小学生阅读备课.docx
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小学生阅读备课.docx
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小学生阅读备课
备课笔记
备课时间:
200年月日总备课第课时
单元、章、节
课题
课内得法课外活用
课时
第课时
课型
课外阅读
教学目的
和要求
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
教学重点、难点
指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中
教学程序和内容
复备
一、推荐文章引入指导
1、引入语:
我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!
既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问:
没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?
[随机板贴]
3、过渡:
其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?
[板贴:
课内得法]
4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]
6、小结。
[板贴:
课外活用]
教学程序和内容
复备
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:
真高兴!
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句:
课内得法,课外活用。
好文章向大家推荐。
板书
设计
课内得法课外活用
教后
小记
授课时间:
200年月日
备课笔记
备课时间:
200年月日总备课第课时
单元、章、节
课题
种下一份意外的惊喜
课时
第课时
课型
课外阅读
教学目的
和要求
1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质。
2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容。
3,理解文章表达的深刻含义。
教学重点、难点
理解文章表达的深刻含义
教学程序和内容
复备
一,导入
在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。
二,解题:
我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?
三,自主学习,整体感知.
1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?
“惊喜”能种下吗?
带着这样的问题,大家默读课文.
2,①指名朗读1—5段.
②指名朗读6—10段.
3,概括1—5段的主要内容:
“我”曾经得到的意外惊喜.
4,概括6—10段的主要内容:
别人曾经得到的意外惊喜.
1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?
2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?
明确:
⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.
3,为什么叫“意外”呢?
“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,
教学程序和内容
复备
在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.
4,6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜,他们得到了什么惊喜?
他们得到的惊喜也是意外的吗?
明确:
⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱;②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了,已枝繁叶茂,绿荫如盖了;③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。
⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚,相互都得到了对方的温暖、尊重,他们有真正的爱情和幸福;小时侯出于好奇所做的游戏,没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感;男女双方对知识的渴求,种下了互相倾慕的种子,才有了爱情的萌芽。
6,第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”,你认为是什么启示?
明确:
一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界,真诚对待别人,把快乐送给别人,为别人无私地奉献,他就能得到意想不到的惊喜。
五,拓展延伸,升华感情。
在你的生活、学习中,你种下过什么意外的惊喜吗?
和大家交流一下。
板书
设计
种下一份意外的惊喜
教后
小记
授课时间:
200年月日
备课笔记
备课时间:
200年月日总备课第课时
单元、章、节
课题
城里最漂亮的巨人
课时
第课时
课型
课外阅读
教学目的
和要求
1、带领学生阅读《城里最漂亮的巨人》一书,使学生读懂书本内容,了解乔治因为帮助了别人而觉得很快乐。
激励学生向乔治学习,愿意做一个乐于助人的人。
2、通过指导学生阅读,激发学生课外阅读兴趣,为学生养成良好的课外阅读习惯打下基础。
教学重点、难点
激励学生向乔治学习,愿意做一个乐于助人的人。
教学程序和内容
复备
一、激趣导入
你见过巨人吗?
(板书:
巨人)在哪儿见过?
是什么样子的?
今天老师给你们带来的这位巨人朋友是城里最漂亮的巨人。
(补充题目)
二、介绍作者
作者朱莉娅.唐纳森,译者任溶溶,插画作者阿克塞尔.舍夫勒。
三、认识封面、封底
观察封面、封底,说说你看到了什么?
如果让你来写这本书,你准备写巨人和小动物之间发生了什么事呢?
四、走进故事
1、带领学生观察图画,给学生讲故事,使学生在教师的引领下能明白乔治一次一次是怎样帮助小动物的。
(书1——29页)
2、猜一猜小动物们会给乔治送来什么礼物呢?
(书30页)
教学程序和内容
复备
3、请学生读一读卡片上写了些什么。
4、说说小动物们为什么要送一顶美丽的金冠给乔治?
5、比较乔治前后不同的表情。
五、小结介绍
1、学了这个故事,你有什么样的想法?
2、介绍同系列的书。
板书
设计
教后
小记
授课时间:
200年月日
备课笔记
备课时间:
200年月日总备课第课时
单元、章、节
课题
我和三国
课时
第课时
课型
课外阅读
教学目的
和要求
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。
教学重点、难点
增强学生对课外阅读的兴趣。
教学程序和内容
复备
一、观看片断,导入课题。
1、同学们,你们知道吗,中国的历史就好比一条长河,滔滔不绝地奔向远方,今天老师从中摘取了一个精彩的片断,大家想看吗?
边看边想这是什么历史故事?
(播放《赤壁之战》的片断。
)
2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后,咱们班掀起了读三国,说三国,看三国的热潮。
男孩子不在话下,连女孩子也不甘示落,看来这“三国热”还真流行呀!
今天,借着这股“东风”,这节课外阅读课,就是这(出示课件“我和三国”)
3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。
你们还知道哪些故事呢?
喜欢的人物是谁呢?
(哇!
连这你也知道,真了不起!
你懂得真不少呀!
太棒了!
)
2、啊呀!
大家懂得真不少呀!
不少同学侃侃而谈,如数家珍,你们真是一群小三国迷呀!
俗话说得好:
果儿大家吃才香吧,把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享,告诉他们你查找到的资料是出自什么地方,并对你的读书成果作一番具体的介绍。
呆会儿,我们召开个评选活动,把你的读书成果上台亮亮相,让在座的老师、同学们大开眼界。
大家说好不好?
3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们,是时候了,大家展示风采的时候到了,请看:
课件展示“三国读书之星”,来读读看。
(学生齐读主题)本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任,在座的所有同学都是评委,你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价,上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方,并要对自己的读书成果作一番具体的介绍,光荣的读书之星将在你们中产生,咱们班的小记者将给你们拍照留念。
同学们,心动不如行动呀!
教学程序和内容
复备
快快抓住你眼前的机会,行动吧!
5、学生上台展示各自的读书成果。
形式:
书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。
小手抄报:
瞧!
评委们给你多高的评价,你可得再接再厉呀!
画画:
果然,你一出手就是不同凡响,这掌声就说明了一切。
你真棒!
讲故事:
你的故事讲得真好,让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的?
大家想看吗?
老师就给你们放,你们可得仔细了。
课本剧:
瞧!
这么大声的喝彩,就是对你们读书成果最好的评价,大家说是吗?
评价人物事件:
哦!
还有不同的看法,请说说。
(学生进行各自体会评价的畅谈)你们各有各的理,看来你们在读书时,不仅看了,还动脑筋认真思考,这么好的读书习惯,你们可得把它继续发扬光大呀!
地图:
真得谢谢你,是你让我们包括吴老师在内都长了见识。
6、娱乐时刻:
来让我们轻松一下,这儿有个智力游戏,大家一块来乐一乐。
7、评选读书星、勇敢星。
四、总结:
1、还有不少同学跃跃欲试,但是精彩的时刻总是短暂,就让我们留着这美丽的遗憾,期待下回的精彩吧!
为了下次的课外阅读课,老师上得好,同学们学得更带劲,你们对这节课有什么建议呢?
(提得太好了;说到点上,你的建议老师一定采纳)
2、真得谢谢同学们的建议,老师一定会努力。
接下一段时间老师的阅读教学目标是让大家越来越爱读书,勤思考,多积累,你们呢?
接下一段时间打算干什么?
(让学生自己给自己布置任务。
)
3、让我们共同努力吧!
我们的口号就是:
——快乐地读书,读书真快乐!
板书
设计
教后
小记
授课时间:
200年月日
备课笔记
备课时间:
200年月日总备课第课时
单元、章、节
课题
走进古诗园
课时
第课时
课型
课外阅读实践
教学目的
和要求
1、让学生较全面的了解李白,认识李白的古诗词。
2、巩固学习的有关李白的古诗。
3、全面回顾学习的古诗,巩固复习。
教学重点、难点
认识李白,走进李白,感受大诗人的魅力。
教学程序和内容
复备
一、创设情境 导入主题
古曲《春江花月夜》。
)
师:
在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中,同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。
一个月来,我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹,感悟他的心灵。
今天,在此时、此地,就让我们共同来(指屏幕,师生齐读)――“读李白诗歌 品太白遗韵”
(随着主题的揭示,课件出示“李白望月图”)
二、简要汇报,了解情况。
师:
为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,首先请大家汇报两个问题(课件出示):
(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗?
记住了哪些?
是从哪儿读到的?
首先汇报第一个问题。
师:
有谁知道李白一生共留下多少首诗?
师:
那么,在这九百多首诗中,你读了多少首?
记住了哪些?
是从哪儿读到到的?
师:
刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧?
师:
那么,让我们共同来回味这几首诗,好吗?
(课件出示四首诗,并配画配乐)师生共同吟诵。
师:
《静夜思》借明月抒发了乡愁,《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。
到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧?
师:
你还知道李白的诗最常写些什么?
师:
那么,同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗?
(板书:
明月 山水 友情 美酒…….)
(学生自行分类)
三、分组交流,共同品味
师:
请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗,并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。
(学生主动离开座位寻找同伴,并聚成四个小组:
明月组、山水组、友情组、美酒组,在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱,气氛十分
教学程序和内容
复备
热烈。
)
四、汇报展示,集体共赏。
师:
请大家就近入坐。
现在请将你们的交流成果向全班同学展示,让我们共同来品味李白诗歌的韵味。
五、游戏激趣,名句激情。
师:
看得出大家在课前作了充分的准备,难分胜负。
咱们在下一关中再决高低,怎么样?
(课件出示内容,各组抢答。
)
①请根据诗名说出诗句 《望天门山》、《峨眉山月歌》。
②请根据诗句说出诗名。
“白发三千丈,缘愁似个长”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,“明月出天山,苍茫云海间”。
③请用李白的诗句表现图的意境。
[课件出示画面:
两山对峙,江水中流,帆影点点。
]
师:
李白一生留下了九百多首诗。
在这些诗中,有许许多多的千古佳句,流传至今依然琅琅上口,回味无穷。
让我们共同来吟诵它们吧!
(课件出示名句集锦,配古乐,师生齐诵。
)
“举头望明月,低头思故乡。
”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
”“相看两不厌,只有敬亭山。
”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
”“天生我才必有用,千金散尽还复来。
”“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
”
六、结束活动,留有余味
通过今天的“读李白诗歌,品太白遗韵”活动,我们对李白其人、其诗有了初步的了解。
这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人,以他正直、豪放、重情义的性格,以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。
最后,让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧!
――“李杜文章在,光焰万丈长”
[课件出示李白头像及韩愈诗句]
板书
设计
其人:
豪放、正直、重情义……
李白
(701-762)其诗:
夸张、想象……
教后
小记
授课时间:
200年月日
备课笔记
备课时间:
200年月日总备课第课时
单元、章、节
课题
读报
课时
第课时
课型
课外阅读
教学目的
和要求
1.指导学生掌握读报的方法,提高学生对语文阅读的兴趣。
2.培养学生的口头表达能力、语言组织能力。
3.结合课内教学与课外阅读,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
4.掌握初步的分析能力。
写简单的读后感。
教学重点、难点
教学程序和内容
复备
一、激趣导入。
师:
张老师在今天的《金陵晚报》上看到一则有趣的新闻,你们想听听吗?
生:
想!
师:
电视上有“孟非读报”,今天我们就来个“老师读报”!
(师口述新闻。
)
师:
听了这则新闻,你有什么想法?
(指名说)
二.指导读报、评报方法。
师:
大家说得很好!
看看你桌上的报纸,有没有什么好文章想和大家分享?
(学生找文章,指名读。
)
师:
你选择这篇文章的原因是什么?
(生回答)
师:
同学们,听了这篇文章,你有什么想法?
(指名说)
(再找几名学生读、说)
(相机指导:
借读得好、说得好的学生说出读、评方法,提醒学生运用“泛读精读法”和抓住重点、全面看待问题)
(板书 泛读精读 抓住重点 全面看待)
师:
这几位同学说得太好了,你能不能像他们一样,把你找到的文章和
教学程序和内容
复备
同座读一读、说一说呢?
(同座读、说)
师:
谁能用自己话把你找到的文章说给大家听?
(指名说,自评、集体评)
三.选择合适的报纸
师:
说得好!
你能告诉我,你看的是什么报纸吗?
(指名说,板书)
师:
你喜欢这份报纸吗?
为什么?
(指名说)
师:
你还知道哪些适合小学生阅读的报纸?
(师介绍一些报纸,如:
《中国少年报》,《青少年科技报》等。
(相机指导:
读报要选择适合小学生看的报纸,同一份报纸上的内容也要有选择地看)(板书;精挑细选)
四.阐明读报、评报的意义
今天老师学到了很多新知识.你呢?
通过读报、评报,你有什么收获?
(指名说)(相机板书:
拓宽视野培养能力)
五.总结:
一年有四季,春夏和秋冬;城里五个地,东西南北中;只要多读报,肯定不落空!
同学们,让我们在报纸中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧!
板书
设计
读报
教后
小记
授课时间:
200年月日
备课笔记
备课时间:
200年月日总备课第课时
单元、章、节
课题
四季风光
课时
第课时
课型
教学目的
和要求
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动,激发兴趣,促使学生多看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有效地提高写景的能力和水平。
教学重点、难点
1、通过积累词汇,赏析片断,练写片断;
2、体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征
教学程序和内容
复备
一、激趣入境:
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来,夏去秋来,大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的阅读课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略四季风光。
二、活动①:
积累词汇
1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称。
2、除此之外,代表季节的词还有很多,比如说,抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在1分钟内写出5个这样的词。
注意:
这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字,同队同学可提示。
3、看来,这几位同学平时比较注意积累词语,其他同学呢?
下面,我们来进行开火车比赛,每人说一句代表季节特征的句子,不能重复,看哪一列火车开得又快又稳。
4、描写季节的词语还有很多,同学们在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增加财富。
三、活动②:
赏析片断
1、一年四季,春夏秋冬,你们最喜欢哪个季节?
请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句,谁背背看。
(背一首上升一格)
过渡:
四季如诗。
春天是一首美丽而优雅的山水诗;夏天是一首热情奔放的抒情诗;秋天是一首风韵而质朴的叙事诗;冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗……
3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?
教学程序和内容
复备
4、学生评论,这些片断好在哪儿?
精彩在何处?
各从哪些景物表现了季节的特征?
一起赏读。
过渡:
四季似画。
春之红,夏之绿,秋之黄,冬之白;桃花之绚烂,莲荷之高洁,落叶之惆怅,雪花之浪漫……
走过四季,品味如诗的时光;走过四季,感受似画的岁月。
5、通过刚才的赏读,我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察,抓住不同季节的主要特征,春天可以写——
(引导学生答。
新生的绿草,含苞待放的桃花,报春的燕子……),夏天可以写——(盛夏的太阳,又闷又热的空气,蒸笼似的房子……),秋天可以写——(金黄色的田野,丰收的果实,凄凉的秋风秋雨……),冬天可以写——(阴惨惨的乌云,落叶的枯枝,呼啸的北风,迷人的雪景……)
过渡:
相信,你也会成为诗人,让你的生活如诗一般美好;相信,你也会成为画家,让你的明天似画一样多彩。
每人动笔练写片断。
七、总结:
这节课我们通过积累词汇,赏析片断,练写片断等一系列活动,初步掌握了描写四季风光的写作方法。
其实,写景并不难,大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的,只要你迈出脚步,睁大双眼,做个细心观察的有心人,就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
板书
设计
四季风光
四季如诗春
夏秋
四季似画冬
教后
小记
授课时间:
200年月日
备课笔记
备课时间:
200年月日总备课第课时
单元、章、节
课题
欣赏生命
课时
第课时
课型
课外阅读
教学目的
和要求
1、指导学生品读欣赏生命部分(12-17),品味文章精美语句,感受语言美。
2、体会作者构思,发学生联想,感悟生命美。
3、归纳学习方法,对学生进行学法指导
教学重点、难点
教学程序和内容
复备
一、设疑导入,激发兴趣
有一样东西,无论你是富人还是穷人,无论你是权顷天下还是一介平民,你只能拥有一次。
(生命)
生命——每个人都平等的拥有一次,但每个人都可能以不同的姿态面对生命,不同的姿态将决定一个人拥有生命的质量。
我们该如何面对生命,让生命变得更为美丽。
二、通读全文,整体感知
1、作者从什么时候开始思考生命的?
作者对生命有怎样的认识?
2、作者认为应该怎样享受生命、把握生活?
你能否理解她的想法?
三、紧扣标题,分步研读
1、结合思考题1,研读作者对生命的思考部分(1-11)。
认识死亡――亲历死亡――感悟新生
作者在这几件事中,对生命的思考逐步深入。
通过的生命的深入思考,作者才开始了对生命的欣赏,思考生命是欣赏生命的前提。
2、结合思考题2,品析欣赏生命部分(12-17)
①学法指导
这几段文字,文质兼美,如何鉴赏?
归纳:
读,读出感情、处理好语速、语调等;品,品味语言美;悟,
联系自我,获得一份属于自己的感悟。
②交流学习
教学程序和内容
复备
品读13-15段作者对生命中细节的欣赏
学生自由朗读、品味、共同交流。
③朗读体验,教师激励性评价。
四、拓展文本,感悟生命
通过欣赏,我们感受了到了生命之美,生命中这些小细节在作者的笔下是如此的优美,让人怦然心动。
这是因为作者以一种欣赏的心态观望生命,所以生命是美丽的,生命本身的存在就是希望,生命中的那些成功与失败、荣誉与耻辱、高尚与卑下,都是一本不同内容的书,活着,就是一首好诗。
人的一生,就是由无数个细节组成的片段连在一起的,那些细节,或过后忘记,或永远深刻,或不自觉地重复和些许变化,这些细节常常会温暖着我们的心,比如一个动作,一句话,一个表情,一个片段。
那么让我们一种欣赏的心态对待生命,请同学们模仿作者的手法,写一段对生命中小细节的感悟。
学生仿写、共同交流。
六、情感共鸣,教师小结
我们每个人的生命都像一本书,不管它是印刷精美的豪华书,还是装帧朴素的平装本,它都只能印刷一次,也就是说,我们每个人的生命都是“绝版本”。
拥有并懂得珍惜,把一颗透明的心灵,做成晶莹剔透的风铃,静听
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