笔套挤压得变形或折断。
常用的小楷笔,因使用频繁老是洗笔也麻烦,往笔套里一插很方便,笔套的口径一定要大于毛笔的直径。
有人爱将洗过的笔往笔筒里一插,笔尖朝上,笔中的水会往笔根淌,久而久之会烂根、脱毛。
最好还是洗净后悬挂起来。
墨
一、墨汁的使用方法
墨汁有两种,一种是书画墨汁,一种是普通墨汁。
性能和用途也略有不同。
(一)书画墨汁有一得阁、中华墨汁、曹素功等品牌,其浓淡适中,又不滞笔,利于挥洒,故为书画家说乐用。
用这些墨汁写的作品墨迹不会洇出,可以装裱。
不过,墨汁都属“宿墨”,是指隔夜磨的墨。
隔夜的墨胶会凝滞,流动性就不如新磨的墨好。
为了弥补这一缺陷,可再兑一点清水,然后用墨锭稍加研磨。
用书画墨汁虽然方便,但含有防腐剂石炭酸,故对宣纸有腐蚀作用,用墨汁创作的书画作品年代久远后,墨迹处的纸质易风化。
(二)还有一种普通墨汁,(如千秋墨汁)价格比书画墨汁便宜的多,书写很流畅,缺点是不能装裱,因为一遇水,笔迹处就会洇出墨汁来。
但对初学毛笔字的人来说,却是价廉物美的佳品。
二、为防止将笔中的水分带到墨汁瓶中造成墨汁变质,使用墨汁写字时,要将墨汁倒在砚池里用,用多少倒多少,未用完的不可再倒入瓶中。
有人用过的墨汁发臭,就是将笔伸进瓶中使用或在瓶中兑水造成的,因为水中有微生物,特别是夏天,很容易坏墨变臭。
纸
一、写毛笔字的纸
书法作品一般都写在宣纸上,因为宣纸最善于表现墨色的枯湿浓淡。
初学毛笔字一般用元书纸、毛边纸等价格低廉的纸。
我国古代的一些大书法家,甚至不用纸也练字。
汉魏的大书家钟繇就曾用树枝木片在地上练过字,晚上睡觉还用手指在被子上比划着练字,据说把被面子都划通了。
唐代颜真卿自幼丧父,家境贫寒,缺乏纸笔,他母亲就叫他用笤帚蘸了红土在墙上练大字。
还有个叫怀素的和尚一天到晚在木板、木盘上练草书,最后把板、盘都写烂了、写通了。
他还种了一万多株芭蕉,专门拿芭蕉叶来练字。
在机制纸中,旧报纸比较粗糙,吸墨性能也还可以,初学毛笔字者完全可以废物利用。
二、宣纸的种类及性能
宣纸分为两种一是生宣,能使墨汁沁洇出来的宣纸统称为生宣。
适宜书法创作。
另一种宣纸叫熟宣,水墨在宣纸上洇化不出来,故适宜于写小楷或画工笔画。
书法家们因熟宣无法表现湿墨的变化,一般不用熟宣来进行书法创作。
另外,宣纸的规格又以尺寸的大小分为三尺、四尺、五尺、六尺、八尺、一丈二……选购时要注意宣纸质量的优劣。
好的宣纸表面光洁白匀,无杂质、黑斑和破损,用手摸时感到比较绵柔,对着日光照去,能看到一团团如棉絮般的云团,“云”越多说明檀树皮越多,纸质愈佳。
也可在纸角用舌头舔一下,检验其洇化程度,如果一点不吸水,水仍浮在纸面上,说明是熟宣,如果水吸下去,并略有洇开,说明是生宣。
在使用宣纸前,先要了解一下所用宣纸的性能。
如果纸质好而且比较绵厚,墨汁中要兑以清水调匀后使用;如果纸质好而且比较绵厚,墨汁中要兑以清水调匀后使用;如果纸质较薄,墨汁中可少兑甚至不兑水使用。
也可先用毛笔蘸些墨汁在所用宣纸纸角上点一下,看其墨汁洇出速度及大小范围,如果洇的快、且范围大,说明纸质薄,墨要浓一些,书写速度要快一些;如果墨点洇出速度慢且范围小,说明纸密质厚,墨可适当稀一些,书写速度放慢些。
有的宣纸纸质较差,墨迹会灰,要用浓墨书写,不然,字会缺乏精神。
砚
一、砚的种类
砚台是磨墨、盛墨用的必备工具,最名贵的砚台是端砚和歙砚。
二、砚台的选择及使用方法
对于初学毛笔字的人来说,砚台无需考究,一般的砖瓦砚就可以了。
不要选雕龙刻凤的工艺砚,选普通的圆形带盖、壁薄池深的为好。
一者盛墨多,利于写大字;二者用完了一盖,既防止干燥,又不易落灰。
初学者,如果用普通墨汁练字,选用了一个类似于小碟子的容器也行,只要能盛墨汁、能掭笔便可以了。
砚台要注意经常清洗,保持砚面的清洁。
砚池中宿墨干涸后不洗干净再倒入墨汁重新使用,墨汁里会出现好多小颗粒,一者伤笔,二者胶重,书写时笔不舒畅,三者书作在装裱时会因墨粒而跑墨。
因此,古人有:
“宁可三日不沐面,不可三日不洗砚”的说法。
第二部分:
写好毛笔字必须掌握好笔法和字。
执笔。
苏东坡说:
“把笔无定法,要使虚而宽。
”这里介绍一般所用的“五指执笔法”:
即以拇指和食指的指肚捏住笔杆(适当高度),保证笔杆不脱落;中指在食指下面搭在笔的外侧,既加强食指捏笔的力量,又发挥把笔往里钩的作用;无名指的甲肉之际抵在笔杆内侧,起着把笔往外推的作用;小指附在无名指的指肚下部,辅助无名指把笔往外推。
握笔时要如古人所说:
“令掌虚如握卵”,这样便于运笔。
学书要经常练习握笔、钩回、推出和旋转笔杆(加上腕的作用)练习画直线和弧线。
执笔的高低和是否悬腕、悬肘,由所书字的大小来决定,小字低执,枕腕;大字高执,悬腕;再大则需悬肘。
提按。
笔按下去写,笔划就粗,提起来就细。
就像人走路的两只脚,一只落下,一只提起,不停地交替一样,笔在写字的过程中也在不停地提按。
惟其如此,才能产生出粗细绝不相同的线条来。
每写一个笔画,都有入笔、行笔、收笔三个过程。
入笔有“露锋”法,顺笔而入,使笔画开端呈尖形或方形;有“藏锋法”,逆锋入笔,横画欲右先左,竖画欲下先上,使笔锋藏在笔画中,笔画开端基本呈圆形。
行笔要学会“中锋用笔”,使锋尖常在点划中间运行。
为使笔画有力度,还要学会涩势用笔,行中留,留中行,避免浮华。
收笔有“露锋”(把笔逐渐提出纸面,画呈尖形,如悬针竖、撇、捺、钩),有“藏锋”(将笔尖收回画中,如垂露竖,笔画尾端呈圆形)。
结字又叫结体或间架结构。
启功先生曾指出,写毛笔字一要把握间架结构,二要练好笔画特点。
间架结构比点画特点重要。
间架好的字,笔画特点不突出,也还顺眼;反过来就不行了。
因此,认真研究并把握好字的结体规律十分重要。
所谓“初学分布,但求平正”。
学写字应先从楷书或隶书入手。
掌握各种笔法后再学其它书体就有了基础。
临帖是练好字的必需手段。
不临帖,全凭自己想法随意写,是上不了路子的。
学写毛笔字一定要有恒心与毅力,要持之以恒,戒骄戒躁,不能一曝十寒。
常说:
“只要工夫深,铁杵磨成针”。
只要按学习规律坚持临池不辍,必然学有所成。
第三部分指导小学生练好毛笔字的方法
写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分,它不仅可以提高学生的书法水平,还可以锤炼学生的良好的学习品质,培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。
但是,在日常的写字教学中,尽管我们的老师讲得很卖力,可学生就是写不出象样的字。
写字教学的效果很不乐观,一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字,更不用说毛笔字了。
《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出:
当前,在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须继续强调中小学生写好汉字。
日前,教育部发布通知,要求小学三至六年级的语文课要每周安排一课时的书法课,对学生开展书法教育。
继承和弘扬中华民族优秀文化,写字教学应该加强,不应削弱。
小学生学习书法并不是人人都要当书法家,最重要的是把字写好,写得美观、漂亮,也写的快一些,为我们的学习、工作和生活服务。
书法有它自身的艺术规律,遵循它的规律就能学得快,学得好,因此也就没有什么神秘的了。
那么,我们教师如何指导小学生练好毛笔字呢?
现在我就开展毛笔书法练习的做法谈几点粗浅的认识。
一、激发小学生练习毛笔字的兴趣。
兴趣是最好的老师,小学生只有对毛笔书法产生浓厚的兴趣,才能循序渐进地练好毛笔字。
为了激发他们的兴趣,可以收集了很多有关书法家成名的故事,并展示他们成名之作。
比如智勇和尚的退笔冢,郑虔的红叶作书,怀素和尚的芭蕉叶作书,“张芝临书,池水尽黑”、“入木三分”王献之的“写尽三缸水只有一点像羲之”等。
让孩子们报名参加毛笔书法兴趣小组。
一个班可以成立一个。
二、按计划和活动方案扎扎实实开展毛笔字训练。
首先要从小学生的写字姿势入手,教师要讲清楚执笔方法,并亲自示范。
正确的写字姿势应该是:
头要正,不要前倾,不要左右偏斜,上身要直,胸部略向前挺,眼睛同桌面保持一尺远的距离,同桌子的边缘保持一个拳头的距离;两脚平行着地,大腿平放,小腿垂直。
。
反复引导学生仔细观察,边讲边示范,自编儿歌教学生唱:
“写字时候身坐正,距离桌沿要一拳,肩平背直头摆正,两脚平放有精神,手握笔杆中下方,抓直毛笔才能成。
”针对小学生善于模仿的特点,平时教师多进行示范,使学生形成正确的视觉形象。
写大楷时,笔要拿高些,约距笔头二寸左右;写小楷时,笔要拿低些,约距笔头一寸左右。
写字的姿势是否正确,直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。
教学时要注意示范,或运用写字姿势挂图供儿童模仿。
随时注意纠正不正确的姿势。
毛笔执笔方法它有一套严谨的规定,不象钢笔那样,而是要:
“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴,无名指头向外抵,小指帮忙不要歇”,又要:
“指实不透风,要让手心空,掌竖腕宜平、肩部要放松。
”笔杆正直对笔尖。
学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法,可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素,养成了良好的写字习惯,使之终生受用。
其次从点、横、竖、撇、捺基本笔画练起,每个基本笔画都要反复训练。
让小学生人人掌握每个基本笔画的写法要领。
可以使用描红字帖:
在纸上印好红色的毛笔字体笔画轮廓,让学生按照笔顺,一笔一笔地写,按笔画的粗细,长短,正确地写在红色字样上。
这是练写毛笔字的起始阶段。
在描红教学中,教师要指导学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结构特点书写,一画要一笔写成,不要涂来涂去。
否则,就达不到练习写字的目的。
最后在小学生掌握了基本笔画后,让小学生照字帖临摹,临摹之前,先让小学生仔细观察每个字的结构及书写方法。
不但要观其形,而且观其神,心领神会,然后让小学生去临摹。
。
对小学生临帖的要求主要是临得像。
笔画要像,间架结构要像,能够写出大体上像字帖上的字。
指导临帖,要让学生掌握临写方法,对字的笔画、笔意、间架结构和整个字的姿势神态,要用心揣摩。
临写时不要看一笔写一笔,要看好一个字一气呵成。
临帖,是小学生练字的重点阶段,难度较大,须要“兴趣”的培养,多加指导和鼓励。
教师巡视,当即用红笔指出毛病所在,当场批改,予以纠正,将写字陋习消灭在萌芽状态。
另外有“仿影”等方法,在实际教学此方法不适用。
如果个别学生仍写不好,此时教师要亲自示范。
如此以来,小学生的毛笔字由不会到入格,由入格到写得漂亮。
三、写字课要有个正确的教学步骤
(一)、一般的步骤是:
1.准备。
检查学生写字用具的准备情况(“文房四宝”是否带齐?
)。
对上次书写作业进行讲评,简要说明本节课的目的要求。
2.讲授。
出示范字,师生共同分析字形结构特点、书写要点和书写方法,教师范写,学生仔细观察。
3.练习。
学生练习写字,教师巡视,进行辅导。
在巡视中,随时纠正学生书写不正确的执笔方法和不正确的写字姿势。
4.小结。
教师对学生练习情况作简要的小结讲评。
比如:
六年级中教学“葬”字的写法,首先出示示范字,分析字形以及其中包括的基本笔画,然后学生练习,教师指导。
(二)、教学过程中注重笔画评析。
教师往往只注重写字的结果,评论一个字的好差。
而缺少对每个笔画的评析。
学生初练毛笔字,要把握好整个字是不容易的事。
这就要求教师在学生练写过程中巡视,有意停留在同学身边,发现写的好的笔画应表扬,就是不怎么好的字,哪一笔写得不错,也应给予肯定。
批改时写的好的字可用红笔在上面画个圆圈。
(三)高年级的课堂作业——手抄生字作业本可以用课外练的硬笔或软笔作品(最好能与课堂教学内容同步)代替,作业不多,只求精以便学生把书本基础知识与书法艺术有机结合,收到一石二鸟的教学效果。
(四)、定期举行书法展评。
书法兴趣小组每周举行一次,每人写一副自己最满意的作品,组内进行展评,评出五份最佳作品。
学校每月举行一次展评,每小组推荐五份作品,由书法老师进行评比,评出一、二、三等奖,并进行表彰奖励。
这样以来,可以极大地调动小学生练习毛笔书法的兴趣。
(五)、多渠道去学习、参观(如:
校内书画展、全镇师生书画展等),这是学习书法的重要方法之一,任课教师也可创作书法作品给学生学习,另外,校内应多搞书画展,调动学生的学习热情和学习榜样。
人人喜欢听好话,小学生就更是“好表扬”,在他们初学写字时,更是鼓励他们学习的重要手段。
只要有进步就一定要多表扬,多鼓励。
即使有时写得不太好,也千万不要批评和挖苦。
让学生产生一种愉快的情感体验,这样就会有效的调动学生的积极性,增强克服困难的勇气,增添写字的兴趣。
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