专业四级模拟题.docx
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专业四级模拟题.docx
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专业四级模拟题
It的使用
it用来充当形式主语或形式宾语,后面的真正主语或真正宾语通常是不定式结构、动名词或名词性分句。
It的这种用法叫作先行it。
e.g.
Itisquiteimportantforustoformagoodstudyinghabit.
Ithinkitimportanttofinishthetaskintime.
it用来充当形式主语,后置的真正主语往往可以取代先行it的位置,出现在句首。
E.g.Toformagoodstudyinghabitisquiteimportantforus
并非所有先行it结构都可转化,下边句子只能作如下转化。
e.g.
ItseemsthatJohnisnotcomingafterall.
Johndoesn’tseemtobecomingafterall.
Cleftit:
Task
1.句子的基本结构
2.分裂句的本质
3.分裂句的结构
4.假拟分裂句
句子结构
主语+谓语
已知信息
新信息
末端中心
末端重心
E.g.Itoldhimthenewsyesterday.
分裂句的本质
E.g.Itoldhimthenewsyesterday.
E.g.ItisIthattoldhimthenewsyesterday
分裂it
分裂句是以it为引导词的强调句型。
它的结构形式是:
It+be的一定形式+中心成分+that/who分句。
通过这种结构可以强调除谓语动词以外的大多数句子成分。
说话人通过分裂句分别强调主语、间接宾语、直接宾语、状语,使之成为信息中心。
分裂句中的谓语可以采取复杂形式
E.g.
ItisIwhoamtoblame.
ItmayhavebeenatChristmasthatJohngaveMaryahandbag.
ItwasinShanghaithatIgotmyMaster’sDegree.
主语补语通常不作分裂句的中心成分。
宾语补语可以这样用。
Itisbeautifulthatsheis.
ItisChairmanofthecommitteethattheyelectedhim
集体名词作主语主谓一致
1)通常作复数的集体名词
集体名词,如:
police,people,cattle,militia,poultry等,
通常作复数,用复数动词。
如:
Domesticcattleprovideuswithmilk,beefandhides.
2)通常作不可数名词的集体名词
有些集体名词,如foliage,machinery,equipment,furniture,merchandise,通常作不可数名词,随后的动词用单数。
例如:
AllthemachineryinthefactoryismadeinChina.
3)既可作单数也可作复数的集体名词
集体名词,如audience,committee,class,crew,family,public,government等,既可作单数,也可作复数用。
Thecitycouncilismeetingtosetitsagenda.
4)acommittee,etc.of+复数名词
如果主语是由“acommitteeof/apanelof/aboardof+复数名词”构成,随后的动词通常用单数。
例如:
Acommitteeoffivemenandthreewomenistoconsiderthematter.
近义词辨析
tired,exhausted,fatigued,weary,wornout
这组词均含有“疲惫的”的意思。
tired
可指因体力或脑力消耗太多而需要休息,还可指因长期做某事而失去兴趣。
Henrywassotiredthathewenttobedimmediatelyafterhegothome.亨利很疲惫,一到家就上床睡觉去了。
exhausted
表达的疲惫程度最强,指因劳累过度而精疲力竭。
Theexhaustedengineerfellasleeponthebus.精疲力竭的工程师在公共汽车上睡着了。
fatigued
所表达的疲劳程度比tired和weary强,表示由于过度劳累而引起疲乏,不能再继续下去。
Hefeltfatiguedanddidn’twanttosayasingleword.他疲惫不堪,不想说一句话。
weary
语气比tired强,指由于长时间努力工作或由于做单一的事而引起疲倦。
Afteralongandwearywait,theplanefinallycametotakethemback.经过漫长而又令人疲乏的等待后,飞机终于来接他们回去了。
wornout
词不太正式,多用于口语。
Thetroopswerewornoutafterwinningthebattle.战后,部队疲惫不堪。
关于usedto的意义和用法:
usedto(只有过去时形式,没有现在时形式)表示过去习惯动作或状态,这种情况现已不复存在。
例如:
Heusedtosmokealot,buthehaslonggivenupsmoking.
在否定陈述句或否定疑问句中,用didn’tuseto或usedn’tto均可:
Hedidn’tusetosmokecigarettes.
Heusedn’ttosmokecigarettes.
Didn’tMariausetobeinterestedinthetheatre?
Usedn’tMariatobeinterestedinthetheatre?
在肯定疑问句中也可有两种形式:
UsedyoutogotothesameschoolasEdward?
DidyouusetogotothesameschoolasEdward?
近义词辨析
use,apply,avail,employ,utilize
这组词均含有“使用”或“利用”之意。
use强调利用人或物作为工具。
Heusedupallhisresourcesinexperimentingwiththenewpaint.他为实验新的涂料,花光了一切钱财。
apply指把某物或某种方法、原理等加以应用。
Weshouldnotonlyknowthetheorybutalsoknowhowtoapplyittopractice.我们不仅要知道理论,还要知道怎样把理论应用于实践。
avail指使用就近的或他人给予的东西,或使别人为自己提供服务。
Idon’tthinkcomplaintswillavailyoumuch.我觉得抱怨对你没多大用处。
WeavailourselvesofeveryopportunitytospeakEnglish.我们利用一切机会讲英语。
employ指使用未被利用的东西;用于人时表示雇用。
Hedoesn’tknowhowtoemployhisenergyandtime.他不知道该怎么利用他的精力和时间。
utilize指充分发挥某物的作用,使无用的东西变有用,或使人或物有新用途。
Shehopestoutilizeherartistictalentsinthejob.她希望在工作中发挥她的艺术才能。
阅读理解十大话题及其对策
一.阅读理解十大话题
社会话题:
如商场偷窃(2004),体育商业化(2002)
教育话题:
如儿童择校(2001),大学教育(1997),教学方法(1997),
科技话题:
如轻型飞机(1993),昆虫思维(1994),来源:
考试大
人物传记;某小说家(1992),个人历史(1996),姓氏溯源(2000)
历史研究:
北爱尔兰问题(1992),法国变化(1993)
妇女话题:
夫妻关系(2001),家电与妇女(2002)
种族话题:
民族矛盾(1998)
自然话题:
雪崩(1996),海啸(1997),潮汐(1992)
健康话题:
饮酒与心脏病(1995),
经济话题:
如瑞士银行(2000),中国经济特区(2004)
二、阅读理解五种材料
说明文、记叙文、议论文、描写文、应用文(尤其是新闻报道)
三、题型分析及应对策略
1.主旨类
(1)Whatisthemainidea(subject)ofthispassage?
(2)Whatdoesthispassagemainly(primarily)concerned?
(3)Themainthemeofthispassageis___________.
(4)Themainpointofthepassageis__________. (5)Whichofthefollowingisthebesttitleforthepassage?
(6)Thetitlethatbestexpressesthethemeofthepassageis___________.
(7)Onwhichofthefollowingsubjectwouldthepassagemostlikelybefoundinatextbook?
(8)Thepurposeofthewriterinwritingthispassage_________.
(9)Whichofthefollowingbestdescribesthepassageasawhole?
应对策略:
跳读(skimming)文章的开头、结尾及段落的首句和尾句。
主旨应该是宏观的,但有不能失之空泛。
2.态度类
(1)What’sthewriter’sattitudeto…?
(2)What’sthetoneofthepassage?
(3)Theauthor’sviewis_______
(4)Thewriter’sattitudeof.thispassageisapparently_________-
(5)Theauthorsuggeststhat_________
(6)Accordingtoauthor__________
应对策略:
有的文章观点明确,基调清楚,这时跳读(skimming)文章的开头、结尾及段落的首句和尾句。
而另一些则需要阅读时对某些细节仔细琢磨。
尤其应注意有些表明作者观点词汇,如形容词、副词等。
3.细节类
(1)WhichofthefollowingisNOTtrueaccordingtotheinformationinthepassage?
(2)Whichofthefollowingismentionedinthepassage?
(3)Whatistheexampleof...asdescribedinthepassage?
(4)Theauthormentionsallofthefollowingexcept...
(5)Thereasonfor...is...
(6)Theauthorstatesthat...
(7)Accordingtothepassage,when(where,why,how,who,etc.)...
应对策略:
寻读(scanning)出现关键词的相应段落,四个答案中相同的词即为关键词。
仔细对比答案与文中相应细节。
4.推理类
(1)Thewriterimpliesbutnotdirectlystatesthat__________-.
(2)Itcanbeinferredfromthepassagethat_________.
(3)Theauthorstronglysuggeststhat__________.
(4)Itcanbeconcludedfromthepassagethat________.
(5)Thepassageisintendedto__________.
(6)Thewriterindicatesthat__________.
应对策略:
推理类题,可能是针对文章整体也可能是针对某个细节。
如果是前者,跳读(skimming)文章的开头、结尾及段落的首句和尾句。
即可得出答案。
如果是后者,寻读(scanning)相应段落并仔细研读相应细节。
5.词汇类
(1)Accordingtotheauthor,theword"…"means_______.
(2)Whichofthefollowingisnearestinmeaningto"…"?
(3)Theterm".."inparagraph…canbebestreplacedby….
(4)What’sthemeaningof"…"inline…ofparagraph….?
(5)Asusedintheline…,theword"…"refersto_______.
应对策略:
寻读(scanning)定位相关词的出处。
根据上下文与词的构造来猜测。
最好将四个选项带回文中,看看哪一个最合适。
即使不是生词,也应当作生词来猜。
6.指代类
(1)Whatdoes“it”referstoinLine2,Paragraph5?
(2)Whatdoes“they”satndforinLine3,Paragraph2?
(3)Whatdoes“their”satndforinLine3,Paragraph2?
(4)Whatdoes“its”refertoinLine3,Paragraph2?
应对策略:
寻读(scanning),定位相关代词的出处,离它最近且单复数一致的名词即是。
注意英语中“they”既可指代人也可指物
英语阅读的关键--抓主题思想
在信息社会的今天,阅读是人们获得科学发展最新信息的重要途径。
从学生毕业后的实际需要来看,他们要从浩如烟海的外语资料中获得有关信息,没有较强的英语阅读能力不行。
对学生来说,要顺利完成大学英语学习,达到大纲的要求,特别是真正地学会把英语作为获取信息的工具,加强阅读训练,提高英语阅读能力是十分重要的。
在阅读过程中,抓文章的主题思想,是对文中具体内容理解的关键。
主题思想(theMainIdea)是作者在文章中要表达的核心内容,也是作者自始至终要说明的问题。
能否抓住一篇文章的主题思想,体现了读者总结、概括和归纳事物的能力。
可以说,找出主题思想是一项十分重要的阅读技能。
一、抓主题思想,我们首先要学会识别文章中那些最根本、最具有概括力的信息。
这种信息应能归纳和概括文中其他信息所具有的共性。
例一:
Directions:
Choosethemostgeneralsentence.
A.Thehotelofferscomplimentarycoffeefrom7to10a.m.daily.
B.TherearemanyreasonswhyguestsfeelathomeattheGloriettaBayInn.
C.Thecoin-operatedlaundryroomhasanironingboard.
D.ThereareanumberofextraservicesattheGloriettaBayInnincludingbaby-sitting.
A、C、D都是从不同的侧面说明旅馆的服务情况,相互间并无联系。
而B却概括了A、C、D的共性的东西,即:
为什么旅客住在这家旅馆里有宾至如归的感觉。
因此,B符合题意,倘若在一段文章中包含了以上A、B、C、D几条信息,那么,B就是该段的中心思想。
出于同样的道理,如果在一篇文章中,作者分段叙述几方面的内容,那么,这些段落所围绕和要说明的问题就是该文的中心思想。
例二:
Directions:
Choosethemainideaofthearticle.(Followingarethetopicsentencesofanarticle.)
1)Amountingbodyofevidencesuggeststhatfightingviolencewithviolencerarelydetersacrimeinprogressandgreatlyincreasesthechancesofchangingarobberyintoaviolentattackonthevictim....
2)Onereportshowsthatatleast100thousandhandgunsarestolenfromprivateownerseachyear,thevastmajorityduringburglaries....
3)Moreover,astudyofrobberiesineightAmericancitiesstatesthatinlessthan4percentofthecrimesdidthevictimhavetheopportunitytouseaweapon....
Whichofthefollowingbestreflectsthemainideaofthearticle?
A.Whathappenstothevictimsofcrime?
B.Isyourfamilysafe?
C.Shouldyouarmyourselfagainstcrime?
第一段和第三段提到了victims(受害者),第二段提到了入室行窃,但是第三段说明的共同问题是人们是否应拥有自卫武器来反对犯罪行为。
因此只有选项C才能概括这三段所共同说明的问题,也就是此文的中心思想。
二、主题思想应能恰如其分地概括文中所阐述的内容。
面不能太窄,即:
不足以概括全部内容;但是面也不能太宽,即:
包含了文中没有阐述的内容。
例三:
Directions:
Readthefollowingandchoosethetitlethatbestexpressestheideasofthepassage.
Thereisasimpleeconomicprincipleusedtodetermineprices.Itiscalledthelawofsupplyanddemand.Supplymeanstheamountof,oraccessto,certaingoods.Demandrepresentsthenumberofpeoplewhowantthosegoods.Iftherearemoregoodsthanwanted,thepriceofthemfalls.Ontheotherhand,ifthedemandforthosegoodsismuchgreaterthanthesupply,thenthepricerises.Ofcourse,manufacturersprefertosllmoregoodsatincreasedprice.
A.EconomicPrinciples
B.LawofSupplyandDemand
C.MoreGoods,LowerPrices
D.FewerGoods,HigherPrices
该问题,A泛指经济规律,面过宽;C和D只是供需规则的二个单独的方面,不能包含全部,面太窄。
正确的答案是B,因为这正是该短文自始至终谈论的主题。
三、一段文章的中心思想常常由主题句(TopicSentence)表达。
主题句常常位于段首或段尾处,间或出现在段落中间。
同样,一篇文章的中心思想也常常在开始或结尾段点出。
因此在阅读中,我们要特别注意文章的开头或结尾。
例四:
Englishisclearlyaninternationallanguage.Itisspokenbypilotsandairportcontroloperatorsonalltheairwaysoftheworld.Over70percentoftheworld'sradioprogramsareinEnglish.
本段主题句为首句,其后的内容句均说明首句。
例五:
Somestudentspreferastrictteacherwhotellsthemexactlywhattodo.Othersprefertobelefttoworkontheirown.Stillotherslikeademocraticdiscussiontypeofclass.Nooneteachingmethodcanbedevisedtosatisfyallstudentsatthesametime.
本段中心思想在结尾句得到体现,它是此段内容的结论。
例六:
Foradultsacoldisnotthatserious.However,thisisnotthecaseforchildren.Coldsymptomsinchildrenmaybesignsofmoreseriousdiseasesandshouldbegivenpromptmedicalattention.
本段主题句为第二句,因为在however后面才是作者真正的看法,并在下文中进一步作了说明。
然而,我们也常常发现,
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