少年王冕 修改.docx
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少年王冕 修改.docx
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少年王冕修改
《少年王冕》教学设计
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】:
通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈,是教学的重点。
【教学时间】三课时
第一课时
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。
3、初读课文,了解大意,学习理清课文层次。
【教学过程】
一、导入新课,介绍背景
1、师导:
上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——(板课):
少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕:
元画家、诗人。
字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲,鄙视权贵。
诗画皆负盛名,尤善画梅。
著有《竹斋集》。
吴敬梓:
清小说家。
字敏轩,号粒民。
善诗赋,尤以小说著称,著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》:
长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌,成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文,检查预习
1、师:
本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗?
2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语,检查预习情况。
4、指名分节朗读课文,相机正音。
5、自由再读课文,思考:
我还有什么地方没读懂?
6、交流,疏通。
三、再读课文,理清层次
1、生自由默读课文,思考:
课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事?
2、交流:
三个时间段:
“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段,引导概括大意。
一
(1)王冕幼年由于父亲早亡,家境贫寒。
二(2~4)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛。
三(5~6)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。
四(7)十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境转机,不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文,思考:
从中,我了解了哪些信息?
2、交流:
3、齐读课文。
五、练习书写生字
第二课时
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。
【教学过程】
一、复习导入
同学们,通过上节课的学习,少年王冕给你留下了怎样的印象呢?
(孝顺母亲、勤奋好学)今天让我们再次走入文本,通过对语言文字的细细品位,来感悟这位少年的高尚品质。
二、品读2—4自然段,感悟王冕的孝心和勤奋好学。
a、请大家拿起笔来,认真默读课文2—4自然段,边读边想,哪些语句能体现出王冕对母亲的孝顺和勤奋好学呢?
把它画下来,并简单地写写自己的理解和感受。
(提示:
认识一个人,往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。
)
b.生读、思、画、写,师巡视个别辅导,了解学习情况。
c.全班交流,你从哪儿感受到了王冕的孝心?
1.语段一:
(王冕说:
“娘……闷得慌……带几本书去读呢。
”)
〔1〕生读句,说理解,再读句,评价后再指名读句。
〔2〕“闷得慌”是什么意思?
(心里烦)
〔3〕讨论:
王冕是不是不想在学堂读书了呢?
a 放牛时还能带两本书
b 每天就两个零花钱,花了,就没有点心,没有点心就意味着要饿肚子。
王冕宁可饿肚子也要买书,哪怕买几本旧书,放牛时还读书,爱学习的他是不会闷得慌,由此可以看出王冕不是真的闷得慌,他想用自己的一点微薄力量,减轻母亲的负担,同时也看出他的好学。
〔4〕师:
王冕为什么要这样说呢?
指名说(安慰母亲),其实他心里是十分渴望读书的。
如果你是王冕你会怎样对母亲说?
指名读,齐读。
过渡:
一个善意的谎言,蕴藏着小王冕对母亲的一片孝心。
他是在怎样的情况下说出这一番话的?
2.语段二:
(一天,母亲把他叫到面前,说:
“孩子呀,……去放牛。
”)
〔1〕出示母亲的话,指名读,说说你从母亲的话中感受到了什么?
〔2〕“耽误”是什么意思?
误了什么呢?
(误了读书,误了前程)
(3)从“这几年年成不好”“只靠”“针线活”“这点钱”体会他们家的贫寒和母亲的艰难。
(4)从“实在”“只好”等词语感悟母亲的无奈、愧疚、难过。
带着愧疚、难过的心情读母亲的话吧,评价后再指名读,齐读。
引读王冕的话。
师:
引读第三段:
身为母亲,都想望子成龙,可是生活无靠,难以维持,母亲矛盾地拉着王冕的手说……(生读王冕母亲的话);身为母亲,知道王冕勤奋好学,只要有一点办法,她都不愿耽误孩子的前程,可是丈夫早逝,无力供学,母亲无奈地对王冕说……(生读王冕母亲的话);身为儿子,眼看着母亲这几年是含辛茹苦,日夜操劳,受苦受累,王冕心疼地对母亲说……(生读王冕说的话);身为儿子,他怎能不知道母亲内心的那份煎熬,他要为母亲分忧,他要承担起家庭生活的重担,王冕懂事地对母亲说……(生读王冕说的话)
课文第二自然段为我们展现了这一感人肺腑的场面,让我们再次读一读这对母子的对话吧!
)
3.语段三:
母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:
“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂。
”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。
(这段对话如果学生说到就出示交流一下,只要注意这个“一一答应”就可以,不需要过多的讲解,一带而过。
)
过渡:
你还从哪些句子或词语中体会到王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦了呢?
4.语段四:
“课文第四自然段”。
〔1〕生读句,说理解感受。
〔2〕对一个穷苦人家的孩子,“腌鱼腊肉”对他来说意味着什么呢?
(如“山珍海味” “美味佳肴” 挡不住的诱惑……)
〔3〕可是王冕面对这些“腌鱼腊肉”会想些什么呢?
〔4〕是啊,母亲从没有尝过这些“腌鱼腊肉”,王冕兴冲冲地拿着自己省下来没吃的腌鱼腊肉赶到家里,他会怎么对母亲说呢?
他们娘二俩会有一段怎样的对话呢?
(想象练说)
多懂事多孝顺的孩子呀,因此每当遇上秦家煮些腌鱼腊肉……(齐读后边:
“他总舍不得吃……孝敬母亲。
”)
〔5〕他“总舍不得”,你还从这个“总”字读懂了什么呢?
〔6〕 前一个“舍不得”让我们体会到王冕对母亲的孝顺,后面一个“舍不得”让你体会到什么?
(热爱读书、勤奋好学……)
两个“舍不得”让我们看到了一个孝敬母亲、勤奋好学的王冕。
舍不得吃好东西,都留给母亲;舍不得花一点钱,都是为学习。
这两个舍不得,份量是何等重啊!
来,让我们齐声赞美王冕的这一片孝子之心和好学之心。
三、回归整体
1. 来,让我们再次用朗读去感受这位聪明懂事、勤奋好学的王冕吧!
朗读2—4自然段。
2.读到这儿,你想对王冕说些什么呢?
拿起笔来,把你最想说的话写下来。
生写话,交流。
小结学法:
抓关键词,联系上下文抓住人物的动作、语言、神态突出王冕对母亲的孝敬和勤奋好学的品质。
四、布置作业:
学习本文抓住人物的动作、语言、神态的写法写一个自己熟悉的人。
板书:
24、少年王冕
孝敬母亲勤奋好学
(语言动作神态)
第三课时
课时目标:
1.学习5-7段,进一步体会王冕对母亲的孝敬和勤奋好学的品质。
2.学习按照一定顺序,抓住景物特点的观察方法,写一处自己熟悉的景物,背诵第五自然段。
教学预设:
一、复习导入
1.少年是一段美好的时光,作者重点抓住王冕的那两件事来写的?
透过“辍学放牛”这件事你觉得王冕是个怎样的人?
2.这节课你想知道什么?
(他为什么要画荷花?
是怎么画的?
结果怎样?
)
3、学习5、6自然段, 感受王冕刻苦学画,终有所成。
(1)教师过渡:
不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理,有一天,他看到了一幅景象,让他感觉自己是“人在画图中”,这是为什么呢?
自由读课文第五节,用“~~”画出描写这副景象的句子,体会这是一幅怎样的景象?
(2)交流:
圈划描写景色美丽的词语,加强品析。
(3)交流自己看到的美景。
4.作者为什么写的这么美?
(按照一定顺序,抓住景物特点描写。
)你看,王冕观察得多仔细呀:
在阳光的照耀下,地上的“红”、“青”、“紫”、“绿”与天上的“黑”、“白”遥相呼应,色彩对比异常的强烈。
湖边山上、树上景色鲜明有别,景物错落有致。
尤其是湖里花苞“雨水点点”、荷叶上水珠“晶莹透亮”,宛如艺术的特写。
“透”“照”“洗”等一连串动词的准确描写运用,把整个景物描摹得动态十足,让人仿佛身临其境。
5.怎样读好这美景?
抓住关键词语;融入自己的感情;一边读,一边想象画面。
生练读,指名读,边想画面边读课文。
6.指导背诵。
真美啊,试着按观察的顺序背诵第五段。
7.王冕看得入了迷,他为世上没有画工把这美景画下来感到可惜,所以立志学画。
起初画得不好,后来他怎样成为花荷花高手的?
自读第6段。
(1)想象一下,三个月王冕付出了怎样的努力?
(提示:
起初画得不好,可是王冕不 ,天刚刚亮,他来到荷塘边 ,荷花盛开的夏天,他 ,暴风雨中,他 ,晚上回到家,他 ,夜很深了,万家灯火都熄灭了,王冕 ,就这样 ,三个月之后,他画的荷花精神、形态、颜色没有一处不像真的。
)
高手就是这样刻苦努力,勤奋学习练就的,机会总是垂青那些有准备、勤奋刻苦的人
8.引导体会:
王冕是因为读了不少书,明白了不少道理,才会发现这么美的景象,才会励志学画。
(追问:
从这节中,你发现王冕懂得了什么道理?
懂得大自然的美丽,要学会观察和欣赏大自然的美;
懂得人要有自信心;)
9.指读第六节,思考:
通过这些文字,你对王冕又有什么新的认识?
(交流:
王冕坚持学画,是个有毅力的孩子。
)
10、引读最后一节,引发体会:
读到这里,你想对王冕说些什么?
(齐读最后一段,再次体会他的勤奋和对母亲的孝敬。
)
三、总结课文
1、齐读全文,简要小结写作顺序和写作特色。
2、完成书后练习。
四、布置课外作业
1、抄写词语。
2、摘录课文中描写雨后美景的句子。
3、课后阅读《儒林外史》部分,做一些文字摘抄。
【板书】 少年王冕
十岁时 放牛读书
十三四岁 励志学画
十七八岁 日益成才
勤奋好学、孝敬长辈
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