《细胞增殖》说课稿.docx

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《细胞增殖》说课稿

《细胞增殖》说课稿

导读：

　　高一生物《细胞增殖》说课稿范文1

　　一、教材内容及地位

　　“细胞的增殖”是必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容，本节内容大致分为“细胞不能无限长大”，“细胞通过分裂进行增殖”，“有丝分裂”和“无丝分裂”四部分。

重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识，并通过比较，让学生观察并归纳动物和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。

继而领悟出二者的相同点：

亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，即是有丝分裂的重要意义。

　　本节内容在高中生物学习中起到了承下启上的作用。

学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成，结构和功能之后，自然而然地过渡到细胞增殖，学习起来并不会很陌生；同时，细胞增殖也是以后学习减数分裂，DNA复制以及遗传信息的传递，遗传规律的基础。

本节内容更是高考的重点和难点。

　　二、教学目标

（一）知识目标：

　　1.使学生掌握细胞生长和增殖的周期性，明确细胞增殖对维持一切生命活动和延续种族的意义。

　　2.知道细胞增殖的方式和意义。

　　3.区分有丝分裂各时期，掌握细胞有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA的变化规律。

　　4.会区分动物和植物细胞有丝分裂的不同。

（二）能力目标：

　　1.培养学生观察问题，运用数学方法处理和分析实验数据的能力。

　　2.养成批判性思考问题的能力。

　　3.能够利用多媒体获取生物信息。

　　（三）情感目标：

　　1.使学生学会从微观把握生物体的变化，并形成结构与功能相统一的生物学思想。

　　2.树立辩证唯物主义的运动观、发展观。

　　三、教学重点和难点

　　教学重点：

细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。

　　教学难点：

植物细胞有丝分裂各个时间DNA、染色体的变化规律。

　　难点突破：

通过观察动态的多媒体课件，使抽象问题具体化，再结合传统讲授的教学模式，使复杂的问题变得易于接受，同时以启发式的问题引导学生深入思考，再加以随堂训练，攻克难点的同时完成能力目标

　　四、学情分析

　　本节授课对象为高一的学生：

　　1、学生在初中已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，对有关癌症的知识也有所了解，具有一定的生物学知识基础。

　　2、对生物学的学习兴趣较高，主动性强，再加上多媒体的使用，学生很容易积极主动地参与到学习中来。

　　3、高一学生归纳，综合和抽象思维能力较差。

　　五、教学方法

　　讲授法、直观教学法、点评-点拨法、自学导思法

　　六、学法指导

　　引导学生形成“感知-辨认-概括-定义-迁移”的概念学习模式。

　　七、教学程序

（一）、问题导入，激发学生的学习兴趣

　　从学生最感兴趣的事情出发，更容易吸引学生参与，自主学习并且能够自然应用到生活实践中去。

本节课中，以生命的起源和人体的奥秘提出问题：

“我是从哪里来的？

”这样设疑，既可以把细胞和个体联系起来，为将来学习胚胎发育和遗传变异奠定基础，又能回顾在细胞学说中认识到的细胞的来源。

（二）、观察现象，积累直观认识，培养学生自主探究能力。

　　这个环节的实施必须在学生充分预习的基础上来完成。

先连续播放细胞分裂的动态过程动画，让学生自己找出规律。

指出细胞周期的概念。

提出问题“细胞周期的起点和终点为什么要以一次分裂完成时作为界限呢？

”。

学生通过思考，得出答案，找出分裂间期和分裂期的时间特点。

　　多媒体展示各时期图像，由学生自己总结各时期的特点，使学生初步对各时期的细胞图像建立直观的认识。

再通过表格，让学生归纳各时期的染色体和DNA等的变化，师生共同总结填表。

这样可以将全部学生的学习成果加以总结和统一，使学生将刚刚获得的知识系统化。

　　（三）、课堂反馈，及时调整教学。

　　学生在课堂小结后，进行课堂反馈

（一），完成学案，解决实际问题。

在这个过程中，学生会发现有丝分裂各时期的特点记忆不牢，无法顺利地用来解题。

于是，师生通过共同总结，讲授“谐音记忆法”。

在教学中，我比较注重对学生记忆方法的.指导。

生物学的知识点杂而多，学生只有记住了，才能灵活运用。

学生在快速记忆后，继续完成课堂反馈

（二），该反馈中所选题型难度加大，学生仍能顺利完成，说明上述方法使用得当。

其中，我设计了一个环节，让两组学生到黑板贴图，将各时期图像排序，这样更能促使学生积极参与到学习中来。

　　（四）制作模型，演示说明，理解有丝分裂过程。

　　学生根据所学知识，分组进行实践。

可以利用剪刀、纸、彩笔制作立体模型，也可以用不同颜色的笔画平面模型。

由于时间关系，各学习小组分别选择一个时期作为制作对象。

完成后，各小组挑选作品评价，并让学生描述和演示他们完成的模型，学生能够体验到学习的成就感。

　　（五）图像观察，自主分析，总结植物细胞和动物细胞有丝分裂的异同。

　　在前面学习的基础上，学生很容易找出二者的相同点和不同点，填写在表格项目中。

通过观察比较，发展和完善学生的识图能力和分析能力。

　　（六）完成作业，找出有丝分裂过程中DNA和染色体的变化规律。

　　DNA和染色体的变化规律，可以作为本节的内容检验和练习来完成，以前面的实验和图像观察为基础，学生能够在作业题中完成DNA和染色体的变化曲线，教师在学生完成作业后要加以总结和强调。

　　（七）教师小结，联系下节内容，使知识具有连贯性。

　　八、教学反思

　　本节课课堂教学内容较多，时间安排紧凑。

教师课前必须对各环节做好充分安排，印发学案，布置预习。

而学生是否做好了预习，是本节课能否在规定的时间内完成和达到理想效果的关键。

本节内容十分抽象，微观，为此，我很注重课堂资源的选择、整合和优化。

通过课件演示有丝分裂各时期的特点，学生能很好的感受到细胞分裂过程是一个连续地、动态地过程。

同时，我在课堂上充分运用了问题探究的方法，尽力挖掘学生原有的知识经验，注重学生的主体性学习，用探究式问题启发学生，培养学生的分析、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理能力等。

但是在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位学生的积极性，还有待于进一步研究。

　　这就是我对这个教学内容的理解和设计。

谢谢大家！

　　高一生物《细胞增殖》说课稿范文2

　　说课作为教学研究的一种新型方式，倍受广大教师的亲睐，它对提高教学、教研水平和说课者的素质都有重要的作用，对于高中生物第二章第二节《细胞增殖》一节的说课，笔者作出如下安排，以此就说课的基本内容和方法进行研究和探索。

　　一、说教学目标

　　1.知识目标：

要求学生掌握细胞分裂对于生物体维持一切生命活动和延续种族的意义，了解细胞分裂的三种方式，掌握细胞有丝分裂的过程和各时期的特点及其各时期染色体、DNA数目变化的规律，掌握动植物细胞有丝分裂的异同，深刻理解有丝分裂对于生物的生长、发育和遗传具有的重要意义。

　　2.能力目标：

通过观察植物细胞有丝分裂的实验，着重培养学生观察问题、分析问题和动手实验操作的能力，增强学生的感性认识，让学生学会使用高倍显微镜及绘制生物学图的方法。

　　3.德育目标：

通过观察和实验，让学生学会从微观把握生物体的变化和细胞增殖，进一步认清和反对“神创论”，树立辩证唯物主义的运动观、发展观。

　　二、说教学内容

　　1.本节内容的地位：

本节内容是《生命的基本单位——细胞》一章的第二节，前一章介绍了《生命的物质基础》，本章的第一节又介绍了细胞的结构和功能，本节讲细胞的增殖，这样安排具有逻辑性，学生只有在了解细胞的化学成分之后，才能更好理解细胞的结构功能和各项生命活动，最后的细胞增殖的教学，才能让学生理解细胞就像一个生物体一样，要经过生长、衰老、死亡的阶段，从而理解细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础，同时，本节知识是学习减数分裂和遗传基本规律的知识基础。

　　2.本节知识结构：

本节知识共九个知识点，先介绍细胞增殖的意义，以此推出细胞分裂的三种方式。

第一课时只介绍植物细胞的有丝分裂，它是本节的重点内容，其中，要求学生理解细胞周期的概念，了解细胞周期的分裂期和分裂间期的时间长短。

接着介绍分裂间期的特点和结果——主要是染色体的DNA复制和有关蛋白质的合成，结果是每一个染色体形成两个完全一样的染色单体，但此时染色体呈丝状的染色质状态。

分裂的四个时期（前、中、后、末）每个时期都有其自身特点，分裂期内染色体出现并平均分到两个子细胞，每个子细胞中均有与亲代同数目、同形态的一套染色体，说明了有丝分裂保证了子细胞具有与母细胞相同的遗传潜能，保持了细胞遗传的稳定性。

运用与植物细胞有丝分裂作比较的方法，介绍了动物细胞的有丝分裂。

最后介绍细胞分裂的第二种方式DD无丝分裂。

　　高一生物《细胞增殖》说课稿范文3

　　一、说教材

（一）教材的地位与作用：

　　《细胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子与细胞》这一模块的第六章第一节内容。

这一节分两个课时，我今天的说课内容是第一课时，主要是学习细胞周期的概念和有丝分裂的过程及意义。

本章的学习，是学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。

因此，本章的学习需要以前几章的内容作基础。

另外，细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念与必修2中有关减数分裂的内容联系很密切，同时，有丝分裂作为细胞分裂的一种基本方式，是学生以后学习减数分裂和遗传定律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。

（二）教学目标

　　1知识目标：

　　1）、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

　　2）、简述细胞生长和增殖的周期性。

　　3）、概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征，尤其是DNA和染色体规律的变化。

　　2能力目标：

　　1）尝试用模拟实验方法进行科学探究。

　　2）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力及形象思维能力。

　　3）通过分组构建染色体模型，培养学生动手操作能力与合作能力。

　　4）通过用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律，培养学生分析问题的能力。

　　3情感目标：

　　1）通过实验操作，使学生养成实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。

　　2）通过对实验数据的分析和实验结果的讨论，使学生养成批判性思维的能力。

　　3）通过细胞增殖过程的学习，树立科学的生物进化观点和辨证唯物主义世界观。

　　（三）教学重点、难点

　　1.教学重点

（1）细胞生长和增殖的周期性。

（2）真核细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

　　2.教学难点

（1）细胞表面积和体积之比与物质运输效率的关系。

（2）真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

　　3、重难点的突破策略：

　　1通过染色体模型观察与制作，设计模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，形象化，复杂的问题简单化。

　　2编顺口溜（例如：

膜仁消失显两体）帮助学生记忆有丝分裂各阶段染色体的行为。

　　3利用曲线图形象化的来表示有丝分裂过程中DNA和染色体数目的变化，攻克重难点。

　　二、说教法

　　1、学情分析

　　1高中生抽象思维和综合思维能力较初中已有了较大发展但还不成熟，已形成了较好的学习自主性和主动性。

　　2学生初中时已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但对细胞分裂的了解还非常浅显，总体来说高一学生生物基础知识少，所以要充分利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习为基础，从培养兴趣方面展开，调动学生的积极性。

　　2、教法设计

　　1）、这部分内容理论性强，抽象复杂，我会要求学生做好课前预习工作。

　　2）、探究式教学法：

通过模拟实验探究，指导学生应用数学知识及对比推理的方法分析实验数据，并引导学生用联想的方法把模拟实验结果迁移到真实细胞上。

-------采用“探究—发现”

　　3）、直观教学法：

通过多媒体辅助教学，增强教学的直观性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

　　4）、模型教学法：

利用自制的染色体等物理模型以及数学模型，以曲线描述数量变化规律，以图解突出重点。

　　三、说学法

　　课堂上采用自学法、讨论法、归纳法、模型构建法等,激发学生积极思维,主动探索知识,对重难点知识能更好的理解和掌握,落实好教学目标.

　　四、说教学过程

　　设疑导入：

通过图片与日常生活现象引出生物学问题，根据学生现有的知识水平，创设问题情景，讨论“与鼠相比，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？

生物体为什么能由小长大？

”等产生原因。

　　1归纳：

生物体的生长包括:

细胞生长---增大细胞的体积和细胞增殖---增加细胞的数量

　　2质疑：

为什么生物体大多数是由很多体积小的细胞组成的，不是由少数体积大的细胞组成？

为什么细胞不能一直生长形成大型单细胞生物？

　　3设计意图：

通过讨论使学生深入思考，培养质疑求实的态度，又可充分调动学生的积极性，引起他们的探究兴趣。

　　新课讲授

　　1、组织学生分组进行模拟探究实验（预习完成）。

在实验过程中指导学生规范操作，观察实验现象，记录实验数据。

引导学生思考如何计算琼脂块表面积和体积之比，NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积？

让学生主动获取知识。

并注意要学生把模拟实验结果迁移到真正的细胞上。

　　结论:

细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境之间进行物质交换的相对面积也越小，物质运输的效率越低。

　　结论迁移:

1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大2、细胞的核质比限制了细胞的长大

　　?

思考与讨论:

既然细胞越小，细胞相对表面积就大，细胞物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？

　　（细胞体积最小限度，是由完成细胞功能所必需的基本结构（如核糖体）和物质（如酶）所需要的空间决定）。

　　2组织学生阅读教材有关内容，引导学生回答一下问题：

（1）细胞增殖的意义是什么？

细胞以什么方式增殖？

（2）真核生物的细胞分裂方式有哪些？

主要方式是什么？

　　（3）什么是细胞周期？

细胞周期分为那几个阶段？

时间分配如何？

　　-----设计意图：

培养学生自主学习的能力

　　1）细胞周期概念的理解，抓住关键词“连续分裂的细胞”，理解哪些细胞具有细胞周期哪些细胞没有。

并结合模拟动画，使学生充分认识细胞周期的起止点及各个时期的特征。

”------突破重点难点

　　请学生回答下列图示中那些可以代表一个细胞周期？

　　2）植物细胞有丝分裂的过程

　　这是本节的重点和难点，要突破这个难点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关键。

（1）通过模拟动画，展示高等植物有丝分裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象。

（2）分组让学生在课桌上也可以用橡皮泥、纸片等材料简单制作染色体模型来表示各个时期的变化，选取制作较好的进行展示。

　　然后老师在黑板上进行板书绘图，逐步的示范讲解有丝分裂各个阶段的变化，尤其要注意染色体行为的变化。

同时配合使用染色体模型来表示染色体形态的变化。

（如：

间期时染色质呈细长的丝状。

前期染色质缩短变粗成染色体，并且每条染色体上包含两条姐妹染色单体。

）

　　（3）引导学生观察，并思考各个时期的特点和各个时期DNA和染色体变化并用函数图象表示出。

为了帮助学生记忆各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。

　　间期：

DNA复制，蛋白质合成。

分裂期：

前期：

膜仁消失显两体中期：

形定数晰赤道齐

　　后期：

点裂数增均两极末期：

两消两现重开始

　　五.教学反思

　　成功之处

（1）创设情境，导入新课。

联系学生所熟知的日常生活现象，激发学生的学习热情。

俗话说：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

　　我认为上这堂课时，通过联系生活举例，较好地调动了学生的学习兴趣。

（2）将模拟实验引入课堂，通过探究学习、合作学习，发挥学生课堂主体的作用，使学生尝试了一种科学研究的方法——模拟实验法。

这种探究学习、生生互动的教学模式正是新课程改革所倡导的，使学生由过去的被动接受知识转变为主动的探索知识。

　　（3）本节内容抽象，难懂，我对课程资源进行了整合优化，并利用多媒体课件演示，很好的让学生感受到细胞分裂的连续性。

黑板绘图和染色体模型的应用又克服了多媒体转瞬即逝的缺点，让学生能够参与其中，取得较好的课堂效果。

　　改进不足之处

（1）这节内容较多，教师要做好时间上安排，把握好课堂的节奏。

对模拟实验方案的讨论可适当安排在课前预习阶段。

（2）教学过程中有太多的学生探究、观察、思考归纳等活动内容，时间较难把握。

【高一生物《细胞增殖》说课稿范文（精选3篇）】

1.《细胞增殖》说课稿

2.细胞增殖教学反思

3.《单细胞的生物》说课稿

4.单细胞生物说课稿

5.《细胞的增殖》第一课时说课稿范文

6.细胞增殖的教案设计

7.细胞的增殖教案设计

8.《细胞的增殖》课后教学反思

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