三年级英语下册 lesson5 where教案 冀教版.docx
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三年级英语下册lesson5where教案冀教版
2019年三年级英语下册lesson5where教案冀教版
教学目标:
1、知识技能:
学生可以说出并且听懂常用句型Canyoufindmy——?
Yes,hereitis。
/No,Ican“t。
2、过程与方法:
Doandsay.
3、情感态度与价值观:
Theycanexpresstheposition”ssaying.
教学重点:
Wecanexpresshowtoaskthequestion
教学难点:
Makenewdialogues
教具学具:
卡片\录音机\磁带
教学过程:
1、导入:
Greetings。
2、新授:
(1)Reviewfeelingsmasteredinlevel1(happy,sad,hot,cold,tired)。
Writethe wordsontheblackboard.Thenstandinfrontofeachwordandactitout.Ask forvolunteerstoactouteachword.
(2)Demonstrate“Canyoufindmy___?
”bygivingastudentsthofyoursand askinghimonhertohideit.Closeyoureyes.Pretendyoutohavelostthe objectandleadadialoguesuchas:
T:
Oh,no!
My_-___islost!
ICan'tfindmy___!
Whereisit?
Canyoufindmy ____?
S:
Yes.\No.
T:
Yes,hereitis.(Pretendtofindit.)
(3)Practiceitagain.
(4)Write“Canyoufindmy——?
Yes,hereitis。
/No,Ican”t。
“onthe blackboardandletthestandentssaythemafewtimes.
(5)Usethestudentbooktoreadthetext,thinkaboutthe questions:
Whathappenedtheythink?
WhatisDannywearing?
Why?
(6)Practiceandplay”Canyoufindit?
“
(7)Givethemenoughtimetopracticethedialogueandworkin pairs.
(8)Questions:
My_-___islost!
ICan'tfindmy___!
Whereisit?
Canyoufindmy____?
Yes,hereitis。
/No,Ican”t。
(9)Letthemactthedialogueandthencheckout.
3、小结:
Letthestudentssaywhattheyhavelearnedfromthetext.
4、作业:
Writedownthesentencesonthepiecesofthepaper.
板书设计:
Canyoufindmy____?
Yes,hereitis。
/No,Ican“t
课后反思:
附送:
2019年三年级英语下册Lesson5YouLookGreat教案
【教材分析】
本节课是EEC小学英语第二册第五课第一课时(第58、59页),这是一个话题式内容:
通过到商店购买各种颜色的服装,学习表达自己的意愿和想法。
【学情分析】
本节课授课的对象是小学三年级的学生,他们已经接触了一些简单的对话,并且在学习本课之前已经学习掌握了颜色的表达和商店购物的表达。
因此,学生在学习本节课时有了一定的基础和语感。
在教学中充分调动他们的激情,设计一系列的活动,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。
学生通过老师的及时评价增强自信,激发学习热情,体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
【教学目标】
复习并灵活运用颜色单词;掌握购买服装时常用的句式;通过本课的学习,使学生学会表达自己的想法、愿望,提高学生的会话能力和交际能力;通过合作学习、购物活动,培养学生合作意识和积极实践的精神。
【教学重点】
掌握重点单词及购物的表达法并能利用已掌握的重点句型自由地表达自己的意愿和想法。
【设计思路】
在设计本课的教学方法时,我结合小学生的特点,通过创设情景引出本课的重点句型。
在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现了“教师主导,学生主体”“师生互动,生生互动”的教学原则,除了让学生学习必要的语言材料外,尽可能营造“真实性”的语言环境和开放的空间,让学生在交流中学习应用。
培养学生学习兴趣的同时也培养学生的“自主,探索,合作”的学习方式。
在学习过程中,关注学生个性发展,把形成性评价贯彻始终。
在教学过程中注意抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”,运用实物、图片等手段,帮助学生在真实的语境中自主学习,充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机,使学生的交流活动更有意义。
注意师生之间的情感交流,注重培养学生的创造性思维,通过小组活动,锻炼学生的团结协作、合作学习的精神。
【教学过程】
StepIWarmingupandGreetings
i.Singasongtogether.
ii.T:
Areyouready?
(withactions)
Ss:
Ready!
T:
Verywell.Classbegins.
Ss:
Standup,please.One!
Two!
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,MissLi.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thanks.Andyou?
(withactionscreatedbyourselves)
T:
I’mfine,too.Sitdown,please.
Ss:
Thanks.
StepIIRevision
Reviewthewordsaboutcolorsandrecitethechantaboutcolorstogether.
StepIIINewlesson
i.Lead-inandintroducethenewwordsandsentensestothestudents.
T:
OK.Todaywe’regoingtolearnLesson5YouLookGreat!
Firstlet’ssaythemeaningof“You”,itmeans…
Ss:
你。
T:
Look,means…(usehandstoact)
Ss:
看。
T:
OK.“Great”means…(pointupthethumb)
Ss:
好极了,棒极了。
T:
OK,verygood.“Youlookgreat!
”means你看上去棒极了。
你看上去漂亮极了。
Areyouclear?
Ss:
Yes.
T:
OK,good.Whensomebodywearsbeautifulclothes,weshouldusethisexpression.YesorNo?
Ss:
Yes.
T:
Well,todaywearegoingtolearnsomewordsaboutclothes.Nowlet’slookatsomepictures,thefirstone,what’sthis?
Ss:
裙子.
T:
skirt,skirt是裙子.
Ss:
…
T:
s-k-i-r-t,skirt.
Ss:
…
T:
Thisskirt.(pickupthepicture)
Ss:
…
T:
Thatskirt.(pointtothegreenskirtstickingontheBb)Ss:
…
T:
Iwantthatskirt.
Ss:
…
T:
Thegreenone.
Ss:
…
T:
Iwantthatskirt.Thegreenone.
Ss:
…
WritethesentenceontheBbandsaytherulesofwritingsentencestogether:
Ss:
1.句子开头字母要大写。
2.单词与单词之间要有一定的空隙。
3.句子末尾要有标点符号。
Thenletthestudentssaythesentenceonebyonetopractice.
T:
OK.Doyouwantthatskirt,thegreenone?
Ss:
Yes.
T:
OK.Hereyouare.
Ss:
Thanks.
T:
Good.Nowreadafterme:
Iwantthatskirt.Thegreenone.OK.Hereyouare.Thanks.
Ss:
…
T:
Verygood.Nowlet’sthink:
whatshoudthesalespersonsaytouswhenwegointotheshop?
Ss:
CanIhelpyou?
T:
Sosmart!
Oncemore.
Ss:
CanIhelpyou?
T:
Well,howcanweanswer?
Ss:
Yes,please.
T:
Nowlet’swritethemontheBb.(WritethesentencesontheBb)
Thenletthestudentsreadtogetherfortwotimes.
T:
NowIwillputonthisskirt(Theteacherdotheactionofputtingontheskirt)andaskthestudentsthemeaningofputon.
Ss:
puton穿上,戴上
T:
Verygood.puton,putthemon.(Dotheactionofputtingeyesontoreviewthesentencewehavelearned.)YesorNo?
Ss:
Yes.
T:
OK.Putiton.(usetheskirt)
Ss:
Putiton.
T:
Doyoulikeit?
Ss:
Yes,Ilikeit.
T:
OK.Putiton.(Givetheskirttoagirl)
T:
Oh,youlookgreat!
Let’ssaytogethertoher,please.
Ss:
Youlookgreat.
G1:
Thanks.
Thenletthisgirlpasstheskirttoanstheroneandpracticethesesentenses.(Putiton.Youlookgreat.Thanks.)
T:
OK.Nowthegirlhaveanewskirt.Boys,doyouwantanewshirt?
(Showthepictureofshirt)
Bs:
Yes,Ido.
T:
OK.Howaboutthisshirt?
Isitpretty?
Ss:
Yes,it’spretty.
T:
p-r-e-t-t-y,pretty,itmeansbeautiful.
Ss:
p-r-e-t-t-y,pretty.
T:
Oh,it’spretty.
Ss:
…
T:
Howaboutthisshirt?
Ss:
…
T:
Canyouguessthemeaning?
S1:
…
S2:
…
S3:
…
T:
Verygood.Manystudentscanguessthemeaning.Yes,itmeans“这件运动衫怎么样?
”“howabout”isusedtogivesuggestion.Itmeans“……怎么样?
”(WritethesentenceontheBb)Nowreadafterme:
Howaboutthisshirt?
Ss:
…
T:
Oh,it’spretty.Ilikeit.
Ss:
…
Thentheteachergoestoaboyandsay:
Howaboutthisshirt?
B1:
Oh,it’spretty.Ilikeit.
T:
OK.Putiton.
T:
Youlookgreat!
Let’ssaytogethertoher,please.
Ss:
Youlookgreat.
B1:
Thanks.
Thenpasstheshirtonebyoneandsaythesesentences.
(Howaboutthisshirt?
Oh,it’spretty.Ilikeit.Putiton.Youlookgreat.Thanks.)
ii.Listentothetapecarefully.
T:
OK.Wehavelearnedsomeusefulwordsandsentenses.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage58.Let’sgowithourfriendstotheshopandlistentheirdialog.OK?
Ss:
OK.
T:
Listen,listen,listentothetape.
Ss:
…
iii.Repeatsentencebysentence.
StepIVPracticeandMatch.
Firsttheteachersticksomeskirtsandshirtswithdifferentcolorsandletthestudentsmaketheirowndialogsbyusingthesentenceslearnedjustnow.eg
Salesperson:
Goodmorning/afternoon.CanIhelpyou?
A:
Yes,please.Iwantashirt/skirt.
B:
Whatcolor?
A:
Theblue/red/yellow/greenone.
C:
Howaboutthisshirt?
A:
Oh,it’spretty.Ilikeit.
Salesperson:
OK.Hereyouare.
A:
Thanks.
B:
Putiton,please.
C:
Oh,youlookgreat!
A:
Thankyou.
Payattentiontothestudentsiftheyallunderstandit,letthemmaketheirowndialogsasaboveaccordingtothepicturesontheBb.Duringthisprocesstheteacherwalksacrosstheclasstohelpsomestudentswhodon’tunderstandwell.Thenletthemactforthewholeclass.
StepVConsolidation&Summary.
i.Words
Preparesomewordcardsandphrasestofillin.
sh_rtsk_rth_lpw_ntpr_t_y
看起来很漂亮look____穿上戴上put___怎么样how_____
ii.Makesentences
1.I\help\can\you
2.skirt\I\want\that
3.you\here\are
StepVIHomework.
T:
OK.Haveyourhomeworknow.
NO1.Pleasepracticethedialogfreely.
NO2.Pleasefindthewordsofclothesinyourownways,youcanaskyourfamilies,friendsorothers,youalsocanusethedictionary.Suchascoat,pantsandsoon.NextclassIwillaskyoutoanswerandseewhofindthemost.
StepVIISeeyou.
T:
OK.Classisover.Good-bye,everyone.Haveaniceday!
Ss:
Good-bye,MissLi.
Lesson5YouLookGreat!
(第二课时)
教材分析
教学理念
本课教学以学生为主体,充分发挥学生的积极性、主动性。
以课标理念指导教学,突出英语学科的人文性、工具性特点。
力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促英语水平的提高,充分保证学生的自主、自学时间。
教材地位及作用
本课继续承接兔兔的故事,为我们学生展开有一副有趣的画面。
再有趣的故事情节引领下带领学生参与到了交际极强的活动中来,让学生感知,体验,参与和交际。
使学生通过本课的学习在买卖的场所中又有一个运用语言的突破。
学情分析
学生接触英语只有一个学期,大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习习惯也不太好,有待于端正学习态度,掌握良好的学习方法。
所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习的趣味放在首位。
教学目标
1.知识目标:
学生能够掌握用英语表达自己的意愿,以及学会听对方的意见,表达自己的想法,了解并学会说让对方穿上(戴上)….的话。
2.能力目标:
使学生获得对英语的感性认识,通过对语音语调的训练,并获得很好的听说能力达到较好的交际运用。
3.情感目标:
培养学生对英语的良好兴趣和积极的态度.
教学重点难点
Iwant….
Howaboutthis…?
Showmethebluecap,please.
Puton….(pants,coat,socks)
教学策略
仍然建立评比台,四个组进行评比,在学与练中都要兼顾评比。
挖掘教材的使用性.采用交际法教学,TPR教学法,在师生之间,生生之间,一生和群体的应用,增加多样的活动方式把新知识从新到熟又到固的过程。
更希望学生有很好的运用的能力。
教学准备
学生准备:
英语书、练习本
教师准备:
教学用具、单词卡、物体、录音机、兔兔头饰
教学过程
I、Organization
Greeting:
Hello./Hi.Nicetomeetyou.
WarmupG:
CanIhelpyou?
CanIhelpyou?
B:
Yes,Please.Yes,Please.
G:
CanIhelpyou?
CanIhelpyou?
B:
No,thanks.No,thanks.
Girlsandboyssaythatchanthappily.
II、Newlessonandleading
1. Leadingtothenewlessonandreviewinglastlesson
1)T:
I’masalesperson.Doyoulikeme?
Ss:
Yes.
T:
CanIhelpyou?
(Theteachershowssomeshirtsandskirtsofpictures.)
S1:
Iwantthatshirt.Thegreenone.
T:
Hereyouare.OK.
S1:
Thanks.
Sscanpracticethattwice.
2)“Howaboutthisone?
”
Theteachershowssomecaps.
T:
Somecap.Verynice.Howaboutthisone?
(Tosaythatmanytimeswiththestudents.)(Theteachershowstheredcap.)
Doyoulikeit?
Ssanswerthat(Yesorno.)
3)LeadingwithaskingthequestionaccordingtotheTutu’sstory.
T:
PleasethinkifTutulikesred.Let’slistentothetape,thenanswermyquestions.WhatcolordoesTutulike?
SscananswerthemandknowTutulikethebluecap.
T:
I’maTutu.Idon’tlikered.
Showmethatbluecap,please.
2. “Showmethatbluecap,please.”“Howaboutthisone?
”
1) SstrytobeTutuandsaythat.
2) Theteachershowsthewordcard“show”.Sscanunderstanditand
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