本科版教案色彩构成.docx
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本科版教案色彩构成
课程
名称
色彩构成
授课
时间
教学1-4周
授课
目的
“色彩构成”,顾名思义,是探讨利用色彩要素的搭配交变获得色彩审美价值的原理、规律、法则、技法的学说,对于设计乃至其他视觉艺术的创作实践,均具有指导意义。
教学
重点
色彩的基础知识
色彩的心理属性
教
学
内
容
教
学
内
容
教
学
内
容
教
学
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容
教
学
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容
教
学
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容
教
学
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容
教
学
内
容
教
学
内
容
教
学
内
容
一组织教学
师生问候
二导入
设计的最基本课程,三大构成谁能说出来:
平面、色彩、立体。
我们今天所要开始学习的其中的一大项构成——色彩构成。
三中心内容
第一章色彩构成
大家看一下这个标题,属于什么短语?
偏正短语那它的中心词就是色彩,什么是色彩?
书中只是借鉴了一位学者的名言,具体的含义呢,请大家标注下:
由物体发射、反射的光通过视觉而产生的印象。
大家认真分析下这句话,更深层次的它告诉我们了什么?
色彩在一定程度上已经带有了人的主观意识,也就是说落在画面上的颜色,应该是人们通过看到的颜色经过分析再加以补充,然后才形成的色彩效果。
那所谓的色彩构成又是什么呢?
课前我们提到的只是口头上说的、简单而又笼统的说法,那书上
(2)给了大家一个很完整的定义,以及概念两者结合的概念。
请哪位同学念一下作为名词解释,希望大家能加以重视。
在这一章节中,我们还要区别两种常用色彩,也就是了解绘画色彩与设计色彩的区别?
可能会以简答题的形式出现。
请同学将这部分内容读一下。
(4)
了解了这些之后,我们再接着学习:
第二章色彩的基本知识
第一节光与色彩
色彩的呈现主要是由于光的照射。
我们能看见的千姿百态的自然风光,则是光线照射下反射形成的。
它的产生过程,是各种色光进入人眼刺激眼球内的视网膜并传至大脑神经中枢,从而形成色彩感觉。
换句话说,你之所以能看到五彩缤纷的色彩,是必须具备两个条件:
1正常的视觉②光的照射
一、视觉
视觉器官指的是人的眼睛。
生理课上我们应该学过,眼睛是由眼球和辅助器官两大部分组成的。
一个视觉正常的人从外界接受信息(关于色彩的刺激),主要是由视觉器官输入大脑的。
三原色视觉学说认为:
人眼的视网膜存在三类感色细胞,即红细胞、绿细胞与蓝细胞,分别感受红光谱区、绿光谱区和蓝光谱区的色光。
三种细胞分别或同时受到相应波长刺激,在大脑中起光学组合作用,从而产生颜色的感觉,这也就是人眼有了正常视觉的感色功能,便能感觉成千上万种颜色的缘由。
二、光
光在物理上是一种客观存在的物质,属于电磁波的一部分。
电磁波的波长范围很广,它包括宇宙射线、X射线、紫外线、可见光、红外线和无线电波等。
在整个电磁波范围内,并不是所有的光都给人有色彩感觉,由于波长和振频的差异,只有在380-780nm波长的电磁波才能被人眼所捕获。
想想中学物理课上的试验——色散现象。
含各种波长的光按波长的长短依序排列的图谱,叫做可见光谱。
其中按大面积可划分为:
蓝色区(380-490mn)、绿色区(490-570nm)、红色区(570-780nm),正刚好与视觉中我们的视网膜接受区域相吻合。
了解这些,接下来我们在学习色彩的诸多要素。
第二节色彩的三要素
一、色相
色相就是色彩的相貌,有称色调、色别或色名。
它是区别色彩必要的名称,符号简写H。
一个色相名酒代表一种色彩的相貌。
它解决的是色彩的名称问题。
同时色相是产生色与色之间关系的主要因素,是色彩的基本特征,是由刺激视网膜的光谱成分所决定的。
自然界中光谱色是最纯正的,所以常用光的波长表示色相。
根据实验,一般人的眼睛可以分辨光谱色一百多种。
实际上,画家、彩色复制工作者等经过长期锻炼眼睛,对色相分辨能力可大大查处了这个范围,感兴趣的同学,不妨在课后对照光谱色变验证一下。
以色相为主的色彩构成法存在四种对比形式:
①同一色相对比(5°)
②类似色调对比(0-45)
③对比色调对比(100-140°)
④互补色调对比(180°)
作业一:
以色相为主的构成设计一幅。
20cm×20cm
二、明度
明度又称亮度。
是指色彩的明暗程度,是色彩感觉的一种特征,符号简写V。
1、无彩色系中——明度由黑、白、灰组成。
①色彩越靠近白色就越明亮
②色彩越靠近黑色就越暗淡
2、有彩色系中——
①同一色相的不同明度(掺入白、黑产生明暗层次)
②不同色相的不同明度(可见光谱中的位置不同,人视知觉的不同)
同时色相相同的色颜色,如果光波的反射率、透射率或辐射光能量不相等时,视觉效果也是不相同的。
换句话说,色相受环境的约束、限制。
作为常识我们要知道,可见光谱中明度最高的是黄色,依次下排紫色名都最低,黑色则等于零。
以明度为主的色彩构成法,有三种色彩的搭配形式:
①高明度基调(高长调、高中调、高短调)
②中明度基调(中间长调、中间中调、中间短调)
③低明度基调(低长调、低中调、低短调)
作业二:
以明度为主的构成设计一幅。
九格形式21cm×21cm
三、纯度
纯度又称饱和度、彩度和鲜艳度,是指某种颜色含色量的饱和程度,符号简写C。
当一种色彩浓淡到饱和,而又无白色、灰色、黑色渗入其中时,既显纯色(亦称正色)。
①若有黑、灰渗入,即为过饱和色。
②若有白渗入,即为未饱和色。
每个色相都有不同的纯度变化,标准色的纯度最高(红最高,黑白灰设定为零最低)。
以纯度为主的色彩构成法,有三种色彩对比形式:
①鲜调(鲜强对比、鲜中对比、鲜弱对比)
②中调(中中对比、中弱对比)
③灰调(灰强对比、灰中对比、灰弱对比)
作业三:
以纯度为主的构成设计一幅。
九格形式21cm×21cm
以上我们学习了色彩这些要素,是在国际上为了统一规定鉴别色彩所提出的,也就是俗称的色彩三要素。
第三节色彩的变化
色彩形成的重要因素是光的作用,由于天气的变化,光的强弱、照射方式也时刻发生变化,因而人们感受到的色彩也是千变万化的。
一、光源引起色彩的变化——光源对色彩的影响是多种多样的,一切物体色的强弱、冷暖、明暗、主要取决于光源色的强弱变化。
二、空间大气引起色彩的变化——地球周围环绕大气层,大气层中含有大量的尘埃、水蒸气等物质,物体表面反射的色光在进入视网膜之前,必然受到大气的影响,致使物体色、外形轮廓灯发生不同程度的变化。
三、其他原因引起色彩的变化——生活中常常遇到这样的现象,物体受到邻近色光的反射而影响原有色彩。
(展橱、静物台)
以上影响色彩变化的因素,我们了解下即可,我们接着学习下一
个知识点。
第四节色彩的混合
有两种或两种以上的色光或色料混合构成一种新的色,称之为色彩混合。
色彩的混合分为:
①加色法混合
②减色法混合
一、色光加色法(红、绿、蓝定为色光三原色)
三原色的混合规律如下:
红光(R)+绿光(G)=黄光(Y)
红光(R)+蓝紫光(B)=品红光(M)
绿光(G)+蓝紫光(B)=青光(C)
红光(R)+绿光(G)+蓝紫光(B)=白光(W)
由此可推出:
什么光色混合能成为白光,请同学试试看。
互补色——Y+B=W
G+M=W
C+R=W
这就说明,两种色光很合也能呈现白光,那我们就把这能混合呈现出白色光的两种色成为互补色。
由于色光三原色混合后的量度很混合前的每一种色光的亮度还亮,因此把色光的混合规律称为色光加色法,也就是加色法混合。
二、色料减色法(青、黄、品红定为色料三原色)
色料三原色的混合规律如下:
M+C=B
M+Y=R
C+Y=G
M+Y+C=BK
由此可见,色料三原色混合后的颜色比混合前的每一种颜色都暗,因此将色料三原色的混合规律称为色料较色法,也就是减色法混合。
以上所谈及的到的无论是色光加色法还是色料减色法,他们的相通点就是——色料三原色于色光三原色的颜色互为补色。
即:
M≒G、Y≒B、C≒R
第五节色彩体系
认识了三原色,我们接着学习色立体。
名词解释:
色立体(24)
书上介绍了孟塞尔、奥斯特瓦德两个系统的色立体。
我们分别请同学读一下,作为了解内容。
那学习这些有什么作用呢?
(30)
总之,色立体能使我们更好的掌握色彩的科学性、多样性,是复杂的色彩关系在脑海中形成立体概念,为更全面的应用色彩,搭配色彩提供根据。
作业四:
制作孟塞尔色立体。
直径10cm,环宽3cm
第三章色彩的心理属性
第一节色彩的情感表现
人们在生活中积累了丰富的色彩印象,养成了应用某类色彩于某商品的习惯色。
色彩因此有了灵魂,拥有的情感,能够准确有力的表情达意,与人类的心灵产生共鸣,色彩的情感表现对人们的心理影响虽然是不知不觉中产生,但在很大程度上,左右着人们的情感,因此,在设计、应用色彩时,就必须考虑色彩的情感表现。
一、红色
是火、太阳的颜色。
1、纯正的红色:
①在东方,人们常用来装点喜庆、热闹的场合,
营造出热情、奔放、吉祥的气氛。
②在西方,红色常作为圣母、圣父的服装颜色,以表现出仁爱之情。
③血的颜色,危险、灾害、恐怖的象征。
2、含黄的红——鲜明、温暖、充满活力
3、含蓝的红——清冷、暗淡、奄奄一息
4、含黑的红——烦闷、忧郁、独断、憔悴
二、橙色
是金秋典型的颜色,给人以充实、成熟、富足和愉快之感。
1、含白的橙——稳重、亲和
2、含黑的橙——深情、变质、古香古色
三、黄色
是柠檬、迎春的颜色,给人以甜酸、芬芳、轻盈明快之感。
1、含橙的黄——智慧、神圣
2、含白的黄——虚伪、不信任
3、含黑的黄——粗俗、苦涩、浑浊
四、绿色
是生命的颜色,给人以平静、和平之感。
1、含黄的绿——幼稚、成长、活泼
2、含灰的绿——安稳、衰败
3、含蓝的绿——清秀、豁达
4、含白的绿——宁静、舒畅
5、含黑的绿——神秘、沉默
五、蓝色
是海洋、天空的颜色,给人以深远、凉爽、纯净之感。
1、含白的蓝——清谈、聪明
2、含黑的蓝——沉重、严肃
六、紫色
是葡萄、勿忘我的颜色,给人以高贵、神秘和恐惧之感。
1、含蓝的紫——收缩、后退
①加白的蓝紫——梦幻、离别
②加黑的蓝紫——阴森、邪恶
2、含红的紫——温暖、虔诚
①加白的红紫——抒情、香气
②加黑的红紫——失落、虚假
3、含白的紫——含蓄、羞涩
4、含黑的紫——暗淡、阴影
七、黑、白、灰
黑、白、灰是没有饱和度的中性色,属于无彩色系,是明度从一
个极端向另一个极端过渡的最佳表现。
1、黑色
①消极的——恐怖、迷惑和死亡
②积极的——沉稳、刚正和坚毅
2、白色
①东方——哀伤、痛苦
②西方——纯洁、坚贞
3、灰色
具有谦虚、柔和、高雅的情感表现,是永远的流行色。
另外还有两类颜色
(一)无性格色——朴实、平和、与世无争(褐、土黄、赭石)
(二)光泽色——高贵、时代、富丽堂皇(金、银)
以上总结了色彩表现中一些共性的东西,但色彩的情感表现不是
一成不变的,具有许多不确定性和主观性,我们在作设计时,要格外
留意,系统化的分析。
作业五:
根据色彩的情感表现,完成构成设计一幅。
题名:
我的班集体30cm×30cm
第二节色彩的心理错觉
万紫千红的色彩本身没有温度、远近、轻重等区别,但在长期的
实践中,色彩逐步给人造成了一定的心理影响,产生了温度、远近、
轻重等心理错觉,一些心理学家和色彩学家对此进行了专门的研究,
并总结出了一些基本规律,我们一起来学习:
一、冷暖感
在这部分内容中我们要掌握,何谓暖色、冷色、暖色系、冷色系,
以及在现代色相环中最暖色是(橙)、最冷色是(蓝),还有二个特殊
的中性色(绿、紫),具体的请同学找一下答案(51)
与此同时,要知道除了因色相不同而产生不同的冷暖感外,色彩
的纯度与明度也在一定程度上影响到色彩的冷软感。
书中讲解得很清
楚(55),请同学读一下。
二、距离感
1、从色相上看:
①以橙色为中心的暖色系的色光波长较长,是前进色。
②以蓝色为中心的冷色系的色光波长较短,是后退色。
2、从明度上看:
①明度高的色彩在感觉中的距离比实际距离显得近。
②明度低的色彩在感觉中的距离比实际距离显得远。
3、从纯度上看:
①以橙色为中心的暖色系的色彩其饱和度越高越显得近。
②以蓝色为中心的冷色系的色彩其饱和度越高越显得远。
在上述三种属性中,色相对距离感的影响最大。
我们可以利用色
彩的距离感产生层次,表现出浮雕,并用窄的神色带来加强这种凸凹
立体效果。
(31)
三、尺寸感
色彩的距离感还可以演变为尺寸感,其规律是:
1、从色相上看:
①暖色系的色彩所表现出来的心理尺寸比实际尺寸大。
②冷色系的色彩所表现出来的心理尺寸比实际尺寸小。
2、从明度上看:
明度越高的色彩所表现的心理尺寸就越大。
3、从纯度上看:
①纯度越高的暖色所表现出来的心理尺度越大。
②纯度越低的冷色所表现出来的心理尺度越大。
根据以上情形,我们将感觉中的尺寸比实际尺寸大的色彩称为膨
胀色,相反感觉中的尺寸比实际尺寸小的色彩称为收缩色
四、轻重感
一般来说,色彩的轻重感由明度决定。
1、从明度上看:
①明度高的色彩感觉轻。
②明度低的色彩感觉重。
2、从纯度上看:
在色相相同的情况下,纯度高的比纯度低的显得轻。
3、从色相上看:
暖色比冷色显得轻,色彩轻重的依次排列为——
白、黄、红、灰、绿、蓝、紫、黑
五、软硬感
影响色彩软硬感的最主要属性是明度。
①明度越高显得越软。
②明度越低显得越硬。
在明度相同的情况下:
①暖色、纯度越低的显得软。
②冷色、纯度越高的显得硬。
另外,对比强烈的配色或色阶差距较大的配色显得硬,对比弱的
配色或色阶渐变的配色显得软。
六、强弱感
1、纯度对色彩的强弱感影响最深
①纯度越高显得越强。
②纯度越低显得越弱。
2、从明度上看:
①明度越高越显得弱。
②明度越低显得越强。
3、色相对色彩强弱感的影响不是很大。
①在有彩色系中,以红色为最强,蓝紫最弱。
②有彩色系于无彩色系相比较,前者强,后者弱。
另外,对比度高、面积大、聚集的、近处的色彩显得强;反之,
对比度低、面积小、分散的、远处的色彩显得弱。
七、共感觉
也成为色彩的味觉、嗅觉、听感觉。
这是由生活联想而得来的,比如说:
1、红、黄、橙色容易让人感到香味。
2、黄与绿的搭配是酸、涩的感觉。
3、红与绿搭配是香辣。
4、暗红、紫黑的浊色让人感到臭味。
当然根据个人的感应能力和接受能力的不同,这种特殊的感觉还存在很多。
以上讲的这些是有明显特征的几点,然而色彩的心理错觉因人而因性较大,所以在作设计时,要尊重大多数人的习惯审美,做好详实的设计说明。
作业六:
根据色彩的心理错觉,完成构成设计一幅。
题名:
寝室中酸甜苦辣30cm×30cm
四课后作业
现在我们要正式进入动手实践阶段了——
时间自由分配,完成六项设计作业。
作业一:
以色相为主的构成设计一幅。
九格形式30cm×30cm
作业二:
以明度为主的构成设计一幅。
九格形式30cm×30cm
作业三:
以纯度为主的构成设计一幅。
九格形式30cm×30cm
作业四:
制作孟塞尔色立体。
直径20cm,环宽5cm
作业五:
根据色彩的情感表现,完成构成设计一幅。
题名:
我的班集体30cm×30cm
作业六:
根据色彩的心理错觉,完成构成设计一幅。
题名:
寝室中的酸甜苦辣30cm×30cm
优秀作品装裱展览,其余装订成册。
备
注
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- 本科 教案 色彩 构成