最新人教版小学六年级语文上册口语交际习作教案 全册名师优秀教案.docx

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最新人教版小学六年级语文上册口语交际习作教案全册名师优秀教案

人教版小学六年级语文上册口语交际、习作教案　全册

六年级语文（上册）回顾拓展教案

课题口语交际?

习作一设计者

指导者

教学目1、让学生在口语交际中，全员参与，热情参与，通过师生互动、生生标互动，培养学生良好的听话和说话的习惯。

2、启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。

3、鼓励学生自由表达和创意表达。

4、选择一项进行习作，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真

修改自己的作文。

教学重启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。

点

教学难运用并掌握展开联想和想象进行

点

课前准课件教学时3课时备间

一次备课二次备课

第一课时:

（一）回顾内容，揭题导入

师:

同学们，这个单元我们学习了《山

中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索

教溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投

入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，

1

倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，

交流感受。

学

（二）联系课文，交流感受

师:

跟随作者的脚步，我们访问了“山

里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无

间。

过1、请你也把自己想象成大自然中的

一员（可以把自己当成一种植物或是

一种动物，也可以当成一种自然现

象）想象它们眼中的世界是怎样的,

2、学生自由想象。

程3、同桌交流、全班交流。

（要融入自己

的感受）

师:

读完《草虫的村落》，让我们感受到

了昆虫世界的美妙，

1、课件依次展示各种声音。

师:

音响世界真是太丰富、太美妙了。

生活中，一定有许多音响引起你无尽的

遐想吧。

2、选取生活中的几种音响，或者仔细听

一段音响的声音，展开想象，把想到的、

感受到的讲给同学听。

2

3、学生准备。

4、交流。

师:

同学们，暑假已经过去，开学那天，大家带着暑期的愉悦迈向新学期，走进了可爱的学校。

大家久别重逢，难免有说不尽的话题，其中谈论最多的就是假期生活了，假期中，有哪些经历让你受益匪浅呢,

1、鼓励学生自由表达。

2、自行练说。

3、汇报交流。

（三）小结:

从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获,受了哪些启发,

第二、三课时:

一、回顾精彩

1、师:

上节课，在小组交流和全班交流时，同学们哪些精彩的发言给你留下了深刻的印象,

2、还有哪些丰富的想象深深地烙在你的脑海中,

3、本组课文中最突出的表达方法是什

3

么,

二、习作设疑

1、师:

同学们，是不是将口语交际时所谈的内容堆砌起来就能写好本篇习作呢,

2、想一想，写好这篇文章应该注意什么,

三、自主写作

1、学生默读习作要求，选择材料，进行构思。

习作要求。

（投影出示）

（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。

2、学生起草，教室对有困难的学生进行个别指导。

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

4

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作

适当调整，分三大类由学生朗读，引导

学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。

特别要肯定习作中体现

出的“独特感受”，恰当地运用联想和想

象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写

在作文本上。

课题回顾.拓展一设计者吴丽芳

指导者阙爱红教学目1、正确朗读词语、积累词语，并运用一部分词语进行说话、写话。

并标在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。

2（通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联

想和想象来表达独特感受的方法。

3（读背并积累古诗句。

教学重积累词语，在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想

5

点象力。

教学难在积累词语的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。

点

课前准课件教学时2课时备间

一次备课二次备课

（一）课件出示“读读写写”部分的词

语

1、自由练读。

2、指名朗读。

教3、教师范读:

用心听老师朗读，想一想

老师的朗读和大家的朗读有什么不同。

（体会朗读词语的方法）

4、自由练读，分小组展示读。

学5、从刚才的朗读中，你发现了什么,

把这些词语置身在一定的语言环境之

中，相信大家会记得更牢。

6、互动书写。

过7、链接生活运用。

（二）迁移运用读读记记

1、明确学习目标:

“读读记记”重在“读、

记、用”。

6

2、小组合作学习。

程（三）交流平台

1、创设情境，感受大自然

（1）师:

同学们，在本单元的课文学习中，我们一起投入大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，大自然一定给你留下很深的印象吧,

（2）学生自主交流对大自然的印象。

2、赏词析句

（1）师:

同学们，本单元的课文，篇篇文质兼美，在学习过程中，你积累了哪些优美的语句,

（2）根据学生回答，教师相机出示句子。

（3）读了这两个句子，你想说什么,（4）鸟儿啼叫，甲虫鸣叫，露珠流动，再平常不过了，为什么在作者的笔下会如此生动传神呢,

3、阅读链接，丰富体验

（1）师:

通过本单元的学习，小林有了这些发现，你们是不是也有同样的感受,

（2）学生自主交流，教师适时点拨。

7

（3）回眸本单元的四篇课文，你还能发现什么,

（4）你在课外阅读中是不是也读过这样的文章,给同学们介绍一下。

（四）日积月累

（1）师:

在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。

（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

（元稹）

8

?

学生自由吟诵。

?

尝试理解。

读了这些诗句，你有哪些地方感到困惑,

引导学生通过联系生活、想象画面、解词析句以及联系生活背景，体会古诗的意境。

?

选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

?

背诵并积累这些诗句。

有兴趣的同学读读背背原诗。

通过形式多样的比赛进行记忆。

（五）趣味语文

（1）启发谈话，引出学习主题?

师:

我们中华民族有着几千年的历史，在历史的长河中，出现了许许多多启迪智慧的人文趣事，读了这样的故事，可以让人收到启发，获得智慧。

?

今天，我们就来阅读一篇趣味语文故事。

（2）合作探究，品味故事趣味?

小组合作朗读小故事，读通读顺，读懂读透。

9

?

自主交流，你觉得这个故事趣在哪里,

课件出示书上的诗句。

（3）拓展延伸，增加积累

?

课外你还读过这样的小故事吗,快讲给大家听一听。

?

指名讲趣味故事。

?

学生互动交流:

听了这个故事，你收到哪些启发,你觉得这个故事趣在哪里,

（六）布置作业

1、把教材中的趣味故事讲给爸爸、妈妈听。

2、把“日积月累”部分的古诗名句写在采蜜本上。

小结:

从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获,受了哪些启发,

分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想

10

象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写

在作文本上。

设计者范玲玲课题《口语交际?

习作二》教学设计

指导者阙爱红

这是一次口语交际习作课，主要是让学生学会写演讲稿，并把自教材研己的演讲稿和同学交流。

所以我打算在课前让学生去搜集相关资料，读同时找有代表性的演讲稿做为范文，课上给予演讲稿写法上的指导和

演讲技巧的指导。

1（学习根据主题写简明的演讲稿，了解演讲稿的文体特点、掌握

写演讲稿的基本方法与规律。

2（培养学生搜集、选择、处理、运用资料的能力。

教学目

标3（将本单元综合性学习搜集到的材料，用比较合适自己的方式与

同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4（在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学重

1.根据主题学与演讲稿并与同学交流。

点

11

教学难

1（培养学生搜集、选择、处理、运用资料的能力。

点

1（准备几篇适合本年段学生的演讲稿。

2（让学生在课前就将本单元学习时搜集的有关课前准“爱祖国”相关资料整理好。

教学时

备3（可以查找书籍、询问身边的人或上网查找有关间

“祖国在我心中”的诗歌、散文、名人名言或故

事。

一次备课二次备课

第一课时

课前谈话:

同学们，上课前我们先来活动活动筋骨，抖擞抖

擞精神。

来个小小的比赛好吗,

教一（记记写写

学1（我请一个同学上来做动作，范围是我们书本上过词语盘点中读读写写的四字成语。

其他同学猜，程看看哪组猜得又多又准。

2（还是一同学做动作，其他同学猜，还要听写到

本子上。

各组一代表上黑板听写。

3（以小组为单位，用上刚才成语以外的词语两个

或两个以上来说一到两句话。

其他同学快速记下

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这话中的词语，并听写下来。

二（读读记记

师:

刚刚表现的是同学们手上写的功夫，这回要看看你们嘴上功夫如何。

还是以小组为单位，用开火车的方式来读词语，看哪组读得又快、又准、。

词语是读读记记中的这些词。

1（只读动词。

2（只读形容词。

3（只读逢单的词。

（1、3、5、7、、、、、）4（倒着读。

从最后一个往前读。

三、评出优胜组。

教学过程

一、聆听演讲，初步感知演讲稿的特点

1（对比演讲切入。

出示演讲材料一，指名学生读。

教师再动情演讲。

附:

演讲稿范例

回看历史振兴中华

敬爱的老师、亲爱的同学:

大家好:

今天我演讲的题目是《回看历史振我中华》。

历史的风～吹翻起六十八年前的那一页。

在我的

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眼前～历历浮现出～那冰雪覆盖的1935年～那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子。

日本帝国主义大肆张开它的魔爪～伸向了我中华的心脏:

华北大地,而此时～卑怯可笑的国民党政府～却居然畏于帝国主义的淫威～准备成立“冀察政务委员会”～来满足一时的苟且偷安。

我感到了卖国者的卑鄙与可耻。

中华民族～你～陷于内忧外困之中～你的尊严倍受挑畔～你的躯体将被蹂躏。

在这样的时刻～我们总是默默企盼:

企盼奇迹诞生,在这样的时刻～我们总是默默祈祷:

祈祷我们的民族～能够转危为安～能够走出泥泞与困境～驱散开这漫漫的黑云。

而让我～让我们所有中国人最感骄傲的事情是:

我们从来没有失望过一次。

在倍受屈辱的民族的背后～总有我们中华的优秀儿女挺身而起。

1935年12月9日～在中国共产党的领导下～6000愤怒的北平人们走上街头～高举着正义的旗帜～奔走呼告～勇敢地向卑鄙的暴虐宣战～向怯弱的卖国宣战。

我为你们感到骄傲～我们优秀的中华儿女～你们是我们民族的灵魂～我们民族的脊梁,如果～如果我们的民族没有你们～它的生命将是如何的暗淡～它将会走向何等可怕的深渊啊:

你们以坚毅不挠的行动～

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告诉所有的居心可怕的人们:

中国人是不可辱的～中华民族是不可辱