青海省《幼儿保教知识与能力》模拟卷第903套.docx

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青海省《幼儿保教知识与能力》模拟卷第903套

2020年青海省《幼儿保教知识与能力》模拟卷

考试须知：

1、考试时间：

180分钟。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。

4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。

5、答案与解析在最后。

姓名:

___________

考号:

___________

一、单选题（共30题）

1.幼儿园一个小朋友常以奇异、刻板的方式对待某些事物。

例如，着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，有时甚至出现自我伤害，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，往往对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣。

这位小朋友可能患有（）

A.自闭症

B.恐惧症

C.焦虑症

D.缄默症

2.心理学家布卢姆通过研究发现，出生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了（）

A.70％

B.60％

C.50％

D.80％

3.洗手的时候，老师要求小朋友要节约用水。

这种行为符合的原则是（）

A.直观性

B.生活性

C.活动性

D.保教合一

4.在教学过程中，通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式，对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈，不强调成绩的评定，这种教学评价方式是（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.绝对性评价

5.教师要掌握基本的教育研究方法。

其中深入剖析研究单一的研究对象的研究方法是（）。

A.观察法

B.实验法

C.访谈法

D.个案研究法

6.在幼儿进餐活动中，教师的下列做法妥当的是（）。

A.利用幼儿进餐时间批评、训斥幼儿

B.结合餐点，向幼儿介绍一些粗浅的营养知识

C.用比赛的方式让幼儿快速进餐

D.变相体罚没有吃完食物的幼儿

7.行为主义的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.斯金纳

D.巴甫洛夫

8.“对自己感兴趣的问题总是刨根问底”这一典型表现所属的年龄段一般是（）

A.2～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

9.社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了（）。

A.社区文化的教育性

B.社区环境的教育性

C.社区资源的文化性

D.社区环境的文化性

10.设计“视觉悬崖”来研究婴儿的深度知觉，这属于（）

A.实验室实验法

B.自然实验法

C.观察法

D.测验法

11.儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志儿童（）。

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

12.皮亚杰的前运算阶段是指（）

A.0～2岁

B.2～7岁

C.7～11岁

D.11～15岁

13.儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于（）

A.表演游戏

B.角色游戏

C.结构游戏

D.智力游戏

14.关于幼儿园的物质环境下列说法错误的是（）

A.幼儿园应该设置种植区，引导儿童对大自然进行探索

B.幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等，锻炼幼儿的身体

C.幼儿园的走廊也可以进行环境创设，利用环境耳濡目染地影响幼儿发展

D.幼儿园的楼梯不应该进行环境创设，防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害

15.根据鲍尔比、艾斯沃斯等人的研究，依恋发展可分为三个阶段。

其中3～6个月属于（）阶段。

A.无差别的社会反应阶段

B.有差别的社会反应阶段

C.特殊的情感连接阶段

D.目标调整的伙伴关系阶段

16.陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是（）

A.做

B.做和学

C.教和学

D.教和做

17.为了让幼儿在户外活动中能一物多玩，最适宜的方法是（）。

A.教师集体示范

B.幼儿自主探索

C.教师分组讲解

D.教师逐一训练

18.小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加了这些游戏后，由入园时的焦虑不安，乱发脾气到现在的每天开开心心。

这说明游戏可以促进幼儿（）

A.情感的发展

B.语言的发展

C.认知的发展

D.社会性的发展

19.儿童成长最自然的生态环境是（）

A.大自然

B.家庭

C.社区

D.托幼机构

20.下列关于幼儿一日常规活动说法错误的是（）

A.幼儿可以根据自己的意愿，选择不去户外活动

B.要让幼儿在间隙活动中及时饮水，允许幼儿根据自身需要喝水

C.吃饭前教师要组织幼儿进行盥洗活动

D.幼儿入园后必须进行晨检

21.在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。

该阶段为（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

22.幼儿语言实践的最佳途径是（）。

A.语言教学活动

B.早期阅读

C.听说游戏活动

D.欣赏文学作品

23.“三岁之魂，百岁之才。

”儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发展时期。

下面对三岁儿童特点的表述不正确的是（）

A.强烈的好奇心

B.好模仿

C.出现“第一反抗期”

D.有意性行为开始发展

24.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）

A.目的性

B.优美

C.教育性

D.多样性

25.（）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.福禄贝尔

26.（）的发育在童年时期（即第一个十年）几乎没有什么进展，而在全身第二次发育开始以后才迅速发展。

A.生殖系统

B.神经系统

C.循环系统

D.淋巴系统

27.具有促进铁吸收功能的是（）。

A.维生素A

B.维生素B

C.维生素C

D.维生素D

28.幼儿教师了解儿童最好的信息来源是（）

A.同龄人

B.社区人士

C.家长

D.教养员

29.根据游戏规则的内隐或外显，可将游戏分为（）两大类。

A.创造性游戏与规则性游戏

B.智力游戏与非智力游戏

C.无意游戏与有意游戏

D.角色游戏与音乐游戏

30.以下属于幼儿园健康教育活动内容的是（）。

A.同伴之间互相学习、互相帮助

B.保护自身安全

C.认识感官的结构与功能

D.了解红绿灯的作用

二、多选题（共20题）

三、判断题（共10题）

四、简答题（共2题）

31.莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉，但是没有小床，于是她们找到了3个盒子做小床，莉莉说：

“床不够。

”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：

“他们大了，不需要睡午觉了。

”莉莉说：

“好的。

”然后，将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在了最大的盒子里。

小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是莉莉说：

“换一换。

”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。

小娟说：

“娃娃们，好好睡觉吧。

”

（1）从学习与发展的角度分析上述材料中莉莉和小娟的行为。

（2）这次游戏后，教师应当

32.简述智力游戏的组织与指导原则。

单选题答案：

1：

A2：

C3：

D4：

B5：

D6：

B7：

B

8：

D9：

B10：

A11：

D12：

B13：

A14：

D

15：

B16：

A17：

B18：

A19：

B20：

A21：

A

22：

C23：

D24：

C25：

C26：

A27：

C28：

C

29：

A30：

B

多选题答案：

判断题答案：

简答题答案：

31：

None32：

None

相关解析：

1：

自闭症幼儿常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，如有变动则大哭大闹表现出明显的焦虑反应，自闭症幼儿中普遍存在重复性肢体动作，如不断地摇头，有的患儿还会出现自伤性行为，如用头撞墙。

2：

布卢姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100％，得出了各年龄儿童智力发展的百分比：

1岁，20％；4岁，50％；8岁，80％；13岁，92％；17岁，100％。

3：

幼儿的保育中包含着教育，教育中蕴涵着保育。

这即是说，幼儿在园所进行的各种活动都包含课程的目标和内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等。

4：

形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。

这类评价在教育过程中进行。

5：

个案研究法又称案例研究法和个案法，是对某一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。

6：

利用幼儿进餐时间批评、训斥幼儿，用比赛的方式让幼儿快速进餐以及变相体罚没有吃完食物的幼儿的这种做法都会对幼儿的身心健康造成伤害。

7：

行为主义的创始人华生是华生。

8：

具体参看《3～6岁儿童学习与发展指南》中“科学领域”中“科学探究”的目标。

9：

幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且还丰富和深化了教育内容。

这种做法发挥了社区环境的教育性、

10：

实验室实验法是在严密控制实验条件下借助于一定的仪器所进行的实验。

实验室实验的优点是研究者对实验情境和实验条件进行严密控制，实验结果客观、准确、可靠（实验的内部效度较高），便于进行定量分析。

11：

掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。

12：

皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段：

第一阶段：

感知运动阶段（0～2岁）。

第二阶段：

前运算阶段（2～7岁）。

第三阶段：

具体运算阶段（7～11岁）。

第四阶段：

形式运算阶段（11岁以后）。

13：

表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。

14：

幼儿园的楼梯也要进行环境创设，只是创设要遵循安全原则，避免复杂的图案设计，可以画上几何图形，写上阿拉伯数字等，不能因为害怕幼儿受伤而放弃教育的机会。

15：

无差别的社会反应阶段（出生～3个月）；有差别的社会反应阶段（3～6个月）；特殊的情感连结阶段（6个月～3岁）。

16：

“做”是陈鹤琴的“活教育”理论中活教育方法的核心。

17：

“一物多玩”属于幼儿的科学探索活动。

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿期幼儿的思维以具体形象思维为主，科学探索活动中适宜的做法是引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，而不是对幼儿进行灌输和强化训练。

18：

幼儿游戏有利于促进幼儿情感的发展。

“游戏治疗”理论和实践表明，游戏是幼儿发泄自己不良情感的一种重要形式，通过游戏使幼儿的情绪变得平静、缓和，有利于抑制、降低消极情绪的负面作用。

19：

家庭是幼儿成长最自然的生态环境。

20：

幼儿一日活动中，在天气允许的情况下，必须保持至少1小时的户外活动时间，不能根据幼儿喜好做简单处理。

21：

儿童知道不在眼前的物体仍然存在，这种现象称为“客体永久性”，这说明儿童的认知发展处于感知运动阶段。

22：

听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。

它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务，是幼儿语言实践的最佳途径。

23：

三岁儿童的特点包括最初步的生活自理，生活目标扩大；行为具有强烈的情绪性；好模仿；思维仍带有直觉行动性；强烈的好奇心以及出现“第一反抗期”。

24：

环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

25：

洛克像培根一样反对流行的“天赋观念”论，他从唯物主义的立场出发，提出了著名的“白板说”。

他认为人出生后心灵如同一块白板，没有任何标记和观念；人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。

26：

生殖系统在学前阶段发育缓慢，在童年时期，几乎没有什么发展，在青春期发育迅速，可见，各系统的发育是不均衡的，但这种不均衡恰恰是机体整体协调发展的需要。

27：

维生素C作为还原剂，在体内可使难以吸收利用的三价铁还原成二价铁，促进肠道对铁的吸收，提高肝脏对铁的利用率，有助于治疗缺铁性贫血。

28：

家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好信息源。

29：

根据游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性游戏和规则性游戏。

30：

A项和D项属于幼儿园社会教育活动的内容，C项属于幼儿园科学教育活动的内容。

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31：

（1）首先。

材料中莉莉和小娟的行为说明幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

他们在游戏中，能够通过摆弄、操作材料或工具，探究自己感兴趣的问题，从而获得经验，并促进思维的发展。

材料中，小娟和莉莉由于材料不够从而产生了想象活动，并且在尝试给不同的娃娃找床的过程中能够想到解决问题的办法，在游戏中获取了直接经验。

其次，莉莉和小娟在角色游戏中不仅能够独立思考解决问题，并且愿意接受同伴的意见和建议，能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，说明她们的社会性正在不断发展，与同伴交往的能力逐渐增强。

32：

（1）选择和编制合适的智力游戏；

（2）帮助幼儿构建规则意识；

（3）培养幼儿的游戏策略意识，而不是教给幼儿游戏的策略。