第九第十章教学设计.docx
- 文档编号:7614766
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:50.57KB
第九第十章教学设计.docx
《第九第十章教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第九第十章教学设计.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第九第十章教学设计
《美国》教学设计(第一课时)
一、教学目标
(一)知识目标
1.美国的自然环境特点和移民国情。
2.美国农业生产的布局和特点。
3.美国的工业布局和高科技的特点。
4.美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
(二)能力目标
1.运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图,揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2.运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图,揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3.运用图表等资料,说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
(三)情感目标
1.通过学习,进一步丰富学习方法,培养学习地理的兴趣。
2.通过学习美国对世界资源的掠夺和对环境的破坏,培养正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
(一)教学重点
美国的位置、范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
(二)难点
1.揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3.认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
(三)教学突破
1.利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2.利用图表等资料,说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3.使用美国的地形图和气候图,揭示美国农业带的分布。
4.利用数字等资料,理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5.使用柱状图和有关数字资料,引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
(一)教师准备:
课件
(二)学生准备:
地理图册
四、教学过程
(一)移民国家
导人新课。
导语:
美国的大街小巷都有三大人种,说明他是由各人种构成的移民国家,各人种是由各大洲移入的,是一个移民国家,即
一、民族大熔炉
师提问:
你所熟悉的美国名人中,哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?
(华盛顿:
美国人。
爱因斯坦:
德国犹太人。
杨振宁、李政道:
中国人。
乔丹:
非洲人。
)
学生阅读教材76页图9.4“美国的人种构成图”,看看在美国什么种族的人口最多?
(白种人占80%,最多;其次黑种人占13%;其他占7%。
)
学生阅读教材76页2题中印第安人、黑人和华人的对话,组织学生讨论:
这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?
对此谈谈你自己的感想?
(在美国社会中,黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇,即美国存在种族歧视问题。
美国政府总是以人权为借口干涉别国内政,而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。
)
板书:
1.种族歧视
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问:
华人对美国的建设都有哪些贡献?
学生回答:
(西部开发,修筑铁路;科学界获诺贝尔奖的有:
李政道、杨振宁、丁肇中等;航空领域有第一位华裔太空人:
王赣骏。
)
板书:
2.华人的贡献
过渡:
有众多的中国人生活在美国,那么美国的气候条件和其他自然环境与中国相比有哪些异同?
(1)地理位置和领土组成:
三部分
半球位置:
西半球和北半球
经纬度位置
海陆位置:
东临大西洋,西临太平洋,南临墨西哥湾,西南与墨西哥相邻,北临加拿大,是一个海陆兼备的国家。
(2)邻国(讲主题部分和阿拉斯加州)
(3)领土组成(出示美国的国旗讲解其含义)
二、农业地区专业化
衔接:
要了解美国的农业状况,首先来了解美国的气候条件和地形条件。
大屏幕展示世界政区图。
观察地图,说说美国的纬度位置、海陆位置和邻国位置.
3.除了本土外,美国海外的两个州分别位于什么位置?
属什么温度带?
(阿拉斯加,位于北极圈附近,大部分属北温带,少部分属寒带。
夏威夷,位于北回归线附近的热带太平洋地区,属热带。
)
4.展示美国国旗。
问:
你知道美国国旗的含义吗?
(美国国旗的左上角蓝色星区内,一共有50颗白色五角星,他们分别代表美国的50个州;星区以外还有13道红色白色相间的条纹,他们代表美国最初独立时的13块英国殖民地。
)
5.展示美国的气候图。
引导:
美国是一个海陆兼备的国家,三面环海,对气候影响非常大。
大家观察图,看看美国有哪些气候类型?
最主要的是哪种?
(温带大陆气候、亚热带湿润气候、温带海洋气候、高山气候等。
其中最主要的是温带大陆气候。
)
6.展示美国的地形图。
同学们,从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
提问:
美国的地形有什么特点?
哪种地形面积最大?
(美国的地形东西高,中间低,即西部为山地,中间为平原,东部为低矮的高原。
其中,平原面积最大,占全国总面积的一半。
)
7.水源:
祥讲五大湖和密西西比河(见大屏幕)
8.引导
由纬度位置可以推测到光热资源。
由平原面积可以推测到耕地资源。
由海陆位置和河、湖布局,可以推测出水资源。
试按以上思路,分析、归纳美国发展农业的有利条件。
(美国本土大部分位于北纬30°~50°之间,光热资源丰富。
美国平原面积广大,占全国总面积的—半;耕地面积广大,约占世界耕地面积的10%。
美国主体部分位于太平洋和大西洋之间,大西洋和墨西哥湾的水汽可以深达内陆,降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯南北,为灌溉和航运提供了良好的条件。
)
8.过渡
美国作为农业大国,除了具有优越的自然条件以外,还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1:
反映美国现代化农业生产的图片(图9.7和图9.8)。
展示材料2:
美国从事农业的人口不到全国总人口的3%,却耕种了世界10%的耕地。
在美国,一个农业劳动力可以养活76个人,比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
提问:
以上资料说明了什么问题?
(美国农业生产的各个环节都实现了机械化,效率高,产量大。
)
板书:
生产过程的机械化。
9.美国农业在地区分布上具有什么特点?
有什么好处?
(地区生产专业化,形成了一些农业带(区)。
好处是:
能充分利用不同地区的自然条件,便于推广农业技术。
)
板书:
地区生产的专业化。
10.展示“美国农业带的分布”图。
问:
大家观察图,看看美国主要形成哪些农业带(区)?
并分析其形成原因。
乳畜带:
位置偏北,气候冷湿,适宜牧草生长,城市和人口密集。
玉米带:
地势平坦,土壤肥沃,春夏气温较高。
小麦区:
地势平坦,土壤肥沃,灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区:
多山地,降水少,有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花带:
地形平坦,土地肥沃,纬度低,夏季气候湿热。
11.展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
提问:
美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?
(玉米、小麦、大豆、棉花)
12.小结:
美国优越的自然环境,为农业生产提供了得天独厚的条件。
(三)小结
通过阅读图表,查阅资料,合作讨论,我们理解了美国的移民国情,了解了美国的位置范围、农业生产中优越的自然条件。
专业、高效的生产特点,值得我们借鉴。
《美国》教学设计(第二课时)
一、教学目标
(一)知识目标
1.美国的自然环境特点和移民国情。
2.美国农业生产的布局与特点。
3.美国的工业布局及高科技的特点。
4.美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
(二)能力目标
1.运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图,揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2.运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图,揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3.运用图表等资料,说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
(三)情感目标
1.通过学习,进一步丰富学习方法,培养地理学习的兴趣。
2.通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏,培养正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
(一)教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
(二)难点
1.揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3.认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
(三)教学突破
1.利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2.利用图表等资料,说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3.使用美国的地形图和气候图,揭示美国农业带的分布。
4.利用数字等资料,理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5.使用柱状图和有关数字资料,引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
(一)教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
(二)学生准备
地理填充图册、地理图册,收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
四、教学过程
1.导入:
日常生活中,你见到过哪些产品是美国生产的?
请列举一些产品或品牌。
(可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。
)
总结:
美国是世界上最发达的工业国家,它的工业产品遍布世界,我们生活中随处都可以看到。
今天我们就来全面认识美国的工业状况。
2.引导:
你知道美国有哪些主要工业部门吗?
(钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。
)
3.展示“美国主要的工业区和工业城市”图。
引导:
请同学们在图上指出下列工业城市:
底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。
(底特律:
汽车。
纽约:
纺织、化工。
休斯顿:
石油、宇航、飞机。
旧金山:
电子。
洛杉矶:
宇航、电子、电影。
西雅图:
飞机。
)
总结:
东北部是美国开发最早、污染最严重的工业区,主要是传统工业部门。
后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移,这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
4.引导:
美国有哪些产品居世界前列?
(居世界第一位:
合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。
居世界第二位:
煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。
)
提示:
多看“阅读材料”。
5.引导:
根据以上“材料”,学生发现美国的工业生产有什么特点?
(工业产品种类齐全,产量大,技术先进。
)
板书:
完整的工业体系,产量大,技术先进。
6.引导:
有人说:
“美国是世界高新技术产业基地”,你同意吗?
你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?
(航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。
)
板书:
三.世界高新技术产业基地
7.引导:
近几年,美国的经济平稳发展,主要得益于高新技术产业。
阅读P81页第1题提供的材料,说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。
(1)美国经济增长中的27%归功于高新技术产业。
(2)1988~1996年,美国在高新技术领域新增就业机会105.6万个。
(3)预计到2001年;因特网收入将超过3500万美元。
(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。
板书:
带动美国经济的增长
美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。
高新技术促进了美国经济的增长,值得我们学习和借鉴。
板书:
“世界高新技术产业基地”
8.过渡:
美国是当今世界上第一经济强国。
它众多的工业产品和高水平的生活消费,是建立在什么基础上的呢?
请学习下面一个标题的内容。
(二)能源消耗大国
1.创设情景。
(1)放录像:
美国街头众多汽车的片段。
(2)提供美国进口石油的数量资料。
(3)展示美国东北部排放的废气,在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。
借助材料,直观感受美国对世界资源的大量消耗和对环境的破坏。
2.展示“美国矿产资源”图。
引导:
美国是世界上少数几个资源大国之一,这为美国发展工业奠定了良好的基础。
3.展示“一些国家的人均能源消费”图。
引导:
然而美国并不满足于消耗本国资源,还要从其他国家大量进口。
观察图中所标数字,美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍?
板书:
资源消耗大国。
说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。
(美国的人均能源消费是世界平均水平的4.78倍,是中国的8.9倍。
以美国为首的发达国家,以大量掠夺、消耗世界资源为代价,发展本国经济,对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。
)
4.展示“人均二氧化碳排放量”图。
请同学们观察图中的数字计算:
美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?
是中国的多少倍?
(美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍,是中国的7倍多。
)
板书:
排污大国
5.引导:
为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务?
(美国是世界第一经济强国,有能力保护;美国也是世界第一资源消耗和排污大国,有责任和义务保护。
美国政府应该有责任心,采取得力措施,使世界经济走可持续发展的道路。
)
板书:
有责任和义务保护。
小结:
很多资源是不可再生的,需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的,我们应当有正确的资源观和环境观。
《巴西》第一课时教学设计
一、教学内容:
人教版七年级下册《地理》第九章第二节P89-P94有关的内容。
二、教学目标:
(一)知识与能力
1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。
2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
3.能说出巴西工农业生产的特征。
(二)过程与方法
1.利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等,直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。
2.利用录像、图片和相关资料,认识巴西是民族大熔炉的缩影。
3.通过数字、图片等资料,了解巴西工农业发展的状况。
(三)情感、态度和价值观
1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。
2.通过战后巴西经济的迅速发展,体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。
3.通过对本节的学习,树立正确的资源观、环境观和人口观,激发对地理学习兴趣,探讨地理学习的方法。
三、教学重点
认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境;认识巴西人种的构成;了解巴西的工农业生产特色。
四、教学难点
1.利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2.了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3.探讨解决巴西能源不足的问题。
五、教学准备
多媒体课件
教学过程:
一、民族大熔炉的缩影
1.创设情景导入。
播放2002年世界杯决赛中巴西队惊险的救球和精彩的进球的录像片断。
通过录像和图片说明巴西队是世界一流的球队(简介巴西的足球)。
说说看,你去过巴西吗?
你还知道有关巴西的哪些事情?
师:
今天我们就一起走进巴西。
要到巴西去,就要知道巴西在哪儿?
2.我们先了解巴西的位置。
老师出示拉丁美洲政区图和世界政区微缩图,让学生找出巴西的邻国、海陆位置。
小结:
巴西是一个国土广大的热带国家。
(10个陆地邻国;位于拉丁美洲东部,东临大西洋;远离欧亚大陆。
)
师:
你知道面积比巴西大,人口比巴西多的国家吗?
(俄罗斯、加拿大、中国、美国面积比巴西大;中国、印度、美国、印度尼西亚人口比巴西多。
)
3.展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原(世界上最大的高原)、亚马孙平原(世界上最大的平原)。
说明巴拉圭盆地在巴西高原边缘,与邻国巴拉圭相邻。
(让学生估计出巴西北部是约占全国面积1/3的平原地区,南部是约占全国面积2/3的高原地区。
)
4.了解巴西的主要气候。
热带雨林气候和热带草原气候。
(可以用影片《冲出亚马逊》让学生在大脑中重现热带雨林的环境和气候)
5.你想知道居住在巴西的是哪个人种吗?
这些人喜欢什么活动吗?
通过录像激发学生兴趣。
看录像2.3,(巴西狂欢节——欧洲天主教的节日;男女老幼都爱的桑巴舞=葡萄牙的民歌、游戏+非洲鼓乐、舞蹈)大家边看录像边听教师简介巴西的狂欢节和桑巴舞。
师:
你对巴西的人种构成和喜爱的活动有什么感觉?
(1)请同学们看课本,讨论分析并回答几个问题。
当地的土著居民是什么人?
玛雅文明有何成就?
(没有金属工具在石头上雕镂是谜;一年的时间精确到与现在只相差27秒……)
侵入拉丁美洲的殖民者是谁?
到达了什么地方?
为什么要掳掠、贩卖黑人奴隶?
黑人奴隶从哪里来的?
(2)通过卞卡一家,了解巴西人的特点:
拥有大量的混血种人。
出示巴西人种构成扇形图,让学生说出巴西为什么有多种人种及大量的混血种人。
小结:
来自不同地域的文化相互融合、发展,形成了具有特色的拉丁美洲文化。
二、巴西的农业
师:
我们已经知道了巴西的位置和人种,巴西是拉丁美洲经济最发达的国家,它是怎么发展起来的?
下面我们来了解巴西的工农业情况。
1.了解巴西的经济发展里程。
过去:
单一经济;现在:
拉美经济最发达的国家,主要矿产有铁、锰、金、煤等;咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界第一,钢铁、造船、汽车、飞机制造业发达。
(主要介绍铁、煤,咖啡,伊泰普水电站和伊塔比拉露天铁矿;介绍三峡水电站,激发学生的爱国热情。
)
讨论:
1.二战前,(几个世纪)巴西为什么只发展单一的经济?
2.二战后,(几十年)巴西就成了发展中的工农业大国,说明了什么问题?
通过对比让学生认识到巴西以前是殖民地国家,资源和资金都被殖民统治者掠走。
第二次世界大战后,巴西摆脱了殖民者的统治,建立了独立主权国家,发展多种经济,加快工业化的步伐,经济取得飞这速发展。
使学生懂得,国家要强大,就要独立自主地发展经济。
(如曾经富裕的伊拉克)
讨论:
1.①重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区?
引导学生从海陆位置、气候、人口及资源等方面进行分析。
(东南沿海多港口,便于海上运输;圣保罗和里约热内卢纬度较高,气候凉爽宜人,居住人口多;附近矿产资源丰富。
)
②农作物集中分布在哪一地带?
这里有哪些发展农业的有利条件?
引导学生从海陆位置、地形、气候、人口消费等方面进行分析。
(农作物主要分布在东南沿海一带。
这里地形平坦,纬度较高,气候宜人,沿海多港口,海运便利;这里城市密集,人口众多,便于就地消费。
)
2.巴西的能源矿产不多,政府采取一些办法解决能源矿产短缺的问题。
对此,你还有哪些建议?
我们从中能得到什么启示?
结合有关能源发展的新趋势及有关国家的相关做法思考。
学生的建议:
1.进口能源(如日本);2.大力发展生物能源(如甘蔗制酒精);3.研究利用太阳能、风能、潮汐能等。
(调整产业结构:
如柑橘遇病虫害后,砍柑橘树栽甘蔗,利用甘蔗为原料制酒精。
)
启示:
注重节能,努力学好科学文化知识,大力发展科学技术等。
课堂总结:
这节课,我们一起了解了巴西的位置和人种,认识到它是一个民族的大融炉的缩影;了解到巴西工农业生产的特点,认识到它也是一个正在迅速崛起的发展中的大国。
板书:
《巴西》教学设计(第二课时)
教学过程
(一)民族大熔炉的缩影
1.创设情景导课
大家看录像,说出展现的内容。
播放日韩世界杯,巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看,你还知道巴西的哪些事物?
总结:
今天我们就一起认识巴西。
板书:
第二节巴西
2.展示世界政区图
要求:
指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结:
巴西是一个海陆兼备的国家,纬度较低,光热资源丰富。
板书:
位置、环境、热带面积广大。
电脑播出巴西的地形图(多媒体课件)
读图回答:
1.二条特殊的纬线:
赤道、南回归线。
2.巴西所处的温度:
热带。
3.巴西的气候类型:
热带雨林气候、热带草原气候(景观图展示)。
4.巴西的主要地形:
亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占面积的1/3。
巴西高原──世界面积最大的高原,占面积的2/3。
(提问):
(一)为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家?
(学生回答)。
(教师总结)1.地理位置决定。
2.亚马孙流域经过这里。
(让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片
3.安第斯冰雪消融带来大量流水。
(二)热带雨林有何作用它为人类提供了那些资源?
(活动):
学生分组讨论并推选代表举例说明。
(三)巴西是怎样开发和利用热带雨林的?
(活动):
由学生出示资料进行角色扮演:
角色分工──林业部长、外国开发商、当地农民、生态学家。
(小组成员认领角色,通过讨论,然后上台表演。
各小组经过角色之间引起的争论,最后得出正确的结论。
)
(教师总结):
开发的同时,要注重保护处理好二者的关系。
(过度提问):
由于热带雨林区常住人口少,再加上巴西是高原,面积大,因此巴西的人口主要分布在什么地区?
(学生回答):
东部沿海地区。
3.展示巴西的地形图
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球,大部分位于北纬4°到南纬32°之间,赤道从北部穿过,东临大西洋,西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4.总结(投影资料):
巴西高原是世界上面积最大的高原;亚马孙平原是世界上面积最大的平原;亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流,也是世界第四长河。
过渡:
巴西有着广阔的土地,在这块神奇的土地上,生活着1.7亿人口,居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?
下面我们集中研究这个问题。
5.阅读教材相关材料,
概括归纳巴西的发展历史。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。
当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。
15世纪末,来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵,并开发了种植园,发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
6.在巴西,由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来,加之原有的印第安人(黄种人),彼此通婚,形成了鲜明的种族特征。
在巴西,白种人占一半多,黑白混血种人约占40%,黑种人占6%,还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见,因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍,使他们后代的很多人成为混血种人。
7.种族的融合对文化有何影响。
(A.巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐;B.狂欢节原是欧洲天主教的节日;C.足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。
来自不同地域的文化相互融合、发展,形成了具有特色的拉丁文化。
)
8.总结:
所以说,巴西是拉丁美洲地区。
板书:
民族大熔炉的缩影,形成有特色的拉丁美洲文化
(二)发展中的工农业大国
1.导入:
巴西是拉丁美洲经济最发达的国家,同时也是发展中国家经济水平较高的国家。
它是怎样发展起来的呢?
工农业生产又有什么样的特征呢?
这些是下面我们要学习的内容。
板书:
发展中的工农业大国。
2.阅读课本,自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。
(1.殖民初期,出口“巴西木”。
2.16世纪中期,种植甘蔗,制糖业兴起。
3.17世纪末,掀起采金热。
4.19世纪初,大量种植咖啡。
)
总结:
单一生产农矿产品,现代工业不发达。
3.展示“巴西的农产、矿产和工业”图,观察该图,看看巴西有哪些丰富的矿产?
分布在何处?
对巴西的现代工业有何影响?
(主要矿产有铁、锰、金、煤等,集中分布于东南部。
丰富的铁、锰等金属矿产,便于发展重工业;而矿产的分布,又影响着工业分布在接近东南沿海的矿产地。
)
总结:
的确,依据丰富的矿产资源,使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。
4.引导:
巴西重工业集中于东南沿海地区,除靠近矿产地等因素以外,还受哪些因素影响?
提示:
从交通、气候等方面考虑。
(东南沿海多港口,便于海上运输;这里纬度较高,气候凉爽宜人。
)
5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第九 第十 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)