第9课《从百草园到三味书屋》同步练习 学年部编版语文七年级上册.docx
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第9课《从百草园到三味书屋》同步练习学年部编版语文七年级上册
第9课《从百草园到三味书屋》同步练习
2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、单选题
1.下列句子中画线字的注音有错误的一句是( )
A.那一朵红莲,昨夜还是菡萏(hàndàn)的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。
B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒(cuán)成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹(shèn)要好得远。
C.我也怅(chàng)然地、愤恨地,在诅(zǔ)骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
D.(藤萝)紫色的大条幅上,泛(fàng)着点点银光,就像迸(bìng)溅的水花。
2.下列各句中,标点符号使用正确的一句是( )
A.他利用这个机会,参观访问了伦敦、华盛顿、东京……等一些大学、科研机构和工厂,并同科技界的同行就这个难题进行了深入讨论。
B.“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?
……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。
C.“不许这么没礼貌!
”爸爸打断我的话,严厉地说:
“他是你的长辈,即使有不对的地方,也轮不到你这样盛气凌人的指责。
”
D.要在城西建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥怎么建?
那里的近千株树木将怎么办?
3.下列句子中没有错别字的一句是( )
A.她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
B.穿过金色花的林荫,走到你做祷告的小庭院。
C.对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,陌不关心。
D.于是大家放开喉咙读一阵书,真是人生鼎沸。
4.下列文学常识表述正确的一项是( )
A.《金色花》的作者是英国诗人泰戈尔,他的主要作品有《园丁集》《飞鸟集》。
B.《济南的冬天》作者老舍,原名舒庆春,字舍予,主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C.《从百草园到三味书屋》选自《呐喊》,作者鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家,代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。
D.《散步》的作者史铁生,代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《病隙碎笔》等。
5.下列表述不完全正确的一项是( )
A.“愉快”和“快乐”是同义词;“请求”和“恳求”相比,前者词义轻,后者词义重。
B.“躺”“喜欢”“应该”“愿意”“回去”都属于动词。
C.要写好一个人物,首先要学会细心观察,抓住人物的特点。
接下来可以展开具体描写。
D.《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇小说,塑造了长妈妈的形象。
二、填空题
6.根据拼音写出相应的词语。
(1)肥胖的黄蜂伏在菜花上,qīngjié( )的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
(2)大家放开喉咙读一阵书,真是rénshēngdǐngfèi( )。
(3)井房的经历使我求知的欲望yòuránérshēng( )。
(4)我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了zhēngzhí( )。
三、综合读写
7.央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙,广告的宣传语为:
“关注孩子,不要管住孩子。
”请你根据如图这则漫画所反映的教育问题,也来拟写一则公益宣传语。
8.假如你与同学一起参观了百草园和三味书屋,请你根据下列的情境设置完成任务。
(1)你发现百草园里存在游客乱丢垃圾、乱折花木等现象。
假如你遇到了这种不文明的行为,你会怎么劝说?
请写出来。
(2)三味书屋管理处为了提醒人们不要在三味书屋墙上张贴广告,或乱涂写、乱刻画,现向社会征集提示语,请你设计一条简明得体的提示语。
(不超过15个字)
(3)假如你是导游,请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。
四、现代文阅读
9.阅读下面文本,完成下列各题。
①不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
②冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
③三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
“人都到那里去了?
!
”人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。
他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
“读书!
”于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
(《从百草园到三味书屋》节选)
(1)下面对选段内容与写法的理解,有误的一项是( )
A.选段①中的两个“不必说”是对百草园的整体描写,是略写;“单是”则是局部描写,是详写;结构上是先整体,后局部的顺序来安排的。
B.选段②运用先扬后抑的手法,写闰土冬天在百草园捕鸟的乐趣,传达出百草园是“我”童年的乐园。
C.选段③写三味书屋后面的小园,也是孩子们开心的好去处,虽不如百草园那样多彩有趣,却也能找得到乐趣。
D.第①②和③段分别写了百草园、三味书屋的园,都写出了“乐”的趣味,但第③段的字里行间,又表现了对封建教育的不满。
(2)下列对选文第①段景物描写特点的分析,不正确的一项是( )
A.写叫天子忽然“窜向云霄”,一个“窜“字,既写出鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。
B.这一段写得有声有色,有滋有味,既从视觉上写颜色和形状,又从听觉上写“鸣蝉”和“蟋蟀”,味觉上写“覆盆子”。
C.这一段春夏秋景皆备,桑葚、菜花是春末的,鸣蝉是盛夏的,蟋蟀则让人想起夏末秋初。
D.这一段层次井然,条理分明,两个“不必说”都由低到高,写静物和动物,局部部分是从植物写到动物。
(3)作者把百草园和三味书屋后面的小园写得如此有趣,联系全文,说说这样写的目的是什么?
10.阅读下面文本,完成下列各题。
①三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
②“人都到那里去了?
!
”
③人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。
他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
④“读书!
”
⑤于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。
先生自己也念书。
后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:
⑥“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……。
”
⑦我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
⑧先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。
读的书多起来,画的画儿也多起来;书没有读成,画儿的成绩却不少了,最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。
后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了罢。
(1)阅读选段,请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书生活的三个片段。
(2)鲁迅一直很尊敬寿镜吾先生。
请结合文章具体内容说说老先生是个怎样的人。
(3)选文用词准确,传神,请赏析文中画线句子哪些词用得好。
三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
11.阅读下面文本,完成下列各题。
枯萎的蒲公英
①冬日的午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨的凉。
冬以它的冷漠,裹挟尽百花的艳影,留一地斑驳的枯黄。
我不由得竖起大衣的领子。
蓦地,一棵蒲公英,出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英!
叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是透着铁一般的绿。
叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。
也是呢,霜一次又一次地从天而降,树叶渐渐飞去,草茎慢慢垂下头来。
生命的“红灯”,已经在不远处,正一点点逼近自己,那就用尽全部的力,贴向地面,贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。
他们明白,要想延续久远,就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下,这像极了我的母亲。
④去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住我八十岁老母的脚。
她在楼下,为我寻挖着蒲公英。
“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。
”
⑤她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。
她时不时地弓腰,用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手,极其小心地翻检着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受了惊吓,就会跑掉了似的。
母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些蹒跚。
那是一双怎样的脚啊!
为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭,她不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小的绣花针,绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样,再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
它是想探寻那丝丝缕缕里,藏着多少生活的艰辛?
那就去问问太阳和月亮,几十年晨昏的默默相伴,它们如何把一个面如花,发如墨的纤纤女子,伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!
探询那长长短短里,浸着多少爱意的疲累?
那就去问问星辰,千千万万次的斗转星移,如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹,还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地,她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞,找到自己生根发芽的一片片土地。
她的脚,不怎么好用了——移动缓慢,脚步蹒跚,但她的心,还是不断地牵挂,就像那天,风在楼下,母亲在楼下。
⑧如今,母亲已去,留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。
我伏下身,看着那泛黄的叶片,眼就情不自禁地盈满了泪。
我伸出手指,沿着叶脉轻抚,与你对话。
你知道,你知道你碰到了我心最柔软的角落,它在疼吗?
在我疼惜的泪光里,我看到你透着如铁的刚强与坚毅,打着爱的“旗语”,温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过,蒲公英的叶子触碰着我的手指,散着阳光融融的暖意,如轻柔的爱抚,久久不去。
(1)文章开头的画线句是_______________描写,它的作用是:
_______________。
(2)请从人物描写的角度赏析下列句子。
她时不时地弓腰,用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手,极其小心地翻检着枯黄的草。
(3)本文第⑤段画线的句子与链接材料运用了相同的写法。
请你说出它们写法上的相同点(从记叙顺序的角度思考)和表达作用上的不同点。
【链接材料】长妈妈曾经讲给我一个故事听:
先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。
答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧。
他虽然照样办,却总是睡不着,——当然睡不着的。
到半夜,果然来了,沙沙沙!
门外像是风雨声。
他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。
后来呢?
后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了。
(《从百草园到三味书屋》)
写法上的共同点:
_______________。
表达作用上的不同点:
_______________。
五、写作
12.本课写捕鸟连续使用了九个动词,准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。
在写作中,学会正确地使用动词,能将某一动作过程描摹得更加生动形象,让读者读起来感同身受。
请运用这种方法写一段文字。
100字左右。
参考答案
一、单选题
1.
【答案】
D
2.
【答案】
B
3.
【答案】
B
4.
【答案】
B
5.
【答案】
D
二、填空题
6.
【答案】
(1)轻捷
(2)人声鼎沸
(3)油然而生
(4)争执
三、综合读写
7.
【答案】
示例:
①“压”苗也不能助长。
②减轻课业负担,关爱孩子成长。
③书包的重量,成长的阻力。
④书包轻一些,身体棒起来。
8.
【答案】
(1)示例:
这是一方美丽的净土,需要您用心呵护。
(2)示例:
留下文明,带走印痕。
(3)示例:
各位朋友,现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾﹣﹣“三味书屋”。
书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾,匾下面画着一只很大的梅花鹿。
这边还有鲁迅先生当年读书写字的桌子…
四、现代文阅读
9.
【答案】
(1)B
(2)D
(3)表现童年的“我”对大自然的热爱和对自由生活的向往;和三味书屋单调、枯燥、脱离儿童实际的私塾教育形成对比,表现对封建教育束缚、阻碍少年儿童身心发展的反抗。
10.
【答案】
(1)到三味书屋后面的园里找“乐”;师生大声读书的场面;先生读书入神时,学生“做戏”“画画儿”。
(2)①“戒尺”“不常用”,“罚跪的规则”“不常用”,“普通总不过瞪几眼”等描写,说明先生比较开明,他对学生是严而不厉,甚至是严而可亲。
学习内容安排循序渐进,治学严谨。
②先生读书入神时“微笑”“将头仰起,摇着,向后面拗过去”等描写,可见其博学,表现作者对先生的赞赏、尊敬,即使批评也是寓于幽默之中。
(3)“爬”“折”“寻”“捉”“喂”等动词具体形象地写出了学生们在三味书屋后园里寻到的乐趣,表现出孩子们的调皮。
11.
【答案】
(1)环境,渲染了冬日“沁骨的凉”,用百花凋谢来衬托蒲公英的不畏严寒
(2)运用动作(细节)描写,准确生动地写出了母亲给“我”治嗓子寻找蒲公英的情形,表现了母亲对子女的爱。
(3)插叙,本文第⑤段画线句补充交代了母亲辛劳奉献的一生,突出了母亲刚强坚毅和无私奉献的品质,为下文的抒情作铺垫;【链接材料】增添了文章的神秘色彩,表现百草园是“我”儿时的乐园,吸引了读者的阅读兴趣
五、写作
12.
【答案】
示例:
他弯着腰,手不停地前后左右拍着篮球,两眼溜地转动,寻找“突围”的机会,突然,他加快了步伐,一会儿左拐一会儿右
拐,冲破了两道防线,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落到筐内。
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