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幼儿教师读书笔记15篇
幼儿教师读书笔记(15篇)
幼儿教师读书笔记1
读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》一书,在这本书中,虞老师主要论述了课程与幼儿之间的关系,书中先进的教育理念引领着幼教行业的发展,其中《种植园地与幼儿园课程》一文给了我很大触动。
因为种植是有关自然,有关生命的一项活动,幼儿不就是要接触自然,接触生命的吗?
看了这篇__,对比自己接触过的幼儿园,很多幼儿园都能在园内开辟种植园地。
而虞老师的观念影响了我,种植园地不仅仅指室外用来专门种植的地方,只要是能种上一些植物的地方都属于种植园地,这样的定义打破了传统的观念,让一些受到场地限制的幼儿园也能开辟属于自己的种植园地,开展种植活动。
除了睡觉之外,幼儿在幼儿园的时间甚至超过了在家的时间,幼儿园的环境对幼儿来讲是多么的重要啊,幼儿园环境应该是充满植物、充满生机、充满游戏的,让幼儿接触大自然,接触生命,接触绿色。
因此,幼儿园必须要有种植园地。
种植园地可以在室内,也可以在室外,班级的种植园地大小要适中,所种植的要是当地,当季,无毒害,易种养,易观察的植物。
种植过程中,最重要的就是要让幼儿成为种植、欣赏、管理的主人。
这样才能帮助幼儿获得种植的经验,热爱大自然、植物的情感。
种植园地到底有什么价值呢?
种植活动包括种植计划和种植落实两个部分。
在每一个部分都对幼儿有很大的价值。
如在种植计划时,幼儿与教师要先观察种植的空间,选择植物及其种子或苗,讨论种植方法、种植工具,确定合作方式等等。
在这一环节,幼儿主要参与的是规划,对种植区有一个全面的考虑与规划,这是收集资料,整理资料并用于实践的过程。
在种植落实时,幼儿切实成为种植、管理、收获的主人。
从种植植物开始,幼儿可以获得不同的种植方法,如点种、撒播、坑中等方法,同时可以探索不同方法种植的结果一样吗?
种植是需要大家合作的,在这个过程中,幼儿参与了同伴间的交往,发展了合作能力与动手能力。
在种植过程中,幼儿还能形成一些比较稳定的步骤性策略体系,如挖坑——放种子——填土——浇水,以便幼儿在遇到类似的活动时能够迁移种植的经验。
在管理过程中,幼儿能与植物建立良好的友谊,养成爱护植物的情感,同时,在与植物亲密接触的过程中,幼儿可以多观察植物并对植物的生长做一些记录,增强了幼儿的观察、探究的能力,养成初步的科学素养。
在管理这一漫长的过程中,还能培养幼儿做事不间断的好习惯。
当幼儿完整地照顾好植物,最后就该收获了,在此过程中,幼儿能了解不同植物的不同收获方法,体验收获的乐趣。
同时对植物的果实进一步探索,如对果实的统计、分类、数据分析。
幼儿园种植对幼儿来说还有很多的价值,如幼儿可以用植物的果实进行一些装饰,用果实参与到其他的活动中。
看完虞老师的__,不禁以自己的班级为对象,开始思考班上的种植区可以怎样丰富。
虽然我们班级没有专门的户外种植区,但是在教室以及走廊有很多空间可以利用。
如我们可以在班级的沙土区旁边种上一些叶子相对大的植物,这个角落靠近幼儿的衣柜旁,每天穿脱衣服时对可以对植物进行观察。
到了中班,幼儿的责任心也相对增强,可以引导每天的值日生对植物进行照料,如浇水、除草等,并对其生长情况做详细的记录,将大家的记录结果汇总成植物生长日记,植物生长日记本可以展示在植物的旁边,方便幼儿了解植物的完整生长过程及学会向同伴学习经验。
在教室里的阳台上可以再增加一些植物,尽量保证每个幼儿都有一棵植物,这样幼儿还可以做成自己的植物观察日记。
在以后开展《我和公园》主题时,这些植物都可以作为公园里的资源。
幼儿教师读书笔记2
《教师应该做到的和能够做到的》这是一本由美国琳达·达林—哈蒙德,和约翰·布兰斯福德共同撰写的教育专著。
它是美国中小学教师指定培训教材。
序言中说到:
从前,教师只需要培养少数精英去从事脑力劳动,而现在却要培养几乎所有的学生去进行过去只有少数精英才从事的高级思维活动,完成出色的业绩。
这也说明了现在社会对教师的要求越来越高。
读了这本书,我受益匪浅。
作为一个教师,需要具备怎样的知识和技能不仅收获了一些理念,同时我也对自己提出了要求:
1、幼儿园教师要具备高度的责任感和事业心。
责任心是做好幼师的必备要素,要把幼儿园教师当作事业来做,要对自己的选择无怨无悔。
无论在任何情况下,我们都要竭尽全力把幼教工作做好。
2、幼儿教师要平等并尊重每一位幼儿,肯定鼓励他们成长。
作为幼儿教师,我们要熟悉每一个幼儿的个性化特点,明白他们的需求,客观认知他们身上的优点和缺点。
幼儿教师要对所有的孩子一视同仁,不能偏爱任何一个,要公平公正。
3、幼儿园教师要有一颗爱心和耐心。
幼儿教师只有把自己的爱心奉献给孩子,才能成为真正的教育者。
不含有爱的教育是没有效的教育。
4、幼儿教师要善于表扬和鼓励幼儿,正向引导其言行。
5、幼儿教师一定要善于与家长沟通,做好家长的工作。
家长是幼儿园教师的重要合作伙伴,家长和幼儿教师要共同携起手来,一起做好育儿工作。
幼儿园应该本着尊重家长、与家长合作的原则和态度开展工作。
综上所述,遵循了教师应该做到的就能够做到一名合格的幼儿园教师,就是要具备高度的责任感和事业心,肯定并尊重每一位幼儿,鼓励他们向上成长,做正向引导,还要经常与家长沟通,做好家长各方面的工作,常保一颗爱心和耐心,以身作则,立师德,铸师魂,练师功,树师表,将爱和责任集于一身,做一名孩子喜欢的幼儿园教师。
幼儿教师读书笔记3
作为刚走出校门的新教师,在平日的教学与生活的中,时常会碰到一些无法决定的事情,或是让自己找不到头绪的事情,会变得焦虑、急躁,给自己一定的压力。
但通过这本《幼儿园教师成长手册》,我一下子豁然开朗了,一点点小提示、一个个小案例在不知不觉中让我想到了很多以前发生的事情,有的是亲身体验的,有的是看到的,有的是在聊天中大家提到的,每一章节都能让我受到启发,不管是班级建设、家长工作还是幼儿一日活动,每一字每一句都是那么贴切,可以说就是我们的生活,在阅读时也不会存在枯燥与乏味,而且能清楚看懂它所要表达的意思,记忆犹新。
迈开职业生涯的第一步后,不知不觉中我已渡过了一个学期,所谓理论与实践相结合能帮助我们更快成长,这理论的力量当然不容小看。
作为新手教师,可能会感到面临的问题太多,有太多的困惑,不知如何把握幼儿园教师这个角色,有时会让自己迷茫,假如你也有类似的经历,不妨也来阅读下这本手册吧,我相信它一定会让你受益匪浅的。
读一本好书就是和许多高尚的人讲话,让我们一起和这群高尚的人起舞高歌吧。
幼儿教师读书笔记4
今天我去杭州市体育局采访认识了一位身残志坚的余绍森爷爷,他是在做体操是摔成了残疾,但他没有放弃他的理想,现在他是幼儿篮球操的创始人,还获得20__年“感动中华“奖杯。
要采访余爷爷了,我心里非常激动,左顾右盼等啊等,就在我站在门口上窜下跳的时候,我看见余爷爷正坐着轮椅过来了,“余爷爷,余爷爷”我们叫着并跑了过去,余爷爷也很热情地跟我们打招呼。
队员们问了一些非常有意义的问题,我也开始问余爷爷做幼儿体育时第一步做了什么?
摔伤后用了多久的时间来平复心情?
余爷爷告诉我:
“当我从一个拥有强健体魄的运动员摔成生活不能自理的病人后,我也急得不行,拼命想要治疗,再难再苦,至少要重新站起来啊”。
可是受伤后的六年中,我做过三次大手术,两次与死神擦肩而过,试过各种各样的办法,但奇迹始终没有出现,后来我考虑再三不能就此认命,决心继续从事体育事业——“用脑子搞体育研究”。
我开始自学日语,并报考上海体育学院的大专函授班,坐着轮椅坚持上课风雨无阻。
”
我听完后,很震惊,很感动,觉得自己遇到难事畏难太不应该了,我要好好的像余爷爷学习。
余爷爷教会了我们要面对现实要打好基础,余爷爷告诉我们少年强则国强!
希望以后还有这样子的机会能采访这样的人
幼儿教师读书笔记5
最近看了一本叫《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。
这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每一个一线教师务必具备的教育技能。
书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。
其中在教师与家长这一方面,这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。
教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,构成教育合力,促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做,但是很重要。
家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。
教师在有时刻跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时刻对家长进行教育引导,能够让家长和教师持续一样的教育观念。
家长能够亲自参与孩子的活动中去,能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。
每一个学期我们都会组织几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师,个性是我们幼儿教师,重在研究学校教育的同时,还要研究家庭教育,重视家教指导工作。
因此,教师与家长的互动与沟通是十分重要的,将成为教育改革的必然趋势。
我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关联,才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。
怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着必须的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?
我认为就应从教师与家长的沟通入手,不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每一天与家长接触时刻虽然短暂,但三言两语中也能反映出一些问题,这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。
过去,我总认为时刻短,与其拐弯抹角,不如直截了当的说。
于是有时当着孩子和家长就告状,弄得家长十分尴尬,孩子也害怕。
这样,既不利于孩子克服缺点,也不利于家园配合。
这本书开启了我一扇窗,成为我学习新技能的一把钥匙。
人的一生有很多的窗需要开,既然选取了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙……
幼儿教师读书笔记6
我认真地读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现,许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。
其实,读过此书之后感受颇深。
许多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。
其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键,作为一名教师,要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。
幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0——2岁:
新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。
当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境,这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联。
视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。
这一时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。
当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止。
幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时刻过程。
当我们在安全的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。
相反,很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象,这很大一部分因素是家长的制止的原因。
2——4岁:
这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到群众生活。
许多时候,我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象,最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。
对待“什么都是我的”的幼儿,我们要给他们充分的选取,不好谴责还自己的行为,若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到安全感。
在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己决定。
而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为:
儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。
因此,儿童起初对世界的认识必须是从微观开始的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。
“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。
从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。
为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。
针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发
展对幼儿进行了解,是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。
不仅仅如此,许多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象,原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。
这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。
人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往,而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。
行为表现是一项很重要的因素,表现友好、用心的交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。
这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。
但许多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而经常会不记得“受忽略儿童”,不受欢迎,也不受排斥。
这时,我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。
那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。
虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。
年纪再大一些的儿童,比如4——5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5——6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第二个家,是孩子成长的沃土。
但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的,家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。
许多时候,孩子常常不知道自己犯了错误,但是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的潜质,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正错误,这是每一个孩子在成长中的必经过程。
老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。
幼儿教师读书笔记7
“听那成长的拔节声”,书名起得恰到好处,另人对此书很是向往。
品读其序言,就能够感受到这是一本十分贴近我们一线教师的书,就如作者在序言中提到的“草根化的案例”等语句,处处体现着此书对我们教师的价值。
看来,这是一本能够陪伴我们度过漫漫暑假的好书。
作者巧妙地借助春夏秋冬四个季节,很好地诠释了一位幼儿教师专业发展的全过程,体现了作者深厚的语言、文学功底:
嫩蕊细开、红枫绚烂、踏雪无痕,那么地富有诗意。
当我品读到“我与师傅之间的动人故事”章节时,不禁想起了自己的师傅——支老师。
零四年八月,刚从学校毕业的我,或许还怀揣着一些理论知识,来到自己的工作岗位。
面对着“形形色色”的孩子,我居然手足无措。
幸好,在园领导的关怀下,我和一位有经验的老教师成为师徒,在她的带领下,我也一步一个脚印地逐步走向成熟。
“好师傅是一根拐杖,有力地支撑我们前行;好师傅是一座富矿,我们越努力、从师傅身上挖掘得越多,我们收获的指导与帮助也就越大”,我说:
好师傅,是我一生的财富。
工作上,我时常会想到支老师和孩子相处、和家长沟通的种种情景,为什么孩子和她能够相处得这么好,感觉他们之间有种互相吸引的力量,那到底是什么呢?
是责任,是爱。
通过细致的观察、反思、总结,我似乎有些感悟,支老师几乎了解每一个孩子,每一个家庭,她知道孩子所需、家长所需。
每每我和孩子发生一些小插曲,支老师总会和我一起分析孩子的表现、孩子的心理,从而推论出自己在处理的时候所用的方法是否恰当。
她时常对我说:
只有了解孩子,才能真正地走进孩子的内心。
在业务水平上,支老师扎实的教学功底也深深感染了我。
听她的课,两个字:
舒服。
孩子舒服,有所收获,听课教师舒服,却也有所收获:
收获教师和孩子之间的互动之道、收获如何将一个活动准确把握、收获细节之处的精彩、收获语言的精炼……原来,一个好的活动并不是花枝招展或者内容繁琐。
生活上,支老师也时时刻刻关怀着我,告诉我一些为人处事的道理、方法。
有的时候她就像妈妈一样,为我张罗着各种生活琐事,也会为我的着急而着急,以我的快乐而快乐……
所以我说:
我的师傅,我的财富。
接下来,我会以师傅为目标,时时处处做个有心人,相信自己也能成为这样一个让孩子喜欢、家长满意的幼儿教师:
听教师成长的拔节声,也要听孩子成长的拔节声!
幼儿教师读书笔记8
首次翻开《致教师》这本书,就觉得这本书不仅很适合我,也适合其他的教育工作者。
这本书的作者是朱永新,中国民主促进会中央委员会副主席,第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。
朱永新教授于20__年发起的新教育实验,以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨,吸引了全国各地20__余所学校加盟实验,践行着新教育理念与行动,深刻改变了200余万师生,正积极影响着中国教育。
看完这本书给我留下了许多感想和启发,其中看了“给我一个做教师的理由”这篇让我留下印象最深的两个词就是“自由”和“勇敢”,这两个词对于每个人来说都很重要,我很赞同书中的观点“真正的勇敢必然与智慧联系在一起”,是啊,没有智慧的勇敢那就是鲁莽,是冲动。
这样的“勇敢”不是我们所追求的,只有将勇敢与智慧联系在一起,这样才能做到有勇有谋。
那么智慧如何来?
我觉得这就需要教师来扮演重要的角色,“教书育人”是教师的职责,人只有通过书本,通过学习,通过教育才能使自己更加智慧。
对教师来说,“教书育人”是职责,但是如果能将这职责渐渐地成为兴趣,享受这过程,与孩子们共同学习,共同进步,又何尝不是一件两全其美的事。
看到“因为魅力所以美丽——如何寻找教师生活的美丽”这篇,也让我产生了很大的触动与思考。
在喧嚣、功利的时代,选择教师就是选择了一种职业生活方式,选择了一种对幸福的阐释,选择了一种生命的意义,选择了一种与世界交往的方式,选择了一种“关心自我”的可能。
我选择这种职业,是因为我热爱这个职业,教育是一种关怀,需要舍弃教师私我,抛却功利的羁绊,从各种评价我们的具有各种局限的标准中解放出来,寻找到那个迷失的真正自我,获得自由,以无我的慈悲之心接近孩子。
作为教师的我平时要面对几十个孩子,他们的性格各有差异,发展水平各有高低,能够关注每一个孩子,并爱护每个孩子,是教师所具备的能力。
我觉得关注每个幼儿,就是要做到关注你觉得发展水平最低的幼儿,我们要做的就是要善于发现孩子的特别之处,一旦孩子发现了自己,找到了自我,他就会爆发出我们难以想象的能力。
当孩子们获得被期望的信息后,也会产生鼓励的效应,更加努力,长此以往不仅师生间的距离近了,孩子对自己也会充满自信。
当书本读到尾声的时候,我觉得教师最重要的任务就是学习。
作为一名普通教师的我要自己去摸索,找到理论上的支柱和共鸣。
作为一名普通教师的我跟专家不一样,需要各方面的知识,一个知识面不广的教师,很难真正给孩子以人格上的感召力。
孩子年龄越小,他对教师的期望就越高,他就越是把教师当作百科全书。
在他们眼里,教师是无所不知的,如果教师是一问三不知,他就非常失望。
所以教师应该完善自己的知识结构。
我很赞同书中所说的“面对孩子,面对世界,教师需要有一颗永远年轻的心。
理想其实是青春的表征。
有理想的人永远不会老去。
”是啊,一个人只有有了理想,生活才会有动力,有激情,这样的生活才更有意思。
幼儿教师读书笔记9
相信大家对《孩子是天我是云----应彩云幼儿教学案例随笔选》这本书不陌生吧!
今天我花了一点时间读了书的序言、前言、小班这些篇章,书中的很多理念就像一顿丰盛的大餐让我满足的享用,深深冉起了敬佩之情。
书中的好多观点、方法将使我受用终生,为我今后在工作中的前进指明了航向。
应老师在孩子的天空里,努力飞舞,努力读懂孩子、理解孩子,去播撒爱的种子,并在孩子的成长中找到一位幼儿教师的价值。
这也是我们每位幼儿教师毕生所追求的。
记得观摩应老师与孩子们的教学活动,氛围轻松,配合默契,师生关系体现出强烈的交互主体性的教育理念,孩子们在一个活动中获得了宽泛的知识,经验的提升,并且是每一个孩子在原有的基础上都得到了发展。
教师的角色是多元化的:
观察者、参与者、引导者、合作者、环境创设者融于一体,体现《纲要》理念。
教学策略和方法的随机化,提问对话的开放和巧妙,回应不同儿童的教育机智和智慧都为我所折服,所膜拜。
细细品来,正是应老师以对孩子们的了解、观察为基础上所设计生成的。
“小班”这一章节中所写到的小班教学案例都与孩子们的生活经验有关,与孩子们的生活经验相吻合。
应老师“以一颗敏感的心、聆听、发现和追随孩子的学习兴趣,捕捉教育契机,促进孩子教育主题的产生。
”教师应做孩子生活中的有心人。
小班的孩子年龄小,易受环境、情境等影响,教师应使自己的活动具有意义化,就像美国著名幼儿教育专家莉莲.凯茨说:
“真正有意义的活动,不仅要能吸引幼儿的兴趣,还要能使幼儿持之以恒……”记得在新年快来到之际,我们小班组举行的一个家园配合的“迎新年活动”,具体是由家长准备新年礼物,由教师扮演的新年老人送各班孩子礼物活动。
在活动中,孩子们的情感、社会性得到了积极的满足,我尝试问我班的宝贝:
“媛媛,你的围巾是妈妈买的还是新年老人送的?
”孩子用开心的口吻对我说:
“不是妈妈买的,是昨天新年老人送的”。
第二天,我园的褚老师所扮演的新年老人给孩子们送糖果来了,孩子们更是高兴地欢呼起来,放学时,对接他回去的奶奶说:
“奶奶,看,这是新年老人送给我们的,明天他还要来看我们了。
”边说边把手中的糖果像钻石一样的向奶奶展示着,无比的自豪与激动。
孩子们都相信因为自己的表现棒,所以新年老人会二次来看他们,也因此在各个活动中,他们都自觉的管好自己,努力地、自信地展示自己的新年表演。
孩子们在游戏中、情境中、在与环境的不断互动中得以发展、提升,掌握宝贵知识的。
因此告诫我们要将教育活动作为一种平实的、细水长流的工作,融于一日生活多种教育活动之中。
幼儿教师读书笔记10
“在漫长的人生路上,每一个人都会有许多事不能如愿以偿。
心理素质好的豁达开朗,沉着应对,于是成功了;心理素质差,烦恼缠绕,难以自拔,于是倒下了。
就像一个木桶,它的盛水量,不取决于最长的那块木板(智商),而取决于最短的那块木板(情商)。
”好有哲理的一句话,从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝,对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长,我们不好给以孩子过高的期望。
其实,你的孩子就是你的孩子,没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自己的个性,每一个孩子都就应在他实际的基础上发展,而不是作别的孩子的复制品。
因此当他学会写第一个字。
讲第一个故事的时候
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