班主任教学工作经验交流材料.docx
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班主任教学工作经验交流材料.docx
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班主任教学工作经验交流材料
班主任教学工作经验交流材料
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各位领导,老师:
大家下午好!
今天很高兴能够在这里和大家共同交流班主任工作经验。
转眼间,做班主任工作快三年了,虽然这几年一直在担任班主任工作,但是应该说我还是一个刚刚入门的初学者,经验谈不上,但是在这几年的班主任工作中还是有一些比较深的体会,下面就将这些体会和大家一起分享:
首先、谈谈关于对班主任工作的认识
1、三种收获。
魏书生老师曾说“当老师不当班主任,是亏了”,因为当班主任有三种收获。
第一、收获各类人才。
作为国防班的班主任,我们肩负着为部队输送合格兵生的任务,家长把孩子送给我们,学校把一个班级交给我们,我们就得承担起这一重任。
第二、收获真挚的感情。
我们收获的情感总是最真诚的。
第三、收获创造性劳动成果。
班主任的工作是有创造性的,这也是它的魅力之所在。
2、身教胜于严教。
班主任是所有授课老师中与学生接触最多的人,他对学生的影响是全方位的,这就对班主任自身的素质提出了更高的要求。
首先,班主任应当是一个善于学习的人。
我所说的学习不仅指专业课程方面,更重要的是指对信息的获得、对日新月异的形势的把握上。
只有不断的学习,才能适应不断变化的学生,其次,班主任要有爱心。
这种爱,不单指对学生的关心、照顾,还包括对学生的严格要求、对犯错误学生的惩罚教育与对问题学生的包容上。
并且,这种爱应体现在具体的事情上而不是仅仅表现在口头上。
有时,这种爱更多的体现在同情心和责任心上。
第三,班主任应当是一个有个性的人,爱憎分明,敢于和学生真诚面对。
当我们和学生的灵魂坦诚相对的时候,师生间的距离自然就缩短了。
接下来我再谈一谈班级管理的体会:
其次,在思想上和学校保持一致,上下一心,形成教育的合力。
班级是学生学习、成长的直接“土壤”,班主任是班级工作的组织者和管理者,是学生健康成长的领路人,对全面执行学校教育工作计划起着保障作用。
比如:
咱们学校政教处为了抓好校风建设,在督促学生养成良好的行为习惯方面制定了“班级量化管理”,这个校园纪律对学生安全、卫生、言行举止等方面都作了较详细的规定,每天学校各处室都将对各班进行以上方面的监督、纠察并以此为依据进行班级考核,每个学期这些考核成绩还将影响到班主任的工作量化成绩。
再次,要有自己的治班理念和治班方略
思想是一切行动的指导。
要当好办主任,应该有自己的班级管理理念。
我的治班理念就是:
“以情治班,共建一个温馨的家;平等对话,自主管理;严爱结合,恩威并施”。
在空暇时间,我看到了任小艾老师的教育理念。
我觉得任老师总结出来的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”和“六法”对于我们年轻班主任来讲,真是一套治理班级的好方法。
我在治理班级时也适度的采用了这些方略。
“一则”就是一条教育原则:
充分尊重学生!
以爱动其心,以言导其行。
“二感”就是作班主任的责任感和使命感。
就是对于你的本职工作你要有责任感,对教育的事业你要有使命感。
“三言”就是三句话:
没有不合格的学生,只有不合格的班主任;没有教不会的学生,只有不会教的老师;老师最大的成功与快乐就是培养出值得自己崇拜的学生。
“四通”就是通晓班主任工作、通晓学科教学、通晓相关知识、通晓教育科研。
“五心”就是:
爱心(没有爱就没有教育。
教师要有爱心。
)
信心(要想获得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半,再加上脚踏实地的实干你就成功了。
)、专心(专心致志地做一件事。
)、恒心(教师必须持之以恒的做你的工作,不能够半途而废。
)和虚心(在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。
)。
“六法”则是:
优良环境的感召法、虚功实做的导行法、捕捉兴奋的磁性法、抓住时机的攻心法、三位一体的互融法和自我教育的内驱法。
四、要增强班级凝聚力
著名的教育改革家魏书生曾这样说过:
“班级就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。
”班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,她是学生成长的摇蓝。
实践证明,良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入到学习、生活和工作中去。
如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体?
这是值得我们深思的问题。
众所周知班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈,一个班级如果具有很强的凝聚力,在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围,对学生的学习起到很大的促进作用。
因些,增强班级凝聚力是班主任工作的一个重要方面。
下面仅谈谈我在这方面的做法。
1、班主任和任课教师之间要密切配合,及时交流情况。
随着年龄的增长和课程的增多,学生的兴趣爱好也开始明朗起来。
由于对某门学科的教师的偏见或者对某一学科成绩较差,学生在心理上就会对这一学科甚至授课教师产生厌烦,造成上课不专心听讲、捣乱,影响旁人学习,容易形成后进生,慢慢就会与班级大集体脱离,这种学生的增多,注会分散班级凝聚力,影响班级的学习氛围。
因而,作为班主任的我积极配合任课教师做好学生的思想工作,任课教师也主动把学生的学习情况、兴趣爱好、课堂纪律及时反馈给我,使我能全面、细致掌握了解学生的思想动态,进行教育引导。
在学期评优方面,我也征求任课教师和班委的意见,努力做到一碗水端平,让先进的学生真正得到表扬、消除学生在评先等方面由于利害冲突而影响团结,从而影响班级凝聚力。
2、组织和培养一个具有较强的向心力和号召力的班干部队伍。
班干部队伍是班集体的核心,是学生自己的组织,班干部的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。
他们都是从学生中选举出来的,一般各方面素质较好,能遵纪守法,个人表率作用强,具有一定的组织能力。
他们在班里起着“榜样”的作用。
因此,我注重组织和培养班委的工作能力,提高管理水平,在班级中形成以班干部为核心的团体。
这样在工作中,我只要掌握和管理好“核心”——班委会,给予正确的引导,从而把全班同学团结在一起,拧成一股绳,就能达到教育管理的目的。
本着“公开、公平、公正”的原则,采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式,选拔成立一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织。
同时,打破班干部终身制的局限,实行班干部考核制,对那些表现突出的班干部予以奖励,对那些不能适应班级发展形势,不能领导同学进行学习和生活上革命的班干部予以辞聘。
3、重视榜样的力量,不拘一格树标兵。
每个学生都有自己的闪光点,为了让他们充分展示自己的个性特长,促进学生全面发展,我在班里开展了创星活动,有篮球之星,小歌星,劳动之星,创作之星等等,使学生各方面的特长都得到充分发挥,并取得了一定的成绩。
“轻轻地捧起你的脸,为你把眼泪擦干,这颗心永远属于你,从此你不再孤单......”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。
《让世界充满爱》是我们经常给学生听的一首歌。
每当和同学们一起听这首歌时,我们的心中都会升腾起一种庄严:
爱无限。
师爱是我们教师心中永恒的主题,师爱无异于母爱,这种爱是深沉的,它蕴涵在我们为学生所作的一切事情中,使学生无时无刻都感受到这种爱的真诚。
学生们只有感受到老师的爱,才会有学习的动力,才会在学习上,在生活中,一步一个脚印地坚实地前进。
许多学生在跟我交谈的时候都说“我能成为老师您的学生,是多么地幸运和自豪呀,听到这写些话,我也深深的感到自豪和骄傲。
是爱感化着一个个学生,是爱促使他们不断进步,天天向上,爱并不一定要用语言来表达,但它是世界上最动人的语言。
4、积极参加学校开展的各项活动。
积极组织学生参加各种比赛,激发班学生的集体荣誉感。
课外活动是学生的“第二课堂”,是学校在教学之外实施的有目的、有组织、有意义的教育活动。
课外活动大都是室外活动,趣味性强,有的比赛活动还带有较强竞赛性,深受学生的喜爱,组织这一类活动时,在强调教育意义、锻炼目的的同时,特别要培养学生的集体荣誉感。
在班级荣誉面前,要奋力拼搏,为班级争光。
通过种种事例,培养学生的集体荣誉感,树立集体主义观念,形成“顾大局、识大体”的思想,培养奉献精神,从而增强班级的凝聚力。
5、要使班级有较强的凝聚力,班主任对班级的学生要特别关爱。
作为“一家之长”,我们应该关心这一集体,爱护这一家庭中的每一位成员。
对学生要公平,一视同仁,不能伤害他们的自尊心,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。
对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。
这样,同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。
班主任爱护班级,关心学生不应表现在语言上,更重要的要落到行动上。
从小事做起,从点滴做起,使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。
学生生病,你上去亲切地关心几句。
人们常说“受滴水之恩,当涌泉相报”,对于这件事,学生是不会忘记你的,学生心中定会无比地感动。
对此我深有体会:
我们班有一个孩子叫范曰森,由于他经常生病,所以一直在家休养。
通过学校的安排我们对其进行了家访,我们的到来,使孩子受宠若惊。
这事家长很感激,孩子也始终记在心里后来他曾跟我谈道:
“老师,谢谢你们……。
听了他谈的那些话,我深深的被感动了。
尽管我认为是这是班主任应该做的,但他却不这么认为,类似的事情还有很多很多。
这些事使我深深地懂得,只要我们班主任能真情付出,学生必然会真情相报。
班主任与学生之间有了真情,有了关爱,我想没有比这更具有凝聚力的了。
6、班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。
班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”,还应该具有崇高的人格魅力。
渊博的知识、深厚的艺术修养,做得正,行得直的作风,都能使自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”。
班主任才能在教育中达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
增强班级的凝聚力,说起来容易,做起来难。
只要我们广大教育工作者能勇于开拓,勇于创新,不断地总结经验、改进工作,相信一定会建立一个生机勃勃的集体,一个团结向上的集体,一个具有凝聚力的集体。
五、班主任要学会与家长交往的艺术
为了能与学生家长建立良好的合作关系,班主任还要掌握与家长沟通的艺术。
学生家长有各种类型,这就需要我们善于与各类家长沟通,掌握与家长沟通的艺术。
如:
表扬要中肯,建议要语气婉转,耐心地听家长说话,诚恳地听取家长的意见和建议,这样可以了解家长的教育方式,教育态度,期望水平,价值观念等,从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。
首先要善于倾听。
倾听有两个好处,一是造成平等的谈话气氛,二是便于我们从中捕捉信息。
与家长交谈时,我们千万不要只顾自己滔滔不绝,剥夺家长讲话的机会,与家长沟通时要饶有兴趣地倾听,并善于捕捉机会,反“客”为“主”,反听为说;要多用开放式提问,尽量少用封闭式提问等等,等家长说完后再提出自己的看法。
通过平等商讨,求得家长对自己工作的理解、认同,建立起友好的合作关系。
其次,家访中,要尊重家长。
每位家长都有“望子成龙,望女成凤”的心愿,虽然有时“恨铁不成钢”,个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育,但心底里还是十分疼爱自己的孩子,他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点,而往往忽视其短处、缺点。
因此,我们在与家长沟通时,要避免伤害家长的感情,不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。
通过家访,要使家长真正感到老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。
再次,与家长沟通时要注意说话的分寸。
有些学生在学校做了错事之后往往不会向家长坦白的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误解。
所以我们在学生家长情绪激动时不要针锋相对,应该在家长心平气和的情况下,在实事求是的基础
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