大班语言《有趣的汉字》doc.docx
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大班语言《有趣的汉字》doc
大班语言《有趣的汉字》
设计意图:
把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。
我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:
这是什么字呀?
所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。
同时,班级中开展了"学习成语"的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。
幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。
因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫"象形字",并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:
对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:
游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)难点:
幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:
图示法、游戏配对法活动准备:
图片、字卡活动过程:
(一)、快乐游戏、引出主题。
幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。
(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:
根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:
象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
2019-10-09
设计意图:
把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。
我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:
这是什么字呀?
所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。
同时,班级中开展了"学习成语"的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。
幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。
因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫"象形字",并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:
对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:
游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)难点:
幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:
图示法、游戏配对法活动准备:
图片、字卡活动过程:
(一)、快乐游戏、引出主题。
幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。
(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:
根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:
象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
2019-10-09
设计意图:
把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。
我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:
这是什么字呀?
所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。
同时,班级中开展了"学习成语"的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。
幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。
因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫"象形字",并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:
对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:
游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)难点:
幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:
图示法、游戏配对法活动准备:
图片、字卡活动过程:
(一)、快乐游戏、引出主题。
幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。
(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:
根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:
象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
2019-10-09
设计意图:
把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。
我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:
这是什么字呀?
所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。
同时,班级中开展了"学习成语"的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。
幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。
因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫"象形字",并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:
对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:
游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)难点:
幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:
图示法、游戏配对法活动准备:
图片、字卡活动过程:
(一)、快乐游戏、引出主题。
幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。
(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:
根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:
象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
2019-10-09
设计意图:
把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。
我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:
这是什么字呀?
所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。
同时,班级中开展了"学习成语"的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。
幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。
因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫"象形字",并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:
对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:
游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)难点:
幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:
图示法、游戏配对法活动准备:
图片、字卡活动过程:
(一)、快乐游戏、引出主题。
幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。
(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:
根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:
象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
2019-10-09
设计意图:
把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。
我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:
这是什么字呀?
所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。
同时,班级中开展了"学习成语"的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。
幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。
因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫"象形字",并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:
对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:
游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)难点:
幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:
图示法、游戏配对法活动准备:
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(一)、快乐游戏、引出主题。
幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。
(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:
根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:
象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
2019-10-09
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这是什么字呀?
所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。
同时,班级中开展了"学习成语"的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。
幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。
因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫"象形字",并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:
对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:
游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)难点:
幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:
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(一)、快乐游戏、引出主题。
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(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:
根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:
象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
2019-10-09
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所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。
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因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫"象形字",并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:
对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:
游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)难点:
幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:
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(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:
根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:
象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
2019-10-09
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我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:
这是什么字呀?
所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。
同时,班级中开展了"学习成语"的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。
幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。
因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫"象形字",并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:
对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:
游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)难点:
幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:
图示法、游戏配对法活动准备:
图片、字卡活动过程:
(一)、快乐游戏、引出主题。
幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。
(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:
根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:
象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
2019-10-09
设计意图:
把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。
我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:
这是什么字呀?
所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。
同时,班级中开展了"学习成语"的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。
幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。
因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫"象形字",并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:
对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:
游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)难点:
幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:
图示法、游戏配对法活动准备:
图片、字卡活动过程:
(一)、快乐游戏、引出主题。
幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。
(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:
根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:
象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
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