威海市教育教学研究中心.docx
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威海市教育教学研究中心.docx
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威海市教育教学研究中心
威海市教育教学研究中心
威教研中心〔2011〕3号
关于印发《威海市普通中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校优质课程资源建设实施意见(试行)》的通知
各市(区)教研中心,市直各学校:
为进一步加强我市普通中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校课程资源建设,积极探索课程资源共建共享和可持续发展机制,以课程资源建设促进课程的开发与实施研究,全面推进素质教育,深化课程改革,经研究决定,从2011年开始,我市全面开展普通中小学、特殊教育学校、幼儿园和中等职业学校优质课程资源的建设工作。
现将《威海市普通中小学、特殊教育学校、幼儿园优质课程资源建设实施意见(试行)》印发给你们,请各市区、各学校认真研究执行。
二〇一一年四月二十日
主题词:
课程资源实施意见
威海市教育教学研究中心2011年4月20日印发
共20份
威海市普通中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业
学校优质课程资源建设实施意见(试行)
为进一步加强我市基础教育课程资源建设,充分调动各方面力量共同参与课程教学资源建设工作,不断丰富课程资源,探索课程资源共建共享和可持续发展机制,发挥课程资源建设对课程开发与实施的促进作用,深化课程改革,促进教学创新,推动教学工作科学发展,全面实施素质教育,根据山东省教研室“关于印发《山东省普通中小学、特殊教育学校、幼儿园优质课程资源建设实施方案(试行)》的通知”(鲁教研室〔2010〕31号)要求,结合我市实际,特制定本实施意见。
一、实施目标
(一)促使各级教科研部门、普通中小学校、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校以及广大教师树立课程资源开发、建设和共享的意识,力求在我市形成多方参与,共同致力于优质课程资源开发、建设与共享的长效机制。
(二)建立各层次的优质课程资源库,形成具有区域特色的市、市区、学校三级上下联动、种类齐全、内容丰富、科学实用的威海优质课程教学资源体系。
资源库总体上分课程类、教学类、评价类。
(三)为学校教育教学工作提供资源服务,推动教学研究工作的有效开展,提高优质课程资源的使用效益。
二、内容与要求
(一)优质课程资源的主要类别与内容。
根据资源在教育教学中的重要性、优质性、有效性和可操作性等原则,结合教育教学工作的实际需要,分学前、小学、初中、高中四段,重点建设课程、教学、评价三类资源。
1.课程类。
包括围绕国家课程(必修和选修)、地方课程(必修和选修)、校本课程开发的原本性和拓展性资源;革命传统教育、现代科学技术教育、心理健康教育等原创性的专题教育资源;区域和学校课程设置、课程实施计划等保障性资源;课程实施方式、实施效果分析等过程性资源等。
2.教学类。
包括普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校各学科课堂教学、幼儿教育所需的教学设计(教案)、教学课件、教学实录、课例、实验设计、作业设计等操作性资源;实验课题研究资源;教师的教学研究和问题解决成果资源;组织学生开展综合实践活动的过程和效果资源等。
3.评价类。
包括对学生的发展评价方案,书面考试和实验操作考核方案,阶段性考试试卷,以及对学生考试考核情况的分析反馈等资源;对教师的教学工作整体评价方案,专业成长评价标准和激励办法,课堂教学评价标准和评价办法等资源;学校工作的优秀评价实施方案、区域教育教学质量评价方案、改革教育教学工作评价实验项目资源等。
(二)优质课程资源建设的要求
1.符合党和国家的教育方针政策、教育法规,符合教育部颁布的学科课程标准的要求,有利于全面推进素质教育。
2.充分体现课程改革的精神,教育教学理念和方法先进,经验鲜活,内容真实,与教学同步,对实施新课程具有重要的启发意义和直接的借鉴意义。
3.贴近实际,科学严谨,对教育教学工作有实质性帮助,经过实践检验。
对学生、教师和学校的评价改革方案需经过一年以上的运作实验分析。
三、建设渠道
(一)建立以评选促资源建设的机制。
为鼓励中小学校、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校、广大教师和教科研人员积极参与资源建设,确保好的资源及时进入全市优质课程资源体系,定期开展“威海市普通中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校课程实施优秀成果”评选活动。
上报材料的内容主要是基于问题解决的主题资源包(包括围绕主题问题解决所需的文字材料、视频、课件等相关资源)。
根据评选结果,将主题资源包择优纳入到全市优质课程资源体系之中,从而建立起以优秀成果评选促进课程资源建设的有效机制。
(二)建立优质课程资源推荐制度。
充分调动各级各类学校、广大教师和教科研人员的积极性,鼓励进行创造性的资源开发工作。
尤其注意发挥我市威海名师、特级教师、学科带头人、教学能手等优秀教学领军人才和省级规范化学校、省级教学示范校在资源建设中的骨干作用。
各市区每学年定期分学段、分学科、分类向市教研中心推荐一定数量的优质课程资源,并形成制度。
(三)建立优质课程资源开发制度。
各学科根据资源建设的需要,通过在威海教育网络教科研平台上开展的各项教科研活动,由课程专家团队主动搜集、总结提升资源,创作高端性的资源;通过教学研究活动,形成、发现优质课程资源;组织骨干团队,或与有关出版部门合作,创造性地开发相关资源等。
四、组织方式
(一)我市优质课程资源的建设工作由市教研中心统一组织实施。
各市区教研中心负责本市区优质课程资源建设的领导协调、宣传发动,并向市教研中心推荐本市区的优质课程资源。
各市区推荐的资源,可以是文本形式、音像制品形式或网页形式(推荐资源技术要求见附件一)。
各市推荐的资源均填写“威海市中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校优质课程资源推荐表”(见附件二)。
根据本实施方案,市教研中心各学科从学科教学实际出发,制定学科优质课程资源建设工作细则,组织实施好学科课程教学资源建设工作。
(二)在课程资源建设的基础上,开展我市普通中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校课程实施优秀成果评选活动,全市统一组织,采取自下而上、逐级推荐和评审的办法。
自2011年开始,课程类、教学类、评价类优秀成果评选活动每年举行一次。
全市各学科优秀教学论文评选纳入教学类和评价类优秀成果评选中,不再单独实施评选。
全市各学科优质课展评将列入课程实施优秀成果(教学类)的评选中,除按要求上报相关资料外,仍保留现场听评课制度,各学科优质课评选的标准及名额分配见附件。
原来的优质课、优秀论文评选的相关制度即行废止。
优秀成果评选按综合与学科分类进行,均设一、二、三等奖,由市教研中心颁发获奖证书,作为职称评聘、职级晋升的重要依据。
各类成果评选名额规定见附件。
五、资源使用
(一)凡经遴选、评选纳入到全市优质课程资源体系的资源,市教研中心将颁发证书。
市教研中心对入选的资源进行整合,构建起全市优质课程资源体系,通过威海教育网站提供给全市中小学校、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校和广大一线教师、中小学生使用。
(二)各市区教研部门和各学校、幼儿园要做好优质课程资源库的宣传工作,鼓励广大教师有选择地使用资源库中的资源,充实课堂,提高资源利用效益。
(三)所有纳入资源库的优质课程资源,任何单位和个人不得以资源库中的任何资源作为盈利手段。
对下载资源库中的资源用于盈利的,将追究相关责任人的法律责任。
附件:
1.威海市中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校推荐课程资源技术要求
2.威海市中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校优质课程资源推荐表
3.威海市中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校优质课评选标准
4.威海市中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校优质课名额分配表
5.威海市中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校优质课程资源评选名额分配表
附件1:
威海市中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校
推荐课程资源技术要求
媒体类型
技术要求
备注
图片
图片采用网页兼容格式存储,通常为JPG,GIF格式。
图片分辨率达到620*480以上,在1024*768以下,文件大小在500K以下。
图片能够在屏幕上清晰的观看。
动画
动画为SWF格式,附带原始文件。
画面清晰,适合学生在课堂上观看。
动画中的讲解声音要清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象,声音和画面同步。
视频
视频格式为WMV、FLV、RM等通用格式:
图像质量不低于352*288,视频码流为200Kbit/s,20fps,音频为采样率为44.1KHZ,A/D转换为16bit,码流为48Kbits/s,音画同步。
画面清晰,色彩逼真,适合学生在课堂上观看,满足网络流媒体播放需要。
音频
Mp3格式:
音频为采样率为44.1KHZ,A/D转换为16bit,码流为128Kbits/s
声音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
文本
Microsoftword2000版本以上。
页面大小要求A4标准页面,上下边距要求2.54厘米,左右边距要求3.18厘米。
(注:
Word默认设置)
排版要求美观大方、格式统一。
课件
MicrosoftPowerpoint2000版本以上或SWF格式等。
页面大小要求宽度25.4厘米,高度19.05厘米,全屏显示4:
3。
(注:
Powerpoint默认设置)
排版要求美观大方、格式统一。
附件2:
威海市中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校
优质课程资源推荐表
市区:
编号:
资源
类型
□课程类
名称
文件名
学科
年级
□教学类
名称
文件名
学科
版本
年级
知识点
□评价类
名称
文件名
学科
版本
年级
学期
媒体类型
□网页□视频□音频□动画□课件□文本□图片
□其他(请注明格式、时长、体积等):
资源描述及其特色
著作单位
名称
联系人
地址
电话
市区教研中心意见
(盖章)
年月日
附件3:
威海市中小学、特殊教育学校、幼儿园、中等职业学校
优质课评选标准
(小学)
语文
项目
评 价 指标
等级
A
B
C
得分
教学目标10
1.教学目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。
5
3
2
2.教学目标明确具体,体现语文课的实践性和综合性。
5
3
2
教材处理20
1.根据学生的认知水平和已有经验,活用教材,充分挖掘教材中的创新因素。
6
4
2
2.教学要求深浅适度,重点难点突出。
教学策略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。
8
6
4
3.学习活动的设计有利于学生的合作交流及教学共振。
6
4
2
教学实施40
1.构建民主平等的师生关系,营造融洽和谐的学习氛围。
5
3
2
2.采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生主动学习、探索、实践、创新。
5
3
2
3.激发学生学习兴趣、启发积极思维,鼓励自由表达。
5
3
2
4.创设语言实践机会,重视积累、感悟、运用,培养学生的良好语感。
5
3
2
5.尊重学生在学习过程中的独特体验,重视情感、态度价值观的正确导向。
5
3
2
6.教师的参与、指导适当,内容讲授和学法指导易被学生接受。
5
3
2
7.合理利用运用现代教育技术,拓宽学生学习的时空。
5
3
2
8.培养学生学习语文的自信心和良好的学习习惯。
5
3
2
教学效果20
1.课堂气氛活跃,学生参与面广,参与度高。
5
3
2
2.学习目标在学生身上得到实现。
5
3
2
3.学生的思维得到发展,探究性学习能力得到提高。
5
3
2
4.学生的语文素养、创新精神得到培养。
5
3
2
教师素质10
1.仪表端庄大方,教态亲切自然。
2
1
1
2.语音标准,语言生动、准确,逻辑严密。
2
1
1
3.书写规范,板书科学、美观。
2
1
1
4.熟练科学地运用教学媒体辅助教学。
2
1
1
5.具备良好的课堂组织能力,善于应变,灵活把握课堂教学流向。
2
1
1
简 评
得分
数学
项目
评价指标
评价等级
得分
A
B
C
教
师
表
现
教学目标
(10)
1.能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的素质教学目标。
4
3
2
2.教学目标确定明确具体,符合课程标准要求。
3
2
1
3.知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度体现于教学的全过程
3
2
1
教材处理
(10)
1.教学内容的确定要体现面向全体学生的原则,对学生进行全面分析,教学内容能够适应不同学生的学习基础;根据课程标准和教材理解和安排教学内容,重点、难点突出,体现“用教材教”和“以学定教”的理念。
4
3
2
2.能用新的教学理念处理教材,对教材进行合理的,具有创造性地改组。
教学结构设计合理。
3
2
1
3.深刻理解教材的内在联系,紧密联系学生的生活实际,设计出有新意的教案。
3
2
1
教学过程
(25)
1.教学方式:
教学中注意新旧知识的联系,能指导学生利用已有知识和经验解决问题;引导学生手脑并用,在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的形成过程;合理运用多种教学方法组织教学,指导学生开展有效合作、探究等学习活动,教学活动具有启发性,能指导学生形成合理的学习方式和方法。
5
4
3
2.教学组织:
教学环节层次清楚,时间分配合理,教学效率较高;知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标能自然恰当地融入教学过程中。
4
3
2
3.教学互动:
师生互动积极、充分;关注学生个体差异,为学生创设自主、平等的学习空间;问题设计层次清晰,难度恰当,效度较高,有助于激发每一个学生的思维。
4
3
2
4.教学评价:
能对学生的学习活动做出有效、及时的评价和反馈;评价客观、合理、恰当,具有激励性。
4
3
2
5.教学手段:
能运用多种教学手段开展教学活动,恰当、合理使用多媒体手段。
4
3
2
6.教学特色:
教学活动富有个性,特色鲜明。
4
3
2
教师素质
(10)
1.教态亲切、自然,富有亲和力。
3
2
1
2.教师具有驾驭教材的能力,能对课堂教学进行有效的组织、管理和监控。
应变能力强,富有教学机智,恰当处理课堂中的生成性问题。
3
2
1
3.教学语言精练,富有感染力,板书设计科学,字体规范,仪态自然大方。
2
2
1
4.教师具有丰富的知识,教学技能娴熟。
2
2
1
学
生
表
现
参与状态
(10)
全体学生主动参与,投入深刻,勤于动手,乐于探究,不同层次的学生都有所收获,潜能得到开发,个性得到张扬;在小组讨论,合作学习,动手实践中态度积极,课堂无死角,无“闲人”。
10
8
6
交流状态
(10)
1.课堂气氛和谐活跃,师生、生生主动交往,愉快交流,互相促进,共同发展。
5
4
3
2.主动与他人合作,虚心听取别人的意见,敢于发明自己的独特见解。
5
4
3
思维状态
(10)
学生思维灵活、活跃,思维善于独立思考,能采用多种方法分析和解决问题,具有创造性;敢于质疑问难,有创造性。
10
8
6
教学效果
(15)
1.“四基”掌握扎实,能灵活运用所学知识和方法解决实际问题。
4
3
2
2.学生有学习数学的兴趣,获得了积极的情感体验,对自己学习数学有信心。
4
3
2
3.学生能够主动思考,敢于提出问题,发表见解,并能与他人分享学习成果;能够与他人有效地合作;能够尝试解决学习中遇到的问题或困惑。
4
3
2
4顺利完成了既定的教学任务,目标达成度高,按时上下课。
3
2
1
简评
得分
英语
项目
评价指标
分值
评价等级
得分
A
B
C
教学
目标
10分
1.教学目标明确,符合课标和教材要求,符合学生实际;
重视培养学生的语言运用能力及听、说、读、写基本技能。
5
5
3
1
2.注意思想品德教育、公民素质教育及心理素质教育,激
发学生的学习动力,学得主动。
5
5
3
1
教学
内容
20分
3.以语言功能和运用能力为主而兼顾语言结构。
5
5
3
1
4.教材处理符合课堂教学的程序,重点训练听说。
教学过程应包括呈现活动、操练活动、交际活动等环节。
5
5
3
1
5.教学步骤安排合理,层次分明,衔接自然,重点突出,难点化易,符合学情。
5
5
3
1
6.能在教学活动中自然渗透语言知识,知识的讲解和技能训练循序渐进,重在把知识转化为能力。
5
5
3
1
教学
过程
35分
7.知识的讲解简明、准确,使学生有足够的练习时间。
5
5
3
1
8.尽可能创设语言运用情景,体现交际性、实践性、启发性,民主性原则。
5
5
3
1
9.有教改意识,学为主体,师为指导,双边活动频繁,师生配合默契,教学中能体现培养学生创造性运用知识的能力。
5
5
3
1
10.能注意教师评价同学生自我评价相结合,以积极的方式提高学生交际的成功率。
5
5
3
1
11.不拘泥于教学参考书,教学路子有创新。
5
5
3
1
12.重视学法指导,让学生学会学习。
5
5
3
1
13.恰当地运用教学媒体和身势语言,提高学习效率。
5
5
3
1
教师
素质20分
14.教育机智,驾驭教材和课堂应变能力强,教学技巧娴熟。
5
5
3
1
15.具有扎实的英语基本功,语音语调准确规范,语流顺畅,专业知识丰富,能熟练用英语组织教学。
5
5
3
1
16.教态自然,亲切,活泼,庄重,富有美感,师生感情融恰。
5
5
3
1
17.板书设计合理,美观大方。
5
5
3
1
教学
效果
15分
18.时间利用率高,学生能就本课重点进行口笔头交际,能熟练运用英语表达思想,错误较少,达到了所定教学目标。
5
5
3
1
19.学生活动量大,面宽,课堂无死角,学生活动积极,回答问题踊跃,语言实践成功率高。
5
5
3
1
20.因材施教,各种程度的学生都能学有所得;整个课堂教学印象鲜明、深刻。
5
5
3
1
简评
得分
品德与生活品德与社会
项目
评价指标
分值
评价等级
得分
A
B
C
教学
目标
10分
教学目标明确、具体、得当。
5
5
3
1
注重情感态度与价值观的培养,知识教学与能力培养相结合。
5
5
3
1
教学内容
20分
教材内容的处理恰当。
5
5
3
1
教学内容与教学方法符合学生的认知规律。
5
5
3
1
社会常识教育与品德教育相结合,学生通过感悟体验使其德育发展提高。
5
5
3
1
能对教学内容进行挖掘,体现学科的生活性、社会性、综合性、活动性、开放性。
5
5
3
1
教学过程
40分
导语亲切、自然、有吸引力,并能提高学生的学习兴趣。
5
5
3
1
能依据教学实际创设问题情景,并能激发学生的学习兴趣。
5
5
3
1
充分发挥学生主体作用,引导学生积极主动学习。
5
5
3
1
注意面向全体,重视学生个性的发展,让不同基础的学生都能得到发展。
5
5
3
1
注重学法指导,培养学生用想象、联想、求异思维等分析问题、解决问题。
5
5
3
1
引导学生运用对话、体验、探究、问题解决式学习方法。
5
5
3
1
引导学生掌握初步的分析、解决社会问题的基本方法,注意培养在这方面的能力。
5
5
3
1
多媒体等电教手段的使用有必要且效果显著。
5
5
3
1
教师素质15分
教态自然、大方,语言准确、生动、有感染力。
5
5
3
1
教学设计合理,重点、难点处理方法得当。
5
5
3
1
板书设计规范、科学、美观,正确、熟练地使用电教设备。
5
5
3
1
教学效果
15分
课堂教学气氛民主、和谐,学生积极思维、探索。
5
5
3
1
学生参与意识增强,非智力因素得到发展。
5
5
3
1
学生对问题的提出、分析、解决、结论感兴趣,情感态度与价值观、知识、技能得到发展和提高。
5
5
3
1
简评
得分
科学
项目
评价指标
分值
评价等级
得分
A
B
C
教学目标
10分
1.教学目标明确、具体、得当。
5
5
3
1
2.科学探究、科学知识、情感态度与价值观三维目标相结合。
5
5
3
1
教学内容
1.具有科学性:
知识、方法、观点科学。
5
5
3
1
2.教材处理(包括重点、难点的确定与处理)得当。
5
5
3
1
教学
过程
35分
教学程序
1.符合学生的认知规律,具有探究性并符合探究过程。
5
5
3
1
2.教师能够根据预设教案,进行生成性教学。
5
5
3
1
教与学的关系
1.学习过程以探究为核心。
5
5
3
1
2.各阶段的教学任务以学生为主体完成,学生有一定的独立性和自主性。
5
5
3
1
3.教师在不同探究阶段,充分调动每一个学生参与科学探究活动,注重动手,更注重动脑,善于启发学生高度思维。
15
5
3
1
教学组织
1.教学组织形式(全班、分组、个人)得当。
5
5
3
1
2.教学活动组织严密,不乱不死板。
5
5
3
1
教学方法
10分
1.方法灵活多样,探究式和其他教学方法相结合。
5
5
3
1
2.方法的选择符合教学内容和教学目标。
5
5
3
1
教学效果
15分
1.全体学生能够主动积极学习,课堂气氛民主和谐。
5
5
3
1
2.学生在科学素养培养方面反应良好,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面教育达到了预期的目标。
5
5
3
1
3.教学媒体对教学发挥了应有的作用。
5
5
3
1
教师素质
10分
1.能有力地驾驭课堂,且具有一定的教学应变能力;能准确、熟练的运用现代化教学手段。
5
5
3
1
2.语言规范、生动、科学;板书工整、简洁、合理;教师仪表端正、大方,教态自然、亲切。
5
5
3
1
简评
得分
综合实践活动
项目
评价指标
分值
评价等级
得分
A
B
C
教学内容及依据
10分
以《指导纲要》为依据,体现实践性和综合性,合理预设、生成、拓展内容,突出综
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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