部编二年级上第六单元教案.docx
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部编二年级上第六单元教案
第六 单元教学计划
教 材 分 析
本组课文是课文单元,共三篇,都是经典的故事。
通过这些经典的故事,让学生感知主人公身上值得学习和称颂的精神品质。
每篇课文的人物都很经典,但对于基础比较薄弱的同学,大禹、朱德、周恩来都是离他们生活年代久远的人物,在教学前的铺垫与设计十分重要。
注意引导学生积极主动思考,自己独立归纳每篇课文主人公的精神品质。
并尝试与同学交流。
有主动交流的意愿。
教师注意教育机智,以及教学评价。
教 学 目 标
一、知识与能力:
1、掌握本组课文中24个要求会认会写的生字,知道偏旁部首,正确书写笔画顺序,初步感受汉字的形体美,识记词语,拓展词汇量,形近字的比较,有辨识和辨认形近字的能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中体会标点符号所表达的不同语气。
二、过程与方法:
1、 布置好预习清单,学生初步自主感知课文
2、 课堂利用教学资源讲解课文,加深理解
3、 课后布置简单的复习任务达到巩固的效果。
4、 开展多种形式的阅读训练和书写训练。
15大禹治水
教学目标:
知识与能力:
引导学生理解故事的主要内容,感受大禹的性格特征。
过程与方法:
组织学生积极参加交流、讨论,培养探究式的学习方法。
情感、态度与价值观:
通过对“大禹治水”的学习,体会古代劳动人民征服大自然的决心,培养坚强的意志和奉献精神。
教学重点:
识字写字,有感情的朗读课文。
教学难点:
感受大禹无私奉献的精神。
教学课时:
三课时
教学过程:
第一、二课时
一、谈话导入,揭示学习目标
1、关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢?
2、当然,他们不仅停留于想象上,他们还付诸了行动。
这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。
板书课题:
大禹治水
二、教学过程
1、集体讨论,激发阅读、学习的兴趣。
师:
请同学们看课题,你读懂了什么?
对了,“大禹”是人名,“水”指的是“洪水”,也就是大禹治理洪水。
那在现实生活中,洪水给人们的生活带来了哪些灾难?
(课件播放图片)
对,正因为洪水给人们带来了灾难,所以人们才要去治理它。
那古时候,人们是怎样治理洪水的呢?
请同学们翻开书本第一课。
2、阅读图书,理解故事内容。
(1)自学指导一:
自由阅读图书,感知故事内容。
师:
你在书中看懂了什么?
有什么不懂的问题?
(2)边倾听教师讲述故事,边阅读图书,理解故事内容。
(师结合资料讲述故事)
师:
大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业,对中华民族作出了巨大的贡献。
从大禹治水中你能受到什么启发吗?
自学指导二:
学生分组展开讨论:
①禹的父亲采取什么方法治水?
(堵塞)结果怎样?
(“失败”、“九年而不利”)禹采用什么方法治水?
(疏导)结果怎样?
(获得成功)由此你能得到什么启发?
②禹在外治水13年,三过家门而不入,最终才获得成功。
如果他半途而废,治水能成功吗?
由此你能得到什么启发吗?
③当时洪涝灾害非常严重,灾害产生的原因是什么呢?
从这个角度思考,你能得到什么启发?
3、交流调查情况,了解科学防洪的方法。
(1)交流调查情况。
师:
现在有些地方也会发生洪水,人们会想出各种办法来解决这个问题,谁来介绍一下你调查的方法?
(防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等,通过这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水,以减免洪水灾害;防
洪非工程措施,主要内容有洪水预报、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障(或河道管理)、超标准洪水防御措施等,通过这些非工程的措施,可以避开、预防洪水侵袭,更好地发挥防洪工程的效益,以减轻洪灾损失。
)
(2)整理归纳调查经验。
指导语:
通过调查,你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?
(课件播放图片)
4、总结
师:
这节课,我们就学到这里了,老师希望同学们能够向大禹学习,并把我们今天所学的知识运用到我们的生活中,做一个人人称赞的“小大禹”。
教学反思:
课文
15大禹治水
第一课时:
完成听写
学习目标:
1、复习生字词。
2、听写检测本课的生字词。
教学过程:
1、揭题、板题、示标。
2.复习本课生字。
3.提醒易写错字词的正确书写。
4.听写本课生字
第二课时:
完成大练
学习目标:
1、复习生字及课文
2、训练学生阅读能力
3、训练学生规范做题
教学过程:
1、揭题、板题、示标。
2、复习生字及课文
3、提出要求:
把题目读懂,看懂例子,认真做题。
4、生认真完成练习,师巡视。
5、视学生完成情况,师指导完成本课难题和易错题。
作业反馈:
16朱德的扁担
教学目标:
知识与能力:
理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。
过程与方法:
学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。
情感、态度与价值观:
能正确、流利地朗读课文。
教学重点:
识字写字,正确流利的朗读课文
教学难点:
1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。
2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。
教学课时:
三课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。
一启发谈话,揭示课文题目,出示学习目标
1.出示扁担图。
(1)教学“扁”“担”,并用“担”做扩词练习。
(2)扁担是干什么用的?
2.扁担上写着什么呢?
(朱德扁担,不准乱拿)
(1)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
(2)教学“德”。
字形指导:
朱德爷爷一心为人民,我们记住右下半部是“一心”。
3.这是一根“朱德的扁担”。
(揭题并板书)
4.朱德爷爷为什么要让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?
二自学指导一:
初读课文,想一想课文主要写了一件什么事?
学生汇报,老师点评。
三自学指导二:
对照拼音,朗读课文。
遇到不理解的地方用“?
”标出来。
标出自然段的序号。
2.检查自学情况二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。
(1)开火车读生字、新词。
(2)小组讨论用什么办法记住生字。
(3)学生汇报。
3.认读词语。
4.指导学生书写。
(1)按照生字的间架结构分类
(2)重点指导“扁、担”的书写。
(3)学生各自练习,教师个别指导。
5.分组分段朗读课文,正音。
四学习第1、2自然段
1自学指导一:
默读第1自然段,想想这段话告诉了我们什么;在文中画出表示时间、地点、人物的词语。
(1)1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。
1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。
3.自学指导二:
轻声读第2自然段。
边读边思考:
部队为什么要派人到茅坪去挑粮?
从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?
(1)看填空,回答以上问题。
①所以常常要派人到茅坪去挑粮。
②从井冈山上到茅坪,路很远,有(),(),非常难走。
(2)谁能用自己的话说说什么叫“山高路陡”?
(3)教师小结:
红军会师后,面临着吃粮的困难,经常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。
从山上到茅坪来回有五六十里路,山高路陡,非常难走,山下还有敌人,这种危险和辛苦是可想而知的。
(4)大家为什么都争着去挑粮?
(引发学生讨论)
4.朗读第1、2自然段。
五布置作业:
熟读课文,完成字词作业
第二课时
学习目标:
.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。
一复习回顾,导入新课,出示学习目标
1.出示词语卡片,开火车认读词语。
2.课文第1、2自然段讲了什么?
二学习课文第3自然段,体会朱德的高尚品质
1.(出示图片)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。
(1)走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话?
(2)朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说?
2.学习前两句。
(1)朱德爷爷当时已经四十多岁了,工作又忙,可他也跟战士们(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们(一样),挑的粮食也跟战士们一样(满满的),这些都说明了什么?
(2)指导学生用敬佩的语气读第3自然段的前两句话。
(强调“一块儿”“满满的”)
3.自学指导一:
朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?
轻声读后面的课文,画出答案。
(2)谁能用上这些词,说说这段话的意思?
(心疼藏又找来写上)
(3)“不料”可以换成什么词?
(没想到)(4)指导朗读,要求读出“不料”的语气。
(5)口头填空:
大家见了,心里想:
()。
从此,大家更加敬爱朱德同志了。
4.是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家。
当时井冈山流传着这么一首歌谣:
(投影出示,一齐拍手念)
朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。
大家齐心协力,粉碎敌人围剿。
5.有感情地朗读第3自然段。
三总结全文
1.朗读全文。
总结课文。
2.总结填空。
这个故事主要讲了朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师后,朱德和战士们一块儿()的事,赞颂了朱德爷爷()的高尚品质。
我们()。
作业布置:
1.给多音字组词。
斗()难()
2,语文趣味练习。
(四)面(八)方+
(一)心
(二)用=(五)光(十)色
(百)家争鸣×(十)万火急=(千)载难逢
教学反思:
课文
16朱德的扁担
第一课时:
完成听写
学习目标:
1、复习生字词。
2、听写检测本课的生字词。
教学过程:
1、揭题、板题、示标。
2.复习本课生字。
3.提醒易写错字词的正确书写。
4.听写本课生字
第二课时:
完成大练
学习目标:
1、复习生字及课文
2、训练学生阅读能力
3、训练学生规范做题
教学过程:
1、揭题、板题、示标。
2、复习生字及课文
3、提出要求:
把题目读懂,看懂例子,认真做题。
4、生认真完成练习,师巡视。
5、视学生完成情况,师指导完成本课难题和易错题。
作业反馈:
17难忘的泼水节
教学目标:
知识与能力:
会认l2个生字,会写12个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。
情感、态度与价值观:
对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点:
学习生字,感情朗读课文,体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学难点:
理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?
教具准备:
生字词卡片、有关傣历年的资料
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
会认l2个生字,会写12个字。
一、谈话导入,揭题,出示学习目标
同学们,傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日今天,我们要学习“难忘的泼水节”
二、自学指导:
用自己喜欢的方式读课文,找出本文的生字。
2、指名读。
3、互读互听互相纠正读音。
三、再读课文学习生字
l、出示要求认的生字、让学生认读
2、指名读。
3、互读正音。
四、朗读感悟
1、自学指导:
再读课文,边读边想,为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?
2、学生讨论交流
3、带着问题读第三自然段。
①傣族人民是怎样欢迎周总理的?
②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。
③理解“四面八方”。
④指导朗读。
4、指导看图、理解第4自然段
①师:
看,周总理来了,他走到傣族人民中间来了!
(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?
总理脸上的神情怎样?
②让学自由读第四自然段,画出描写总理衣着和表情的词句。
③结合图,说说除了总理,还有谁也是笑容满面?
④师:
傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面,现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。
5、体会第五自然段
①分角色扮演,老师扮演总理,同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。
②启发想象
总理把水泼到老人身上,祝愿他们
总理把水泼到青年人身上,祝愿他们
总理把水泼到小孩身上,祝愿他们
③正因为1961年泼水节是和总理一起过的,所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。
④有感情朗读6—8自然段。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、预习要求写的生字。
第二课时
学习目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。
一、复习,出示目标
1、用开火车形式读要求认识的生字。
2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?
三、识字、写字
1、出示要求写的字让学生记住字形。
2、介绍记字方法。
3、用生字组词,并理解字义。
4、写字。
①自学指导:
让学生观察生字在田字格的位置。
②重点进行范写指导。
③学生书写老师巡回辅导。
四、课外延伸
1、我国是一个多民族国家,每个民族都有自己的风情,哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?
2,学生介绍。
3、老师补充。
如彝族“火把节”、基诺族“”、哈伲族“嘎汤帕节”,
五、作业布置:
积累本课好词佳句。
六、本课小结:
七、板书设计:
教学反思:
课文
17难忘的泼水节
第一课时:
完成听写
学习目标:
1、复习生字词。
2、听写检测本课的生字词。
教学过程:
1、揭题、板题、示标。
2.复习本课生字。
3.提醒易写错字词的正确书写。
4.听写本课生字
第二课时:
完成大练
学习目标:
1、复习生字及课文
2、训练学生阅读能力
3、训练学生规范做题
教学过程:
1、揭题、板题、示标。
2、复习生字及课文
3、提出要求:
把题目读懂,看懂例子,认真做题。
4、生认真完成练习,师巡视。
5、视学生完成情况,师指导完成本课难题和易错题。
作业反馈:
语文园地六:
口语交际
教学目标:
知识与能力:
看懂图的意思,联系生活实际讲故事。
过程与方法:
培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
情感、态度与价值观:
培养学生的阅读兴趣,养成爱阅读的习惯。
重点难点:
看懂图的意思,联系生活实际讲故事。
教学过程:
看图讲故事
一、谈话激趣,明确要求
1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢?
2、今天,老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。
有没有信心?
再大声一点!
3、这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的两段话,看看有会么要求?
(板书:
看——想——说)
二、观察图意,指导方法
1、引入课题,出示图画。
(1)请你们看,图中讲的是什么时候的什么事?
(2)学生自由看图,
2、观察图意,分图说话。
(1)幻灯片出示第一幅图
看图上有谁?
他们在干什么?
他们吃饭是在什么时候呀?
在什么地方吃饭呢?
④把时间、人物、地点、事情连起来说说。
板书:
(吃饭)
(2)幻灯片出示第二幅图
图上又来了谁?
孩子在做什么?
爸爸开门做什么?
(板书:
看书)
(3)幻灯片出示第三幅图
①观察第二幅和第三幅图,看看孩子和爸爸有什么变化?
用你的语言描述一下(4)幻灯片出示第四幅图
①餐桌前是谁和谁?
谁不在?
猜猜他做什么去了?
②同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢?
(5)幻灯片出示第五幅图
①猜猜妈妈可能会说什么?
②谁能来说说?
(6)幻灯片出示第六幅图
①猜猜第六幅图可能画的什么?
②把你想像的画面用语言进行描述。
3、完整叙事,交流评价。
(1)那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗?
请看要求,(幻灯出示)齐读,按要求
试着跟你的同桌说说。
请同桌同学互相补充。
(课件出示六幅图)
(2)哪位同学愿意跟大家介绍一下?
听的同学要认真,听完后可以评价,也可以补充。
(3)你觉得自己说得怎样?
(4)抽生评价。
三、创设情境,表演故事
1、刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把故事演一演吗?
读题目要求,想一想:
这个故事需要几个角色:
小明、爸爸、妈妈,剩下的小
朋友就请做观众,对于成员的表演提出合理的建议,然后轮流进行表演。
2、小组代表上台进行故事的表演。
四、感悟故事,拓展升华
1、同学们,通过今天这节课的学习?
你都有哪些收获呢?
2、师:
刚才同学们说得很好,这节课大家学到了很多:
A、养成阅读的好习惯。
B、学会
了怎么样说清一件事。
C、在交际活动中,培养了认真倾听、合作的良好交际习惯,老师把大
拇指送给你们!
。
5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》,我们也能从中学到很多知识。
五、总结:
亲爱的小朋友们,我们生活的这个世界很美好、很可爱,同时,书中也有许
多乐趣,让我们畅游书的海洋吧!
语文园地六
教学目标:
知识与能力:
通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
过程与方法:
1、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
3、学习“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。
4、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。
情感、态度与价值观:
继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重点难点:
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
课前准备:
1、制作多媒体课件。
(教师)
2、制作生字词卡片。
(学生)
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。
重点难点:
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
教学过程:
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字:
自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论:
你还知道哪些车或船?
4、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读,看谁读得准。
盛开床铺种子好人分别
盛饭铺路耕种好客水分
重新高兴口号干净难忘
重点兴起号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音,生检查自己的注音情况。
4、说一说,我们学过的多音字还有哪些?
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。
句号:
表述完整的一句话。
问号:
用于问题的末尾。
感叹号:
又称惊叹号、叹号,用于句子结尾,表示惊讶。
主要用在感叹句的句末,表示
强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
(1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
(2)我们去公园玩公园花真多呀
(3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?
什么词结尾的句子打感叹号?
10、你能说一句问句和感叹句吗?
三、我的发现。
1、先观察,再读一读,并说说你有什么发现?
2、请学生汇报自己的发现。
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。
第二课时
教学目标:
1、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。
2、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。
教学过程:
一、复习多音字引入新课。
二、日积月累
1、师:
孩子们知道我们今天要积累什么吗?
2、打开83页,读读:
(1)有志者事竟成。
-----《后汉书》
(2)志当存高远。
-----《诫外生书》
(3)有志不在年高。
-----《传家宝》
3、读了这3个句子,你还想再了解些什么?
4、简要了解出处及用法。
(1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事终究会成功。
告诉我们人生要自己去拼
搏、去奋斗,在风雨中百折不挠勇往直前。
南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀):
“将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也。
”
志当存高远,志:
志向。
存:
怀抱。
是指人应当怀抱高远的志向。
出自《诸葛亮集·诫
外甥书》:
“夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所
感。
”
有志不在年高,下句是无志空长百岁。
指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪
大。
也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业。
心里有远大的志向要从小就培养,
心中没有理想,到老也是白活。
5、想一想,这3句话有什么共同点?
6、同桌交流:
你有什么志向?
有什么目标?
长大以后要做什么?
7、全班交流。
8、师小结:
作为小学生,我们也要有自己的理想,只要心中有了理想,我们便会为之奋
斗,最终取得成功。
三、我爱阅读:
鲁班造锯
1、读一读。
2、想一想:
这个故事主要讲了什么?
3、讨论:
鲁班是根据什么来造锯的?
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子,那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有
了新的发明的?
6、请同学交流。
7、拓展:
你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?
仔细想一想。
四、教师总结,布置作业。
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 部编二 年级 第六 单元 教案