《墨梅》的优秀教学设计.docx

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《墨梅》的优秀教学设计

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《墨梅》的优秀教学设计

《墨梅》的优秀教学设计篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

　　2、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

　　3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学准备：

　　1、课前请学生搜集王冕的资料

　　2、制作好课件

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕

　　一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。

　　二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。

　　2、好，能读通吗？

那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。

　　吾家洗砚淡墨痕乾坤

　　谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

　　3、齐读古诗。

　　三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

　　下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？

开始

　　四、大家读得很认真，有收获吗？

也有问题吧？

这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？

畅所欲言吧！

　　五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。

下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

　　还有没有什么疑问？

钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？

　　六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？

　　2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

　　3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？

　　4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？

　　5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？

　　七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

　　八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

　　九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。

　　梅花

　　墙角数枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪，

　　为有暗香来。

　　竹石

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，

　　任尔东西南北风。

《墨梅》的优秀教学设计篇2

　　王冕写《墨梅》这首诗，诗人以梅花自喻，表现自己不同流合污的气节和卓尔不群的人品。

　　教材分析：

　　梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。

因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。

本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的`梅花，看上去十分的高雅大方。

本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。

　　这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。

诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。

“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。

”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。

三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

　　这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。

而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。

　　教学目标与任务：

　　１、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

　　２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

　　３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学重点：

　　通过自读自悟，理解诗句的意思。

　　教学难点：

　　感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

　　教学准备：

　　1、课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料

　　2、多媒体课件

　　教学课时：

1课时

（一）谈话导入，据题质疑

　　1、复习导入。

　　同学们，我们课前搜集写梅花的古诗一首，谁愿意展示呢？

　　2、介绍作者、板书课题。

（出示课件）

　　你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗？

　　（王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。

字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。

一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。

他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。

）

　　3、据题质疑：

（1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？

　　（说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。

所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。

）

（2）看了题目，你想知道什么？

　　（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）

（二）自主合作，初步感知

　　师：

自由读诗，边读边观察，你发现了什么？

或者你读懂了什么？

　　1、生自学，并在小组内交流：

自己读懂了什么？

　　2、检查反馈：

（课件）

（1）①出示生字新词，指名读，师生纠正

　　②齐读生字新词并解释。

（2）

　　①指名读诗

　　②范读（出示课件），生画节奏

　　③分组读诗

　　④齐读古诗

　　3、你在预习中期待解决的问题有哪些呢？

　　（三）细读品味，感悟理解

　　1、学习第一句（课件）（出示第一二行）

（1）指名读。

（2）点击重点词语：

洗砚池、淡墨痕

　　（洗砚池：

画家洗砚的水池。

传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

淡墨痕:

淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。

这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

）

　　（3）这两行诗的意思是什么？

（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

　　（4）师归纳，生质疑：

　　（5）总结学法：

　　请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。

（生试讲，师概括：

抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。

）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

　　2、学习第二句：

（课件出示三四句）

（1）出示句子，指名读、齐读

（2）学生运用自学，再集体交流

　　（3）指导朗读古诗

　　3、挖掘深意，体会情感

（1）谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？

　　（指名讲，同桌互讲，全班交流）并写下来。

（2）我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？

作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？

完成填空七

　　（这首题画诗，作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。

）

　　（3）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？

（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。

后两句中突出了墨梅的"清香"作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。

）

　　（4）这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。

这就是“诗言志”。

让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。

　　（四）拓展延伸，指导实践

　　1、同学今天学的真不错，那么同学们学了这首古诗后还有什么收获？

（生谈）

　　2、赏画-配乐有感情朗读古诗。

（课件出示）

　　3、集体背诵古诗。

　　4、默写古诗

　　（五）布置作业：

　　交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品。

　　板书设计：

　　墨梅图题诗

　　元王冕

　　淡淡的色彩

　　清香的气味

　　卓尔不群