硬笔书法教案.docx
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硬笔书法教案.docx
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硬笔书法教案
第一课时:
硬笔书法书写姿势和执笔方法
教学目标:
1.让学生明白学写钢笔字的意义。
2.认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
3.掌握钢笔的执笔方法。
教学重点:
掌握正确的执笔方法。
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们已经是三年级的学生了,这学期我们就要练习用钢笔写字了。
但是,钢笔和我们用的铅笔一样,也有它的使用方法和执笔方法。
今天,我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
1.让学生拿出自己的钢笔,观察一下钢笔由哪些部件组成。
2.学生发言,教师补充说明。
3.教师总结:
钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成,也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。
笔壳是用来保护笔胆和笔尖的(教师作演示)笔胆是用来吸收和装墨水的(教师作使用示范),使用前要把笔胆清洗干净,换用墨水前也要清洗干净。
笔尖用来写字,使用时要保护好,尽量不要让笔尖撞上硬的东西。
在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。
三、学习执笔方法
1.先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2.教师边作示范边归纳。
上,拇指按在笔杆的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在笔杆的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在内侧,即食指的一侧,抵在笔杆的右后方;无名指贴在中指旁,起垫起中指的作用;小指在无名指旁,起垫起无名指的作用;无名指和小指不接触笔杆。
笔杆向里靠在拇指的虎处,自然倾斜,笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导,纠正错误的握笔方法。
五、欧阳修画沙练字的故事
诉说故意,激起学生练字的兴趣和决心。
第二课时:
白字头(硬笔)
教学内容:
白字头(2-6页)
教学目标:
1.掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字。
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:
掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。
教学难点:
在例字中归纳书写要领。
教学方法:
观察法、讨论法。
教学准备:
钢笔、字帖。
教学资源:
多媒体课件。
教学过程
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:
同学们,喜欢美吗?
想欣赏美的字吗?
2.欣赏含有白字头的字。
这些字写得很美,老师相信,只要你们努力,也能写得一样美,大家有信心吗?
大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?
(板书课题)
二、指导范例,授之写法
1.出示范字,观察特点。
观察一下含有白字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?
2.观察、总结含有白字头的字的书写规律。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿
四、欣赏评价,培养美感
1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价。
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣
1.生谈收获。
2.师做总结。
板书设计:
白字头
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第三课时:
四字头(硬笔)
教学内容:
四字头(7-11页)
教学目标:
1.掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:
掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。
教学难点:
在例字中归纳书写要领。
教学方法:
观察法、讨论法、归纳法。
教学准备:
钢笔、字帖
教学资源:
多媒体课件。
教学过程:
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:
同学们,你们会写四吗?
如果四字做偏旁怎样写呢?
2.欣赏含有四字头的字。
3.你们再举几个带四字头的字吗?
二、指导范例,授之写法
1.出示范字,观察特点。
观察一下含有四字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?
2.观察、总结含有四字头的字的书写规律。
3.小结。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿
四、欣赏评价,培养美感
1.小组内选出一名最好的学生作品
展示,全班评价。
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣
1.生谈收获
2.师做总结。
板书设计
四字头
罢署罪置罗
第四课时:
西字头(硬笔)
教学内容:
西字头(12-16页)
教学目标:
1.掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:
掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。
教学难点:
在例字中归纳书写要领。
教学方法:
观察法、讨论法、归纳法。
教学准备:
钢笔、字帖
教学资源:
多媒体课件。
教学过程:
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:
上节我们学了四字头字的书写,四字做一个字的偏旁时的书写有什么变化?
西字做偏旁会有什么变化呢?
2.欣赏含有西字头的字。
3.大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?
板书课题
二、指导范例,授之写法
1.出示范字,观察特点。
观察一下含有西字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?
2.观察、总结含有西字头的字的书写规律。
3.小结。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿。
四、欣赏评价,培养美感
1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣
1.生谈收获。
2.师做总结。
板书设计:
西字头
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第五课时:
月字底
教学目标:
⒈了解月字底的结构特点,掌握月字底结构字的书写规律。
⒉在月字底及例字中归纳书写要领,培养学生观察、比较、分析和归纳能力,培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯,进一步体会汉字的结构造型美,激发学生对汉字的兴趣及喜爱,培养学生对传统文化的热爱。
教学重点:
掌握月字底在字中的位置结构。
教学难点:
理解领会月字底在字中的主笔原则。
教具:
范字、钢笔
教学过程:
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好,检查上课准备情况。
⒉引入课题,让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察,月字单写与做偏旁有什么不同。
月字底的写法:
月字底,形略宽;改左竖撇为竖,“月”左无撇时居中,左有撇时略偏右。
如“育、肯、肖、肩、有”等字。
⒉出示例字“育、肯、肖、肩、有”
三、例字解析
⒈育,“月”字略窄,与上部件的纵向比例是3比2;上部件类似“云”字,上点居中,横左右伸展;“月”字中心与上点对正。
⒉板书“育”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“育、肯、肖、肩、有”先描红,后书写,教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法,示范书写,强调协调。
注意字笔顺指导。
提醒学生“育、肯、肖、肩、有”字的难点易错处。
⒉布置练习作业“育、肯、肖、肩、有”,巡视辅导学生练习。
(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写,注意字的结构,笔顺以及在虚宫格中的位置。
七、和苏轼有关的典故
苏公堤唤鱼池
板书设计
月字底
范例“育、肯、肖、肩、有”
教学反思
第六课贝字底
教学目标:
⒈了解贝字底特点,掌握贝字底结构字的书写规律。
⒉在贝字底及例字中归纳书写要领,培养学生观察、比较、分析和归纳能力,培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯,激发学生对汉字的兴趣及喜爱,培养学生对传统文化的热爱。
教学重点:
掌握贝字底在字中的位置结构。
教学难点:
理解领会贝字底在字中的主笔原则。
教具:
范字、钢笔
教学过程:
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好,检查上课准备情况。
⒉引入课题,让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察,贝字单写与做偏旁有什么不同。
贝字底的写法:
贝字底,形略宽,“贝”中用竖弧撇,起笔对正中心;右下点略长与撇平衡。
如“员、资、贺、贤、贵”等字。
⒉出示例字“员、资、贺、贤、贵”
三、例字解析
⒈贵,“贝”字略窄,与上部件的纵向比例是3比2;上部件类似“虫”字,中竖居中,横左右伸展;“贝”字撇的起笔与上竖对正。
⒉板书“贵”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红后书写,教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法,示范书写,强调协调。
注意字笔顺指导。
提醒学生“员、资、贺、贤、贵”字的难点易错处。
⒉布置练习作业,巡视辅导学生练习。
(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写,注意字的结构,笔顺以及在虚宫格中的位置。
七、趣味链接
和苏轼有关的典故
拼死吃河豚东坡肉板书设计
贝字底
范例“员、资、贺、贤、贵”
教学反思
第七课十字头
教学目标:
⒈了解十字头的结构特点,掌握十字头结构字的书写规律。
⒉在十字头及例字中归纳书写要领,培养学生观察、比较、分析和归纳能力,培养探索尝试的能力;
⒊继续养成良好的书写习惯,进一步体会汉字的结构造型美,培养学生对传统文化的热爱。
教学重点:
掌握十字头在字中的位置结构。
教学难点:
理解领会十字头在字中的主笔原则。
教具:
范字、钢笔
教学过程:
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好,检查上课准备情况。
⒉引入课题,让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察,十字单写与做偏旁有什么不同。
十字头的写法:
十字头,一般较小;中竖起笔于中心,行笔略斜,似撇。
⒉出示例字“古、南、直、克、卉”
三、例字解析
⒈南,“十”字略窄,与下部件的纵向比例是1比2;下部
件宽扁,围住内里的笔画;框内中竖居中,与“十”字斜竖的起笔对正。
⒉板书“南”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“古、南、直、克、卉”先描红,后书写,教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法,示范书写,强调协调。
注意字笔顺指导。
提醒学生“古、南、直、克、卉”字的难点易错处。
⒉布置练习作业“古、南、直、克、卉”,巡视辅导学生练习。
(双姿、用笔方法)
六、随文生字练习
指导学生正确书写,注意字的结构,笔顺以及在虚宫格中的位置。
七、趣味链接
沈尹默----一句话使他下决心练好字
板书设计
十字头
范例“古、南、直、克、卉”
教学反思
第八课土字头
教学目标:
1、了解土字头的结构特点,掌握土字头结构字的书写规律。
2、在土字头及例字中归纳书写要领,培养学生观察、比较、分析和归纳能力,培养探索尝试的能力;
3、继续养成良好的书写习惯,进一步体会汉字的结构造型美,激发学生对汉字的兴趣及喜爱,培养学生对传统文化的热爱。
教学重点:
掌握土字头在字中的位置结构。
教学难点:
理解领会土字头在字中的主笔原则。
教具:
范字、钢笔
教学过程:
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、引入课题,让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察,土字单写与做偏旁有什么不同。
土字头的写法:
土字头,一般下横较长,字形较宽;中竖起笔于中心,与下部件中心对正。
士字头,如“吉、声”等字。
一般两横都较短,字形较小;中竖起笔于中心,与下部件中心对正。
⒉出示例字“寺、去、幸、袁、吉”
三、例字解析
⒈寺,“土”字
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