最新四年级下册数学第二单元备课.docx
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最新四年级下册数学第二单元备课
课时教学设计
备课时间:
2013-2-22上课时间:
主备人:
WYJ
教学内容:
P18例1及做一做
教材分析:
例1呈现了一组参加公园定向越野赛的学生,正在确定1号检查点位置的情境,使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。
教学目标:
1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重难点:
1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
2、对任意角度具体方向的准确描述。
教(学)具准备:
直尺、量角器
课前预习:
教材P18内容及做一做内容
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
一、新课导入
1、复习旧知
复习八个方向
2、情境导入
同学们,你们曾去过公园参加越野赛吗?
今天我们一起去体验一下吧。
看这是一组参加公园定向越野赛的学生,他们在干什么,谁能告诉我。
对,他们正在研究地图。
他们站在起点处,想通过公园定向图判断1号点的位置,你们能帮助他们确定1号点的位置吗?
二、探究新知
1、理解什么是定向运动?
2、确定1号点的位置。
思考:
你是怎样确定方向的?
①先确定观察点,建立方向坐标。
(思考:
方向坐标有什么好处?
)
因为同学们是从起点处观察1号点,所以应把起点作为观察点,建立方位坐标。
即以起点为垂足,按上北下南左西右东的方向画出方向坐标。
②确定1号点的方向。
连接起点和1号点,发现1号点在起点的东北方向上。
而东北方向是一个很大的范围,所以又需要确定一个角度。
因为1号点距离正东方向比较近,又测得正东方于1号点所在的夹角为30度,所以说1号点在起点东偏北30度的方向上(讨论:
为什么这里要用东偏北而不用北偏东?
)
学生独立思考集体交流
学生思考
小组讨论
先小组交流,再全班交流。
提高学生思维和创新能力,是学生快速接受新的知识
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
③确定起点到1号点的距离。
知道1号点所在的方向还不够,还要知道走多远才能到达1号点,因此必须测得起点距1号点的距离,测量知道1号点距离起点1千米。
(让学生自己动手量一量。
假设1厘米=500米)
正确描述1号点的位置:
1号点的位置在起点的东偏北30度的方向,大约1千米处。
板书:
确定物体位置的条件是方向和距离两个条件缺一不可。
三、巩固新知
完成教材18页做一做
四、小结:
今天你有什么收获?
怎样确定位置?
识别位置与方位,用好坐标是关键;
面向地图,上北、下南、左西、右东;
看清角度与刻度,确定方位与距离;
位置方位很重要,日常生活少不了。
要想定位置,两点要记牢:
方向是首要,距离少不了。
学生独立思考完成做一做。
全班评议
学生记忆并体会
提高学生学以致用的能力
板书设计:
位置与方向
(一)
1号点的位置:
1号点的位置在起点的东偏北30度的方向,大约1千米处。
确定物体位置的条件是方向和距离两个条件缺一不可。
教学反思:
当堂检测:
狮林在猴山的位置是偏度,距离猴山 千米。
熊猫馆在猴山的位置是偏度,距离猴山千米。
袋鼠馆在猴山的位置是偏 度,距离猴山千米。
课时教学设计
备课时间:
2013-2-22上课时间:
主备人:
WYJ
教学内容:
P19例2及相应练习
教材分析:
教科书呈现了学生小组合作制图的活动情境,让学生在平面图上标出校园内各建筑物位置,并通过班内集体展示和交流各种绘制方式,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
教学目标:
1、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。
在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学重难点:
1、会正确在平面坐标图上标出物体的位置。
2、会绘制平面图,比例尺的引入。
教(学)具准备:
直尺、量角器、铅笔
课前预习:
教材P19内容
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
(一)复习导入
根据给出提示找出图中所在位置,对号入座。
(二)探究新知
1、出示学校的图片
问:
学校中有哪些建筑?
现在有一些数据,能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?
出示数据:
教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35°方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40°方向200米处。
2、小组讨论:
你们打算怎么完成任务?
有什么问题要解决吗?
3、小组汇报完成平面图绘制的计划及所遇到的问题,大家一起进行梳理绘制平面图的方法:
先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到,老师可以进行引导:
你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?
从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。
(理解比例尺)
4、小组活动,绘制平面图。
书上P19
5、展示各组绘制的平面图,集体进行评议。
学生独立思考集体交流
学生思考
小组讨论
独立作图,小组讨论,集体评议。
提高学生思维和创新能力
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
(1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应该怎样确定位置。
订正后交流:
你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?
怎样确定?
【小结】:
在平面图上标明物体位置的方法:
先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离,最后画出物体具体的位置,标明名称。
(2)比较各个平面图,为什么有的图大,有的图小?
小结:
1厘米表示的大小不同,图的大小也不同。
(三)巩固练习:
基础练习:
1、书上P21-3
2、书上P21-4
(四)小结:
今天你有什么收获?
学生总结确定位置的方法
学生独立思考完成做一做。
全班评议
提高学生作图的能力
板书设计:
位置与方向
(二)
在平面图上标明物体位置的方法:
先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离,
最后画出物体具体的位置,标明名称。
教学反思:
当堂检测:
提高练习:
1、小明坐在小红的东偏北60度方向1米处,而小华坐在小明的东偏北60度方向。
请画出平面图,并标出三人所处的位置。
2、以学校大门为参照,一年级在大门的正北方10米处,二年2班在大门的北偏西70度方向30米处,三年级在大门东偏南30度40米处,请你平面图上标出它们的位置。
课时教学设计
备课时间:
2013-2-22上课时间:
主备人:
WYJ
教学内容:
P22例3及做一做
教材分析:
例3呈现了学生以不同的地点为观测点判断方向的情境。
目的是在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。
“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学目标:
1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。
3、两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重难点:
1、学会描述两个城市或物体位置关系的两种方式。
2、使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教(学)具准备:
直尺、量角器
课前预习:
教材P22及做一做内容
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
(一)谈话导入
同学们,你们去旅行过吗?
那么你们知不知道这是哪个城市?
(北京、上海)
(二)探究新知
1、小组讨论
(1)用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
(2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果
(1)首先找到北京和上海在地图上的位置。
(2)确定以谁为观测点。
(3)用语言描述北京和上海的具体位置。
(以北京为观测点,上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上海为观测点,北京在上海的北偏西30度的方向上。
)
【小结】:
叙述物体的位置具有相对性,物体的位置与观测点有关,观察点不同,物体位置的叙述就不同。
(三)巩固练习
1、书上P22做一做
(1)组织学生做游戏(可两人一组也可四人一组)
(2)让每个学生充分参与到活动中来,人人开口说一说。
2、书上P24-1
3、书上P24-2
(四)小结:
今天的学习你有什么收获?
学生思考,踊跃回答
小组讨论如何说出这些城市的位置
小组派代表汇报
学生总结
小组练习说出位置
提高学生思维能力和语言表达能力
板书设计:
位置与方向(三)
以北京为观测点,上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上海为观测点,北京在上海的北偏西30度的方向上。
叙述物体的位置具有相对性,物体的位置与观测点有关,观察点不同,物体位置的叙述就不同。
教学反思:
当堂检测:
拓展练习:
小猫在小狗的东偏南50度6米处,
那么小狗在小猫的什么位置?
请画
图表示,并用文字说明。
课时教学设计
备课时间:
2013-2-22上课时间:
主备人:
WYJ
教学内容:
P23例4及做一做
教材分析:
例1呈现了一组参加公园定向越野赛的学生,正在确定1号检查点位置的情境,使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。
教学目标:
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
教学重难点:
1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教(学)具准备:
三角板、量角器、铅笔
课前预习:
教材P23内容及做一做内容
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
(一)游戏导入
让学生一起玩说位置游戏。
(二)探究新知
前面我们已经学习了有关图上方向、角度、距离等知识,会根据描述画出简单路线示意图。
下面请你根据校园定向运动路线图,说一说每一赛段所走的方向和路程?
小组讨论:
1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线?
2、我们是怎样确定方向和路程的?
(1)描述行走路线:
求每一赛段所走的方向和路程,应先明确所行走的路线,即:
起点——1号点——2号点——终点。
(2)确定每一赛段所走的方向及路程:
①第一赛段:
因为此赛段是从起点处向1号点走,所以应以起点为观察点,测量出1号点在起点的哪个方向,再看起点到1号点之间的路程是几个50米,从而算出所行的路程。
②第二赛段:
此赛段的起点是1号点,2号点在1号点的哪个方向,就从1号点向哪个方向走,因此,要以1号点为观察点,建立方向标,相对1号点测出2号点的具体位置。
③第三赛段:
用同样方法,以2号点为观察点建立方向标,测量
学生独立思考小组讨论
小组讨论,派代表回答
小组讨论
先小组交流,再全班交流。
培养学生小组合作的意识,提高团队意识
教师活动
学生活动
设计意图(复备)
出终点相对于2号点的方向与距离。
第三赛段时从2号点向西偏南40度的方向行走250米到达了终点。
(3)描述运动路线图:
由起点出发向东北方向走200米来到1号点,再由1号点出发向西偏北30度方向行走150米来到2号点,最后由2号点向西偏南40度的方向行走250米到达终点。
【小结】:
描述路线图时,按行使路线,确定观察点及行走的方向和路程。
(三)巩固练习
基础练习:
1、书上P23做一做
2、小组讨论完成:
书上P25-3
提高练习:
1、小组讨论:
书上P25-4
2、书上P26-5
(四)小结:
通过今天的学习你有什么收获?
学生独立思考完成做一做。
全班评议
提高学生的动手实践能力。
板书设计:
位置与方向(四)
描述路线图时,按行使路线,确定观察点及行走的方向和路程。
教学反思:
当堂检测:
根据下面的路线图,说说乐乐上学和放学回家所走的方向和路程。
(如图)
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- 最新 四年级 下册 数学 第二 单元 备课
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