班级管理之我见4篇.docx

班级管理之我见4篇.docx

《班级管理之我见4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理之我见4篇.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班级管理之我见4篇

班级管理之我见4篇

班级管理之我见第1篇

学校教育工作要实现两个目标，即：

使受教育者聪明，使受教育者高尚。

班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。

作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会开展的四有新人。

那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？

我认为要做好以下几点：

树立班主任的威信

班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。

既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。

教师要言传身教，而身教重于言传。

只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。

培养学生集体荣誉感

一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。

只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。

班级的每一个学生，都是班级的主人。

有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。

参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。

严字当头管好自己

班主任要以严字为突破口。

严于律己，以身作那么，严格要求学生，严而有度，但凡要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。

事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。

比方，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。

所以说典范的力量是无穷的。

建立一支强有力的班干部队伍

火车开得快，全靠车头带。

一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。

而班集体中的车头就是班干部。

班干部是班主任的左右手，是班集体建设工作的积极参与者。

因而必须要有一支团结务实的班干部队伍，才能使班集体中的各项工作得以有条不紊的展开。

在班干部的选拔上，班主任要充分发扬民主，尊重学生意愿，确定干部人选，然后积极培养班干部，引导他们大胆工作。

这样既减轻了班主任的工作压力，又锻炼了班干部的工作能力，还实现了学生当家作主的愿望。

在班干部的管理上，班主任要尽量作好他们的保护伞，树立他们在同学中的威信。

特别是当班干部批评学生，而被批评学生同班干部产生对立情绪时，班主任应及时找被批评的学生做思想工作，指出班干部批评他不是对他有成见，而是为他好，为了让他有更大的进步，为了整个班级集体。

营造一种良好的班级舆论导向

我们知道，舆论的力量是无穷的。

同时，作为学生，他最不愿意的就是自己在同学心目中的形象受到损害。

从这两点出发，我认为营造一种良好的舆论导向在班级中就尤为重要。

要营造一种良好的班级舆论导向，教师在教育、教学及各项班级活动中，必须根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并要给予表扬和奖励；该否认的就否认，并根据班规给予一定的处分〔但决不是体罚或变相体罚〕。

只有这样，才能在班集体中形成一种敢于同不正之风作斗争的正气。

学会宽容与克制

人非圣贤，孰能无过。

作为班主任，对那些犯错误的同学，不能一棍子打死，要多一分宽容，耐心疏导，允许他们改正错误，让每个学生都能抬起头来走路，这样既教育了学生，又保护了学生的自尊心。

另外，从严治班固然不错，但如果事事非要弄个清清楚楚明明白白，学生会认为你斤斤计较，进而导致逆反心理，使你的德育工作无处落实。

对学生的宽容也是对学生的尊重，这样才能赢得学生对你的尊重。

树立师生平等的观念

在传统的教育观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。

在这样的班级气氛中，学生怎能有健全的人格？

随着社会的进步，现代的青少年独立性、自主性明显地增强，对人格自由开展充满渴望，充满热情。

因此，我们的班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从指挥者变为引导者，以鼓励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。

要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、平安感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的开展。

在平时教育学生时，应以平等的态度对待他们，以他们朋友的身份与他们谈心，动之以情，晓之以理，导之以行，这样他们往往能够愉快地接受老师的观点，积极配合老师的工作。

善于发现每一个学生的闪光点

要给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值。

过去班主任往往比拟注重发现学生的缺点，然后去纠正它们。

我们应当把注意力放在发现学生的优点上，去鼓励他们继续向优点方面开展，鼓励他们前进。

要给学生以成功的体验，这样学生就相信自己的能力，他接着会追求下一个成功。

对待学生公平公正、一视同仁

公生正，廉生威。

要让学生信服，班主任处理事情一定要公正合理，不能感情用事。

不可歧视差生，偏袒优生。

批评或表扬学生，一定要实事求是。

不能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名。

对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。

学高为人师，身正为人范，班主任应求真善美而不求名和利，还学校教育一片净土，不能让世俗气污染了德育教育这块阵地。

只有这样，学生才会树立正气，坚持正义。

班级管理之我见第2篇

班主任工作是一项荣耀而艰巨的工作，参加工作28年来，担任班主任工作近20年。

多年来,作为班主任，自己秉着德育为首，教育为主，育人为本的指导思想，结合本班的实际情况，为了学生能德智体美劳全面开展，并使整个班集体朝着健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱的方向迈进，同时也为学生创造一个安静和谐、积极向上、认真学习的气氛的文明班级，从勤、实、细、严、爱五个方面来治理班级，做法如下：

一、勤是班主任工作的前提

正如俗语所说：

一勤天下无难事。

要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。

也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。

1、勤接触

俄国的教育家乌申斯基说过如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。

所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。

2、勤观察

班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比方，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念。

在运动会或各类班级比赛中，观察学生的团队意识、合作精神等。

3、勤示范

每周举行升旗仪式时,立正姿势行注目礼；看到教室地面上或操场上有废纸等垃圾时，亲自动手捡一下；看见光线充足时教室内或走廊里还亮着灯,随手关一下；放学了，随手关上门窗；学生发烧了，用手测一下学生的额温诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，产生了此时无声胜有声的独到效果。

4、勤表扬

俗语说：

数君十过，不如赏君一长。

多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而到达管理班级的目的。

二、实是班主任工作的保证

班主任工作的开展，离不开实效。

只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。

1、从实际出发，明确目标

班级工作应从实处入手，制订符合学生个人实际情况的班规，提出个人及班集体的奋斗目标。

要求人人做一个合格的中学生，争当三好学生。

在班集体上，营造良好的班风和你追我赶的良好竞争局面,创立优秀班集体。

2、办实实在在的事

从关心每一位同学着手，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如在班里我给放置两块毛巾以便学生擦手用，移栽两盆花卉美化一下室内环境，放一些杂志或报纸，课后使学生阅读，扩大视野，丰富知识；当学生生病时，组织班干部或小组成员去探望予以关心

三、细是班主任工作的关键

要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。

1、细心

做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。

也只有细心做工作，才能使学生明理，明理那么顺心，才会到达教育的目的。

2、细思

面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：

为什么会出现同样的错误？

该如何来杜绝？

在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。

3、细管理

针对学生出现的各种情况，应从细节方面着手管理。

做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部班级管理轮班制等。

四、严是班主任工作的根底

俗语说严师出高徒，严是爱，松是害。

这些都充分说明了严的必要性。

所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须严。

1、严于律已

作为班主任，深知其中的重要性，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的典范。

班主任只有以身作那么，严于律已，才能到达言传身教的目的，才能令学生信服。

2、严格要求学生

学习本身是自觉的，但学生生性有一定的惰性，要到达预想效果，就必须要严。

只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，这样才能形成好的班风与纪律。

当然严并不是只指上课严肃，课外还是要温和的，与学生交朋友，建立良好的师生关系，才有利班级工作的开展。

同时要做到严而不厉，严而有度。

五、爱是班主任工作的根本

作为一名班主任，除了严格要求学生外，更重要的是对学生要有爱心。

爱是教育中不可或缺的元素，是班主任工作的根本保障。

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。

他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比拟成熟、自信、顽强等。

但另一方面又比拟脆弱，遇到困难容易退却，这就需要得到老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。

特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。

因此，班主任不仅要在学习上，更要在生活上、思想上关心他们，保护他们，使他们感到老师可亲。

总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从勤实细严爱着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。

班主任工作，可以说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。

班主任工作既有规律可循，又没有固定的模式，跟班要勤、管班要细、实，治班要严、对学生要爱，这是我个人对班主任工作的一点心得体会。

班级管理之我见第3篇

好的学校是由许多好的班级组成，没有好的班级就没有好的学校。

班级是学校教育和管理的根本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康开展有着巨大的教育作用，更左右着学校的开展。

形成一个良好的班集体，首先要进行良好的班风建设，这需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

我在班主任工作中，感受颇多。

如何开展班风建设呢？

下面谈谈我的做法：

一、明确目标，共同奋斗。

作为班主任接手班级的第一件事就是为班集体树立的共同奋斗目标，这是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

每个同学要有目标，对每一个科目要有目标，每一次考试要有目标。

每次考试前，我通过主题班会多拿一分、多进一名对学生进行发动，考试后对进步的同学进行奖励，使班集体形成良好竟争气氛。

班集体有一个集体的奋斗目标，如考试、校运会、文明班等。

这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次鼓励效应，形成强大的班级凝聚力。

我曾带过一个根底很差的班。

刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。

查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。

针对此情况，我找同学谈心，要求每个人都给自己定下目标，让他们以此为起点，迈好初中第一步。

又以校运会为契机，对学生说：

学习成绩比不上其他班，在校运会一定要超过他们！

果然，他们很争气的拿了年级前茅。

在期末考试前，我又给他们定下目标，说：

经过校运会这事说明，你们是行的，这次我们班期末考试的目标是年级前三，只要每个同学多拿一分、多进一名，相信我们定能实现的。

虽然最后我们只拿了第四，但同学们没有气磊，因为他们心中已有了目标！

在第二学期，这个班没有让我失望。

在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、树正气，立典范。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和树立良好典范典范。

典范的作用会影响每个学生的心理，标准每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、鼓励的作用。

因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气。

我班有一班干部因工作认真，引起几个差生的不满，受到了恐吓，想不干了，我及时做他思想工作，并在班会上大力表扬他这种敢做敢为的作风，号召其他班干都向他学习，通过他的事例在班中树起了一股正气。

同时利用板报对纪律好学习好的同学进行表扬，号召全班同学以他们为典范，努力学习。

象欧剑伟同学，德、智、体全面开展，男同学都很佩服他，在他的带着下，我们班的男同学都积极向上！

有了好的风气和典范，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、好干部，好班风。

俗话说火车跑得快，全靠车头带。

要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的内容。

新学期开始，我就深入学生中认真物色班干人选，接着召开班级干部会，明确各班干部的职责。

与此同时，教育班干部要以身作那么，起模范带头作用，鼓励他们大胆工作，指导他们不断改良工作方法，提高工作效率。

〔班主任工作〕我在《广东教育》看到了分级管理制，加以使用，即一级管理：

六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。

二级管理：

大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。

三级管理：

科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。

四级管理：

职责长，负责班内各项小范围工作，如灯长盒长桌长门长窗长等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主鼓励效应。

有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班风，做班主任的也轻松不少。

四、主题班会，针对时弊。

班会是班主任老师向班集体进行教育的有效方法，也是学生自我教育的好形式。

成功的主题班会，不仅能高质量地帮助班主任完成教育目的，更会给学生留下终生难忘的印象。

本学期我在班中举行了一个题为假设我是老师的主题班会，在会上，我做了个角色互换的游戏。

让学生扮作老师，老师扮作学生，现场表演一下。

然后指导学生联系实际，回过头来看看我们的老师是不是你所假设的那样？

如果不是，你会怎样做呢？

最后再引导学生进行总结。

这一次的班会让学生学会从另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎样去更好地协助、配合班主任开展教育。

主题班会的形式是多样的，针对爱心我召开了一堂向丛飞学习的班会；针对平安我组织了生命如此珍贵的班会。

成功的班会课不仅提高了班集体的凝聚力还培养了学生的责任感。

五、集体活动，团结互助。

一个集体只有在集体活动中才能表达团结与否，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。

在校组织的集会时，要求相互提醒，文明集会要每一个同学共同努力；在校运会时，同学们积极参与，为自己班的同学加油，与得奖的同学一起欢笑；与失败的同学一起流泪。

在参加劳动时，教育同学间互相帮助才能提高工作效率，这些都是很好的团队教育，积极参加集体活动有利于班风的建设，许多优秀班主任的经验说明寓教育于活动中对实现班集体的共同目标是行之有效的。

最后，良好的班风建设还需要一个优秀班主任，才能更好地完成以上工作。

班风建设是一个漫长而持久的过程，作为班主任应多听取各方意见、多想点子，才能顺利的开展工作。

班级管理之我见第4篇

还记得，我怀着欣喜的心情踏上讲台的第一节课，而转眼间，那已布满了我们无数的脚印，如昨日在脑海中闪过，如朝霞在晨晖中划过，岁月记载了我们工作中辛勤的汗水，记载了操场上与孩子为伴的欢笑，更记载了班级管理中的累累硕果。

在这期间，我迷茫过，我思考过，慢慢地在问题中成长，在解决问题中得到快乐。

班级就是一个小社会，要用心管理，才会让这个小社会稳定、向上。

在班级管理中，针对来自社会、家庭、学校的环境因素影响，整合其中有利的积极因素，采取有效措施，实现班机教育管理的有效目标是班主任的一项重要工作，在担任班主任的过程中有几点管理心得，拿来和大家一起分享。

一、设立班级管理小组

班级事务琐碎，如果没有人管理，就不会有良好的学习气氛；如果只靠老师一个人那就会忙了东，忘了西。

在班级中设立各项管理小组，便是班级管理的一个好方法。

1、表情监督员

学生总是会范错误，面对这些范错误的孩子老师有时会情绪冲动，或说出过激的语言，做出比拟过火的行为。

为了控制情绪，我挑选两个位于前排聪明伶俐而且礼貌大方的孩子，担任表情监督员。

在发现老师情绪冲动时，就赶紧偷偷的摇手示意；如果老师没发现，就站起来，假装问问题，及时用语言、眼色或手势等提醒，引起老师的注意，以克制我的情绪，冷静地处理问题，使我和学生的关系更加融洽，而不是在敌视下压制学生。

2、卫生监督员

我们班孩子小，人又多，所以卫生质量是个很头疼的问题。

从个人卫生的头发、指甲、衣着等等到班级卫生的进门到死角各个环节都有专人管理控制。

人人负责，人人卫生，让班级变成自己的小卧室。

乱扔垃圾有人提醒，垃圾桶满了有人处理，花该浇水了都有专人负责，让每一个孩子感觉管理的快乐，同时也让其感到自己在班级的位置，是个可以为班级出一份力的人。

树立认真负责的信念。

3、备品监督员

上课了，同学才开始找书找本，桌里的书翻得乱七八糟，拿书时把废纸，小食品袋掉的满地都是。

针对这个现象，设立了备品管理员，每节下课提醒备品准备，几周之后同学们就知道自己提前准备好上课用品了。

4、设立班级值周生

小学生都有爱忘的毛病，总是因为忘戴红领巾、忘穿校服、忘剪指甲等等，常常因为这些小事扣分。

本班值周生在班级内先检查学生的疏漏，同时让同学互相提醒，提高自觉性。

各小组每周评选一次，学期末要总体评价，并从各方面量化打分，设立奖罚制度。

使班级制度化而逐渐形成习惯化，促成良好班风的形成。

二、真心面对面

每天对学生说一句鼓励的话，对他们的错误婉转的进行批评，脸上带着微笑，同时要求同学每天对自己的同学发自内心的说一句真心话，慢慢的同学之间的关系融洽起来。

三、鼓励培养班干部带头作用

几个优秀干部可以带动整个班级，一定要注意培养班级干部的带头作用。

以前总是抱怨班级干部不管事，什么都做不好，后来我才发现不是他们不管事，只是没有意识到该做些什么。

每在课下我都会单独照班级干部聊天，教给他们该做什么，一次做对了在班内大肆表扬，逐步培养信心；如果错了就在私下告诉该怎么做，这样照顾了学生自尊，又使其改良了方法。

记得在运动会的时候，我们的教室给外校学生休息，中午回来后同学们纷纷告诉我教室被翻得乱七八糟，同学们的美术作品到处都是，小食品袋不再垃圾桶里，也不再垃圾袋里，地上一片狼藉。

听了这些我什么也没说，过了半个小时，我班的小干部梁香昱领着同学来说：

老师，我们把教室清扫了，东西摆好了。

我发自内心的快乐，对他们的行为进行了表扬，坐在身边的学习委员车宇不知跑到哪去了，过了一会，她和几个小男生湿漉漉的跑来说：

老师，我们把地面拖了，把门锁好了，等地面干了再让同学们进去。

看着他们我是又心疼又快乐，这些孩子真的懂事了，小干部知道做什么了，同学们也知道保护班级了。

四、做好后进生的转化

刘景琦，从来不写作业，面对老师的讲道理无动于衷，老师的批评也只有那么一两次应付，没有几天又变回原样，不仅不写作业，每次考试都是最后一名，实在令人头疼。

有一次在鞋子课上，他写得很认真，我抓住时机对他说：

这是你写的吗？

太漂亮了！

在全班展示看后，他的脸上显出很快乐的神情，我对他进一步提出要求要是作业写得好，那我就奖励你小红花。

果然课堂作业写得很标准，我把以前的作业和现在的作业拿来比照，他也感觉不一样了。

在家长面前我及时表扬他一点点进步，慢慢地有了学习的信心，作业也由以前的一点不写变成了偶尔不完成，孩子都有一颗向上的心，只要努力，只要鼓励，向那个方向引导，他就会向哪个方向开展。

不要抛弃任何一个孩子，一个都不能少。

孩子的可塑性很强，想雕成什么样就可以成什么样，对以上的案例总结为几个普通的词语：

引导〔指引学生行动的方向〕，表扬〔增强学生的信心〕，发现〔每个学生的闪光点〕，耐心〔差异是有的，耐心的指导也会有提高〕。

学生是轻舟，老师是舵手，轻舟有个好舵手就能驶向成功的此岸；学生有个好老师就能把握自己的成长快乐！