英语外研版小学四年级上册优质课教案Module6Unit1CanIhavesomesw.docx
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英语外研版小学四年级上册优质课教案Module6Unit1CanIhavesomesw
Module6Unit1CanIhavesomesweets?
教学设计
一、教材分析:
本单元是以CanIhavesomesweets?
为题目的对话。
在本册中已经学习了Canyou...?
Yes,Ican./No,Ican't.学生在三年级已经学习了部分食品单词。
本单元的语言结构学习内容是学习和巩固功能句CanIhavesomesoup/sweets/bread?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.并能理解与运用。
1.教学目标:
知识目标:
学习和巩固功能句CanIhavesomesoup/sweets/bread?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.并能理解与运用。
新授单词:
soup,sweets,bread,biscuit,fruit等等。
复习强化“Happybirthday.”以及“I’mhungry.”。
技能目标:
能够听懂会说本模块句型,能灵活运用功能句表达请求获得允许以及谈论食物等等。
情感目标:
在积极参与教学活动中体会到学习英语的快乐。
通过完成学习活动,使学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。
运用目标:
运用所学的语言CanIhavesome...?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.结构向其他的同学请求获得允许,在小组内谈论关于食物、水果以及其它话题。
2.教学重、难点:
灵活运用重点句CanIhavesomesoup/sweets/bread?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.
二、学情分析
小学四年级的学生经过了接近一年半的英语学习,具备了初步的听说读写技能,有一定的模仿能力,在老师的引导下,能运用所学基本句型进行语言操练,能在在课堂教学中积极参与师生与生生的互动交流。
三、教学策略
创设合理的情境,进行语言操练,运用任务型语言教学。
在完成任务的同时,提高英语语言运用能力。
在预设的基础上,把握生成、利用生成,形成师生和生生互动。
四、课堂教学目标
我们把本课时教学的课堂教学目标设计为:
知识目标:
学习和巩固功能句CanIhavesomesoup/sweets/bread?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.并能理解与运用。
新授单词为:
soup,sweets,bread,biscuit,fruit等等。
复习强化“Happybirthday.”以及“I’mhungry.”。
通过完成学习活动,争取使100%的学生运用CanIhavesomesoup/sweets/bread?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.的能力得到强化,其中75%的学生能自如运用这一结构。
技能目标:
能够听懂会说本模块句型,能灵活运用功能句表达请求获得允许以及谈论食物等等。
通过完成学习活动,争取使100%的学生能听懂本模块句型,其中75%的能灵活运用所学结构表达向其他人请求获得允许,以及谈论关于食物及其它物品的话题,并能够进行回答。
情感目标:
在积极参与教学活动中体会到学习英语的快乐。
通过完成学习活动,争取使100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。
运用目标:
运用所学的语言CanIhavesome...?
结构向其他的同学请求获得允许,在小组内谈论关于食物及其它物品的话题。
通过完成学习活动,争取使100%的学生能运用CanIhavesomesoup/sweets/bread?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.的语句结构,争取使20—25%的学生在老师的示范和帮助下进行对话或小短剧的创编。
五、教具:
课件、活动用书、分组用纸等。
六、教学过程:
Step1 Warm-up
1.Greetings
T:
Boysandgirls,areyouready?
Ss:
Yes.
T:
Classbegins.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MsGao.
T:
Howareyou,today?
Ss:
I'mfine,thankyou.Andhowareyou?
T:
I'mfine,too.Thankyou.
T:
Inthisclass,youwillbedividedintofourgroups.Andifoneofyoudoesverywell,yourgroupandyouwillgetastarrespectively.Ifyougetthreestars,youwillgetastickerfromhere.OK?
Ss:
OK.
2.Lead-in
T:
Boysandgirls,first,let’ssayachant“Noodlesandrice”.
(Thestudentssaythechanttogether.)
T:
Boysandgirls,Ihavetwokindsofpictures.Let'swatchthescreenandsaytheirnamesinEnglish.
(ReviewsomefoodandfruitwordswithPPTandlearnthewords“food”and“fruit”.)
T:
Tomorrowevening,thereisgoingtobeabirthdaypartyformydaughter,Lydia(出示女儿的照片).Shewantsotherstocometotheparty.I'mgoingtopreparesomefood,somefruit,sometoysandsomestationeries.Areyougoingtogototheparty?
Ss:
Yes.
T:
Welcometotheparty.
(呈现任务,并激发学生参与学习的兴趣。
)
Step2 Presentation
1.Presentnewwords.
T:
Yesterdayevening,Iwenttoasupermarkettobuysomethings.Whatarethereinthesupermarket?
Pleasefollowme.(PresentthenewwordpictureswithPPT.Whichpicture/wordiscoming/missing?
)
2.Watchthevideoandlearnthemainsentences.
T:
(出示Amy的图片)Whoisshe?
Ss:
She'sAmy.
T:
TodayisAmy'sbirthday.WhathappensonAmy'sbirthday?
Twoquestionsarehere.Let'swatchthevideoandanswerthem.
IsAmyhungry?
Gettheanswer:
Yes,sheis.
WhocelebratesbirthdayforAmy?
Gettheanswer:
Daming,Sam,Tom,LinglingandMsSmart.
(在任务的驱动下,引入课文的学习。
课文本身就是一个很好的情境,利用课文的情境让学生首先感知课文。
通过提出的简单问题让学生初步理解课文,使他们自己获取一些信息。
)
T:
WeknowAmyishungry.Now,threequestionsarehere.Let’swatchthevideoagainandanswerthem.
HowdoesAmyaskhermum?
Gettheanswer:
CanI have somesoup?
CanIhavesomesweets?
CanIhavesomebread?
HowdoesAmy’smumanswer?
Gettheanswer:
Sorry,youcan't.
WhatcanAmyhave?
Gettheanswer:
Shecanhavesomebiscuits,somefruitandsomecake.
(再一次提出问题,使他们自己获取一些比较重要的信息。
比如,找到在课文中出现过几次的句子CanIhavesome...?
及其否定回答Sorry,youcan’t.)
在学生获取信息和回答问题的过程中,板书:
CanI have somesoup?
CanIhavesomesweets?
CanIhavesomebread?
Sorry,youcan't.
3.Showandexplainthetwomarks“√”and“×”.
理解符号的过程中,板书:
CanIhavesome...?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.
(使学生在解释符号的过程中自己总结问句的两种回答。
)
4.Ssaskandanswerwithgivenpicturesin“PictureBank”.
1)Theteacherandastudentshowfirst.
2)Thestudentspracticeinpairs.
3)Thestudentsshowinpairs.
5.Readsomesentencesinthetext.
Comehere.(到这边来。
)
Ican'tsee.(我看不见。
)
It’sverydark.(太黑了。
)
Well,turnonthelight.(哦,打开灯。
)
)
Step3Drills
1.Let'swatch,listenandrepeat.Trytoimitatethetext.
2.Readthetextinroles.
Thefirsttime:
Girls—Amy,Boys—mum,T—otherchildren
Thesecondtime:
Boys—Amy,Girls—mum,T—otherchildren
(这样分配角色的目的是让所有的学生都能练习到本课的重点句。
)
3.Completethetextwiththemissingwords.
Step4Game
T:
Therearefivehappyfacesonthescreen.WhenIclickoneofthem,therewillbetwopicture.(Clickoneasanexample.Completethesentence“CanI____
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