《柳树醒了》教案.docx
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《柳树醒了》教案.docx
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《柳树醒了》教案
《柳树醒了》教案
《柳树醒了》教案1
1。
认识“醒、雷”等8个生字。
2。
正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3。
能发现春天里事物的变化。
课前准备:
CAI课件,生字卡。
一、直观感受,激发兴趣
1。
谜语导入:
三人同日见(打一字)
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)
师:
看到这个字,你想到了什么?
2。
放映CAI课件:
草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3。
师:
春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!
(出示课题,齐读:
柳树醒了)
[设计意图:
游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。
]
二、整体感知,初步体验
1。
学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:
文中写了春天的什么景物?
2。
学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3。
再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4。
检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5。
分节让学生选读课文,说说柳树的变化。
[设计意图:
从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程当中识生字,初悟__的美。
]
三、读读画画,深化感悟
1。
指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2。
男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3。
自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4。
再读课文,全班交流:
读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。
)
[设计意图:
读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使__的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
]
四、入情入境,美读成诵
1。
带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2。
背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
[设计意图:
采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。
]
五、拓展延伸,丰富想象
1。
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2。
写一写;春天跟()说话了,说着说着()
3。
画一画你眼中万物复苏的春天。
[设计意图:
__内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。
]
《柳树醒了》教案2
【学习目标】
1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、朗读课文,背诵课文本。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
【重点】
写字。
【难点】
理解“在春天里,还有什么醒了呢?
”
第一课时
〖课时目标〗
1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、能朗读课文。
3、知道春天里事物的变化。
〖教学过程〗
一、展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,展示优秀作品。
3、教师参与,调动气氛:
老师这儿也有一幅美丽的春天图画,想看看吗?
你们看到了什么?
4、板书课题。
(学生读题,“醒”字正音,记忆)
二、初读课文,整体感知
1、听配乐课文朗读,说说柳书在谁的帮助下醒了?
2、分小组自由读课文,要求读准字音,读通顺。
三、合作识字
1、学生在文中圈出生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:
哪个生字最难记?
给小朋友提个醒。
4、游戏:
遍地开花。
(认读生字)
四、细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节:
⑴指名读。
⑵想象:
春雷会跟柳树说些什么呢?
⑶如果你是春雨雷,那就把悄悄话说给组成员们听吧。
⑷自己喜欢的方式读第一节。
⑸指名读,评议。
⑹比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节:
⑴指名读。
⑵教师板画柳树。
⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
⑷你觉得应该怎样读这一小节呢?
⑸比赛读,指导读。
4、学习第三、第四小节:
⑴观察图画(有条件的看录像)
⑵音乐声中,教师引读第三、四节。
⑶春风中。
柳树展示它婀娜多姿的样子,你愿意让柳树边得更美吗?
(请学生上来画一画)
⑷那就请你带着这种感觉读一读课文吧。
5、学习第五节:
⑴醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?
⑵指名读,评议。
⑶全班读。
第二课时
〖课时目标〗
1、能流利地朗读课文,能背诵课文。
2、喜欢观察美丽的春天。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认生字。
3、完成课后“读读说说”。
二、读背课文
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
三、实践活动
仿照课文编编诗句,再说一说。
如:
春天跟________说话了。
说着说着,
……
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字。
3、学生书写,师生评议。
五、课外扩展活动
贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
课后找一找,在春天里还有什么醒了呢?
《柳树醒了》教案3
教学过程:
一、看图说话,导入新课
1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。
瞧,图上画的是什么呢?
你能不能说给我们听。
2、师:
春天来了,小朋友多高兴呀!
来,自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念?
再读得亲切一点?
再高兴些。
3、师:
想不想自己读好课文?
那么遇到不认识的字,怎么办?
注意把字音读正确、读流利。
读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、检查生字
1、哪些生字词已是你的新朋友呢?
来,告诉我们,大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?
齐读
3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。
你有什么发现吗?
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读
二、读课文,感知内容
1、师:
冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?
来,先自己试试,把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文,感悟内容
1、师:
现在你能不能说说柳树有几个好朋友?
来,拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练:
用上“_________是柳树的好朋友。
”也可以自己用其他句式说。
3、读准:
春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)
4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:
_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢?
请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。
贴好了说一句话。
7、指导朗读:
这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?
这样吧,选其中一个夸夸。
先自己试试。
(1)、谁来夸?
你夸谁?
(2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?
(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
(3)、师生表演第二节(机动)
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
四、拓展延伸:
春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?
学着编诗歌春天跟____________说话
说着说着
______________________。
五、写字指导
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师:
要写好这两个字,要提醒大家什么?
3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画
4、学生描一个,写一个
5、展评
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。
了解春天到了,大自然的变化。
《柳树醒了》教案4
设计理念:
架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
学习目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点:
识字写字、朗读课文。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标:
1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文,学习背诵。
3、在朗读背诵的过程当中感悟春天的美丽。
课前准备:
生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板
教学过程:
(一)激趣,引入新课
1、小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
(二)初读,了解短文
1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。
)
师总结:
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音,读准字音。
2、出示字词卡片,反馈读音。
(1)板书课题:
1、柳树了
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?
(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家,请看字卡。
(老师出示字卡,请学生读字并组词)
3、分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?
(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?
(春雷)教师板书:
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书:
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!
(自由读)
(三)巩固生字,写好字
1、看板书再读词。
2、指导书写。
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?
(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
⑥成果展示。
(四)板书设计
1柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1、复习本课生字、词语,背诵课文。
2、写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片,自备田字格表。
三、教学过程
(一)复习
1、开火车抽读字卡:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2、完成课后说一说。
3、请同学领读词语:
(老师出词语,同学领读)
(二)读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
《柳树醒了》教案5
【学习目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的`变化。
【课前准备】
CAI课件,生字卡。
【教学过程】
一、直观感受,激发兴趣
1、谜语导入:
三人同日见(打一字)
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)
师:
看到这个字,你想到了什么?
2、放映CAI课件:
草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3、师:
春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!
(出示课题,齐读:
柳树醒了)
设计意图:
游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。
二、整体感知,初步体验
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:
文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4、检查生字认读情况:
⑴同桌互相读、听。
⑵认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文,说说柳树的变化。
设计意图:
从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟__的美。
三、读读画画,深化感悟
1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文,全班交流:
读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。
)
设计意图:
读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使__的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
四、入情入境,美读成诵
1、带着自己的感受美读全文
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文:
⑴借助板画试背。
⑵表演背。
⑶全班背。
设计意图:
采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。
五、拓展延伸,丰富想象
1、说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写:
春天跟()说话了,说着说着()。
3、画一画:
你眼中万物复苏的春天。
设计意图:
__内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。
《柳树醒了》教案6
一、激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?
(板书春字)问:
你看见这个字想到了什么?
2、做一字开花游戏,看谁说得多。
春()()()()()()
板书:
春雷春雨春风春燕
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读,了解课文内容
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。
(板书:
柳树)
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:
醒了软了绿了飞了
三、朗读,板画识字
1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字雷、醒。
怎么记这两个字?
读音有什么特点?
2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字澡、枝、软。
谁能发现澡、枝的偏旁表示什么意思?
怎么记软字?
3、读第三节,学生板画,出示生字梳、梢。
谁发现了这两个字的特点?
4、读第四节,说说小柳絮是什么样的。
根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节,通过比较认识耍字。
要和耍有什么不同?
怎样记耍字?
四、活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中找出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏:
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
5、指导书写以上六个字。
五、背诵,感悟文意
1、借助板书、板画背诵:
自由练背;同桌互背;齐背。
2、创设情境背诵:
配乐背诵;表演背诵。
六、扩展活动
1、说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2、画一画:
春天万物复苏的景象。
《柳树醒了》教案7
【教学目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学重点】
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
多媒体课件,生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣,引入新课
1、春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2、春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?
板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词
1、师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2、借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们?
⑴偏旁识字:
枝,梳,梢
形近字比较:
耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助:
雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:
醒,软(酉+星=醒车+欠=软)
⑵同桌互相读生字,比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
⑶小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
⑷读词卡:
(教师领读,学生当小老师领读)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读,理解课文
1、学第一节:
⑴自由读,你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
⑵同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
⑶小组读,交流柳树醒了说明了什么?
⑷比赛读,感受词语描绘的景象。
2、学第二节:
⑴轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
⑵师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
⑶看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
⑷美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意
1、自由背。
2、加动作背。
3、配乐背。
4、同桌互背。
五、拓展,巩固练习
1、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏:
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
2、说话训练:
用上“________”是柳树的好朋友。
(词卡贴在黑板上)
3、画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写
1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3、学生描一个,写一个。
4、展示评价。
第二课时
一、复习,巩固字词
1、读上节课学过的字:
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车形式读词:
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、研读,自主探究(3~5小节)
1、自由读,说说你想解决哪些问题?
(先在小组内讨论,然后指派组长汇报)
2、各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
⑴柳梢为什么绿了?
⑵春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
⑶柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4、小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
5、学生汇报交流,教师点拨指导:
⑴学生汇报“柳梢为什么绿了?
”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。
⑵学生汇报“柳絮怎么飞了?
”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
⑶学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?
”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。
三、比赛,背诵课文
每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
四、领悟,课外延伸
1、夸夸柳树的5个好朋友。
2、在春天里,还有什么醒了呢?
3、用各种形式表达对春天的喜爱。
(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察,正确书写
1、学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2、教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:
三个横不宜长:
撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大,不要写得太长。
3、书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。
六、小结
柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!
【板书设计】
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风________
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