语文园地四.docx
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语文园地四.docx
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语文园地四
朔城区一年级语文学科导案设计
学校主备人审核人任课教师
课题
比一比
课时
2
课型
读写
导学重点:
会使用量词(只、群、堆、个)
导学难点:
仿说句子
导学流程
一、复习生字、词语(5分钟)
1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2、给词语归类(动物、水果)
二、我会说(正确使用量词)(8分钟)
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。
2、大屏幕出示更多的物品让学生说。
三、流利地读课文(10分钟)
采用齐读,师生、生生合作读等多种方式读课文
四、仿说课文中的句子(7分钟)
大屏幕出示各种物品让学生比较说
五、指导书写生字(10分钟)
1、大屏幕出示田字格中的生字
2、读生字
3、引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。
4、师范写,学生描一个,写一个。
六、拓展延伸
运用反义词自编韵文。
备注
朔城区一年级语文学科导案设计
学校主备人审核人任课教师
课题
识字二1、比一比
课时
1
课型
集中识字课
导学重点:
认识12个生字“黄、猫、杏、桃、苹、红、边,多、少、群、颗、堆”
导学难点:
区别量词“颗”与“棵”
导学过程
一、创设情景,学习词语、生字。
(15分钟)
1、利用课文插图创设情景
2、认识课文中的词语
(1)借助图片读
(2)借助拼音读
(3)离开拼音读
(4)认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”(让学生说学会了哪个生字,交流识字的办法)
二、朗读课文(20分钟)
1、自由读通课文
2、生字还原到课文,教师指导朗读,学生批注。
3、出示图一
(1)看谁与谁比什么?
它们比什么?
让学生自由说
(2)师:
看看课文里是比什么的?
随机出示相应的句子
(3)读句子
4、利用图二、三、四学习课文另外三个句子(方法同上)
在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”。
(1)理解“一群”“一堆”
(2)知道“多”与“少”是一对反义词
(3)区别“颗”与“棵”
5、读课文(小组内比赛读文,选出优胜者)
6、全班展示,评价。
三、拓展延伸(5分钟)
从生活中找反义词说句子。
备注
朔城区一年级语文学科导案设计
学校主备人 审核人任课教师
课题
2、自选商场
课时
1
课型
识字课
教学重点
1.认识14个生字。
认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点
认识本课的14个生字。
愿意在生活中主动识字。
导学流程
一、看图揭题
1.看图:
这是什么地方?
揭示课题。
2.认读生字:
商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装,认识了上面的汉字,请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结:
自选商场里的东西真多。
学习生字:
东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字,你认识了哪些字?
(指名认读不注音词语。
)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生选择识字方法)
2.借助拼音认读词语。
小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
(1)认读不注音的词语。
(2)认读词语中的生字。
(3)怎样记住汉字。
“本、笔”?
(4)找学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。
(5)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)。
(6)“找朋友”(拼合体字:
场、奶、笔、作)。
(7)出示商品图,学生贴商品标签(词卡)。
(8)小结:
商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。
(9)出示句子:
“在自选商场买东西真方便”。
指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结:
希望同学们能在生活中认识更多的字。
备注
朔城区__一____年级__语文___学科导案设计
学校主备人_______审核人_______任课教师_______
课题
2、自选商场
课时
2
课型
读写联动
导学重点:
观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
导学难点:
会写四个生字
导学过程
一、谈话导入
小朋友们上节课学到了很多汉字,谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上,读给同学们听?
二、游戏激趣
1、读生字:
教师出示字卡,采用比赛读,抢读等形式。
2、部件拼字:
小朋友们手中有一些部件,自己动手拼一拼,看能拼出那些字?
学生动手拼部件,巩固字型。
三、教师引导学生批注式朗读课文
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西,因此我们说“自选商场里的东西真多”。
指名读第一自然段,教师指导读好“东西”一词。
2、出示打乱顺序的九个词语,指两名同学合作归类,这些词语是九个商品的名字,在商场里它们是怎样摆在货架上的?
哪两个同学合作把它们归归类。
商品分类摆在货架上,我们购买时就方便多了。
教师相应出示短文最后一自然段,引导学生读出对商品摆放的满意之情,重点指导读好“真”字。
3、谁来说一说商场里都有那些商品?
指导学生读第二自然段,并引导他们用“商场里有()有()还有()”的句式回答,指多名同学练习说。
四、学写生字
1、学生观察每一个生字在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字,学生书空,然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。
五、拓展延伸
你在商场里还看到了那些商品,能将他们按课文中的形式分类说出来吗?
用拼音写出来。
备注
朔城区一年级语文导案设计
____学校主备人______苏玉梅__审核人____任课教师_____
课题
菜园里
课时
1
课型
集中识字
教学重难点:
识字、写字
导学流程:
一、谈话引人(5分钟)
小朋友,你们平时喜欢吃什么菜?
你认识那些表示蔬菜名称的字吗?
今天,老师就带领大家走进菜园,去认识这些新鲜蔬菜。
(板书课题)
二、识记字形:
(30分)
1、读课文,圈出会认会写的字,自读,组词。
2、交流识字的方法:
(1)认识偏旁风字框“几”
(2)评价识字方法
3、巩固读词
4、指导书写
重点指导“心、风”两个字,认识笔画“乚”
三、拓展延伸(5分钟)
1、制作蔬菜卡片
课后,随家人去菜市场认识更多的蔬菜瓜果,将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来,在写上名称,然后贴在教室一角,布置一个“蔬菜瓜果园”,将认识事物,学习汉字结合起来。
2、做游戏:
学生任意在黑板上板画一种蔬菜,学生上台贴蔬菜名,贴对了其余同学边拍手边说:
“对!
对!
对!
”
朔城区一年级语文导案设计
___学校主备人:
_____审核人____任课教师_____
课题
菜园里
课时
2
课型
阅读识字
教学重难点:
认识蔬菜名称的词语
导学流程:
一、温习旧知(5分钟)
认读字卡并能口头组词,认读蔬菜卡片。
二、走进菜园(10分钟)
1、认读蔬菜卡片并分发卡片
老师拿出一大包蔬菜卡片,学生认读,并把卡片发到喜欢这种蔬菜的学生手中。
2、指导说蔬菜的颜色、形状
三、诵读儿歌(10分钟)
1、师范读儿歌
2、多种形式朗读
3、批注式阅读
(1)交流每种蔬菜的特点
(2)感情朗读(读出重音)
4、游戏:
夸夸自己
让学生戴上头饰扮演不同的蔬菜宝宝,练习说话。
四、巩固练习(10分钟)
课件出示练习题
五、同步拓展(5分钟)
1、阅读《蔬菜儿歌库》并背诵
胡萝卜,地下长,番茄人人爱,
身子细长好营养,个个红又园,
维生素有A、B、C,看起来像灯笼,
多吃身体长得壮。
吃起来酸又甜。
2、种菜、画菜
如果你有一块菜园,你想在里面种什么蔬菜?
把他们画下来。
朔城区一年级语文导案设计
___学校主备人:
___审核人____任课教师_____
课题
日月明
课时
1
课型
集中识字
教学重难点:
1、会写“力、水、手”三个字
2、继续学习新的会意字
导学流程:
一、一、课前预习(5)
1、背诵儿歌
2、寻找会意字
二、二、课内探究(15)
1、认读课后“读读想想”中的词
(1)小组交流,老师纠正
(2)全班交流:
你读懂了什么
2、寻找有趣的汉字
如:
不正就是歪,马从门中闯出来
3、续编儿歌并和课文连在一起背
4、指导书写
重点指导“水”的笔画名称和写法
三、巩固练习(15)
课件出示练习题
四、拓展延伸(5)
阅读《主题阅读》、《经典诵读》中的内容
朔城区一年级语文导案设计
___学校主备人:
_____审核人____任课教师_____
课题
语文园地四
课时
2
课型
巩固复习
教学重、难点:
(1)学会“越……越……”这个句型
(2)会背古诗并懂其意
导学流程:
一、课前预习(3)
找出刚学过的“越……越……”的句子。
二、探究句子(12)
出示“雨越下越大。
天越来越黑。
飞机越飞越高。
南瓜越老皮越黄。
”这四句话。
1、多种形式朗读
2、小组交流这四句话的特征
3、巩固练习
三三、合作学习古诗(15)
1、用自己喜欢的方式读古诗,要求读准、读通、读出节奏、重音。
2、批注式阅读
看图想象诗中描写的意境
3、交流古诗的大意
(1)小组内交流。
(2)全班交流
4、背诵古诗
四、拓展延伸(10)
诵读并背诵《悯农》
(二)、《蚕妇》
《悯农》
(二)
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
《蚕妇》
昨日入城市,归来泪满巾。
遍身罗绮者,不是养蚕人。
朔城区__一____年级___语文___学科导案设计
______学校主备人_______审核人______任课教师_______
课题
语文园地四
课时
1
课型
识字课
导学重点:
培养学生主动识字的习惯。
导学难点:
会认六个牌匾的字,懂得在生活中留心观察周围的事物。
导学过程
一、激趣导入
小朋友们,老师今天拿了好多漂亮的小星星,这些小星星要送给会认、会读、会辨、会写的小朋友,大家努力呦!
下面我们一起学习《语文园地四》
1我会认
(1)出示自制的大转盘,学生自由读:
杏、林、休、森、松、桃、桥、机
(2)指名读
(3)开火车读
2、大家真能干!
仔细观察,你能发现什么?
3小组内交流总结
二我会读
现在老师要带大家到明明家,到明明家要经过哪些地方呢?
看大家谁能认出这些地方来。
1、同桌帮助人认识,小组内交流、
2、老师出示牌匾,全班认读,交流识字办法。
三我会辨
老师给大家带来几对长的像的字宝宝,大家能不能分清楚呢?
1自由认读
十土日目小少
天无手毛田电
2、找不同之处
3、全班读
4、在田字格里写两个字
四,拓展延伸
收集商品的商标,或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友,制作一份剪贴报
备注
朔城区一年级语文学科导学设计
学校主备人审核人任课教师
课题
园地四 口语交际
课时
1
课型
说话课
导学重点:
能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。
导学难点:
学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。
导学流程:
一、导入激趣
同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?
(想!
教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。
)这些小纸片啊,可神奇啦!
它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。
不信,请看这幅图。
(出示挂图)
二、观察图画,同桌交流
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
①图上有什么?
②小朋友在干什么?
③图上的三个小动物是用什么拼成的?
2、同桌交流:
图上的小动物是怎样拼成的?
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。
如回答小兔子是怎样拼成的时候,可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说:
“用一个圆纸片做小兔子的头,用一个长长的半圆做小兔子的腿脚,用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。
也可以按拼贴时的先后顺序说。
只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的,让人听明白就可以了。
3、小结过渡:
刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。
老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。
那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?
咱们分组拼一拼,好吗?
三、分组拼图,小组交流。
1、分组拼图,想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。
如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。
并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。
2、动口说图,选出代表。
学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。
然后各组推选说得好的同学为代表。
3、小组互访,代表介绍本组作品。
小组之间相互对拼图或发言提出意见。
每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。
四、展示成果,全班交流
1、各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:
我们用纸片拼成了什么?
是怎样拼成的?
2、同学之间针对作品质疑、答疑。
教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作,拓展思路
1、选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
2、拓展思路,鼓励创新。
同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。
请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?
备注
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- 语文 园地