部编本人教版一年级语文上册《g k h》《j q x》教学设计2.docx
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部编本人教版一年级语文上册《g k h》《j q x》教学设计2.docx
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部编本人教版一年级语文上册《gkh》《jqx》教学设计2
5、《ɡkh》教学设计
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、学会ɡkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程:
一、复习检查
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?
谁来读?
哪几个声母读起来要送气?
(ft)
二、引出新课,提出要求
我们已经学了6个单韵母,10个声母。
今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
三、教学声母ɡ
1、看插图说话引出ɡ:
图上画着什么?
它们在干什么?
(听话说话:
图上画着几只鸽子,衔着一只花环。
)
师引入:
鸽子的“鸽”声母是ɡ。
花环的形状像ɡ,板书:
ɡ。
2、教学ɡ的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,ɡ像什么?
教顺口溜:
一群白鸽ɡɡɡ,鸽子花环ɡɡɡ,9字加ɡɡɡ。
3、指导书写。
四、教学声母k
1、看插图说话引出k:
什么地方谁在干什么?
数一数有几只蝌蚪?
它们一齐向什么地方游去?
(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:
蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:
发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。
学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?
还有什么办法能记住它?
教顺口溜:
一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
五、课中操
清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。
(边做动作边念)
六、教学声母h
1、看插图说话引出h:
图上画着谁在什么地方干什么?
(听话说话:
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
)板书:
h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:
像把椅子hhh。
(3)指导书写,一笔写成。
七、学习ɡkh与单韵母组成音节的拼读
1、出示音节,学生拼,老师评价。
(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:
三个小朋友做ɡkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
(一起拼读)
八、课堂小结
今天,我们学习了三个声母,它们分别是ɡkh,我们不但会认,还学会了书写。
下节课,我们还要学习ɡkh的拼音。
第二课时
教学目标:
1、复习巩固ɡkh三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程:
一、复习检查
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uāuōuǒ。
2、卡片认读:
ɡkh,读顺口溜,ɡ和k,发音时有什么不同?
3、认读音节:
móɡū、bǔkè、húlí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。
二、导入新课
我们已经学会了ɡkh三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。
三、教学三拼音节ɡuā。
1、说话引入:
小朋友吃过瓜吗?
你吃过哪些瓜?
2、音节分析:
“瓜”的音节怎么写?
板书:
ɡuā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?
(ɡuā是由声母ɡ,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。
)及时反馈:
u原来我们称它为什么?
在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?
齐读:
介母
3、拼读音节。
由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?
(看图)图上的小女孩在干什么?
(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领:
一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。
顺口溜:
声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
四、教学三拼音节ɡuó。
1、分析音节:
ɡ声母,介母u,韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。
(指名拼读,火车读,齐读)
五、课中操
我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,
我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。
瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完。
六、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读:
d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)
3、卡片认读音节:
kuāɡuókuòhuó
4、练习:
比一比每组音节有什么不同。
ɡā------ɡuākā------kuāhā------huā
ɡū------ɡuōkú-----huókù-------kuò
七、课堂小结
今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。
以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
教学目标:
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
一、复习三拼音
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。
(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
二、拼读儿歌
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?
你能猜一猜谜底吗?
三、看图拼音节,认生字
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字:
花、哥、弟、个、画。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
四、巩固练习
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
6、《jqx》教学设计
教学目标:
1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
教学重点:
声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点:
知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学策略:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:
“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”本课教学以学生为本,采用观察法、游戏法等教学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,重视学生情感、态度、价值观的培养。
1.通过观察图片,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣,在老师的引导下读准字母的音,认清字母的形。
2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。
拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式,让教与学在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,激发学生学习拼音的兴趣。
3.鼓励学生大胆拼读,尽可能多地拼读音节、认读字词。
教学过程:
一、复习引入
1.指名读卡片。
b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、ü、p、n、h、m、l、o、k。
2.从中选出声母和韵母。
声母:
b、d、t、f、g、y、p、n、h、m、l、k。
韵母:
a、o、e、i、u、ü。
3.说说声母韵母的读音的区别。
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母,读准音,正确拼读音节,为继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
4.今天我们还要再学习三个声母,出示插图。
你能猜出来吗?
在图里找找啊。
二、新授j、q、x的音、形及书写
1.借助图片,读准音。
教师范读,学生跟读,注意发音轻而短。
2.认清形。
(1)观察图片,你能借助图片记住这三个声母吗?
与四人小组说一说。
(2)请四至六位来自不同小组的学生,说一说讨论的结果。
【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法,为学生自主学习打下基础。
使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形,从而将枯燥的拼音教学化难为易,寓学于乐,增添学习拼音的情趣。
3.书写指导。
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)观察j、q、x在四格线上的占格位置及笔顺。
让学生说一说。
(4)指导。
j:
它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。
看笔顺图,j有几笔?
先写什么?
后写什么?
q:
由几笔构成?
先写什么?
x:
注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
【设计意图】培养良好的书写习惯,先观察后动笔并掌握观察的方法。
4.区别形近字母。
三、j、q、x与单韵母拼读及带调拼读
1.j、q、x与i相拼,就能拼出三幅图。
(出示课件)谁来试一试?
如果他拼对了,我们大家跟他一起读。
2.标四声,请学生读一读。
除了我们刚才拼读的音节,i标了四声后,又能组成新的音节,谁能给大家读一读?
3.三拼音。
(1)复习三拼音。
guā、guō、guǒ、huā。
歌诀:
声轻、介快、韵母响,三音连续很顺当。
(2)出示jia,试着自己拼一拼。
三拼音的发音有什么特点,先听老师读。
引导学生回忆三拼音发音特点:
声轻、介快、韵母响,三音连续很顺当。
(3)自学。
现在老师把声母换成q和x了,你还会读吗?
同桌互相练习qia、xia的拼读。
(4)同桌展示:
一人读一个音节。
(5)带调读:
谁当小老师带领大家把“调”加?
【设计意图】复习巩固三拼音节,为学生自学奠定基础。
四、j与ü相拼
1.出示课件,指导学生看图:
说说图上画的是什么意思?
j、q、x是老大哥,小ü有礼貌,见到他们就自动摘掉头上的帽子。
2.教师边说边出示:
j-ü-()。
请学生思考填出后面的音节,学生写在卡片上请伙伴评价,教师再指名上黑板贴出写的音节。
3.学习q、x与ü相拼。
(1)学生根据jü的音节写出q、x与ü的音节,能够做到的还可以试着写出它们的四声拼读音节。
(2)边拼读边拼写。
儿歌:
小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü。
4.区别ü与n、l拼读不去掉点。
(1)j、q、x是长辈,小ü只有碰到他们三个,才放下帽子。
(2)创设情景,拼读练习。
“你来当当小老师”看看他的拼写对吗?
如果不对,请你改正过来。
【设计意图】让学生掌握小ü和j、q、x的拼读方法并通过做游戏的方式即以巩固,对拼读音节产生兴趣。
五、看图识字词
1.观察图画。
两幅图中的中都有谁,他们在干什么呢?
预设:
小兔在搭积木、猩猩在下棋。
2.认识生字。
(1)认读生字:
棋、鸡。
(2)给这几个字组词,看看你能用这个字说些什么?
【设计意图】鼓励学生用多种方法识字。
六、学习儿歌
1.看儿歌,请学生读一读红色音节。
2.看看还有没有你会读的音节?
3.教师带读儿歌,学生欣赏图画。
4.教师带读儿歌,学生跟读。
5.请两名学生读一读,教师更正读中出现的错误。
6.同桌互相读一读。
【设计意图】用多种方法读儿歌,使学生在读儿歌的过程中认识生字。
图文结合,激发学生的阅读兴趣。
七、课后小结
这节课,我们学了三个声母,还学会三拼音节,知道了小ü和j、q、x的拼读规则。
同学们学习得非常认真!
掌握了正确的拼读方法,以后我们就可以自己独立阅读更多的课外书,学习更多的知识。
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