六年级上册英语重点知识点复习湘少版.docx
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六年级上册英语重点知识点复习湘少版
XX年六年级上册英语重点知识点复习(湘少版)
小学六年级上册英语复习计划
重点知识点:
Unit
Thehildrenareplainginthepar
●词汇:
sing秋千slide滑梯benh长凳angr生气的bar狗叫
hain链子bite咬stne石头r哭
●语法:
现在进行时
:
表示现在正在进行的动作。
构成:
a/is/are+动词现在分词
现在分词是由动词原形加ing构成。
现在分词一般构成规则如下:
⑴一般在动词末尾直接加ing
如:
read读→reading
pla玩→plaing
sleep睡觉→sleeping
listen听→listening
r哭→ring
eat吃→eating
⑵辅音字母+e去e,再加ing
如:
rite写→riting
bite咬→biting
⑶重读闭音节,双写再加ing
如:
sit坐→sitting
si游泳→siing
run跑→running
a/is/are的选择,请记住下面的口诀:
我用a;你用are;is连着他,她,它;单数is复数are
也就是Ia
uare
Heis
Sheis
Itis
eare
uare
Theare
●语言结构:
Iareading
Thehildrenareplainginthepar
uareriting
Anldanissittingnabenh
Theanisrunning
Heisring
◆乘坐某种交通工具“b+交通工具的名称”如:
乘火车btrain乘公共汽车bbus
但是,有一个特殊,步行nft
Unit2atiealasgetsupearl
●词汇:
getup起床
ashfae洗脸
aethebed铺床
havebreafast吃早餐
aeup醒来
alas总是,一直
usuall通常
ften
经常,常常
never
从不,从未,从来没有
late迟的,晚的
I’late我迟到了
fail
家庭
ave挥手gtshl去上学
gtbed
上床睡觉
●语法:
一般现在时。
一般现在时:
表示经常性习惯性动作
当主语是第三人称单数的时候,谓语动词也要用第三人称单数形式。
●动词第三人称单数的构成:
⑴一般的在动词末尾加s
如:
get→gets
run→runs
ae→aes
⑵以“s”,“x”,“h”,“sh”,或“”结尾的,加es
如:
ash→ashes
g→ges
⑶以辅音字母加结尾的动词,改为i,再加es
如:
tr→tries
have→has
●语言结构:
atiealasgetsupearleverda
Heusuallavesthegdbe
英语中,表示在具体的某个时刻前,必须加介词“at”如:
在六点钟atsix’l
Unit
3Let’sgttheUnderaterrld
●词汇:
pini野餐
librar图书馆
siene
str科学故事
gttheUnderaterrld去海底世界
gtthelibrar去图书馆gtthepar去公园
gttheshppingentre去购物中心
gtthebeah去海滩
gtthesuperaret去超市
gttherestaurant去餐馆
gttheafe去咖啡馆gtthesiingpl去游泳池
gtthehspital去医院
gttheinea去电影院
gtthez去动物园
talabut讨论、谈论
flt飞向……
●语法:
由“Let’s+动词原形…”构成的祈使句。
祈使句:
表示请求、命令、建议、禁止等。
例句:
Standup,please!
请起立!
(b)
Dn’t
pla
nisil
不要吵闹地玩!
()
Let’sgtthelibrar
我们去图书馆吧!
Unit
4It’stheid-AutunFestival今天是中秋节。
●词汇:
agi神奇的
ediine药
iss想念
lnel孤独的
nae月饼
eggl蛋黄
grape葡萄
tea茶
●语法:
一般过去时。
、判断标志:
句子中有表示过去的时间。
esterda昨天
esterdarning昨天早上
thedabefreesterda前天lastnight昨晚
lastee上周
lastnth上个月
lastear去年ustn刚才
tdasag两天前
in___等…
A规则动词的过去式变法:
(1)一般加-ed
例:
l—led
pla—plaed
ant—anted
iss—issed
(2)有e直接加-d
例:
live—lived
use—used
(3)“辅音字母+”改为i再加-ed例:
stud—studied
tr—tried
(4)重读闭音节(结尾辅元辅,x除外),双写再加-ed例:
stp—stpped
B不规则动词的过去式:
(64面的动词过去式)
如:
a/is—as
are—ere
d—did
g—ent
tae—t
fl—flefeel—felt
bring—brughtsee-saeat-atebu-bughte-aesi-sarun-ranread-readteah-tught
Unit
Thehildrenareplaingnisil孩子们正在喧闹地玩。
●词汇:
livingr客厅、r房间phne电话learl清楚地;清晰地nisil吵闹地quietl安静地heavil严重地、sll慢地、quil快地、happil高兴地、plitel礼貌地、arefull小心地
●语法:
副词一般由形容词+l构成;规则:
一般直接在形容词后加l如:
lud—ludl大声地plite—plitel有礼貌地areful—arefull小心地、仔细地qui—quil迅速地
sft—sftl轻轻地、柔软地
lear—learl清晰地
quiet—quietl轻轻地
sl—sll慢慢地
2辅音字母+改为i,再加l。
例Heav-heavil重地happ-happil幸福地nis-nisil喧闹地
●语言结构:
Peter
is
pening
the
dr
plitel
2inging
is
singing
ludl
3Anne
is
eating
quil
4Lingling
is
aling
arefull
rLi
is
sleeping
nisil
6rsZha
is
daning
happil
7Spea
ludl
Dn’t
spea
sftl
注:
副词修饰动词,一般放在被修饰动词的后面
Unit
6Htallareu?
你有多高?
●词汇:
ea虚弱的rried但新的dtr医生little小的tall高的age年龄heav重light轻的;灯
●语法:
特殊疑问句构成:
特殊疑问词+一般疑问句
特殊疑问词有:
htall多高
hld多大
hheav多重hlng多长
here哪里
hen什么时候
hat什么
h谁
hse谁的
●语言结构:
H
ld/tall/heav
are
u?
例:
1hat
is
ur
nae?
2here
is
she
fr?
3H
ld
are
u?
Unit7Thesehrnsaretbig这些角太大了。
●词汇:
bull公牛
field田地
hrn(动物的)角
idea主意
ugl丑陋的rub摩擦
flish愚蠢的
ill杀死
●语言结构:
These
hrns
are
t
big
I
an’t
ear
this
atIt’s
t
big!
Unit8singingisluderthanurs我的歌声比你的响亮。
●词汇:
luder更大声的
than比
garden
花园
saller
更小的
bigger
更大的
hle
洞
pleased高兴的
●语法:
形容词的比较级
A
be
+形容词的比较级+than
B
表示A比B更怎么怎么样
形容词的比较级:
、直接加er:
ld-lder
heap-heaper
tall-taller
shrt-shrter
lng-lnger
lud—luder
sall-saller
2重读闭音节,双写再加er:
fat-fatter
thin-thinner
big-bigger
3不规则的:
gd-better
uh/an—re
●语言结构:
singing
is
luder
than
urs
hn
is
thinner
than
Tn
Thesallerbird
beae
thinner
and
thinner
It
sang
sfter
and
sfter
Unit9hatisDngdnggingtd?
●词汇:
ne猴子
piup拾起
putdn放下
shut大声喊
tards朝…
sld批评
thr
at
朝哪里丢
●语法:
由“be
ging
t”构成的一般将来时:
表示将要发生的事情
●语言结构:
一般将来时的特殊疑问句
-hat
is
she/he
ging
t
d?
-She/he
is
ging
t…
、-hat
is
Dngdng
ging
td?
-He
is
ging
t
pi
up
a
stne
2、hat
is
he
ging
t
d
?
He
is
ging
t
thr
the
stne
at
the
tiger
3
hat
is
she
ging
t
d?
She
is
ging
t
shut
at
Dngdng
Unit10AreugingtvisitAnne?
●词汇:
aldn沿着。
。
。
走下来
rller-aster滑冰
ahine机器
err-g-rnd旋转木马
par公园
fll跟着
visit拜访stair楼梯
fil电影
exited兴奋的
huge
巨大的
●语法:
一般将来时的一般疑问句
●语言结构:
-Are
u
ging
t…?
-es,I
a/N,I’
nt
、-Are
u
ging
t
visit
Anne?
-es,I
a/N,I’
nt
2、Are
u
ging
t
ut,Lingling?
es,I
a/N,I’
nt
3、Are
u
ging
t
see
a
fil?
es,I
a/N,I’
nt
4、Are
u
ging
t
bu
sething?
es,I
a/N,I’
nt
、Are
u
ging
t
bu
sething
fr
e?
es,I
a/N,I’
nt
Unit11henareegingtsi?
●词汇:
sn马上
bster书店
beah沙滩
sand
沙子
dangerus危险的
siing
suit游泳衣
put
n
穿上
语法:
一般将来时的特殊疑问句:
疑问词+一般疑问句
●语言结构:
、-hen
are
e
ging
t
si?
-e
are
ging
t
si
at
2’l
2、hat
are
e
ging
t
d?
e
are
ging
t
si
3、h
are
e
ging
t
eet?
e
are
ging
t
eet
Anne,
Peter
and
inging
4an
e
have
lunh
first?
es,e
an/N,
e
an’t
Unit12hristas圣诞节
词汇:
hristas圣诞节
present礼物
pen打开
Santalaus圣诞老人sting长筒袜
ard卡片
bie单车
puter计算机
rbt
机器人
语言结构:
、err
hristas!
2、hristasDafallsn
2
Deeber
3、Peple
put
up
a
hristas
tree
in
their
he
4、The
put
present
fr
fail
and
friends
under
the
hristas
tree
、He
leaves
present
fr
the
hildren
in
their
sting
复习进度安排:
、系统复习阶段(12月23日—12月27日)
第一时:
复习一到四单元的重点单词、词组和句型。
第二时:
复习四到八单元的重点单词、词组和句型。
第三时:
复习九到十二单元的重点单词、词组和句型。
2、专项复习阶段(12月30日—1月3日)
第四时:
结合第一、第五单元复习现在进行时;结合第二单元复习一般现在时。
第五时:
结合第八单元复习比较级;结合第九、十、十一单元复习一般将来时。
第六时:
结合第四单元、第七单元复习一般过去时;结合第五单元复习副词。
3、综合提高阶段(1月6日--
)
⑴做综合练习试卷,然后两次冲刺模拟练习。
(对学生检测,最后做考前辅导)
⑵查漏补缺。
(检查要背诵的单词,短语,主要是书本上的)。
备注:
若按基本时算,从12月23到期末统考只有六时,时间比较紧,要完成复习任务可能还需要老师利用早读或其他时间。
若能在23日前一周结束新更好。
六年级上册音乐教学计划
一、学生情况分析:
六年级的学生经过系统的学习,已经打下了扎实基础,有一小部分学生乐理知识掌握的不错,唱歌的状态很好,音色也很优美。
这些学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待提高。
还有一些学生由于底子薄、基础差,对音乐又缺乏兴趣,所以情况不是很好。
其中还有一部分学生唱歌音准不佳,连基本的音乐知识、音乐技能都没有掌握,更谈不上视谱。
这些学生对音乐课虽感兴趣,但总是不遵守纪律,所以不仅自己学不好,而且影响大家的学习。
教师应该根据具体情况因材施教,充分激发这些学生爱好音乐、学习音乐的兴趣,对他们要多鼓励,寻找他们身上的闪光点,多给表现的机会,培养他们热爱音乐、热爱生活、热爱自然、热爱国家的感情。
二、教材分析:
本册教材内容有七个单元,分别是:
第一课《茉莉芬芳》;第二课《悠扬民歌》;第三课《魅力童话》;第四课《京腔京韵》;第五课《赞美的心》;第六课《两岸情深》;第七课《七色光彩》;第八课《乡情乡音》。
每个单元包括“聆听”、“演唱”、“知识与技能”、“编创与活动”等内容,这些内容均有机的联系在一起。
音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
三、教学目标:
1、知识目标:
认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识
2、能力目标:
学生通过学习歌曲,会用正确的口形,呼吸及连音、断音的演唱方法演唱,会二部合唱,做到声部间的和谐,均衡,看得懂简单的指挥手势。
通过欣赏,了解多种常见的演奏形式,培养学生对音乐的速度,力度,节奏、节拍、音色、音区的感知能力,培养他们的音乐想象力和联想能力。
认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。
通过乐器的训练,让学生学会正确的演奏姿势与方法,培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。
3、情感目标:
通过音乐教学,突出其学科的特点,把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中,启迪智慧,培养合作意识和乐观向上的生活态度,使学生成为有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的新人。
4、质量目标:
通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能,掌握简单的视谱能力,能够完整的有感情地演唱歌曲。
四、教学措施
1、演唱:
歌唱技能的练习,将结合演唱实践活动进行。
创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。
提醒学生变声期的嗓音保护,避免喊唱。
重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,逐步建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。
2、感受与鉴赏:
这一部分内容的教学将注意以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。
讲解、提示,力求简明、生动,富有启发性。
采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想像和联想。
激发学生听赏音乐的兴趣,逐步养成聆听音乐的良好习惯,积累感受与鉴赏音乐的经验。
3、演奏:
这一部分的教学将与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。
可用乐器为歌唱做伴奏,演奏欣赏曲的主题音调等。
可采用各种演奏形式,以学生普遍学习乐器的合奏为主,鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发,在普遍参与中发展自己的特长。
五、学生课堂行为习惯要求:
1、进出音乐教室礼貌而有序。
2、培养学生养成良好的唱歌习惯,唱歌时身体直立,用正确的方法演唱歌曲。
3、培养学生养成安静聆听他人发言的良好习惯。
六、教学进度表:
周次
内容
备注
1、2
第一单元
3、4、5
第二单元
6、7、8
第三单元
机动一课时
9、10
第四单元
11、12、13
第五单元
14、15、16
第六单元
17、18
第七单元
19、20
游戏宫
21、22
复习考查
___年9月
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 六年级 上册 英语 重点 知识点 复习 湘少版