新人教一年级数学上册第六单元教案.docx

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新人教一年级数学上册第六单元教案

一年级数学上册教案

课题

6和7的认识（教科书第42页有关6、7的数数和认数）

教学目标

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

 3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感

教学难点

学生会正确书写数字6。

教学准备

点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器

教学方法

讲授法

教学课时

第1课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

导入

一、复习导入：

   1.我们以前学习了哪些数字?

0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

   2.你想知道更多的数字吗?

你想知道它们在日常生活中的作用吗?

猜一猜我们今天学习什么?

（板书：

6、7的认识）

教学

过程

二、新授：

（一）教学数数

   师：

（出示主题图）图上有些什么?

   生：

图上有人、桌子、椅子、黑板等

   师：

请同学们数一数，图上有多少人?

   生：

……（学生报得数）。

   师：

你是怎样数教室里的人数的?

   生：

先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。

再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

   师：

还可以怎样数?

   生：

先数学生6人，再数一位老师，是7人。

   师：

数一数几张桌子和几把椅子?

你是怎样数出椅子的数量的?

   生：

先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。

6个再添1是7。

   师：

谁会从1数到7，从7数到1?

（指名回答）

   学生活动：

同位互相数一数。

   小结：

小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?

我们刚才按顺序数数的。

在数数中我们发现：

数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（二）教学认数

   师：

同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

   生：

……（学生报得数）。

   教学活动：

贴出数字卡片6和7。

   学生活动：

齐读并从数字卡片中找6和7。

   师：

仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?

（指名回答）

   活动：

同桌互相说一说。

（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

   师：

请你分别数出6根和7根小棒。

   学生活动：

学生自己分别数一数，摆在桌子上。

   师：

用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

   学生活动：

学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

   （三）教学数序

   教师活动：

（用计数器）先拨1个珠子。

   学生活动：

齐数1、2、3、4、5。

   师：

5个珠子再添1颗是几?

   生：

5添1是6（齐读）。

   师：

6个珠子再添1颗是几?

   生：

6添上1是7（齐读）。

   师：

（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道填什么?

6和7应该写在什么地方?

   生：

填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

   师：

谁能从1正数到7，从7例数到1?

   学生活动：

指名数，拍手数。

   师：

5的后面是谁?

6的后面是谁?

7的前面是谁?

   学生活动：

6、7、6抢答。

   （四）比较大小的教学

   学生活动：

从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

   师：

你会比较它们的大小吗?

比比看，谁比谁小?

   生：

5比6小，6比7小。

   教师活动：

板书：

5○6 6○7。

   师：

它们用什么符号表示?

   学生活动：

填符号：

56   67。

   教师活动：

板书：

5＜6   6＜7。

   师：

谁比谁大呢?

谁会说呢?

   生：

6比5大，7比6大。

   教师活动：

板书：

6○5   7○6。

   师：

它们用什么符号表示?

   学生活动：

填符号：

65   76。

   教师活动：

板书：

6＞5 7＞6。

   （五）教学序数

   教师活动：

教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

   学生活动：

6名学生到前面。

   师：

从左数第6个同学指的是谁?

从右数第6个同学是谁?

   生：

……

   教师活动：

（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

   学生活动：

数一数，填在书上，集体订正。

   （六）指导书写

   师：

6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。

   学生活动：

学生填在书上。

 三、游戏

   教师活动：

小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

   ①号 2 3 （ ） 5 （ ） （ ）；

   ②号 5○6 6○7；

   ③号 （ ） （ ） 5 （ ）；

   ④号 5添上1是几?

6添上1是几?

   ⑤号 6○5 7○6；

    ⑥号 数一数有几朵花?

3、2；

   ⑦号 从左数第6朵是什么颜色的?

   学生活动：

学生做以上题目：

   234567；

   5＜6 6＜7；

   7654；

   6   7；

   6＞5   7＞6；

   6；红色。

小结

根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

分组说说，指名回答。

板书

设计

6、7的认识

5○6 6○7

作业

布置

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的

教学

后记

一年级数学上册教案

课题

6和7的认识（44页6和7的组成）

教学目标

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点

掌握6、7的组成

教学难点

掌握6、7的组成

教学准备

课件挂图方块

教学方法

合作探究法

教学课时

第2课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

导入

一、引入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

教学

过程

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？

说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？

我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？

请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

小结

今天我们一起学习了6和7的组成，请同学们下去可以同桌两人做一个猜数的游戏。

板书

设计

6和7的组成

作业

布置

课后相关练习题

教学

后记

一年级数学上册教案

课题

6和7的加减法（课本45、46）

教学目标

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点

掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学准备

学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图

教学方法

讲授法

教学课时

第3课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

一、复习：

1、口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？

 2+1=     1+2=     3+1=    1+3=

 4+1=     1+4=     2+3=    3+2=

 5-1=     5-2=     5-3=     5-4=

 4-2=     4-3=     4-1=     3-3=

导入

二、导入：

前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？

今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）

教学

过程

三、新授：

1、6和7的加法：

（1）学生按要求摆小棒（两人一组）

摆：

左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根   

说：

同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？

怎样列式？

并写下来。

（2）指名说图意，并列式计算。

（板书：

4+2=6 2+4=6）

（3）这两个算式有什么不同？

又有什么相同的地方？

2、6和7的减法：

（1）学生按要求摆小棒（两人一组）

摆：

先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？

并写出算式，说说你是怎么想的？

说：

如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？

（2）指名说图意，并列式计算。

（板书：

7-4=3 7-3=4）

（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？

四、巩固练习：

1、看图列式：

（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？

用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。

在练习本上列式计算。

比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！

（指名说算是，教师板书）

（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？

写在练习本上。

（3）齐读黑板上的算式。

2、游戏：

“找好朋友”

 把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？

”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。

 如“6-1=5，你的朋友在这里。

”全班齐读算式。

3、摘智慧星：

看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。

3+4=      6-5=      4+3=  

  3+3=      7-4=      1+5=  

  5+2=      6-3=      7-5=  

  2+5=      7-2=      6-3=  

  6+1=      6-1=      7-3=

4、做P46想一想和做一做，并练习写算式。

指名学生对答案，并说说你是怎么想的。

5、说说我们生活中的数。

小结

说说这节课学习了什么知识？

你记住了什么？

板书

设计

6、7的加减法

5+1=67-1=6

1+5=67-6=1

作业

布置

课后相关习题

教学

后记

一年级数学上册教案

课题

用数学（课本47页）

教学目标

1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学重点

1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教学难点

培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

教学准备

教学挂图、课件

教学方法

谈话法

教学课时

第4课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

导入

一、录像激趣，引入新课

师：

孩子们，喜欢看动画片吗?

（喜欢）好，请看大屏幕!

1.两段录像场景。

（动画片里面的形象，以及一些生活实例）

师：

你看到了什么?

能提出什么问题?

2.学生举出身边的具体实例。

师：

在生活中，你遇到过这种事吗?

谁愿意说给大家听?

3.谈话引入

师：

生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。

今天，老师和小朋友一起。

用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗?

（教师板书：

用数学）

教学

过程

二、新课部分

（一）教学图1

师：

孩子们，现在是什么季节?

（秋天）对，秋天到了，秋天多么美呀!

（课件出示背景图：

孩子们三五成群到郊外去玩。

）瞧，他们来了!

（演示课件，不出现大括号和问号。

）

师：

你看到了什么?

（有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。

）

说得好，孩子们接着看……

（课件演示大括号和问号闪动）

师：

现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗?

谁来说?

（学生自由回答）

师：

大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来（师边说边做手势），下面的“?

人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?

”（结合教师手势）孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始!

师：

谁来说给大家听?

（指定学生回答）

师：

谁能完整地说说图上告诉了什么?

要求什么?

（多请几个人说）

师：

（稍慢）先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。

先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。

师：

根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗?

（能!

）

师：

用什么方法算?

为什么?

（学生回答）

师：

对了，因为是要把这两部分合起来（教师手势），所以用加法算。

师：

加法算式怎样写呢?

谁来写?

（生说，教师板书：

4+2=6，课件也出示算式）

师：

4、2、6各指的什么?

（请学生到屏幕前来指）

师：

原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友?

（6个!

）你们运用这两个条件求出了这个问题。

（结合教师手势）孩子们真能干!

（二）教学图2

师：

这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!

赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!

瞧，小强在地里正忙着呢!

（课件演示：

7个向日葵，大括号）

师：

大括号表示什么?

（一共有7个向日葵）

师：

真不错，接着看──（课件演示：

摘了3个，?

个）

师：

你看到了什么，说给同桌听听!

师：

谁来说给大家听?

（学生回答）

师：

有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?

提出了什么问题?

（学生回答）

师：

这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。

师：

谁来完整地说说告诉了什么?

要求什么?

（学生回答）

师：

谁来告诉我用什么方法算?

为什么?

（用减法算。

因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。

）

师：

谁来列算式?

（学生回答，教师板书7-3=4，课件也出示算式）

师：

7、3、4、在图上各指的什么?

（请学生到屏幕前来指）

师：

有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个?

（4个）孩子们真能干!

你们运用这两个条件解决了这个问题。

（伴随教师手势）

（三）小结，指导看书

师：

刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──“应用题”（课件出示这三个字）。

孩子们，这种题叫什么呀?

（应-用-题!

）你们以后会解答应用题吗?

（会!

）

师：

好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗?

（见过）下面的算式能填完整吗?

（能）第二幅图你们见过吗?

（见过）下面的算式能填完整吗?

（能）好，填在书上。

（四）课间活动

三、巩固练习

（一）第47页“做一做”

（展示台出示“做一做”中的两幅图）

师：

秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果园里快乐地飞来飞去，孩子们，认真观察这两幅图：

（缓慢）图上告诉了什么?

要求什么?

该怎样列式解答呢?

同桌互相说一说，然后完成下面的列式和计算。

师订正：

第一幅图谁来说给大家听?

（学生说）算式怎么写的?

为什么用减法算?

一样的请举手!

（第二幅图订正方法同样）

（二）练习七第13题

师：

孩子们，秋天美不美?

（美）还有更美的呢!

老师带你们到湖边走走，好吗?

（展示台出示13题彩图）

师：

瞧，碧绿的草地，蓝蓝的湖水，这个小湖美吗?

（美!

）天鹅在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷叶上欢快地蹦跳着，鱼儿在湖里快活地游来游去，这些小动物可爱吗?

（可爱!

）我们要爱护小动物，保护我们的生态环境，这样，我们的生活就会越来越美!

师：

看到这么美的一幅图，你想到了什么?

（学生自由回答）

师：

谁又能想到和数学有关的呢?

这些小动物分别给我们提出了问题，谁来说说?

（学生完整地说出每道题的意思。

）

师：

同意吗?

你能回答这些问题吗?

完成在书上!

（教师简单订正）

（三）练习七第14题

师：

翻到第52页，完成书上14题。

（简单订正）

小结

师：

孩子们，通过今天的学习，你有什么收获？

板书

设计

用数学

4+（）=（）

7-（）=（）

作业

布置

课后相关练习

教学

后记

一年级数学上册教案

课题

6和7的认识加减法（练习课）

教学目标

1、通过练习，进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；理解加减法的含义，能根据一幅情境图，写出相关的加减法的算式，并能熟练地口算6、7的加法及相应的减法。

2、让学生在看点子卡片写出得数是6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算式的过程中，培养有序思考问题的能力。

3、通过练习，让学生在摆一摆、说一说、算一算、圈一圈等活动中体验成功的快乐。

教学重点

进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。

教学难点

综合运用所学的知识解决问题

教学准备

算式题卡

教学方法

练习法

教学课时

第5课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

导入

一、情境引入

小朋友们，今天老师要带大家到动物自然保护区参观，喜欢跟老师一块儿去吗？

那我们走吧！

教师简介自然保护区。

教学

过程

二、实战练习

1、电脑显示两组台阶，2、3、（ ）、5、（ ）、（ ）。

7、（  ）、5、4、（ ）、（ ）。

要进入自然保护区，必须先完成台阶上的题。

（  ）里应该填什么数？

谁能从1顺数到7，从7倒数到1？

2、从1数到7，从7数到1，练习巩固数的顺序。

问：

5的后面是几？

6的后面是几？

6的两个相邻数是几？

4的两个相邻数是几？

等等。

3、走上台阶后，来到熊猫保护区，看到一群熊猫正在做操，这群熊猫排成了一个横排。

（1）你能把右边的6只熊猫圈在一起吗？

（2）你是怎么圈出来的？

3）请你在左数第4只熊猫上面画1个O。

4、大象搬运木料。

（1）你看到了什么？

（共有6根木料，大象搬走了2根，还有4根在地上。

）

（2）你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？

6-（  ）=（  ）   （  ）-（  ）=（  ）

（3）想想，6-4=2是怎样列出来的？

5、来到一个水塘边，看到一群小鹿。

（1）请小朋友说说，你在图画中看到了什么？

（2）你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？

7-（  ）=（  ）   （  ）-（  ）=（  ）

三、游戏激趣  练习凑数

1、这些小动物们看到小狗和小兔玩得那么起劲，它们也想玩了，小猴提意说：

“我们还玩找朋友的游戏吧！

我们坐在几号车就是几号，我坐在6号车厢，谁和谁能够凑成6就是我的好朋友。

”

2、请一组小朋友到上面来扮演小动物，替他们找朋友。

其他小朋友仔细看，做判断。

3、找出来后，板书6的组成。

4、小猪说了，我也要找朋友，谁和谁能组成7，谁就是我的好朋友。

5、找出来后，板书7的组成。

6、全班玩对口令的游戏，对6，例如：

我说5，我说1，5和1组成6。

7、全班小朋友举数字卡片，来玩对口令的游戏。

对7。

四、独立作业 当堂订正

小动物们都玩累了，它们来到了我们学校，看到小朋友正在教室里安静地做作业，它们都静悄悄地趴在窗台上看着我们呢，一点声音也没有。

它们在看哪个小朋友学得最棒，做得最正确。

小结

今天同学们表现的都非常好，我们亲近大自然和小动物们一起做了游戏，他们都非常高兴，希望小朋友经常能来这里和他们游玩。

板书

设计

作业

布置

课后相关的练习题

教学

后记

一年级数学上册教案

课题

8和9的认识（课本p53、54页）

教学目标

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点

正确读写8和9

教学难点

正确读写8和9

教学准备

计数器、直尺、数字卡片、课件

教学方法

讲授法

教学课时

第1课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

导入

一、复习整理并揭题

1、（课件出示0～7这八个数字）师：

这些数字宝宝你认识吗？

叫叫它们的名字。

指一指：

左数第四个是几？

右边5个都是谁？

2、师：

调皮的数字宝宝把队伍排得乱七八糟，你能帮它们把队伍排整齐吗？

（生排序）

有不同想法吗？

3、师：

7后面是几？

（出示8、9卡片）这节课咱们就一起去校园里探索8和9的知识。

（板书课题：

8、9的认识）

教学

过程

二、教学8和9的基数含义。

1．（课件出示主题图）。

师：

你在校园里看到了什么？

请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。

注意要按一定顺序数（同桌交流自己数数的结果）

师：

你从这幅校园图中找到了哪些数学信息？

教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？

主题图为师生提供了数量8和9的物体有：

（1）校园两旁有8棵树。

（2）花坛里有8朵花。

（3）黑板上有8个字：

热爱自然，保护环境。

（4）黑板下摆放着9盆花。

（5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。

（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师：

8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？

（8）蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？

（9）

2．展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。

看来8和9就在我们身边，比如说