部编人教版七年级语文上册第二单元知识点导学教案.docx
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部编人教版七年级语文上册第二单元知识点导学教案
《秋天的怀念》导学案
学习目标
1.朗读课文,揣摩语气,把握感情变化。
2.思考本文主旨,感悟情感。
3.品读文章细节,理解“好好儿活”。
自主学习
1.阅读下面的小资料,完成积累。
(1)作家作品
史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日),中国作家、散文家。
1951年出生于北京,1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒
症,靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病,业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世,享年59岁。
代表作:
散文《我与地坛》。
(2)词语积累
A.给下列加点字注音:
瘫痪()()砸碎()()憔悴()()
捶()打絮()叨仿膳()整宿()
B.根据文章内容,将下列词语补充完整:
喜出()外翻来()去jué()别làn()漫
2.根据你的知识积累填空。
(1)《秋天的怀念》是_________编著
的一篇怀念___________的散文。
文章主要讲了“我”双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常。
母亲为了鼓起“我”生活的勇气,在她
重病缠身,肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下,坚持要________________。
在她生命的最后一息,即
将
离别人世时,心里还挂念着“我
”和未成年的妹妹的故事。
(2)文章通过生活中的几件小事,通过在“我”发脾气时,母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”,在“我”同意去北海公园看菊花时,母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下,一会儿站起”等词语和情节的描写,充分表现了母亲对儿子的_____、_____、______,说明了母爱的__________、__________,表达了人世间的母子亲情,令人感动!
3.反复朗读课文,揣摩语气。
听读课文朗诵。
要求:
正确——流利——有感情
示例:
她现在▲很听我的话,就像我小时候▲很听她的话一样。
合作探究
一、初读课文,理清思
路
1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?
为什么?
2.我
是怎样不“好好儿活”的?
找出具体语句,进行分析。
3.母亲又是怎样让我“好好儿活”
的?
找出具体语句,进行分析。
二、精读语段,品读细节
“不,我不去!
我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我活着
有什么劲!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
1.
结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
2.“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说……”“忍”住哭声的母亲还“忍”住了什么?
三、思考主旨,感悟情感
1.母亲认为到底怎样才是“好好儿活”?
2.文章结尾写“我”观赏烂漫的菊花,这样写有什么作用?
课堂小结
合作探究答案
一、初读课文,理清思路
1.①“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。
③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
2.“暴怒无常”、“砸”玻璃、“摔”东西、狠命的“捶”腿。
表现了腿残后的痛苦、绝望与迷茫。
3.母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”。
面对着我的暴怒,母亲“躲”、“忍”、“挡”。
“躲”:
体现母亲不愿让儿子看到自己的难过,但又不放心儿子一个人在家呆着;“忍”:
写出了母亲面对残疾儿子,即使自己身患重病也不想让儿子失去活的希望;“挡”:
体现母亲想让儿子积极乐观地活着,她要挡住
的不仅是落叶,更是一扇通向死亡的门。
最后建议我去北海看菊花。
希望我看到世界的美好。
二、精读语段,品读细节
1.母亲
时刻为儿子着想,细节描写的运用使人物性格刻画鲜明,感人至深。
2.母亲忍住的是对儿子病痛的痛苦,忍住自己的病痛和
对儿子的忧虑。
三、思考主旨,感悟情感
1.不仅仅是活着,并且真正明白生存的意义和生命的价值,希望儿子从苦难里走出,找到自己存在于这个世界的价值。
2.写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
《散步》导学案
学习目标
1.继续朗读课文,揣摩语气,把握节奏。
2.多角度理解课文的思想感情。
3.品读文章细节,探究语言特点。
自主学习
1.阅读下面的小资料,完成积累。
(1)作家作品
莫怀戚,1951年6月3日生于重庆,笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员,重庆作家协会副主席。
《散步》:
一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一
家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
(2)给下列加点字注音。
霎时()分歧(
)委屈(
)桑树()
(3)结合语境,解释下列句中加点词语的
含义。
A.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
各得其所:
B.我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
委屈:
2.根据你的知识积累填空。
(1)《散步》是一篇展示人间亲情的散文,作者是
当代作家。
(2)这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地____(铺伸延)着,有的
浓,有的淡。
我的母亲老了,她早
已习惯听从她____(强大强壮强悍)的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他____(高高强大高大)的父亲。
(3)但我和妻子都是____(缓缓轻轻慢慢)地,____(稳稳静静重重)地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
3.反复朗读课文,揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例:
好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来,就是▲整个世界。
合作探究
一、初读课文,理清思路
1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解?
2.“我说,正因为如此,才应该多
走走。
”怎样理解这句话?
3.“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,怎样理解这句话?
二、精读语段,品读情感
1.“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”这一段初春景物的描写,在文中有何作用?
2.《散步》一文的结尾“……我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”如何理解?
其中“走得很仔细”“整个世界”是什么意思?
三、问题探究,提升素养
1.对于本文的主旨,可以有以下看法,你怎样理解?
本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
本文赞美了儿女对父母孝心的可贵,弘扬了中华民族尊老爱幼的美德。
本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
本文旨在表达一种生命的感慨。
本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
2.这篇散文大词小用、小题大做,获得了怎样的表达效果?
请举例说
一说。
课堂小结
合作探究答案
一、初读课文,理清思路
1.“熬”字既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
2.这句话有“我”对母亲的理解,但“我”不是消极地表示顺从,而是积极地提出建议,“我”的话饱含了对母亲深切的爱。
3.“我”小时候很听母亲的话,显然是个孝顺、听话的儿子。
正因为这,母亲相信“我”说的话是对的。
同时为后面
写到母亲变了主意设下伏笔——母亲当然听从“我”的话,但她更爱孙子。
二、精读语段,品读情感
1.突出初春蓬勃旺盛的生机,使人感到生命的存在,生命的召唤,为后文作铺垫。
2.可从两个方面理解。
一是表明“我”和妻
子尊老爱幼,她们如同生怕惊动整个世界那样,生怕稍有点闪失给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。
因此他们“都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”;二是“我”和妻子确实如同背着整个世界:
一个老人,代表着业已过去的时代和世界;一个孩子,代表着刚刚开始的世界和未来的时代。
背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人,承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的,更是社会的,也是对生活的使命感,当然要“慢慢地,稳稳地,走得很仔细”。
作者运用这带有象征性的句子,写出了作者本人的使命感,
深化了全文的中心意思,表现了中华民族
“尊老爱幼”的美德。
“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼的高贵品德。
“整个世界”
是指“老人”和“孩子”分别代表过去和未来两个不同的
世界和时代。
三、问题探究,提升素养
1.以上各种看法都有道理,学生能够从文本中找出依据,言之成理即可。
2.比如“分歧”、“整个世界”。
大词小用,增加了文章的幽默感和生活情趣;小题大做,富含深意,耐人寻味,比如结尾这句,使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责
任感。
也可视为“以小见大”的写法。
《散步》导学案
学习目标
1.继续朗读课文,揣摩语气,把握节奏。
2.多角度理解课文的思想感情。
3.品读文章细节,探究语言特点。
自主学习
1.阅读下面的小资料,完成积累。
(1)作家作品
莫怀戚,1951年6月3日生于重庆,笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员,重庆作家协会副主席。
《散步》:
一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一
家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
(2)给下列加点字注音。
霎时()分歧(
)委屈(
)桑树()
(3)结合语境,解释下列句中加点词语的
含义。
A.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
各得其所:
B.我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
委屈:
2.根据你的知识积累填空。
(1)《散步》是一篇展示人间亲情的散文,作者是
当代作家。
(2)这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地____(铺伸延)着,有的
浓,有的淡。
我的母亲老了,她早
已习惯听从她____(强大强壮强悍)的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他____(高高强大高大)的父亲。
(3)但我和妻子都是____(缓缓轻轻慢慢)地,____(稳稳静静重重)地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
二维码《散步》
课文朗读
3.反复朗读课文,揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例:
好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来,就是▲整个世界。
合作探究
一、初读课文,理清思路
1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解?
2.“我说,正因为如此,才应该多
走走。
”怎样理解这句话?
3.“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,怎样理解这句话?
二、精读语段,品读情感
1.“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”这一段初春景物的描写,在文中有何作用?
2.《散步》一文的结尾“……我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”如何理解?
其中“走得很仔细”“整个世界”是什么意思?
三、问题探究,提升素养
1.对于本文的主旨,可以有以下看法,你怎样理解?
本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
本文赞美了儿女对父母孝心的可贵,弘扬了中华民族尊老爱幼的美德。
本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
本文旨在表达一种生命的感慨。
本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
2.这篇散文大词小用、小题大做,获得了怎样的表达效果?
请举例说
一说。
课堂小结
合作探究答案
一、初读课文,理清思路
1.“熬”字既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
2.这句话有“我”对母亲的理解,但“我”不是消极地表示顺从,而是积极地提出建议,“我”的话饱含了对母亲深切的爱。
3.“我”小时候很听母亲的话,显然是个孝顺、听话的儿子。
正因为这,母亲相信“我”说的话是对的。
同时为后面
写到母亲变了主意设下伏笔——母亲当然听从“我”的话,但她更爱孙子。
二、精读语段,品读情感
1.突出初春蓬勃旺盛的生机,使人感到生命的存在,生命的召唤,为后文作铺垫。
2.可从两个方面理解。
一是表明“我”和妻
子尊老爱幼,她们如同生怕惊动整个世界那样,生怕稍有点闪失给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。
因此他们“都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”;二是“我”和妻子确实如同背着整个世界:
一个老人,代表着业已过去的时代和世界;一个孩子,代表着刚刚开始的世界和未来的时代。
背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人,承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的,更是社会的,也是对生活的使命感,当然要“慢慢地,稳稳地,走得很仔细”。
作者运用这带有象征性的句子,写出了作者本人的使命感,
深化了全文的中心意思,表现了中华民族
“尊老爱幼”的美德。
“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼的高贵品德。
“整个世界”
是指“老人”和“孩子”分别代表过去和未来两个不同的
世界和时代。
三、问题探究,提升素养
1.以上各种看法都有道理,学生能够从文本中找出依据,言之成理即可。
2.比如“分歧”、“整个世界”。
大词小用,增加了文章的幽默感和生活情趣;小题大做,富含深意,耐人寻味,比如结尾这句,使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责
任感。
也可视为“以小见大”的写法。
《世说新语》二则
学习目标
1.借助注释疏通文意,积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感,体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧与方正。
4.积累具有
文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用,增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》
自主学习
1.补充知识卡片。
《世说新语》,南朝宋刘义庆组织
编写的一部志人小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
以短篇为主。
全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自《言语》。
2.先听读,标出朗读停顿,给加点的字注音,再自己朗读。
谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤(),公/欣然曰:
“白雪纷纷/何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空
中/差()可拟。
”兄女曰:
“未若/柳絮因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄无奕
/女,左将军王凝之/妻也。
3.结合课文注释及工具书疏通文意,解释下列词语的意思。
内集:
儿女:
俄而:
骤:
何所似:
差可拟:
未若:
因:
即:
大兄:
4.根据课文内容填空。
本文可以分为三个层次,首先交代了咏雪的人物、时间、环境;接着叙述咏雪的事件,总共一问二(填数字)答;最后
补述,交代兄女的身份。
5.活动:
朗读接力赛。
每个小组接力朗读,评选优秀朗读小组。
评选标准:
①准确流利,读准字音和停顿;②注意说话语气,读出感情,有感染力。
合作探究
1、比较下面各组加点词语的意思。
自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。
与儿女讲论文义未若柳絮因风起雪骤白雪纷纷何所似?
儿女应孝敬父母事出有因暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么?
因地制宜
2、文章从一开始就交代了故事背景,即“寒雪”天气,但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽,反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛,请说说这是怎样的一种家庭氛围
?
融洽、欢乐、轻松、温馨。
3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好?
为什么?
倘若你也在现场,你会用哪些事物来比喻雪呢,请仿照文中的句式写出来?
“撒盐”一喻好;雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。
“柳絮”一喻好;它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象。
第二课时《陈太丘与友期》
自主学习
1.结合课文注释及工具书疏通文意,解释下列词语的意思。
期行:
相约同行。
舍去:
舍,舍弃;去,离开。
乃:
才。
顾:
回头看。
君:
对别
人的尊称。
委:
舍弃。
引:
拉,牵拉。
不:
同
“否”。
2.
朗读课文,体会下列句子的语气。
(1)尊君在不?
(2)待君久不至,已去。
(3)非人哉!
与人期行,相委而去。
(4)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
3.写出下列尊称和谦称分别指称谁。
尊称
谦称
令尊
家君
令堂
家慈
令爱
舍弟
贤弟
愚兄
阁下
鄙人
4.试着用自己的话讲一讲这个故事。
合作探究
一、仿照示例,从汉字的造字法角度探究文言词语的意思。
示例:
:
会意兼形声。
上面是人,下面
是“凵”,表示人离开洞口或坑坎而去。
从凵(qū)。
本义:
离开。
:
形声。
从页(xié),头。
表
示与头有关。
雇声。
本义:
回头看。
:
会意。
从人,从言。
人的言论应当是诚实的。
本义:
真心诚意。
:
会意。
从弓丨。
丨表示箭。
箭在弦上,即将射发。
本义:
拉开弓。
文中是“拉”的意思。
2、本篇课文出自《方正》篇,方正,指人的行为、品性正直,合乎道义。
文中哪些地方能够体现陈元芳的“方正”?
从如下几点可体现元芳的“方正”之气,第一,懂得“信”的重要;第二,懂得“礼”的重要;第三,辩驳有理有据,落落大方;第四,以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。
3、有人认为元芳的“入门不顾”是失礼,你对此持何看法?
倘若你是元芳,你会怎么做?
元方对粗俗的友人“入门不顾”,流露了小孩子
性格直率,好恶情感易外露的特点,体现了他懂礼识仪,机智聪明,刚正不阿的性格特征。
我也会像元芳一样“入门不顾”,以保父亲尊严。
“入门不顾”终究不是讲礼的举动,既然辩驳有据,且对方也已经认错,那么就当以礼待之。
我会邀请他到家中小坐,尽宾主之宜。
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