《我应该感到自豪才对》第二课时 之二.docx
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《我应该感到自豪才对》第二课时之二
《我应该感到自豪才对》第二课时之二
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计之二
叶川
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课16个生字,其中田字格上面的4个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、弄清课文三、四节,懂得骆驼的驼峰,脚掌,眼毛在沙漠里的特殊的用处。
4、理解课文内容,树立正确的审美观点。
教学重点、难点:
1、有感情朗读课文,有条理讲述故事。
2、重点理解三、四节,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用.
教学时间:
二教时
教学过程:
一、复习一、二自然段
1、上节课我们学习了《我应该感到自豪才对》,我们知道原来小骆驼心里十分委屈,是为什么而委屈呢?
2、指名答,并板书:
脚掌 驼峰 眼睛
委屈(难看) 又大又厚 两个疙瘩 两层眼毛
3、师读妈妈的话,提问:
听了妈妈的话,你最想知道什么?
学生自由提问。
二、创设情境,继续新课
(一)教学第三、四自然段
1、也正是由于骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走了一趟以后,小骆驼不再委屈,而是自豪(板书:
自豪),是什么让它自豪呢?
出示课文第五自然段。
2、“我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处”,到底是有多大的用处呢?
我们想象一下,现在小朋友们就是一头头小骆驼,老师是骆驼妈妈,一起去沙漠走一趟吧。
请小朋友四人小组先读一读三、四自然段,然后讨论一下,你看到骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。
可以用“——”划出有关语句。
3、学生四人小组讨论交流。
A驼峰
(1)驼峰的作用是存储养料,因为沙漠很大,不是靠一两天就能走完的,需要能大量储存养料的地方,驼峰就是最佳场所。
(2)请小朋友自读课文第三自然段,找出表示沙漠大的词句,并圈点出来。
(茫茫大沙漠他们走哇,走哇,走了很远)
(3)你能把沙漠的大读出来吗?
通过感情朗读,进一步感悟沙漠的大。
读出“走哇,走哇,”中的逗号。
(4)针对沙漠的大,请学生结合妈妈的话,结合图片,进一步理解驼峰的作用。
板书:
贮存养料
B脚掌
(1)脚掌起什么作用呢?
(看图片)(脚掌受力面积增大,就不容易陷进松散的沙子里了。
(2)句式比较:
多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
你能换一种说法吗?
(多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里拔不出来。
)
那要是小红马的话,会怎么样呢,为什么会这样呢?
板书:
陷不进沙子
C眼毛
(1)眼毛有什么作用呢?
为什么在沙漠中需要这样的双层眼毛呢?
(看图片)
(沙漠中风沙来得猛又快,另人措手不及,一层眼毛遮挡了一些沙子,里面的第二层眼毛又遮挡了剩下的沙子。
)
(2)请小朋友自己默读第四自然段,找一找,从哪些地方看出沙漠的风沙很大。
(说话间一阵铺天盖地)通过感情朗读重点词句,体会特点,引导学生动作理解:
俯、闭。
(3)句式比较:
小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
小骆驼的鼻孔和眼睛里没进沙子。
板书:
遮挡风沙
3、读三、四小节,巩固所学内容。
提示:
当时骆驼妈妈是用什么语气告诉小骆驼这些的?
(自豪)
4、引导学生说说妈妈带小骆驼去沙漠走一趟的真正原因。
(妈妈希望小骆驼通过自己的切身尽力能明白:
这些看上去很丑的部位,对于长期处于沙漠的骆驼家族来说,是十分有用的,真是用心良苦呀!
)
5、小骆驼们,你们现在还感到委屈吗?
你现在感觉怎么样?
出示填空,引导学生把自己当成小骆驼,说说驼峰、眼毛、脚掌的作用。
通过沙漠旅行,我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然(),但是()。
驼峰();又大又厚的脚掌();两层眼毛()。
我原来觉得挺(),现在可()了!
(三)学习第五自然段
沙漠旅行结束了(引读)——通过感情朗读,体会小骆驼的自豪心情。
小骆驼们,妈妈真为你能看到自己身上的优点而高兴啊!
二、教师感情,揭示文章道理。
小骆驼虽然长得丑,但它的驼峰、脚掌、眼毛等各有各的用处。
那为什么小红马还要嘲笑它呢?
如果小红马知道了它们的用处,它还会嘲笑小骆驼吗?
为什么?
是啊,小红马不知道小骆驼身上驼峰、脚掌、眼毛的作用,只凭表面看到的,就随便嘲笑小骆驼,其实,我们评价一种事物美不美,不能光注重表面,更应该看到它好的一面,有用的一面。
三、说话训练:
小骆驼们,如果以后再听到小红马说你难看,你会怎么说呢?
(通过同桌说一说,让学生牢牢掌握驼峰、眼毛、脚掌的作用,树立正确的审。
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《狮子和鹿》教学案例与评析-B案及A、B案对比评析
作者/何建军
B案
何建军(特级教师)
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,在品味语言的过程中,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解鹿态度改变的原因,懂得故事所蕴含的道理。
3.能按照“阅读提示”来学习课文,初步培养独立阅读能力。
教学重点、难点
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解鹿态度改变的原因。
感悟语言的精妙,体会故事所蕴含的道理。
教学过程
一、揭示课题,智慧导读
1.师:
这节课我们一起学习一篇文章,题目叫——(学生齐读课题)。
师:
这是一篇带“*”的课文,带“*”的课文是什么课文?
(略读课文)
2.师:
请大家读“阅读提示”,想想有什么收获。
(1)寓言故事《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。
《狮子和鹿》也是一个寓言故事。
(2)“阅读提示”提醒我们应该认真读读课文,了解课文讲了一个什么故事,再联系实际说说自己的体会,还可以把这两篇课文联系起来,想想它们的相同点。
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,扫除阅读障碍,
师:
自读课文,把课文读正确,读通顺,难读的词句做上记号多读几遍。
2.巧妙引导,学习概括段意。
师:
同学们,老师教过你们哪些概括段意的方法?
(找出中心句,圈出关键词。
)
师:
请同学们默读课文,想想每段中有没有关键词,如果有,请你把它画出来。
师:
你从第2自然段中找到了哪个关键词?
(发现)这个词为什么关键?
用上“发现”这个词说说这一段的段意。
师:
你从第3自然段中找到了哪个关键词?
(欣赏)请用上“欣赏”这个词说说这一段的段意。
师:
凑读第5自然段,找到哪个词?
(抱怨)请用上“抱怨”这个词说说第4自然段的意思。
师(引导):
同学们,有时关键词在本段,有时却在相邻的段落,我们联系上下文,就能找到关键词。
师:
请用同样的方法,从第7自然段中寻找第6自然段的段意。
请注意,段意不是一个关键词,而是一句话。
出示最后一句:
两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
师(品读):
这个句子中藏着两对反义词。
(美丽——难看、送命——逃生)
师:
请用自己的话,说说对这句话的理解。
这一句不仅可以概括第6自然段的段意,还可以概括全文的意思,像这样的句子叫——(中心句)。
师:
我们学过的课文中,有许多这样的句子,请回忆回忆,与大家交流。
师:
试着用一两句话说说课文讲了一个什么故事,觉得有困难的同学可以借助老师的提示。
一只鹿来到池塘边,看见自己在水中的倒影,他非常欣赏自己________,而抱怨四条________。
当狮子扑来时,鹿________帮助他死里逃生,而________却挂住树枝上,险些让他丧命。
师:
谁先说说第一句。
师:
谁能把第一、二句连在一起说。
师:
请同桌说说故事的主要的内容。
【设计意图:
这一环节,合理取舍教学内容,引导学生自读课文,圈画词句,并借助关键词概括段意,讲述故事主要内容,实现语言与思维的同步发展。
】
三、品味语言,感悟寓意
(一)研读文本,解读“态度”变化。
师:
以前,鹿是怎样评价自己的角和腿的?
你从哪些词句中体会到了这种态度?
现在鹿为什么又说美丽的角差点让自己送命,难看的腿让自己狮口逃生呢?
请默读课文,画出有关词句。
师:
请用自己的话说一说,鹿后来是怎样对待自己的角和腿的。
师:
(出示第6自然段内容)请同学们细细品读这一段,你从文中看到了一只怎样的狮子?
(凶猛)
师:
你从哪些词语中感受到鹿腿的力量与速度?
(撒开长腿、有力的长腿、蹦来跳去、不一会儿、远远地甩在后面等)
师(小结):
面对凶猛的狮子,()在最危难的时候,是鹿的四条腿,让鹿成功逃生。
(二)关注表达,体会表达效果。
1.品味反问句和语气词的表达效果。
师:
课文是怎样表达出鹿对角的赞美和对腿的抱怨的?
师:
如果去掉句子中的“啊”“唉”,和原来的句子有什么不一样吗?
师:
请带着自己的理解朗读这两句话。
师:
像这样的词,叫语气词。
上文还有一个这样的词“咦”。
用上了这些语气词,就可以把自己的感受更好地表达出来。
2.关注标点符号。
(1)读中体会:
感叹号更利于表达自己的感受。
(2)点拨引导:
引号里面的内容是写鹿的心理活动,写心理活动时,提示语后面用冒号。
(三)尝试运用,巧妙感悟寓意。
师:
请同学们读一读,想一想,体会狮子和鹿的内心,加上一个语气词说一句话,注意用上合适的标点符号。
1.体会狮子和鹿的心理活动。
出示练习:
(1)鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
狮子灰心丧气:
“____________”
(2)鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
鹿吓坏了:
“________”
2.巧妙感悟寓意。
(1)出示练习:
这一次的死里逃生让鹿恍然大悟:
“________,原来____________。
”
(2)点拨引导:
请同学们用自己的话表达,也就是说说这个故事给你的启示。
(3)教师小结:
尺有所短,寸有所长。
任何事物都不可能完美无缺。
不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。
(四)比较阅读,探寻相同点。
师:
快速浏览课文,想一想,《狮子和鹿》与前面学过的《陶罐和铁罐》有什么相同点?
师(小结):
两篇课文告诉我们要学会全面地看问题,正确对待自己和别人;在表达方法上,两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。
【设计意图:
这一环节,以“用”促“学”,事半功倍。
在学生品味语气词及感叹号的表达效果的基础上,引导学生读思结合,表达自己体会到的狮子和鹿的心理活动,并尝试运用语气词及合适的标点符号,有效提升学生的言语智慧。
】
四、拓展延伸,自主阅读
师:
同学们,《狮子和鹿》选自《伊索寓言》,希望你们有空再次认真阅读,相信大家一定会有新的收获。
我们将举行《伊索寓言》读书交流会,请同学们积极参与。
【设计意图:
引导学生在阅读中关注“内容”,关注“形式”,实现基于“阅读”的课内与课外的沟通。
】
(作者单位:
江苏如东县宾山小学西校区)
A、B案对比评析
何建军(特级教师)
综观AB两案,主要有以下相同点:
1.合理定位教学目标,体现“略读课文”教学特点。
这两份教学设计,均能根据“略读课文”的特点及学生实际确定比较科学的教学目标,把“提高学生的独立阅读能力”作为目标之一。
两案的设计者均能引导学生关注课文前面的“阅读提示”,在梳理“阅读提示”明确学习要求的基础上,引导学生通过略读、浏览、抓重点读等方法,粗知文本大意,抓住文本主旨,适当地学习语言。
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《语文天地七》教学设计之一
佚名
教学要求:
1、理解并积累相关商业性用语,培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。
2、通过学习与活动,使学生懂得购物应有.计划、有方法。
3、联系自己第一次购物的经历进行交流。
学会购买东西,培养学生的社会实践能力,同时注意语言的训练及积累。
4、创设情景,进行口语交际练习,使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学过程:
第一课时
一、练习归类
出示集市和超市的挂图,在交流的过程中提示学生。
例:
粮食类:
白面小麦紫米小米大豆……
副食类:
醋盐花椒味精酱油……
文具类:
铅笔橡皮直尺本子圆规……
生活用品类:
洗衣粉牙膏毛巾洗发水……
家电类:
电视机洗衣机冰箱微波炉电脑……
二、使用量词:
训练时,帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性,然后再说一说,再巩固、再记忆。
例:
帽子:
一顶帽子一打帽子一箱帽子
笔:
一枝笔一套笔一袋笔一筒笔
衣服:
一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜:
一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋:
一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话;一部电话一台电话一个电话
雨伞:
一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋:
一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑:
一台电脑
台灯:
一盏台灯刀:
一把刀一套刀
三、积累词语:
买卖公平,诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺——商业道德的重要内容。
1、读一读。
理解它们的意思。
2、背一背。
3、交流收集到的更多的商业道德术语。
如
诚招天下客,誉从信中来。
四、了解商业专业用语和符号
1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。
2、学生互相交流词语和符号的意思。
3、老师补充说明:
专卖店——专门买一种品牌的商品的店子。
连锁店——一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。
消协——消费者协会
打折——照原价减去一个数目,减到原价的十分之几叫几折。
如原价十元,现价九元,叫打九折。
信用卡——银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。
“3.15”——消费者权益日。
¥——人民币符号$——美元符号
第二课时
一、和父母商量购物.计划
1、看图:
这一家人在干吗?
你能给他们出出主意吗?
2、你和父母商量购物.计划吗?
为什么?
3、你会为奶奶买什么礼物?
为什么?
4、为什么购物应有.计划?
5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。
二、尝试解决实际问题。
1、分成四组,每组同学讨论解决一个问题
2、反馈讨论意见。
怎么找到需要的商品?
——尽快找到指示牌,根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。
礼貌的问营业员。
CD商场没有,怎么办?
——到书店或影象店。
是否买书包?
——尽量不买.计划外的商品。
付款时注意什么?
——计算要找的钱,找的钱即时放好,扣好包,要有防范意识,不要炫耀自己有钱,以免被小偷盯上,作完了事及时回家。
三、填写购物清单
1、观察,说说填购物清单要注意些什么?
(物品名称、价格、数量、金额、汇总计算)
2、布置实践活动:
利用双休日去和父母购物,购物前和父母一起制定好购物清单。
第三课时
一、自渎课文
1、学生自由读短文,读通顺,标出不认识的字。
膝盖,膝xi不要读成qi
2、说说短文主要讲了什么?
3、你从良子身上学到了什么?
4、讨论:
如果妈妈让你一个人去买东西,你知道该怎么做吗?
第一,要当心路上的车子;第二,千万不要把钱弄丢了;第三,买东西时,声音要大;第四,别忘了找钱。
5、分角色读短文
6、小组表演良子独自买东西的过程。
二、说说你自己第一次买东西的经历。
第四课时
一、口语表达
1、出示自己买的商品,观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点。
2、抽一学生上台介绍,大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。
3、分小组交流。
要求:
(1)说话的声音要大
(2)把商品介绍清楚,话要说得完整连贯。
(3)说话要有顺序。
4、推选代表全班边展示边介绍。
大家再次评议。
二、亲身体验,没有买过东西的同学去买东西,在买东西的过程中注意观察和注意体验。
第五课时
一、回忆《第一次买东西》中良子的经历。
二、说说自己的做法,有什么感受,周围人有什么反映。
三、提示学生按事情的发展顺序说,注意要有条理。
四、学生打好初步提纲:
去买——买(动作、神态、语言、心理活动,周围人反映)——买回(感受)
五、学生间先说一说,然后用笔写下来。
六、金钥匙阅读说明书
1、发动学生带说明书到校,互相交流。
2、按金钥匙中的提示:
阅读“使用说明”和“注意”,看青食品和物品的生产日期和保质期。
3、说说看说明书的必要性,体会说明书的语言特点。
《语文天地七》教学设计
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*暑假中的一件事(习作训练)
教学目标:
1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚,2.从而3.使记事的作文写的比较有条理,4.比较具体。
5.学会在很多事情中选择一件事情作为习作的材料。
6.提高参加假期活动的认识:
参加活动使自己开拓视野,7.增长才干,8.了解社会,9.丰富写作内容。
教学重点和难点:
教学重点:
选取材料,按事情的起因、经过、结果写得有条理。
教学难点:
把事情写具体。
第1课时
教学目标:
1.明确习作要求,学会在许多事情中选取一件事情作为习作材料。
2.习作交流,3.讲评部分学生作文。
教学过程:
1.揭题,谈话导入,激发学生习作欲望。
2.学生口述暑假中的活动,3.要求简明扼要,4.如:
学校组织的、居委会或村委会要去做的;走亲戚;农村学生进城镇,5.城镇学生去农村;参加劳动:
家务劳动、农业劳动、义务劳动;旅游、游览等。
6.出示幻灯片揭示习作内容。
写一件暑假中自己经历过的或看到的、听到的事。
指导学生选取一件事作为习作材料。
1.什么事比较容易写:
亲身经历的、印象深刻的。
2.什么事情写出来别人喜欢看:
高兴的、有趣的、新鲜的、有意义的**
3.学生思考后选取一件事作为习作的材料。
10.出示习作要求:
写清事情的起因,11.经过和结果,12.注意语句通顺。
怎样才算达到这些要求呢?
引导学生默读参考习作:
《汗滴禾下土》。
结合习作要求具体分析,明确习作要求。
事情的起因(第1自然段):
稻子成熟可以收割了。
事情的经过(第2、3自然段):
一家三口下田割稻,爸爸妈妈动作熟练,我使劲追赶,还是落在后头。
事情的结果(第4自然段):
我们割完了稻,我经受了一次劳动锻炼,体会到了勤劳的可贵。
分析文章结构(按期音、经过、结果分),体会谋篇策略(有详有略),学习具体的方法(见事情的经过部分)。
13.想想自己要写的一件事的起因、经过、结果。
学生交流,讲评,教师总结。
6学生开始习作。
-10-
第2课时
教学目标:
选取优缺点明显的习作交流,教师简单讲评,学生完成本次习作训练。
教学过程:
1.学生继续习作,2.教师巡视。
3.指4.定两位学生进行交流,5.教师讲评优缺点。
6.学生修改草稿。
7.抄写作文。
课后分析:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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