阅读妙解题型概括题与人物形象分析学生版.docx
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阅读妙解题型概括题与人物形象分析学生版
妙解题型——概括题与人物形象分析
学习目标
1.抓住文章的主要内容,按照一定的逻辑顺序梳理清楚。
2.根据典型事件总结主要人物的形象,并可以结合文章分析。
3.通过对文章内容和人物形象的准确把握可以归纳文章的中心。
知识结构图
快乐热身
《父与子》作者埃·奥·卜劳恩,这本长篇连环漫画溢满了卜劳恩对三岁儿子克里斯蒂安的爱子之情,可以说是世界上流传最广的亲情漫画。
作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫
画家在生活中的真实感受,父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。
看了这幅漫画,你能概括图片里的主要内容和作者所要表达的中心思想吗?
梳理和概括主要内容的方法
六要素法
时间,地点,人物,起因,经过,结果是文章的六要素,在总结和概括文章主
要内容的时候可以摘录文章的这些要素,构成文章的主要内容概括。
固定句式法
什么人,在什么情况下,做了什么事情,结果如何
摘录重点句
式法
文章一般会在开头或者结束的部分出现一些总结和概括的句式,我们可以把这
些句子直接拿来使用。
现代文阅读。
我的暖,一寸长葛闪
①这是个身着工作服、满身油漆和泥土,满面灰尘,约莫40岁左右的中年男子。
②他隔着车窗,朝我弯弯腰,腼腆地笑着,给我递了根香烟。
③看我接了烟,他大喜过望,慌忙从兜里摸出打火机帮我点上,咧开大嘴一笑,说:
“大哥,您是几天来第一个接俺烟的呢。
”
④我一听,就有点懵。
⑤他好像瞧出了我的心思,憨憨一笑,说:
“俺这烟差,你们城里人瞧不上眼。
您是第一个接俺烟的人,俺激动哩。
您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。
”
⑥“有事吗?
”我笑笑,为这个中年男子的“油嘴滑舌”。
⑦“是这样的,大哥,”男子搓搓手,不住地点头,“俺就是想,能坐坐您的车不?
”
⑧“你要到哪里?
”我轻轻皱了皱眉,不是我小气不让他搭车,而是他那一身的油漆和泥土,实在是让我心有芥蒂。
⑨“不不不,”他把头摇得像拨浪鼓,“俺哪儿也不去,就在上面坐一会儿就行。
今儿不坐,明天坐一回就行,还是今儿这个时间。
”
⑩说完,他那布满血丝的大眼睛,充满着乞求。
⑪我犹豫了一下,还是点了头,说:
“行!
“我话音刚落,还没来得及问他我心中的疑惑,他就一连向我说了几句谢谢便离开了。
临走前,还特意向我车前的车牌望了一眼。
⑫第二天,他准时到了学校门口。
看我在,他一脸兴奋,轻轻坐上了副驾驶座位,和我聊了起来。
⑬还没聊五分钟,放学的孩子们便冲出了校门。
他透过玻璃,紧张地看着人流。
过了一阵,他飞快地打开车门,站在车旁大喊着。
不一会儿,一个小男孩跑到了他的面前,他让小男孩喊了我一声“叔叔好”,然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。
他递了根廉价香烟给我,便带着孩子匆匆离开了,临走的时候,他望向我的眼神里充满了感激。
⑭我实在不明白,他为什么只坐这么一小会儿。
直到三天后,在学校门口又遇上他,他才告诉了我答案。
⑮原来,孩子刚进城读书,因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同,所以一些同学瞧不起他的孩子。
孩子的心里因此出现了阴影。
⑯“其实俺明白,大多数城里人也像您一样,待俺们如亲兄弟般的好,只是孩子小,暂时还不能理解。
”他笑笑说,“俺上次坐您的车看着孩子向我跑来,然后我就告诉孩子,您和我是顺路的,常免费载着我一起来学校!
”
⑰他搓着手,又憨憨地补充道:
“别的家长给自己孩子的温暖那么长!
”他张开双臂,比画了一段很长的距离,然后又接着说,“俺不中用,俺只能给他这么点的暖!
”说完,他用手指比画了一个大约一寸长的长度。
⑱“一寸长的暖!
”这形象的比画瞬间就击中了我的灵魂,我深深地震撼,被它的朴实,又被它的深沉!
(选自新浪网博客,有删改)
(1)文中的他为孩子做了一件什么事?
请用简洁的语言概括。
(2)文章第①自然段使用了人物描写的哪种方法?
其作用是什么?
(3)本文情节安排上最大的特点是设置悬念,试举一例并说说其作用。
(4)“一寸长的暖”深深地震撼了“我”,结合全文说说你对“一寸长的暖”的理解。
阅读。
病人
(1)每天下午,她都要准时来到医院大门口左侧台阶上,铺下一张报纸,静静地坐在那儿看书。
那是一本很厚的书。
她的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放在她若有所思的时候,能看到她的那双大眼睛,平静而清澈。
虽然病号服并不合身,但并不能掩盖住她的典雅的气质。
(2)她很友善,每当有人找她问事的时候,她表现得非常耐心。
我想,她可能是位教师或幼儿园阿姨。
(3)起风了,她轻轻地合上书,又整整齐齐把那张报纸叠好,转身走进了大楼。
(4)楼里的人渐渐多了起来,有上班的也有下班的,正好又是探视的日子电梯刚停下,人们争着拥了进去,电梯马上有了反应,发出“受不了的报警声,最后上来的人没有下去的意思,她就从中间挤了出来,等下一趟。
(5)下一趟的人照样很多,不过还好,电梯没有报警,人们纷纷选择自己要去的楼层数。
有个农民模样的大伯触动数字7的时候,那数字就是不亮。
他有些着急,还有些紧张。
一遍一遍地摁。
但没有人告诉他为什么。
她发现后,急忙说:
“大伯,这部电梯双层停。
大伯忍然没有明白什么是双层停”。
说话间已经到了8层。
大伯不知道该怎么办,不肯下。
她非常客气地对电梯内的人说:
“请等一下,我把他送到楼梯口。
她让大伯从8层走到7层。
其实楼梯离电梯也就四五步远,她很快就回来了,电梯内的不少人只是表情严肃并没有说什么。
当然,肯定有人心里想:
这人真多事。
(6)电梯慢慢上行,一位手捧花蓝的小伙子自营自语:
口腔科病房是不是在12层呢?
她主动接过来说,是的,往左拐。
(7)电梯到了14层,一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫
瑰。
塑料袋里有几盒营养品,但只有这一枝玫瑰。
这时电梯门将要关上她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰,还没有说完请等我一下就跨出了电梯。
她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘对于要看望的人,那肯定是一枝温馨的玫瑰,可以疗伤的玫瑰。
(8)但她没有想到,她的后脚刚刚迈出电梯,电梯内一位戴眼镜的女士啪的一下就把电梯给关上了,并且触动了上行按钮。
“神经病!
”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净,继续说:
“真的,这个人我知道,在这里住了一个多月了,精神病人。
”
(9)“噢,我觉得她的行为不太正常。
”另一个人接着说。
(10)电梯内剩下的十余人恍然大悟。
(1)小说为了塑造“她”这个鲜明形象,凸现主旨重点描写了电梯中的几个场景请加以概括。
(1)
(2)
(3)
(4)
(2)在第
(1)段中,“她的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用?
(3)在第(3)段中:
““起风了”这一句交代在文中有什么作用?
(4)小说以“病人”为题,有什么深刻含义?
人物形象题常见问法举例:
①文中的他是一个怎样的人?
②请分析母亲的人物形象?
③作者对小男孩的评价?
思路引导:
a.梳理出需要分析人物在文中的主要事件b.从正面侧面分别进行特点的摘取
正面描写:
外貌、语言、动作、神态、心理
侧面描写:
通过其他的人或事来反映主人公的性格特点
c.需要积累一些常规的对人物形象描绘的词语d.多数情况下,需要结合文章的主要内容把人物的特点概括整理出来答题步骤:
三部法:
方法+情节+塑造形象。
答题格式:
文章的人物是一个的人,运用了描写方法,写出了事件,作者对主人公的评价。
人物形象词语积累:
褒义词
贬义词
宽容忠诚真诚诚实谨慎廉洁无私正直慷慨清高勤奋刻苦专心公正严明节俭俭朴节约体贴厚道仁慈和善忍耐团结
创新勇敢开朗大方自然乐观热情善良自尊自爱果断宽容亲切镇静朴素憨厚淳朴诚实忠诚诚恳谦虚谦卑虚心果断天真活泼机智
顽强不屈刚毅务实
坚贞不屈宁死不屈不屈不挠意志坚定教育有方
圆滑狡猾虚伪自私任性骄傲贪婪愚蠢奸诈傲慢草率懦弱清高冷淡悲观急躁莽撞鲁莽自高自大自命不凡刚愎自用脾气暴躁没有耐心
阅读文章,回答问题。
没落下去的手掌马孝军
①那一分钟,他是生气了。
早上,他去喊还赖在被窝里的女儿起来读书。
喊第一声,女儿“唔”的一声算是答应了他。
待到他给女儿把洗脸水打好,女儿都还没起。
他又喊第二声,女儿还是“唔”的一声答应了他,他去给女儿做早餐。
早餐做好,他回身看女儿,哪里有女儿的影子!
他急奔进卧室,这个小祖宗,怎么这样慢啊,再慢下去,可就迟到了。
“婷婷,你快起来呀,再不起,就迟到了。
”这次喊的时候,他没注意到女儿已经在穿衣服了。
女儿看也没看心急的他,从嘴里蹦出一句话:
“你瞎了啊,你没有看见我在起吗?
”
②他当即就有了种站不稳的感觉,他想不到自己伟大的父爱换来的竟然是女儿的一句
“你瞎了”。
在他心中,他一直认为自己是与“伟大的父爱”匹配的,女儿要什么,他都肯买。
A他一直在努力地让父爱的阳光照满女儿青春的每一个角落——给她撒娇的怀抱,为她做世界上最好吃的东西,把她打扮得漂漂亮亮的!
③伟大的父爱换来的却是“你瞎了”,一阵战栗后,他伸出了手,他想给女儿一记响亮的耳光,得给她点记忆,这个不知好歹的家伙。
④十几岁的女儿看着他站不稳的身形似乎意识到自己说错了什么,但执拗的她没有开口认错,她只是把头埋下去默默地穿着衣服裤子。
他的大手快要抡到女儿脸上的时候,他怔住了,这只手掌,可还从未打过女儿呀,这只手掌,有的只是留给女儿的欢笑:
曾经拉着女儿爬过山,曾经用来刮过女儿的小鼻子,曾经,曾经用来拥过女儿入怀!
⑤不,不,这太残忍了,他收回了那只欲打下去的手掌,这只手掌若落下去,将击碎他在女儿心中温暖慈爱的形象!
他默默地对女儿说:
“早餐做好了,你吃了,赶紧上学
去。
”在他心中,一个“逼”女儿认错的主意也想好了。
⑥中午,女儿放学,他要去上班了,他对女儿说:
婷婷,爸爸的眼睛看不见了,怎么上得了班啊?
上不了班,又拿什么给你交学费,拿什么给你买牛奶啊!
”晚上下班回家,女儿拿着作业请他签字。
他说:
“婷婷,爸爸的眼睛瞎了啊,难道你不知道爸爸是瞎子吗?
”他想上厕所了,他对女儿说:
“婷婷,快拉爸爸去厕所吧,爸的眼睛瞎了呢,一看一个模糊,直打昏哩。
”
⑦看完电视洗了脚,他对女儿说:
“婷婷,给爸找双鞋子来吧,爸爸是瞎子呢,看不见哩。
”他看见女儿的头一次又一次地埋低下去。
他在等——
⑧第三天的时候,执拗的女儿终于忍不住了,女儿“哇”的一声哭了起来,“爸爸,你打我吧,打你不懂事的女儿吧!
”他呵呵地笑了,女儿终于在他的温暖中认错了……
⑨后来,他还在女儿的作文中看到女儿写了这件事。
女儿说,爸爸的温婉堪称天下第一,如果他当时就给了我一巴掌,我也是活该,反正是我说错了,该打!
爸爸的伟大在于让我不认错都不行,我如果不认错,将无法承受他给予我的父爱。
B我为有这样的一个温婉的父亲而骄傲,他的慈祥和睿智将照满我的心灵,并将鼓励我前进:
做一个善于思考的人,遇事三思的人。
爸爸,我爱你!
⑩“做一个善于思考的人,遇事三思的人。
”这样的结果,他可彻彻底底地没想到!
(1)文章以“没落下去的手掌”为题目有何好处?
(2)女儿的成长得益于爸爸的智慧教育,概括说说女儿是怎么成长起来的。
(3)根据要求赏析文中画线句子。
1请从修辞角度赏析画线的A句。
2请分析画线B句中加粗词语“照满”的表达效果。
(4)末段“做一个善于思考的人,遇事三思的人”一句多余吗?
为什么?
(5)请结合文章内容说说“爸爸”是怎样的一个人。
。
阅读文章,回答问题。
风景线朱卫国
①田老师守在教室门口,娇小的身体里正积蓄着越来越多的愠怒,在积蓄的同时,她也在酝酿应对策略,她准备了最后的杀手锏,这一次不完胜的话,她真没招了。
②马小淘并没有跑着过来,这让田老师一点都不意外。
田老师把发髻扎得干净利落,马小淘觉得今天老师的架势有些不寻常。
③“按照昨天定的规矩,跑十五圈,不然不许进教室!
”田老师的话干脆有力,没有半点商量的余地。
习惯性迟到患者马小淘耳朵听到了,心里却不以为然,马小淘就应该是马小淘,有必要害怕吗?
④马小淘没有动,他在等田老师下一步老套的程序——先批,后训,再温情脉脉地开导。
“不愿跑,是吧?
那我替你罚!
”田老师沖向了教室前面的跑道。
全班同学的目光被牢牢地牵引过来。
马小淘有些惊愕地站在原地。
⑤田老师一圈一圈地跑着,同学们远远地替她数着圈数,五圈、八圈、十圈,田老师的脚步开始有些艰难了,汗水直淌而下,教室里的同学也逐渐安静下来,有同学把责备的目光射向了马小淘,这让马小淘有些不自在,在同学印象中,这是田老师第一次如此“折磨”自己。
田老师还剩最后两圈时,浑身湿透,衣服紧贴在后背上,艰难而缓慢地向前迈着每一步,但她并没有停止,像一个战士,倔强地跑完了十五圈,终于累趴在了跑道上。
⑥同学们冲出教室,一拥而上,扶起了田老师。
⑦马小淘如芒在背,没有了“老油条”的神气,他感觉到了所有同学对他投来的异样目光,田老师的这一招让他猝不及防。
田老师走过来,喘着气轻轻地对马小淘说:
“替你罚完了。
”
⑧第二天,马小淘没有迟到,早早地来到学校,捧着一钵怒放的月季花,送给班主任田老师。
⑨田老师捧着花闻了又闻,笑着说:
“特意买的吗?
”
⑩“不是,我家里养的。
想向您说声对不起。
”马小淘的态度有了明显变化。
⑪“那好,我接受你的道歉有个条件,这花呢,就属于我了,我把它放在教室窗台上,你替我养着它,每天早晨按时浇水,学期结束了,这花还好好的,就算我真正原谅你了,可以吗?
”
⑫马小淘有些意外,又有些惊喜。
⑬翌日,田老师宣布了一条新班规:
今后谁迟到了,就为班级罚养一钵花。
孩子们面面相觑,继而欢呼赞成。
⑭马小淘养护得很尽责,那钵花在窗台上开得愈发美丽,在马小淘眼里,它就如田老师一样漂亮。
当然,马小淘真的没有再迟到。
⑮一个月未到,教室窗台上悄悄摆满了各种花钵,赤橙黄绿青蓝紫,像少年澎湃的心事。
奇怪的是,并没有学生再迟到。
⑯田老师看看窗台上的风景线,望了望孩子们,笑靥如花。
(1)文中画线句运用了什么描写方法?
有什么作用?
(2)阅读全文,填写相应的事件和人物心理,完成下表。
主要事件
马小淘心理
田老师要惩罚迟到的马小淘
①
②
有些惊愕
大家扶起累趴的田老师
③
④
意外、惊喜
(3)细读全文,说说马小淘“没有再迟到”的原因有哪些。
试简要概括。
(4)阅读全文后,说说文中的田老师是个怎样的人。
(5)结合全文,请谈谈你对文末田老师“笑靥如花”的表情的理解。
①摘取直接体现中心的句子
多数情况下,文章的结束部分都会有议论和抒情的句子,这些句子直接表达了作者的情感和文章的中心,我们可以在文章结束的议论和抒情段落中摘取现成的句子。
②通过对文章的把握做概括
通过对文章主要内容和人物形象的把握,以及作者选择的角度和用词方面我们可以分析出文章的中心。
这个过程需要我们对文章有清晰的把握。
答题方法:
文章中心的句式:
本文主要记叙(描写),表达(抒发)了作者的
的情感。
阅读文章,回答问题。
盲人看毕淑敏
①每逢下学,附近的那所小学就有稠厚的人群,糊在铁门前。
那是家长等着接各自的孩童回家。
在远离人群的地方,有个人倚着毛白杨,从不张望校门口。
直到一个孩子飞快地跑过来说,爸,回家。
他把左手交给孩子,右手拄起盲杖,一同横穿马路。
②多年前,这盲人在路边摆了个小摊,卖点手绢什么的,生意很淡。
一天晚上我回家,一下公共汽车,黑寂就包抄而来。
原来这一片突然停电,连路灯都灭了。
只有电线杆旁,一束光柱如食指捅破星天。
靠拢才见是那盲人打了手电,在卖蜡烛火柴。
我赶紧买了一份。
③之后的某日,我又在路旁看到盲人,就气哼哼地走过去,说,那天你卖的蜡烛,算什么货色?
烛捻一点也不亮,小得像个萤火虫尾巴。
他愣愣地,半天才说,对不起,我不知道蜡烛的光……该有多大,萤火虫的尾巴……是多亮。
那天听说停电,就赶紧批了蜡烛来卖。
我知道……黑了,难受。
我呆住了。
那个漆黑的夜晚,即使烛光如豆,还是比完全的黑暗好了不知几多。
一个盲人在为明眼人操心,我还指责他,我好悔。
④后来,他与一个盲姑娘成了亲。
一天,我到公园去,忽然看到他们夫妻相跟着,沿着花径走。
闪过他们身旁时,听到盲夫炫耀地问,我领你来这儿,素色不错吧?
盲妻说,好像你看过似的。
盲夫肯定地说,我看过,常来看。
盲妻反唇相讥,介绍人不是说你胎里瞎吗?
啥时看过?
盲夫说,别人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看……如起来一点不比别人少!
那一瞬,我凛然一惊。
世上有很多东西,看了如同未看,我们眼在神不在。
记住并真正懂得的东西,必得被心房茧住啊。
⑤后来盲夫妇生了一个瞳仁亮如秋水的男孩。
他渐渐长大,上了小学,盲人便天天接送。
起初他躲在盲人背后,跟着杖子走。
慢慢胆子壮了,绿灯一亮,就跳着要越过去。
父亲总是拽住他,用盲杖戳着路面说,让我再听听,没有车轮声,我们才可动。
⑥终有一天,孩子说,我给你带路吧。
他拉起父亲,东张西望,然后一蹦一跳越过斑马线。
于是盲人第一次提起盲杖,面色平淡,跟着目光如炬的孩子,脚步抬得高高,轻捷如飞。
⑦孩子越来越大了。
当明眼人都不再接送这么高的孩子时,盲人依旧每天倚在校旁的杨树下,等待着。
(1)请结合文章内容,说一说本文运用了哪种记叙方式,并分析运用这种记叙方式有什么好处。
(2)富有表现力的语言,总能给人美的感受或深刻的启示。
请你品味文中画线句子,回答问题。
1“糊”在句子中是什么意思?
这个词有怎样的表达效果?
2这一句用到了哪些描写方法?
从“脚步抬得高高,轻捷如飞”可以看出盲人怎样的心理?
(3)作者写盲人的孩子,突出了孩子的哪些特点?
寄予了作者怎样的情感?
(4)“世上有很多东西,看了如同未看,我们眼在神不在。
记住并真正懂得的东西,必得被心房茧住啊!
”结合全文,联系生活,说说你对这句话的理解和切身体会。
阅读下文并回答问题。
怀念姥姥
①小时候我是在姥姥家长大的。
那时候,麦子收完了,没用的闲人就开始上山捡剩在田里的麦穗了,我自然是这个行列中的一员。
可那时候麦子那么金贵,收麦子的人已经把地皮都翻了一遍了,哪还有几棵剩麦穗啊?
我常常是挎着个空篓子去,提溜着篓子空着回来。
姥姥依然鼓励我:
“明天还去捡,捡一个姥姥也不嫌少,捡多了,姥姥就用你捡的麦子给你做个大馒头吃。
”
②第二天我真的捡着了,一大篓子,是从生产队场院的麦子垛上“捡”回来的。
我邻家的一个舅舅在场院看场,我挎个空篓子从那儿路过,人家说:
“小外甥,从那麦垛上抽一把
吧,上哪儿捡去?
地里连个麦子毛儿都没有了。
”我懵懵懂懂地知道这生产队的东西不能拿,可又懵懵懂懂地觉得拿了也没人知道,这一篓子麦穗能蒸好几个大馒头呀。
回到家姥姥把我捡的麦子晒上了,过了好几天,我问姥姥我捡的那麦子怎么还没蒸上馒头。
姥姥从碗柜里拿出一小团生面:
“这麦子也不知道咋了,怎么也发不起来,怎么也蒸不熟。
你这是哪儿捡的?
”“我……”我到了也没说。
③又过了几天,我依然没有吃上馒头,开开碗柜,那团白面发黑了,上面布满了一层灰蒙蒙的毛绒绒。
“姥姥,这是我从生产队的麦垛上拿的……”我还挺委屈地哭着。
姥姥
说:
“怪不得蒸不熟啊,外孙女,公家的东西拿回来那就叫偷,以后可不敢了,偷的东西蒸不熟。
”当天晚上姥姥就给我蒸了一锅大馒头,每个馒头上还用胭脂点了红点。
我永生记住了那馒头上的红点,记住了公家的东西不能偷。
④长大后,有了人生阅历的我常在家跟表妹们说:
“‘平平淡淡才是真’挺对的,别期望大富大贵,平平安安的日子就是好日子。
”姥姥最反对这句话了,“别上你姐的当,谁不普通?
你见谁一天吃八顿饭?
山顶上看的东西和山底下看的就是不一样。
”
⑤“姥姥的心这么高?
”
⑥“不是高,平淡是真,普通是好,这都是懒人说的话。
你去问问山顶上的人,他要和你说实话,他保准说他这一辈子不后悔,下辈子他还上山。
”
⑦姥姥觉得,人的一生一定要使出自己所有的劲儿去登上你自己的山顶。
⑧姥姥一生爱花,即使最穷的日子,姥姥院子门口都有两堆怒放的月季。
那时我才五六岁,怎么也不明白,冬天人都穿着那么不暖和,被剪了枝的月季却穿得五颜六色——碎布条、旧绳子、玉米叶,远看犹如莫奈的油画。
窗外瘠薄的泥土中还有几株嫩绿的栀子花,不开花的日子它安静地呆着,不闹也不吵;开花的时节它那个横冲直撞啊,早晨你不
醒它也能把你熏醒。
姥姥说:
“人的肚子不怕饿,没有稠的就喝点稀的,没有稀的喝水也死不了。
眼睛可不能饿着,眼要是见不着好东西,慢慢地心就瞎了,心瞎了,人就没用了。
眼要是吃不饱,人就像个傻子。
”
⑨多少年后,我才弄懂了姥姥为什么用最质朴的情感、最省钱的方式养育着眼睛,养育着美,养育着心灵,她是怕心瞎了。
心是啥?
姥姥说的心就是人的精神,灵魂呀!
⑩我跟着姥姥五十年,从来没有给她洗过一次澡,没给她剪过一次指甲。
太好强的姥姥,九十七岁还坚持自己洗澡。
浴室的门一定要关上,家里人只能从门缝里“照料”着她,“搀扶”着她。
⑪“有学历的人,不一定有文化;没学历的人,不一定没文化。
”想念姥姥的日子也挺幸福的,就像姥姥说的,幸福很小,别嫌弃,一个又一个加起来就成了大幸福。
(原文有删改)
(1)请概括文中写姥姥的四件事,以及通过这些事情所体现出的姥姥的精神品质。
事件
精神
节俭、善于教育人
姥姥觉得,人要登上自己的“山顶”
爱美
姥姥老年坚持自己洗澡
(2)第①段画线句在文中有什么作用?
(3)阅读第②段画线句,说说我捡来的麦子真的“发不起来”“蒸不熟”吗?
姥姥为什么要这样说?
(4)第⑦段中“你自己的山顶”指的是什么?
说说你的理解。
(5)下面句子用了什么修辞,有什么作用?
开花的时节它那个横冲直撞啊,早晨你不醒它也能把你熏醒。
(6)姥姥说:
“有学历的人,不一定有文化;没学历的人,不一定没文化。
”你同意吗?
结合生活实际谈谈你的理由。
两个乞丐
大雪纷飞的除夕之夜,一个小男孩晕倒在小巷里。
原来他是一个乞丐,已经三天三夜没有进食了,饿得肚皮贴后背,再也支撑不住了。
好心人给了他一个救命馒头,那小乞丐狼吞虎咽地吃了半个,便将另一半小心翼翼地藏到怀里。
他说:
我还有一个兄弟病倒在破庙里,他比我更需要食物,我怎能只顾自己呢。
说着,他挣扎起来,走进破庙,将剩下的半个馒头喂给患病的“兄弟”。
他俩是异姓兄弟。
一年前,因突如其来的一场大地震,将他俩的家庭吞噬了。
两个孤儿在灾难中走到了一起。
一同乞讨,一同流浪,成了情同手足的兄弟。
他俩相依为命,谁也不会离开谁,谁也不会忘记谁,即使有一粒饭也要掰成两半分着吃。
日子一天天过去,两个小乞丐渐渐长大了。
当他俩摆脱了乞讨生涯,准备寻找谋生手段时,却误人歧途,成了盗墓贼。
他俩依然相依为命,依然兄弟相称。
一个雷电交加的恐怖之夜,他俩来到公主墓地,凭着细心学到的盗墓本领,很快就准确无误地挖通了墓道盗洞。
哥哥用绳子将弟弟放进墓道。
弟弟打着手电,迅速找到公主的棺椁。
费了九牛二虎之力,终于打开石盖,用电筒一照:
啊,公主尸体上摆满了金银珠宝,放射出令人眼花缭乱的奇光异彩。
收了电光,棺木中仍然光芒四射。
原来是一颗通体透亮的夜明珠放射出绿莹莹的强光,那可是价值连城的稀世珍宝啊!
弟弟想:
我出生入死才得到这许多珍宝,凭什么要和哥哥平分呢,这不是太亏了吗?
他一边想一边将那颗最宝贵的夜明珠藏在怀里。
只把金银首饰和珍珠项链递出去。
哥哥从来没见过这么多这样珍贵的金银珠宝,激动得差点晕过去。
他想:
千万别走漏风声,这一辈子就可享尽清福了。
现在关键的关键是不能让弟弟活着出来,少一个知情人就会多一份安全。
他一边
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