中班语言教案《兔子先生去散步》.docx
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中班语言教案《兔子先生去散步》
中班语言教案《兔子先生去散步》
中班语言教案《兔子先生去散步》5篇
中班语言教案《兔子先生去散步》1
活动目标:
1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。
2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。
3、体会获得完成任务的成就感。
活动准备:
1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡
2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。
活动过程:
一、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。
(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》
老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?
三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。
刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?
(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?
表示什么意思?
)
四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。
五、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。
A、当心火灾、火警电话、警止吸烟
B、报警电话、当心车辆、人行横道
C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话
D、注意信号灯、保持安静、图书室
鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。
《兔子先生去散步》反思:
把绘本做成动画后,我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味,并引发幼儿对生活中标志的关注,而后是通过新学的标志创编故事。
但是在活动结束后,我发现了很多的不足。
老师们也给了我一些建议。
首先在活动目标上,基本是可以的,就是感觉故事里的标志太过卡通化,而这些标志大多是安全标准,这样给孩子一种错觉这是好笑的,不遵守这些标志也不严重。
课前没考虑到这一点,动画太过卡通,只考虑到趣味性,没考虑到安全性和教育意义。
再者在活动过程的设计中,有些环节没有精彩的发挥出来,比如,在创编故事中,我还没有激发出幼儿的积极性和思维。
整个教学过程太过的平淡,没有让幼儿动起来。
我认为这堂课,最大的亮点就是我的动画和录像,可是由于准备的不充分。
课件还不是很精细。
课后我会再进行一系列的修改,把它变为一节优质的电教课。
中班语言教案《兔子先生去散步》2
活动目标:
1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。
2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。
活动准备:
大图书,ppt,小图书。
活动过程:
一、兔子先生的家(价值分析:
通过标志认识兔子先生与其他动物的家。
)
1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。
2、兔子先生还有哪些邻居呢?
小结:
兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步―小区(价值分析:
了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。
)
1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。
你看到了哪些标志?
它们代表了什么?
过渡:
你们都能看懂这些标志,可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。
2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历
3、兔子先生在散步时发生了什么事?
小结:
外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。
三、兔子先生去散步―马路上(价值分析:
了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。
)
1、第二天,兔子先生又出门了,这回他把标志看的清清楚楚的,一路上又会发现哪些有趣的新标志呢?
2、幼儿阅读小图书
3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志?
兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢?
小结:
经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。
中班语言教案《兔子先生去散步》3
活动目标:
1、通过认识生活中常见标志,并了解其意义和用途等。
2、能根据标志联想故事的情节,指导幼儿用完整的语言表述。
3、体会获得完成任务的成就感。
活动准备:
1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡。
2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。
活动过程:
一、出示标志,引起幼儿兴趣,并请幼儿猜猜表示什么意思。
(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?
三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。
刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?
(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?
表示什么意思?
)
四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。
五、准备数套标志,将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。
A、当心火灾、火警电话、警止吸烟
B、报警电话、当心车辆、人行横道
C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话
D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。
活动反思:
“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的.幽默效果。
这个活动的目标是:
1.在故事情境中了解常见标志的含义,并愿意遵守。
2.大胆猜测标志的意思,尝试根据不同功对标志分类。
3.尝试分组合作,为幼儿园设计标志。
活动一开始,坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中,很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围,对孩子们来说是新鲜又刺激的,有效地集中了孩子们的注意力,使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。
此时通过开放性的提问,使他们发散性思维的火花一触即发。
同时让幼儿与白板互动,点出隐藏在白板中的其他标志,和课件来个“亲密接触”,很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性,充分调动了他们的学习热情,从而以饱满的精神参与活动。
第二个环节,是本次活动的重点部分:
欣赏故事、理解标志。
在这一环节,课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点,能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境,而且基于交互式电子白板的技术,使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。
如兔子先生设置为可以拖动,与传统的多媒体课件的使用相比,通过人机交互形式,使得课件自然流畅的演示与教师即时的'语言、肢体动作相得益彰,更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境,让孩子有身临其境的感觉。
另外,课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境,改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式,教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。
如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想,孩子思维一直处于一种激活的状态,形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动,使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。
接着,活动从引导幼儿关注故事中的标志,到设疑引发孩子大胆创编故事情节,尝试创作标志,再转移到对生活中标志的关注,环环相扣,循序渐进。
总之,整个活动设计科学合理,在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识,高效地达成了活动目标。
中班语言教案《兔子先生去散步》4
一、活动主题:
我在马路边
二、设计思路:
“兔子先生去散步”这个故事,如果我们只看文字,它是一本讨论标志的书,由许多个标志串成的一个故事,有些是我们常见的,有些是从来没有见过的,可是只要稍稍用心去体会,便能够猜出它们代表的意思,它不但可以得到小读者的共鸣,有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4―5岁的孩子活泼好动,并且富于想象,根据中班孩子的年龄特点,本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节,我以兔子的家为导入,看看猜猜,“这是谁的家啊?
”让孩子在细致地观察中发现,培养阅读观察的能力。
第二环节,是活动的重点,用看图猜谜的活动形式层层引入,根据故事中的标志联想故事的情节。
当然在过程中谜底不是绝对的,例如眼泪的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引发孩子的讨论。
在整个欣赏的过程中注重故事的完整性,在分段欣赏时,从故事开始到“小心坑洞”的那段,内容基本不变,后面的一段留一个疑问,“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?
”引起孩子完整欣赏故事的兴趣,在完整欣赏时了解答案。
第三环节,注重将文学作品回归到孩子的生活中。
引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号,自然引入社会认知的活动,活动有可持续发展的价值,如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
三、活动名称:
兔子先生去散步
四、活动目标:
1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。
五、活动准备:
PPT课件
六、活动设计:
(一)分段欣赏故事
今天让我们去认识一个新朋友,去他的家里看看。
(播放课件)这是谁的家?
你怎么知道的?
教师回应:
原来房子的门上有兔子的标志。
(播放课件)他是兔子家的谁呀?
教师回应:
1)他是兔子,他戴着红和黑相间的条纹领带,真神气!
2)他还有个好听的称呼,因为它是男的,我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼:
兔子先生好!
播放课件:
小朋友们好,今天我要出门去散步,你们想不想一起去呀?
让我们一起去散步,让我们一起去散步,看什么样的草地?
教师回应:
绿油油的草地,躺在上面真舒服。
让我们一起去散步,让我们一起去散步,感觉阳光怎样?
教师回应:
暖洋洋的阳光,洒在身上真温暖。
刚走了一会儿,是什么标志?
(幼儿观察讲述)
播放课件:
噢!
这是往前走的标志。
咦!
这又有一个什么标志?
(幼儿观察讲述)
播放课件:
嘿!
真是楼梯的标志,孩子们真聪明!
如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?
这个标志有点看不懂呀!
(幼儿观察讲述)
播放课件:
恩!
是桥的标志呀!
你们真棒!
下面的标志可有点奇怪!
是什么意思呢?
(幼儿发散想象)
教师回应:
兔子先生瞧都没有瞧。
播放课件:
哎呀呀呀,疼死我了,原来是小心斜坡的标志。
哎呀!
好疼呀!
又有一个标志。
(幼儿发散想象)
教师回应:
1)兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2)看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去,还是继续往前走。
(幼儿辨别)
如果继续往前走,你要告诉他什么?
(一路顺风、小心当心)
播放课件:
是是是,知道啦!
他看都没有看接下来的标志,是什么意思?
(幼儿发散想象)
播放课件:
唉呀呀呀!
原来是小心坑洞啊!
教师回应:
兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。
14、掉到洞里,会碰到谁?
(幼儿发散想象)
来到了谁的家?
(小老鼠的家)
这是什么标志?
(这是船的标志,还有海的标志
中班语言教案《兔子先生去散步》5
活动目标:
1.观察、理解故事中的标志,感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。
2.能在集体面前分享、表述自己的经验。
3.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
《兔子先生去散步》大图书;书中标志;生活中常见标志。
活动过程:
一、看看、猜猜标志(引起兴趣,并初步引发对标志的关注。
)
1.教师出示“安静”的标志。
提问:
为什么你们看见这张图都不说话了?
小结:
哦,原来这是一个安静的标志,它提醒我们别出声,该安静了1
2.猜猜“兔子”标志。
你们这么聪明,那再给大家看一个标志,猜猜可能是什么意思?
(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。
)
小结:
生活中有很多标志,标志是图案也会是文字,标志是要仔细看认真猜的。
(在互动中告诉孩子怎样认识标志。
)
看看、说说故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出门去散步,这一路上也有很多标志。
兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢,让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大图书,解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。
第4页:
这个标志画了什么?
是什么意思?
第6页:
这次的标志画了什么?
这个标志想要告诉兔子先生什么?
第8页:
兔子先生又看见了什么标志?
第12页:
(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!
哎呀,发生了什么事情?
兔子先生为什么会摔跤?
(2)摔跤了,该怎么办?
哪里有医院呢?
你在什么地方看见过这个红十字?
第14页:
(1)包扎好了,兔子先生看见前面有两个标志,你说兔子先生是继续走还是回家去呢?
为什么?
(2)兔子先生如果继续往前走,该注意什么呢?
(激发幼儿已有的经验o)
第16页:
瞧,又有标志了,可能是什么意思?
第18页:
哎呀,兔子先生掉进洞里了,你想对它说些什么?
第20页:
是呀,兔子先生真不小心。
不过,还好这次没有受伤。
看这里又出现一个标志,这个标志贴在什么地方?
打开门会是什么地方?
第22页:
好美的大海啊!
海里有一艘船,这个标志贴在船上是为什么?
(巩固认识标志在生活中的意义。
)
2、总结故事。
提问:
(1)故事里,兔子先生一共碰到多少个标志?
(2)看了大图书,你们觉得标志重要吗?
为什么?
小结:
生活中有各种各样的标志。
有的是告诉大家周围的情况,有的是警告大家有危险,有的是禁止我们做一些事情。
注意周围的标志,就会更安全。
(提炼总结,提升幼儿个体经验。
)
找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享,提升个体经验。
)
1.说说自己认识的标志。
提问:
这里,我们也找到了很多标志,你认识吗?
在哪里看见过?
2.延伸:
在周围的生活环境中寻找、认识标志。
教学反思
本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用,很能吸引孩子,标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示,孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力,也为孩子观察生活中的标志打下基础。
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