二年级语文下册课件.docx
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二年级语文下册课件.docx
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二年级语文下册课件
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
语文园地一
教
学
目
标
知识
目标
初步感知语言中的比喻,启发学生观察和想像。
能力
目标
调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。
情感
目标
在口语交际中,培养合作和交往的能力。
教学重点
(一)发现“加偏旁”的识字方法,进行口语交际。
(二)在细心观察的基础上抓住景物的特点,进行口头表达,顺序清晰,生动具休。
教学难点
(一)口语交际
(二)自我展示
教学媒体
收集与春天有关的信息材料
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
(一)教师:
内当家们喜欢玩游戏吗?
今天老师要带同这们到语文园地里去玩,大家准备好了吗?
(二)好,我们开始玩了,今天看哪位同学玩得最棒?
二、我的发现,观察发现。
(一)看图,图上画的是什么?
这些东西之间有联系吗?
扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。
(二)我们看看学习伙伴有什么发现。
我发现燕子的尾巴是剪刀。
(你能把学习伙伴的话说说完吗?
)
换一种方法说可以吗?
(我发现剪刀像燕子的尾巴)
(三)你能用这样的说法说说其他的东西吗?
我发现银杏叶像
我发现蜻蜓像
我发现雨伞像
(也可以反过来说)
(四)你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?
(大胆想像、自由表达)。
如:
河水像一面镜子。
三、日积月累,积累语言
(一)读读认认
1.读读下面的字、词,试试看你有什么发现?
(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。
)
2.认一认:
你能记住哪个字,说说你是怎么记住它的?
如:
我记住了“材”,我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。
3.用每组的两个字分别组词。
如:
西(西瓜) 牺(牺牲)
(二)读读背背
1.介绍:
这是四幅描写春天的对联。
2.借助拼音自读。
3.老师范读,生生互读。
4.说说你最喜欢哪幅对联?
把你喜欢的背给同学听。
(三)我会说
1.读读横线后边的词语,想想横线上应填什么?
2.说说自己想搭配的词语,和其它同学评一评。
3.课文中还有这样的短语吗?
找出来读一读。
板书设计:
语文园地一
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
语文园地一
教
学
目
标
知识
目标
初步感知语言中的比喻,启发学生观察和想像,培养学生的创新能力。
能力
目标
调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。
情感
目标
在口语交际中,培养合作和交往的能力。
教学重点
在细心观察的基础上抓住景物的特点,进行口头表达,顺序清晰,生动具休
教学难点
(一)口语交际
(二)自我展示
教学媒体
收集与春天有关的信息材料
第二课时
一、口语交际,增强表达
(一)教师播放《春天在哪里》的录音磁带,进入情景。
板书春天在哪里。
(二)教师启发:
从歌词里,你知道春天花在哪里吗?
指名回答。
(三)教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美,大家都有自己的感爱,让我们再次走进春天,回味一下在春天里的快乐。
(四)鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面,从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书:
春天里的发现)。
(五)组织学生谈话,各自在春天里最想做什么,训练表达能力,引导学生展开联想,尽量多说,说得与众不同最好。
(板书:
春天的畅想)
(六)教师指名回答并点评。
二、展示平台
(一)以春天为题,教师组织学生赞美春天。
1.喜欢写作的同学在一起练习写话。
2.喜欢积累诗句对联的同学,抄写收集描写春天的诗句对联。
3.喜欢画画的描绘春天的图画。
(二)组织展示成果。
1.请写作抽学将作品展示给全班看。
2.抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。
3.请绘画的同学将作品展示给全班看。
三、宽带网络,拓展学习
(一)老师导入:
课文中、生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人,其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?
(二)布置相关作业
1.阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。
2.介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。
3.交流收集与本课内容有关的资料
①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲
九、课后小结:
十、作业布置:
板书设计:
语文园地一
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
5泉水
教
学
目
标
知识
目标
认识8个生字,会写8个生字。
能力
目标
正确、流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
情感
目标
通过朗读课文,从泉水的话中,感叹自己助人为乐,无私奉献的精神。
教学重点
(一)会认、会写8个生字。
(二)背诵自己喜欢的部分。
教学难点
领会泉水关心别人,乐于助人的品质。
教学媒体
生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。
第一课时
一、直观图像,引入新课
(一)出示图片,小朋友,看了图片后,你有什么发现?
(学生谈谈自己的发现。
)
过渡:
泉水从哪儿来的?
又要流到什么地方去呢?
我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。
(二)板书课题:
泉水
二、初读课文,合作识字
(一)自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
(二)不认识的字画出来了吗?
(三)好,同桌合作,互相检查,不认识的字相互教教,并查一查字典?
(四)出示生字、词语卡片,谁愿意当小老师,带大家认一认新朋友。
(五)哪些新朋友已经认为了,不用老师介绍了?
(交流识字情况)。
(六)真行,只剩下:
“缝、罐”两个不认识的朋友了,我们就一起和它们再认识一下。
(七)识记:
“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”
“罐”:
把“灌”的“氵”去掉,换成不要“工”的“缸”,就是“罐”。
(八)抽认生字
三、再读课文,整体感知:
(一)读课文,了解泉水流经的路线。
(二)读完了同桌相互交流。
(三)泉水从什么地方出来?
怎么出来的?
(石缝中冲出来的,启发学生体会“冲”)
(四)齐读第一自然段。
(五)默默课文,不要出声思考:
我们跟着泉水,看看他到哪儿去?
经过了哪些地方,做了哪些事情。
四、本课小结:
板书设计:
5泉水
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
5泉水
教
学
目
标
知识
目标
认识8个生字,会写8个生字。
能力
目标
正确、流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
情感
目标
体会美的意境,感受大自然的美。
学习泉水关心别人,乐于助人的品质。
让学生学会关心别人。
教学重点
(一)会认、会写8个生字。
(二)背诵自己喜欢的部分。
教学难点
领会泉水关心别人,乐于助人的品质。
教学媒体
生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。
第二课时
一、谈话引入
(一)同学们,上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”,下面我们就和泉水一起到外走走。
(二)开火车读读课文,大家评一评,几位同学读得怎么样?
二、精读课文,感悟泉水。
(一)我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”,那么泉水流过了哪些地方?
遇见了谁?
说了些什么?
(二)读2-5自然段,并做记号。
(三)谁告诉老师。
板书:
水池 姐姐 来吧
平地 杜鹃花 照吧
果园 果树 喝吧
山谷 画眉鸟 唱吧
(四)齐读2-5段,老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟,大家加读,并做出相应的动作和表情。
(示范:
怎么的动作表情)。
(五)泉水流过了哪么多的地方,为别人做了这么多的事情,要没要报酬?
你明白了什么?
(启发学生体会泉水关心别人,助人为乐的精神)
(六)出示下面的句子,学生品读。
1.来吧、来吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
2.照吧、照吧,我们水很清很清,像一面明亮的大镜子。
3.喝吧、喝吧,我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
4.唱吧、唱吧,我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
指名读句子,你觉得泉水怎么样,你喜欢它吗?
给大家读读你最喜欢的句子或段落。
(七)点名朗读并评比。
(八)哎呀!
欢快的泉水跑下山去,它还会经过什么地方?
在这个地方遇见了谁?
说了些什么?
(启发学生体会,经过农田,遇见稻谷)
(九)泉水跑呀跑,在路上遇见了许多同伴,他们是怎么说的,怎样约定的呢?
齐读6-7自然段。
(十)读完了,说说看。
(你好,你好,大海里见!
大海里见!
)
1.他们现在已经在一起了,为什么还要约定在大海里相见呢?
(因为他们马上又要分开,所以约定在大海里相见)。
2.他们为什么又要分开呢?
(因为他们又要各自为别人做好事。
他们看别人有困难,就去帮助,所以分开了)。
3.泉水做这些好事乐意吗?
(乐意)
4.再读全文。
三、指导背诵喜欢的部分
(一)你喜欢泉水吗?
把喜欢的部分背下来。
(二)指导、检查背诵。
四、扩展延伸
(一)我们如何向泉水学习?
能为身边的人做点什么呢?
(二)出示P22“我会读”,看一看与泉水的小诗,分角色读一读。
五、课后小结:
六、作业布置:
板书设计:
5泉水
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
6雷锋叔叔你在哪里
教
学
目
标
知识
目标
学会本课生字,会认生字,能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
能力
目标
有感情地朗读课文,背诵课文。
情感
目标
有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学重点
朗读、背诵、理解和领悟课文。
教学难点
学习雷锋精神,将奉献旨内在心灵,外化行为。
教学媒体
本文的生字卡片、雷锋的相关资料
第一课时
一、创设情趣,激发兴趣
(一)同学们,你们听过雷锋叔叔的故事吗?
(二)雷锋叔叔从小就失去了父母,在党和人民的关怀下,他上了学,当了解放军,并且多次立功,为人民贡献了他的辉的一生,雷锋叔叔离开我们已很多年了,我们到哪里去寻找他吗?
(三)齐读课题:
雷锋叔叔,你在哪里
二、组织初读,读文识字
(一)教师先范读课文,注意音韵节奏及感情,以引起学生的朗读兴趣。
(二)教师组织学生自读,现在同学们自己读课文并划出生字词语,试着认识。
(三)教师组织小组全作,读完课文后,还是有生字不认识,那么就和小组成员一起合作解决。
三、检查指导、识字写字
(一)教师巡视检查,帮助指导。
(二)教师订正生字读音,并重点强调:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音,“曾”是平舌音又是多音字,在平课中读céng,“泞”读四声,不要读成二声,不要读成四声。
(板书)
(三)教师指名抽读,然后全班齐读。
(四)教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字,四个字都有三点水旁,字的右半部分的书写应该细心指导,“滴”字的右半部不要写成“商”,“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“ ”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
(板书)
(五)教师重点训练:
“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。
走之旁:
1.笔顺:
先与走之内的“万、米、亦”,再写走之。
2.“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”与“建之”不一样。
雨字头:
1.第一笔横要短。
2.“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。
3.四点分布要均匀。
“冒”字上边的“日”要宽,下边的“目”要窄。
(板书)
(六)学生练习书写,教师巡视检查。
(七)教师出示生字卡,以开火车方式学生读认,组词。
(八)教师出示词语卡,解释词语意思。
让学生在文中找出并造句。
板书重点词语:
“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。
四、本课小结:
五、作业练习
(一)继续练习本课生字词语,会读会写。
(二)有感情地朗读课文,理解课文内容。
板书设计:
6雷锋叔叔你在哪里
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
6雷锋叔叔你在哪里
教
学
目
标
知识
目标
学会本课生字,会认生字,能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
能力
目标
有感情地朗读课文,背诵课文。
情感
目标
有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学重点
认识生字,并能在不同的语言环境中运用。
教学难点
学习雷锋精神,将奉献旨内在心灵,外化行为。
教学媒体
本文的生字卡片、雷锋的相关资料
第二课时
一、复习课文,巩固生字
(一)学生复习字词,听写字词。
(二)指名朗读课文,并作出评价。
(三)全班齐读课文,并作出评价。
二、细读课文,理解课文
(一)提问:
雷锋叔叔到过哪里?
他在哪里做了什么好事?
同学们在文中找出相应的句子。
(二)教师指名回答,板书答案。
长长的小溪一抱着迷路的孩子。
弯弯的小路一背着年迈的大娘。
(三)教师启发,指问回答:
文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?
和同桌以问答方式朗读出来。
(四)教师指导朗读技巧
两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。
“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
(五)教师指导朗读最后一节并提问:
诗歌的最后一节说我们终于找到了,找到谁了?
是雷锋叔叔本人吗?
最后一句话空间是什么意思?
(学生交流回答)
(六)教师指名回答并点拨:
我们找到的其实是雷锋精神,是学雷锋做好事的人,虽然不是雷锋叔叔本人。
但是,为了人们做好事,谁就是“活雷锋”。
最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。
把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。
三、点拨指导、积累背诵
(一)出示有关雷锋的名言:
1.雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2.人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
3.一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
4.对待同志要像春天般温暖,对待工作要像夏天般热情,对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。
对待敌人要像严冬一样残酷。
(把这些名言背诵下来,以此激励自己,提醒自己)
(二)教师给时间背诵课文,可以背句子,背小节,最好能全文背诵。
四、课后小结:
五、作业布置:
板书设计:
(六)雷锋叔叔你在哪里
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
7我不是最弱小的
教
学
目
标
知识
目标
会写本课生字,会认生字,学习生字组成的词语。
养成积累词语的好习惯。
能力
目标
正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号,感叹号表达的不同语气。
情感
目标
通过学习课文,使学生具有不甘为弱者,学会关心自己弱小的更需要帮助的人。
教学重点
会认会写生字,会朗读疑问句和感叹句。
教学难点
理解本文的中心“我不是最弱小的”。
教学媒体
生字、词语卡片
第一课时
一、激趣导入
(一)出示词语:
弱小
谁认识这个词,读给大家听听(指名读)你知道这个词的意思吗?
(二)我们是二年级的小学生,在爸爸、妈妈眼里,我们是最弱小的吗?
课文中的小主人公萨沙才五岁,妈妈夸他是勇敢的孩子,你们想知道这是为什么吗?
我们一起来看课文。
(三)齐读课题:
我不是最弱小的。
二、初读课文,自主识字
(一)请同学们自由读课文故事,要求读准字音,读通句子。
遇到不认识的字问问下面的小鱼钱,并把带有生字的词语画出来。
(二)检查自主识字情况
1.离开小鱼你们还认识这些生字吗?
出示卡片。
出示“弱”,指读,出示“弱小”认读,你们知道弱小是什么意思吗?
(指名读,开火车读)
2.分组读课文,要求读准字音,读通句子。
三、师生合作,赏读课文
(一)萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色,你们能从课文中找出来吗?
(二)是谁发现了野蔷薇花?
假如你是萨沙,当时会是怎样心情?
这句话是怎么读?
(学生练读,指名读)
(三)突然,雷声大作,天空中洒下雨点……(教师范读3自然段)听到这儿,你有什么感受。
(四)“是呀,为什么会这样?
”萨沙也不解,我们从下面课文寻找答案吧!
引读课文4-7自然段。
(五)朗读指导,重点读好对话句子。
萨沙也认为自己是最弱小的吗?
你们是怎么知道吗?
(指名读,分角色读,读出萨沙的疑惑不解。
)
(六)请读课文最后两自然段8-9自然,朗读指导(对话句子)。
1.萨沙现在是怎样问妈妈,该怎么读?
2.妈妈又是以怎样的心情回答他呢?
(七)同学们,读到这儿,你有什么问题吗?
四、小结课文,拓展交流
同学们,读完课文,我们知道萨沙是个勇敢的孩子,他能保护比自己更弱小的,我相信你们也能和萨沙一样,你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的?
板书设计:
7我不是最弱小的
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
7我不是最弱小的
教
学
目
标
知识
目标
会写本课生字,会认生字,学习生字组成的词语。
养成积累词语的好习惯。
能力
目标
正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号,感叹号表达的不同语气。
情感
目标
通过学习课文,使学生具有不甘为弱者,学会关心自己弱小的更需要帮助的人。
教学重点
会认会写生字,会朗读疑问句和感叹句。
教学难点
理解本文的中心“我不是最弱小的”。
教学媒体
生字、词语卡片
第二课时
一、复习巩固
(一)这篇课文真美,现在请你再边默读,边画出你自己喜欢的好词佳句,过一会儿我们再一起交流。
(二)完成“我会填”交流
二、词语积累
(一)学习“会读”认字。
(二)学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。
(三)学习“谁会写”,先看老师范写,再书空。
(四)学习“谁写得好”,学生练写,评一评。
三、写字指导
四、作业布置:
教学反思:
- 配套讲稿:
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