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如何提高一年级语文教学质量讲课讲稿
如何提高低年级语文教学成绩
张娴
教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题。
语文作为重要的基础工具学科,无论是在今天的学习生活中,还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用因此,努力提高小学语文教学质量,是我们义不容辞的职责。
语文成绩不是一蹴而就的,需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教,学生扎扎实实地练。
我们都在以自己最大的力量努力着。
。
那么如何帮助学生学好语文,提高语文学习成绩呢?
下面就如何提高我班语文教学质量,谈几点自己的看法:
一、保证课堂40分钟的高效
要保证课堂40分钟的高效,要注意以下三个方面:
第一是关注学生的课堂纪律。
学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。
尤其是低年级的学生,为了保证教学活动的有效进行,课堂需要纪律,课堂讨论也要有秩序、有规则。
一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂,很难保证教学目标的完成。
守纪律就是要求学生双腿并拢,身体坐端正,不能做小动作,当然学生在思考和体验的过程中,伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作,甚至会不由自主地站起来说:
“我来,我来”。
我们教师不能把这看作是妨碍教学,以纪律为名去强行抑制,不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑,就会打消学生积极举手的积极性。
我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所,是孩子身心完全放松的课堂,这就是我所谓的良好的课堂纪律,也是我们老师上好课的前提。
第二认真研究参考书,做好备课工作。
在教学中我们要抓住教学参考书,吃透、钻研透教材,明确哪些是考点、考点内容作为重点教学和复习。
教学参考书是我们教学的一个方向,我们要把教参中的每一句话,每一个字都要细细琢磨,看看有没有出题的可能性,只有吃透教参,才能把教材吃透,只有吃透教材,才能把重点、难点给学生讲明白,所以说学校倡导的备好课是十分必要的,如果不提前备课,进了课堂不知从何下手,课堂效率可想而知。
所以不认真钻研教参,最后吃亏的只能是自己。
第三是教师要上好每一堂课。
老师在教学前要做好准备,俗话说不打无准备的仗。
为了保证一堂课的教学效果,一定要认真地备课,设计灵活的教学方法,尽可能的采用多媒体进行教学,它既可以很大限度的吸引学生,也可以督促教师不断提高自身的能力。
在上课的过程中一定要有师生之间的互动。
多让学生回答问题,特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。
对于胆小的学生,你对他投去一个微笑、鼓励的目光,他会变得越来越胆大。
这种无声胜有声的效果,能使学生对教师产生信任感、亲切感,对他的学习以及训练都有益。
而对于那些学习成绩差的学生,在课堂上也要多让他们发言,这样能督促学生在上课时专心听讲。
如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈,而忽略学生的反映,学生听一会儿肯定会走神儿的,这样的教学效果也好不了。
二、注重培养我班学生良好的学习习惯。
要想提高低年级语文教学质量,关键是培养学生良好的学习习惯。
俗话说:
“习惯成自然”。
有了良好的学习习惯,学生就能学会学习,自觉学习,合理安排学习生活,这样会受益终身。
小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。
这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。
提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的,而是要一个长远的过程。
本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养:
1、阅读习惯及能力的培养
本学期我们的第一个口语交际是《春天在哪里》,发现学生对春天的感悟很少,交流时语言很匮乏,归根结底是平时学生课外阅读量太少。
在学校里,他们忙于学校的课堂作业,放学后以及双休日,也忙于完成教师布置的家庭作业,根本没有时间去阅读自己喜欢的书。
所以,加强学生阅读能力的培养势在必行。
我准备从两方面着手:
一是利用课堂教学,二是多进行课外阅读。
让学生在课堂上多读,让他们在读中去体会,去感悟。
还要培养学生对课外书的广泛阅读。
在读课外书方面,我准备让学生精读一本喜欢的书(注拼音的读本),在读每一篇文章时,都要达到3——5遍,从里面认识一些新字,把你学到的知识讲给同学、父母听。
遇到不明白的地方多问问身边的人。
向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟,一开始,学生和家长肯定不太习惯,但时间一长,每天的阅读就会变成习惯。
我想通过每天的阅读,日积月累,学生能在阅读中享受到语言的优美。
让学生感受到阅读是愉快的,精神畅游,不仅可以使人智慧,而且可以使人享受温馨。
认真的阅读,一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。
2、培养学生专心听讲的习惯。
一年级学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,40分钟的课堂学习对于他们来说,真的很难!
但经过一学期的努力大部分学生的养成了专心听讲的习惯。
班上还有少数学生听讲习惯差,不善于倾听别人的发言,注意力容易分散。
这学期接到这个班之后,我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。
上课时, 让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。
鼓励学生积极主动、富有个性地学习。
即变"要我学"为"我要学"。
3、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
一年级语文教学的一个重点是写字教学。
我将继续加强学生良好写字习惯的培养。
正确的写字姿势是写好字的基本条件,也是保障学生身体健康发展的重要措施。
小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程,比较柔软,容易弯曲变形。
如果不重视培养正确的写字姿势,他们在写字时就会歪头、斜肩、驼背。
时间一久,就会造成脊柱侧弯和眼睛近视。
因此,要从一年级起就让学生知道写字时什么是正确的姿势,什么是错误的姿势,懂得姿势不正确对身体有什么危害。
教师应把培养正确的写字姿势,作为识字教学的一项重要的、持久的任务,对学生一定要严格要求,严格训练,随时提醒,及时纠正。
为了帮助学生掌握正确的姿势,可以教学生读一首《写字歌》:
“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳距离要记清,手离笔尖一寸高,写字认真心要静。
”
培养学生认真的写字态度也非常重要。
学生必须按照教师所教的写字方法认真写字,做到一丝不苟,始终如一。
但是,不能急于求成,应该逐步提高要求。
先要求学生写得正确、端正、整洁,再要求行款整齐,逐步提高写字速度。
这时要充分发挥教师范写的作用。
如在抄写生字前,教师常常进行范写,并请学生说笔画的名称,遇到关键笔画时还适当讲解,这样不仅让学生牢记笔顺与笔画的位置,教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的确印象,还能促进学生认真书写习惯的养成。
此外,还要教育学生爱惜写字用具,教给他们使用和保管各种写字用具的方法,如怎样削铅笔,本子应该怎么放。
这些良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的,要耐心细致地指导学生反复练习。
学生一旦养成了这些良好的书写习惯,必能终生受益。
二、提高学生学习语文的兴趣
要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文,想上语文课。
只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地进行学习。
低年级孩子年龄小,有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得更为重要。
培养学生学习语文的兴趣我准备从以下几方面着手:
1、课堂语言要有激励性、趣味性,营造轻松愉快的学习氛围,从而促进学生主动学习。
识字、写字是低年级教学重点。
在识字、写字教学中,我争取运用趣味性的语言,来活跃课堂气氛,融洽了师生关系,从而促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。
笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。
教学中,我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用,可能会起到事半功倍的效果。
在课堂教学中,教师要放下老师的架子,作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动,真挚、坦率地与学生平等相处,互相交流思想,事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
语文教学过程中老师可以利用激励性的语言,如“谁最聪明?
”“谁的答案更好?
”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗?
”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。
使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解,敢于与老师、同学讨论,从而建立起自主学习的激励氛围。
在这种激励性的氛围中,教师结合教学情境,通过语言鼓励、神态暗示,动作启发,情绪感染、角色互换等活动,激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。
这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件,才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意,学生的逻辑思维能力得到提高,学生的语言能力得到提高。
2、课堂上采用多种形式的活动,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中,我可以应用多种形式的活动,如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等,让每个学生在活动中充分表现自己,并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点,加以表扬和鼓励,帮助学生树立起学好语文的自信心。
3、力争减轻作业负担,力求作业形式灵活多样。
作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣。
因此,我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生。
4、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。
低年级孩子以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
5、游戏激趣。
在识字教学中,能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力,保持旺盛的求知欲,这是识字教学能否成功的关键。
也是令教师感到棘手的问题。
因为低年级识字量大,课时紧,教师要想在一堂课中完成教学任务,让学生学会,的确很难完成。
根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点,又喜欢游戏。
教学中,我应该多把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。
会收到意想不到的效果。
平时注意收集学生中喜欢的游戏,进行精心设计运用于识字教学,根据课文要求,设计不同的游戏活动。
三、抓好作业和考试
1.抓好预习作业。
俗话说:
知己知彼,方能百战百胜,学习也是一样。
我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。
只有预习了,才能知道这节课要学习什么。
哪些比较简单,自己已经比较好的掌握,哪些是自己不太明白的,这也正是这节课该重点听的地方。
因此预习就显得很重要。
其实所有的老师都要求学生在上课之前对本学科知识进行预习,但真正能做到的恐怕只是那些学习习惯非常好的学生,对大多数学生而言“课前要预习”这句话只是左耳进右耳出。
所以我经常采用家长签名的手段来督促学生完成预习作业。
2.抓好考试
考试前给孩子们讲答卷的要求,从一年级时,就给孩子们总结考试要做到“字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题”这20个字。
阅读题怎么答,作文怎么审题,要把内容写具体。
根据学生的学习程度一起制定学习目标,并让学生自己给自己定目标,并设立奖励机制,达到目标进行奖励,没达到目标的继续努力,考满分的可以得大奖,成绩前5名可以得到奖品,成绩有明显进步的可以得到奖励。
考试当天的早上,我还要关注孩子们的精神状态是否饱满,如发现谁精神不振作,一定要及时鼓励,让每个孩子都精力充沛地参加考试。
考试后及时总结,对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。
把尖子生召集到一起,做思想工作,使之更有信心地学习。
对考得不理想的孩子,找他们谈心,告诉他们不要灰心,要努力,相信自己下次一定能考好。
四、正确认识和对待潜能生和学困生,要对他们有足够的耐心和爱心。
“一花独放不是春,百花齐放春满园”,成绩的好坏不单单靠几个尖子生,更要靠大多数中下等生和后进生,只有使大多数学生各方面都得到进步才能保证课堂纪律有序进行,才能提高整体的教学成绩,收到良好的教学效果。
提高潜能生的成绩,在提高语文教学成绩中显得至关重要,而班上差生大致有三种情况:
蒋文静是虽然智力较差,但是学习态度较好;李红旭、杨成曦是学习态度差,智力一般;罗亮、方丽是既学习态度差,智力因素又差的学生(这是地道的“双差生”),这三种情况的学生都有一个共同点:
自学能力差,学习方法不当,对学习不感兴趣,因成绩低劣而丧失了学习信心。
为了提高差生的语文成绩,除了在课堂上督促孩子认真学习之外,我还还有以下几点做法:
1.培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2.课堂上多关注他们,多向他们提问。
对于态度不端正的差生多加强教育,面对面的辅导。
3.采用了家校联系本,就是每天把作业记录在本子上,然后由该生回家带给自己的父母,由父母督促完成作业后,在本子上签名。
实践证明,这种办法还是能收到比较理想的效果,当然这一办法的实施,必须先和孩子的父母保持帮助孩子的一致态度。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5.情感上的激励与关心。
运用多种奖励机制写字比赛,作业展评,个人赛、小组赛等方式。
既激发他们的学习兴趣,又增强了集体荣誉感和班级凝聚力。
这样的小组比赛就可以照顾到学困生了,因为每组水平相当都有优生、潜能生、学困生,其实也是优生和优生,潜能生和潜能生,学困生和学困生之间的较量。
"冰冻三尺,非一日之寒"。
语文教学质量的提高,需要有一个循序渐进的过程。
教师要善于挖掘儿童身心发展的优势,结合日常教学有步骤的进行养成教育,从点滴做起,潜移默化;并与家长们积极配合、家庭学校共同努力,提高学生的学习成绩。
五、教育离不开赏识。
莎士比亚说:
“赞美是照在人心灵上的阳光”。
心理学研究表明:
人在受到赏识的时候,学习效果最好。
让学生受到赏识,学会感动,这是教育的一种极佳境界。
小学生一旦受到了赏识,无论对于眼前的学习还是日后的长久发展,都有很大的益处。
在我的办公桌里,我常常准备了诸如学习用具、奖章、奖杯之类的一些奖品,当学生在学习上取得了好成绩,我们就应及时发现,并及时给予赏识和奖励,虽然小小的一个奖章、奖品没多少钱,但是你会发现学生对老师奖的东西会格外的珍惜,这样就可以激发孩子的兴趣,让学生看到自身的优点,他们就会从潜意识中发现自己有着优秀的一面,从而带动孩子其他方面的进取心。
总之,我们在工作中,还应不断的总结经验,要多读书,多学习,勤思考,善观察,重实践。
孩子们的世界是五彩斑斓的,他们有憧憬、有梦想,我们要做有心人,给他们热情地关注,努力理解他们的思想,提供他们锻炼的机会,让每个孩子都能树立起自信心,使他们积极健康地成长。
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