部编版新版二年级上册语文第三单元教案.docx
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部编版新版二年级上册语文第三单元教案
第三单元
4.曹冲称象
教学目标:
1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见。
教学重点、难点:
1、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
2、培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
3、遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、引思导学
1、创意导学。
同学们,你们见过大象吗?
谁能说一说大象长得什么样?
(看课件)有没有见过称象?
(板书:
称象)如果叫你称象,该怎么办?
然而大约早在1800年以前的时候,我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子,就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗?
今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测
(1)看到这个题目,你最想知道什么?
(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?
二、感知研学
1、自主阅读:
(1)、学生借助拼音自由轻声读课文。
(2)、再指名读课文。
注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。
(3)、再指名分段读课文,注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲
2、小组合作学习,读读生字记记字形,并给它们找找朋友。
3、小组汇报交流,教师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字词卡片,指名读,齐读。
)
4、整体感知:
你从文中读懂了什么?
5、理清脉络:
课文课文总共有几个段?
你认为哪个段是全文的重点段?
为什么?
3、板书设计
4、教学反思
第二课时
一、自学检测
1、学习课文第一段。
(1)指名读,其他同学边听边想:
这段主要讲的是谁?
讲了他什么事?
(生答)教师简介曹操,理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
2、学习第二段
(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读,思考:
这头大象长得怎么样?
找一找文中写大象的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思。
图文结合具体认识象高大。
(3)指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?
(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?
官员们表现怎样?
(语句训练,用“一边……一边”说句话。
)
(5)官员们想出了几种办法称象呢?
这些方法行吗?
(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?
(理解“直摇头”)
(6)、朗读第2、3段,引导读出疑问、反问的语气。
过渡:
七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个了办法,引读:
他站出来说……(读第四段曹冲说的话)
3.刚才一上课时,有的同学就想了解曹冲是怎样称象的,现在请大家看第四段,再读这一段,看看曹冲是怎样称象的?
(1).和同桌说说曹冲是怎样称象的。
(2).出示课件,看一看曹冲是怎样称的。
(3).用上“先……再……然后……”这几个词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,推荐一名最好的给大家说说。
(4).以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图,设计好后到台前展示交流。
(培养学生的语言表达能力,和同伴交流的能力)
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗?
学习最后一段。
二、拓展延伸:
1.曹冲的好办法是怎样想出来的?
三、课后检测
(1)按课文内容填空。
先把大象赶到(),看船下沉多少,就沿着水面在船身上()。
再把大象(),往船上(),等到下沉到画线的地方为止。
然后把船上的石头搬下来()。
()一共有多重,大象就有多重。
(2)读一读,比一比哪个句子好,好在哪里?
(A)曹操听了摇摇头。
(B)曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
(C)大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
四、反思促学
1.通过学习这个小故事,你有什么收获?
2.如果你当时在场,你会有哪些好办法称这头大象?
3.师小结:
当我们遇到困难时,在动脑筋想办法的同时,也要注意听取别人的意见,借鉴其中合理的部分。
这就是这个小故事意义所在。
4.课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。
五、板书设计
六、教学反思
5玲玲的画
教学目标:
1、会认8个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
教学重点:
1、会认8个生字。
2、了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
教学难点:
了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
教学方法:
教学生字时运用形近字比较法、体会玲玲心情时运用诵读法、理解课文内容时运用师生互动交流法。
教学课时:
1课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
谈话:
1、老师遇到了一个难题,想请同学们帮帮我,你们愿意吗?
(学生回答后老师继续说)我想画一张画,可是我不小心把纸弄脏了,上面有一个墨点(教师出示一张带有墨点的白纸),又找不到其它的纸换,我该怎么办呢?
2、生发挥想象自由回答。
3、师根据学生的回答,总结说:
看来你们很会动脑筋,将一张弄脏的白纸变成了一幅美丽的画,帮了我的大忙,为表示感谢,我给大家介绍一位新朋友(课件出示玲玲画像)——玲玲。
她带着她的画来了,出示课题,学生齐读“玲玲的画”。
4、一齐板书课题,认识“玲”,学生说出识记这个字的方法。
并让学生说说其它的识字方法。
师肯定学生的方法都是好方法。
大家运用这些方法来学课文中的生字一定会很快。
二、初读课文,学习生字
1、生自由读课文
课件出示要求:
①、标出自然段。
②、圈出生字,借助拼音读准字音,自主想办法识记生字。
2、检查生字:
①、出示有拼音的生字学生齐读。
玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋
②、出示没有拼音的生字学生开火车读、齐读、组词。
3、出示本课词语,点生读,齐读。
端详脑筋收拾满意参加弄脏评奖叭的一下趴下
其中“叭”和“趴”用红字显示,提醒学生区分、识记。
三、朗读课文,品味感悟
过渡:
生字生词读得不错,相信课文会读得更好。
1、边听录音边思考,完成投影出示内容。
玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。
在的帮助下,玲玲在原本脏的地方。
在第二天的评奖会上,玲玲的画
2、学习1至3段。
出示图画《我家的一角》。
①、刚开始玲玲对自已画的画满意吗?
你从哪些词看出来的?
(点生读1至3段。
其他同学思考回答。
)
师板书:
画好后、满意
②、引导学习“端详”的意思----仔细地看
扣住“又”字,说明玲玲花了很长时间。
③、此时玲玲的心情如何?
(满意、高兴)请你带着这样的心情读一读1段。
3、可是接下来发生了什么事呢?
请读4——6段回答。
①画弄脏了,玲玲着急吗?
她的心情又如何?
②生可能答:
玲玲着急、伤心
师板书:
弄脏了、着急、伤心。
③请你读出玲玲内心的焦急与伤心。
分角色读,师读“怎么了,孩子?
”生读“我的画脏了,另画一张也来不及了。
”
4、谁帮了玲玲?
他是怎么帮的?
请读7——9段。
①爸爸帮了玲玲。
爸爸先是“仔细地看了看”,再是安慰,再是提示。
②请你把“仔细地看了看”换一个前面出现过的词(“端详”)。
这说明爸爸在动脑筋想办法。
③玲玲想出了什么办法?
这办法好吗?
请一起读第8段,读出玲玲满意的心情。
----画了一只小花狗,巧妙地将弄脏的地方遮掩住了,不留一点痕迹。
师板书:
画只小花狗
④玲玲看着修改后的画“满意地笑了”,这儿的“满意”与第一段的“满意”意思完全一样吗?
生思考作答。
----不一样,第一段的“满意”只是觉得自己的画画得好,第八段的“满意”不仅是觉得自己的画好,更是因为把弄脏的画处理好了而高兴。
师板书:
满意。
⑤爸爸说了一段什么话?
你觉得这段话对你有帮助吗?
(生自由回答)文中的“好事”“坏事”分别指什么?
“坏事”如何能变成“好事”?
学生边回答教师边在相应位置板书:
坏事、好事、动脑筋。
指导读出爸爸高兴的心情。
5、出示玲玲的两幅画,问:
请好好端详端详这两幅画,假如你是评委,你觉得哪幅画更好?
为什么?
(给学生一点时间思考后回答。
)
----第二幅画多了一只懒洋洋的小花狗。
让学生做一个“懒洋洋”趴着的动作,问学生:
这样趴着什么感觉?
学生答:
很舒服。
师接着问:
那这只小狗这么舒服地趴在玲玲的家里,说明玲玲的家是一个什么样的家?
生答:
是一个温馨(舒服、舒适、温暖、充满爱……)的家。
第二幅画不仅画出了玲玲的美,更画出了玲玲家的温馨,第二幅画好。
6、评委的想法跟你们一样,他们给玲玲的画评了一等奖,玲玲非常高兴,请你高兴地读一读最后一段。
师板书:
一等奖、高兴
7、得了一等奖的玲玲回到家会对爸爸说什么吗?
请你帮她说一说。
(生自由发言)
四、拓展学习
1、生活中你遇到这样的事爸妈是怎么做的?
你又是怎么做的?
2、以后你会怎么做呢?
3、课外收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事。
五、板书设计
六、教学反思
6.一封信
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学课时:
1课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:
一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:
这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
)
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
六、板书设计
7、教学反思
7.妈妈睡了
教学目标:
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课16个生字,会写田字格里的8个生字。
了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。
3、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。
教学重点:
1、识字学词
2、采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。
教具准备:
歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
师:
同学们有这么多老师来听我班的课,你们肯定很紧张,为了放松一下,我们来听一首歌。
录音一起唱(放录音《世上只有妈妈好》)
生:
随音乐一起边拍手边唱
师:
这首歌唱得是谁呀?
生:
唱得是妈妈
师:
是呀,世上只有妈妈好,你们能把这首歌唱得那么有感情,看来平时你们一定留心观察自己的妈妈,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?
生看图回答问题
揭示课题,板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢?
生自由回答。
(“睡了”应该读得很轻)练读。
下面我们一起去认识小作者的妈妈。
师范读课文。
二、自读课文,整体感知
1、看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?
在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。
(2)指名朗读。
指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长,注意断句指导。
师范读。
生练读。
三、由扶到放,自主识字
1、同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。
出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位,互相读生词。
3、去掉拼音,学生认读生词。
4、开火车读。
抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?
6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。
四、读中感悟,体会深情。
师:
生字读得真是不错,老师都忍不住要给你鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听!
其他同学边听边思考:
妈妈睡着时什么样?
生:
分段朗读课文
自由发言:
(1)睡着的妈妈真美丽
(2)妈妈睡着时很慈祥
师:
(板书)说得真好,看来,你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?
师:
那谁来说读读这位美丽的妈妈?
生:
从书中找相关的词句
(1)明亮的眼睛
(2)红润的脸
(3)弯弯的眉毛
五、小结
妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!
就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。
6、板书设计
七、教学反思
第二课时
一、再读课文,升华情感
1、同学读得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样?
2、生自由发言
3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?
4、生自由动情发言
生1:
妈妈你辛苦了,我给你捶背吧!
生2:
妈妈你太累了,以后能做的事我自己做……
5、小结:
同学们说得真好,我也想说说我的妈妈。
我的妈妈很平凡,也并不美丽。
是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书。
20多年如一日无怨无悔的付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?
让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。
6、教师激情引读,配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
二、学习生字
1、出示卡片认读生字。
2、指导书写田字格里的8个字。
重点指导:
“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润。
“闭”门字框不能写得太窄。
“响”“讲”“汗”都是左右结构,且都左窄右宽。
三、作业设计
1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
四、板书设计
五、教学反思
口语交际:
做手工
教学目标:
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际","提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点:
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具:
课件
教学过程:
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?
2、揭示口语交际的内容:
做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有:
(1)你喜欢或制作的玩具是什么?
(2)它是什么样子的?
(3)它好在哪里?
(4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?
或者遇到了哪些有趣的事情?
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。
特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
八、教学反思
语文园地三
教学目标:
1、给学生提供充分展示自己的机会,展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课前准备:
1、制作多媒体课件。
(教师)
2、准备自己要展示的字、词、句卡片。
教学课时:
1课时
第一课时
一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些?
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台
1、课件展示:
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
2、请孩子们好好读读,说说这些词语分别描述的是什么地方的景物?
3、你还搜集了同类的其他词语吗?
请同学们补充。
4、出示描写春天的景色的词语:
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语,把它补充在书的旁边。
6、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
(1)请孩子们读一读,记一记。
(2)找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
1、今天我们要学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》。
1
2、和老师一起来写课题,“垂”字的横画比较多,中间这一横字得稍微长一点,字应站稳了。
“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、同学们,钓鱼是件非常有趣的事情。
你们钓过鱼吗?
钓鱼的时候应该注意些什么?
5、钓鱼是一门学问,诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢!
6、你们都被这首小诗吸引了。
它呀就写在书上,翻开书p43,自己读读,看谁能把诗歌读流利?
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!
(出示生字“稚、侧、纶、莓”。
)谁会读?
(个别读、开火车读、领读)
8、离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?
开火车认读生字。
你们读得真准!
9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读,还要会写。
师范写。
10、请同学们大声地把这首诗读一遍,然后读给你的同桌听听。
个别读。
11、这是一首七言律诗,每一行有7个字,共四句。
每行停顿都是2/2/3。
所以我们朗读时字音要准确,停顿节奏也要准确。
12、大家都陶醉在了童趣之中,其实古诗中写童趣的诗还不少,老师给大家推荐几首诗。
所见 袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
村居 高鼎
单长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 。
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
四、我爱阅读。
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
2、学学讲《王二小》的故事。
3、请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、请孩子们多读课外书。
五、孩子们说收获。
六、板书设计
七、教学反思
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