第 三 单元教学设计doc语文.docx
- 文档编号:7646786
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:24.87KB
第 三 单元教学设计doc语文.docx
《第 三 单元教学设计doc语文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第 三 单元教学设计doc语文.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第三单元教学设计doc语文
第四单元教学设计
年级:
二年级科目:
语文主备人:
邹娟
教材分析:
第四组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
“识字4”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定的联系。
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
教学目标:
1、会认47个生字,会写50个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力,懂得课文中所包含的道理。
教学重难点:
1、
具体课时安排:
十四课时
课时教学设计
备课时间:
2012年月日上课时间:
主备人:
邹娟
教学内容:
识字3
教材分析:
《识字三》的三字经洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼统一、兴中华的强烈愿望。
教学目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难点:
重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教(学)具准备:
识字卡片小黑板
课前预习:
搜集关于少数民族的资料
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:
识字三,边板书边让学生书空。
二、自主探究,学习生字。
1、调动学生的生活积累识字。
2“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。
3、根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
4、教师抽查学生自学情况:
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
夕:
撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
第二课时
一、导入:
二、朗读感悟。
1、自读课文,注意读准字音。
2、朗读本课,可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
3、在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、学生通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解
把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。
画出自己不理解的地方,小组讨论解答。
小组解答不了的,由组长向全班提出。
板书设计:
识字三
山河壮美风景如画
盼望祖国统一
振兴中华
教学反思:
当堂检测:
1、看拼音写词语。
shénzhōu táiwān mínzú
( ) ( ) ( )
shānchuān zhāoxī
( ) ( )
2、比一比,再组词。
民( ) 川( )弯( )组( )
眠( ) 州( )湾( )祖( )
课时教学设计
备课时间:
2012年9月日上课时间:
主备人:
教学内容:
9、欢庆
教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
教学目标:
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学重难点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文
教(学)具准备:
认字卡片小黑板
课前预习:
预习我会认的字
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
一、导入:
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。
每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
三、朗读感悟:
1、赏读课文:
读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。
2读、议课文。
(1)图中画了哪些地方的景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
第二课时
一、导入:
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
三、识字。
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、介绍经验识字:
加一加:
大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:
学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
有感情地朗读全文
1、让学生看图找句,练习朗读。
老师借图指导。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
学生描红临写。
板书设计:
9欢庆
田野枫林
蓝天大海
人们
教学反思:
当堂检测:
下列汉字组成词语。
洁 庆 曲 旗
课时教学设计
备课时间:
2012年9月日上课时间:
主备人:
教学内容:
10、北京
教材分析:
《北京》告诉孩子们,我们伟大祖国的首都是一座美丽的城市。
教学目标:
1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重难点:
教学重点:
认识生字,会写生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点:
背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教(学)具准备:
识字卡片小黑板
课前预习:
搜集有关北京的资料。
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
第一课时
一、导入;
1、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
2、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。
板书课题,学生跟着写。
二、初读感悟
1、出示含生字的词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读。
2、教师用生字卡片,检查学生的认读情况。
3、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟:
1、我国的首都在哪里?
第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?
小声自已读课文,自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?
第二课时
一、朗读欣赏:
1、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读,老师欣赏。
二、感情背诵:
三、巩固识字,指导写字。
1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字,并用这十个词分别组词。
3、练习书写;
老师在黑板上范写“央”字,并让学生说明要注意的地方。
四、实践活动:
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化
小组练读课文。
请小组同学自已安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。
在读中把没见过的词语画出来。
在小组里练读新词,互相正音。
各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。
读后进行评议。
1再读课文,让学生说说自已又认识了哪些四字词语,结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思
2、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
3朗读感悟北京的美。
1、学生选择自已喜欢的部分背诵,并说说为什么喜欢?
2、同桌互相背诵、交流。
说说可以用哪些方法记这些字。
学生当小老师,范写交字,再评议
其他生字由学生讨论该如何正确书写。
,然后书空、描红、临写。
板书设计:
10北京
美丽的城市
〉我们爱北京
北京的美景
教学反思:
当堂检测:
1、正确的读音下画横线。
厦(sàshà) 周(zhōuzōu)
盛(shèngshèn) 景(jǐnjǐng) )
2、把下列词语补充完整。
()树成() ()花盛() ()景()美
()楼()厦 ()胜()迹 又()又()
课时教学设计
备课时间:
2012年9月日上课时间:
主备人:
教学内容:
11、我们成功了
教材分析:
《我们成功了》描述的是2001年的一个夏夜,北京欢庆2008年奥运会申办成功时的盛况。
教学目标:
1、认识14个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重难点:
教学重点:
认识生字,规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
教(学)具准备:
识字卡片小黑板
课前预习:
预习我会认的字
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?
指名述说。
2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?
指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?
谁看了,这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
四、识字写字。
1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。
3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。
4、写字指导:
第二课时
一、导入。
二、了解背景:
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。
帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师范读(激动、自豪的语气)。
2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。
。
4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。
5、老师听了大家的朗读非常感动。
让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!
(师生齐读课文。
)
学生读书,学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。
说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。
学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。
即:
你从老师的读中听出了什么?
学生练读课文
小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来
板书设计:
11我们成功了
申奥成功
北京欢腾〉祖国强大
展望2008
教学反思:
当堂检测:
1、按课文内容填空。
①中华世纪坛 ,歌如潮。
②2008年,奥林匹克 将在 高高飘扬。
2、想象一下:
2008年奥运会你能做点什么?
写下来。
课时教学设计
备课时间:
2012年9月日上课时间:
主备人:
教学内容:
12、看雪
教材分析:
《看雪》把学生带到了隔海相望的宝岛台湾,走进了春节时台湾的孩子们当中。
教学目标:
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重难点:
认字识字
教(学)具准备:
识字卡片小黑板
课前预习:
搜集描写雪的句子
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
一、导入
1、小朋友们看过雪吗?
今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?
愿意跟随老师谈谈吗?
二、自读课文,小组互助学习
三、认记生字
指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。
如:
1、谜语认记。
毯:
一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏:
一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。
如,问:
“是不是橱窗的‘橱’?
”答:
“不是橱窗的‘橱’!
”直到猜对了,全班一起回答:
“对对对!
就是这个字。
”
3、“摘苹果”游戏:
在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。
摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
第二课时:
一、导入
学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达。
教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。
如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?
老师心里在想什么?
4、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
5、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
教学反思:
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2、小组内自查:
注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
1自读课文,提出问题。
2小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。
注意结合朗读课文来思考和解决问题。
3各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。
各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。
板书设计:
12看雪
盼望台湾早日回归祖国母亲的怀抱
教学反思:
当堂检测:
1、连一连,读一读。
堆 雪景 飘着 银装
打 雪人 披着 雪毯
看 雪仗 铺着 雪花
2、给台湾小朋友写几句话,邀请他们到北京看雪。
课时教学设计
备课时间:
2012年9月日上课时间:
主备人:
教学内容:
语文园地三
教材分析:
《园地三》共安排了四项内容,让学生发现反义词、近义词在词义上的特点;仿照例句说句子,感知感叹句和陈述句的特点“;口语交际”当导游和“展示才艺”,则继续延续着本单元“爱祖国”的主题,让学生扩大阅读量,拓展视野,进行交流。
教学目标:
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语,填近义词、说话,并填句子。
3、朗读诗歌。
4、进行口语交际。
5、展示本领。
6、通过认、读、说、写、做,学会学习。
7、体验学习的快乐。
教学重难点:
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语,练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。
教(学)具准备:
小黑板
课前预习:
预习日积月累
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
第一课时
一、导入:
1、找两个孩子上台,请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词:
1、出示“我的发现”中的反义词。
三、拓展发现反义词:
教室:
高——低内——外上——下黑——白
多——少前——后左——右开——关
第二课时
一、导入:
1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
2、请完成练习:
这是一个()的小姑娘。
3、大家懂得词真多,今天我们再学习一些词汇吧。
二、出示“我会选”中的词语。
1、读下列词语后完成练习
美丽有名中央非常
(1)从上面找出与下列词语意思相近的词语
漂亮——
中心——
著名——
特别——
(2)读一读近义词
2、拓展练习
三、出示“读读说说”中的内容
四、出示“我会读”的内容。
1、自由读。
2、出示一些图片认识祖国的风光美,激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情的朗读。
第三课时
一、导入:
1、出示图片。
2、读图片内容,激发向往之情。
二、进行口语交际:
1、出示具体景点的图片、资料。
(1)看或读。
(2)一部分学生当游客。
(3)两个学生当导游。
(4)进行提问、解答。
(5)评比最佳导游与游客。
第四课时
一、导入:
1、今天我们举行才艺展示会。
2、可以讲一讲认的字,画的图,找的资料……
二、才艺展示准备:
三、才艺展示
(注意组织学生有秩序的表演。
)
四、评价
五、作业:
将才艺表演给爸爸妈妈看。
1、读反义词。
2、谈一谈大家的发现。
3、记住反义词。
4、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
5、认读生字。
1、自由读、自由完成。
2、上台自由讲
3、板书完成。
1、读“我们去旅游”
2、明确要求。
(1)去旅游。
(2)当导游。
(3)当游客。
板书设计:
语文园地三
我的发现反义词
日积月累
口语交际
教学反思:
当堂检测:
1、比一比,再组词。
川( ) 朝( )扬( ) 刻( )
州( ) 潮( )杨( ) 克( )
民( )( )( ) 雪( )( )( )
2、写出带有下列偏旁的字。
亻 广
扌 月
氵 木
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元教学设计doc语文 单元 教学 设计 doc 语文
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)