部编版一年级上册《四季》优秀版教案.docx
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部编版一年级上册《四季》优秀版教案
《四季》教案设计
一、教案背景
1、面向学生:
小学
2、学科:
语文
3、学生课前准备:
(1)初读课文,了解课文大意。
(2)自学生字,读准生字的读音。
二、教材分析
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想象,很受儿童的喜爱。
四小节文字结构相同,语句相似,四幅插图色彩明丽,想象生动,便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
在反复读课文的基础上,感知四季的不同特征,说说自己发现了什么,知道一年四季的特征,除了知道课文中所写的每个季节的事物,还可以联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物,让学生认识四季,感受四季的美好,产生对大自然的喜爱之情。
三、学情分析
小孩子们都喜欢四季美的景色,但是如何读出美的情感,需要教师的示范与诱导。
教师应利用孩子的创造力,利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。
四、教学目标:
1、认识11个生字,会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字,认识2种笔画和4个偏旁。
2、正确流利的朗读课文和背诵课文。
3、通过观察、朗读、想象,链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季,激发学生对大自然的热爱之情。
五、重点难点:
识字、写字、练习朗读。
六、课前准备
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?
?
收集有关四季的图片资料,制作PPT课件。
教学过程:
(第一课时)
一、看图导入
今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
让我们来看大屏幕。
(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看了图,你想对大家说些什么呢?
四季的景色可真美啊!
那图上画的是什么季节?
你是从什么地方看出来的?
(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”。
今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)
二、配乐诗朗诵
每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!
(配乐,学生边看书,边听教师范读课文。
)
三、读中识生字
1、请同学用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。
(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。
)
2、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?
你是在哪里认识这些偏旁的?
这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?
3、请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?
(比如:
“说、是”是翘舌音;禾+火=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。
)
4、开火车认读生字和生词。
四、读中感受美
1、将这些生字送回课文中你还认识他们吗?
请你试着读一读。
(自由练读课文)
2、以四人小组为单位,选读自己喜欢的一个小节,说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白。
也可以通过自己的朗读,让同学们感受这个季节的美丽。
3、全班交流。
(根据学生实际,相机选择相应的小节进行讨论、交流。
)
(1)第一小节:
当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的,小草一发芽,说明春天来到了。
教师出示挂图,让学生寻找“草芽”。
春天到了,大地还有哪些变化?
朗读指导。
要求把“尖尖的”读得轻声轻气。
(2)第二小节:
让喜爱这一节的孩子谈自己的理解。
说说夏天里的趣事。
请学生读后说说为什么这么读?
(“圆圆”声音上扬。
)
(3)第三小节:
学生谈理解后,看图模弯弯的谷穗鞠一个躬。
问:
谷穗为什么会弯弯的?
还像什么?
说说你在哪里找到秋天。
让学生通过朗读让大家感受秋天的美丽。
(“弯弯”声音拉长。
)
(4)第四小节:
让学生雪人挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱。
说说冬天里的趣事。
请学生朗读,说说“一挺”为什么要重读。
4、以四人小组为单位,进行朗读表演。
五、写字练习
1、出示“七、儿”两个字,认读。
2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?
在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置,问:
这两个字怎样写好看?
(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。
)
4、练写。
(老师示范竖弯钩的写法:
折角运笔的方法,要写得圆润。
)根据观察所得先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止。
教师巡视指导。
4四 季
教学目标
1.认识“尖、说”等11个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。
读准多音字“地”的读音。
会写“天、四、是”3个字。
2.能正确朗读课文,背诵课文。
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.能模仿课文,说说自己喜欢的季节。
教学重点
1.朗读课文,背诵课文。
2.认识折文等3个偏旁。
教学难点
通过了解各个季节的特征感受美丽,产生对大自然的喜爱之情。
教学准备
相关课件、生字词语卡片。
课时安排
2课时
课时目标
1.认识“尖、说”等生字和言字旁。
读准多音字“地”的读音。
能正确书写“四”。
2.了解诗歌是由小节组成的,朗读诗歌,初步了解四季的特征。
3.学习第一小节,深入了解春天的特征。
教学过程
一、看图识字,导入新课
设计意图:
运用多种方法识字,在情境中多次复现“春”,加强整体识记。
学习新偏旁折文时,与学过的“文”字作比较,通过识别两者间的异同,找到学习新偏旁的方法。
1.出示四季风光图,图片旁边分别带有“春、夏、秋、冬”4个字。
2.识记生字。
(1)出示生字卡片“春”,带拼音读,指导学生读好翘舌音。
(2)创设情境认识“春”,师生合作说说与春天有关的景物。
(3)引导观察生字“夏、冬”:
你发现了什么?
①标红“夏、冬”的折文部分,认识偏旁折文。
②出示“文”字,进行比较:
它和偏旁折文有什么不同?
3.过渡:
我们今天要学的诗歌就和春、夏、秋、冬有关,我们一起读一读课题。
(出示课题“四季”)
设计意图:
理解课题后,进行书写教学,加深印象。
利用摆笔画的方法,直观地了解全包围结构,降低学生书写的难度。
4.指导书写“四”字。
(1)摆一摆笔画卡片,认识全包围结构。
(2)观察字形,关注笔画:
第一笔竖起笔靠左,稍往右斜;第二笔横折横段要长,折段稍稍左斜;第四笔竖弯,转弯要圆。
(3)教师范写,学生练写,关注写字姿势。
(4)展示作品,评价要点:
上宽下窄;竖弯写正确。
二、初读诗歌,随文学字
1.读诗歌,学标注小节。
过渡:
四季是一首优美的诗歌,诗歌也分段,诗歌的段有自己的名字,叫小节。
教师示范标注第一小节,学生自己标注第二、三、四小节。
2.整体感知,认读字词。
(1)请学生借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)引导:
小朋友们读了课文,一定发现这首诗的四个小节分别写了春、夏、秋、冬四个季节,下面老师就请四个小朋友分别读一小节,看看谁读得好。
(3)根据学生的朗读,及时评价,随机正音。
预设1:
你读的时候还注意了停顿,把句子读得很通顺。
预设2:
注意在这篇课文中“地”不读dì,哪位小老师能读正确?
(指名读准多音字“地”的读音)
(4)引导:
听了你们的朗读,老师好像也看到了春、夏、秋、冬这四个美丽的季节呢!
我也想来和你们合作读一读诗歌。
教师读每小节的开头,学生接着读。
3.认读叠词,积累表达。
(1)过渡:
小朋友读得可真不错!
你瞧,春、夏、秋、冬给大家带来了三件礼物,快和它们打个招呼吧!
(出示词卡:
草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯)
(2)提问:
读了这几个词语,小朋友们有什么发现呢?
引导学生发现叠词的构词特点。
(3)引导:
用上这些叠词,就能让我们一边读一边好像看到草芽、荷叶、谷穗的样子,真有意思。
让我们再来读读,记一记。
学生齐读。
三、学习诗句,朗读想象
1.学习第一小节,感知春天的美好。
设计意图:
利用插图指导学生观察春天草芽的模样,比较“尖”的字形和草芽形状,让学生建立两者间的联系,从而记住“尖”的字形,理解“尖”的字义,形象化地感知春天草芽的特点,在朗读中感受春天的美好。
(1)出示课文中关于春天的插图,引导学生观察。
引导:
你瞧,春天来了,小草从土里探出了脑袋,仔细看看,草芽的形状是怎么样的呢?
(尖尖的)
(2)放大草芽的图片,出示生字卡片“尖”,引导:
小朋友们,你是怎么记住这个字的?
预设1:
我看图发现草芽的形状是上面小,下面大,就记住“尖”了。
预设2:
“尖”字很有意思,我还可以编儿歌记住它:
上小下大尖尖尖。
(3)引导:
看看插图,春天的小草除了可以说“草芽尖尖”,还可以怎么说呢?
(草芽嫩嫩、草芽绿绿、草芽细细……)
2.过渡:
原来当我们一看到尖尖的、绿绿的、嫩嫩的草芽,我们就知道春天来了。
小鸟也飞来了,草芽会对小鸟说什么呢?
3.指名读草芽说的话,指导学生读出草芽高兴、欢快的语气。
4.出示生字卡片“说”,认识新偏旁言字旁。
引导:
草芽和小鸟在说话,所以“说”字里面有个新偏旁叫(言字旁)。
你还知道哪些带有言字旁的字?
(话、讲……)
5.小结:
春天真美好啊!
小朋友们,现在我们想象自己就是尖尖的草芽,让我们一边做动作,一边高兴地来读一读第一小节,能干的同学还可以背一背。
课时目标
1.通过演示、组词等方法,会认“弯、皮”等生字,会写“天、是”2个字。
2.学习课文第二至四小节,能熟读成诵。
知道夏、秋、冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。
3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
教学过程
一、复习词语,回顾全文
1.教师导入:
上节课,我们走进了四季,知道四季都有自己特别的景物,你还记得有哪些吗?
(草芽、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)
2.采用师生对读的形式阅读诗歌,回顾全文。
3.过渡:
课文还写了夏、秋、冬三个季节,分别是课文的哪几个小节呢?
指导学生快速到课文中找到对应的小节。
二、图文结合,朗读感悟
设计意图:
第一课时教学了春天这一小节,学生感受到了春天的美好。
通过美美地朗读,直接导出夏天,简洁明快。
出示“荷叶圆圆”,唤起学生已有的生活经验,还从哪些地方知道夏天来了。
模仿这一节说一说,感受夏天的热闹、生机勃勃。
1.学习第二小节。
(1)请学生自由读读第二小节,说说有哪些地方不明白的。
(2)引发学生思考:
荷叶为什么说“他”就是夏天?
(3)课件出示《江南》一课的水墨图,带读“荷叶、圆圆”。
(板贴“荷叶”)
(4)请学生说说从哪些地方知道夏天来了。
①出示词卡“青蛙”,指导学生读准“青”的后鼻音。
②学习生字“蛙”,认识新偏旁虫字旁,提问:
虫字旁的字一般都和什么有关呢?
(和昆虫有关)
(5)看图想象说话。
引导:
夏天到了,小青蛙坐在荷叶上乘凉,唱起了歌,你觉得它的心情是怎么样的呢?
(快乐的……)
(6)引导朗读:
让我们带着这份快乐的心情来读一读第二小节。
2.学习第三小节。
设计意图:
板书设计新颖,用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”,丰富学生认知,帮助理清季节顺序,为后面背诵全文作铺垫。
并采用学生喜闻乐见的做做动作、演一演的形式,帮助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等词语,朗读中加上动作,弯弯腰、挺挺肚子,学生读得更是兴趣盎然。
(1)同桌交流:
为什么谷穗说“他”是秋天呢?
(2)学生自学,并汇报。
(3)结合学生汇报,出示秋天图片,感受秋天的美丽。
①板贴“谷穗”,教师配动作,引读“我是秋天”。
②请学生表演动作理解“鞠躬”:
谷穗在秋天里都长成熟了,都变得弯弯的了,就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。
③指导学生读好轻声“着”。
将“着”放入短语“鞠着躬”,通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。
④出示生字卡片“弯”,关注“弯”的读音。
(4)请学生加上动作读一读第二小节,感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。
3.学习第四小节。
(1)结合学生汇报,出示课件:
冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。
请学生联系生活说说冬天的快乐。
(2)板贴“雪人”,教师引读“我就是冬天”。
(3)指导读好多音字“地”。
出示短语“顽皮地说”,通过比较朗读,让学生感受轻声“地”的朗读。
个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导。
(4)出示生字卡片“就”,关注“就”的读音。
(5)请学生加上动作,表演着读,感受冬天的快乐。
4.合作朗读,表演背诵。
(1)四人小组一起合作读课文。
可以一人读一节,可以合作读对话,也可以配上动作读。
(2)引导学生借助板书,按照春夏秋冬的顺序,边做动作边背诵课文。
三、想象说话,创作新诗
1.学生读课文,说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。
2.通过比较,让学生发现:
第一、二小节是什么对什么说,而第三、四小结是什么怎么样地说。
3.自编新诗。
引导:
就像第一节课为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,仿照课文说一说。
( ),
他( )说:
“我是( )。
”
4.交流自编的诗歌。
可以尝试一人一个季节,按春夏秋冬的顺序,合作成一篇《四季新编》。
四、字词盘点,指导书写
1.课件出示本课的生字和短句:
“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。
”开火车轮流读、男女生轮流读。
设计意图:
书写指导有针对性。
选择“天、是”,引导学生观察结构,发现异同,从而引导学生发现两个撇、捺书写的区别,培养学生良好的观察能力和写字习惯。
2.课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字“天、是”,引导学生观察,说说结构,比较发现异同。
3.指导书写“天、是”。
(1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。
(2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。
(3)反馈评价:
展示优秀书写;关注问题,展示纠错;肯定进步,针对不足再写一个。
五、作业布置,拓展延伸
1.完成本课课后习题。
2.完成本课随堂练。
板书设计
教学反思
这节课的教学从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导人,自然引出“四季”一题,符合一年级学生的心理特点,激起了学生读儿歌的兴趣。
识字需要遵循在语境中识字的原则,一种结合句子识字,一种结合词语识字,边识字边读文,特别还设计了识字游戏,这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。
在学习春天一节时,要充分调动学生的自主性,引导学生读中感悟、感悟中读,引导学生展开想象、仿句练说,较好地整合了课标提到的三维目标。
四季
[教学目标]:
知识与技能:
1.认识本课11个生字,会写“七”“儿”“九”“无”字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
态度、情感与价值观:
1.感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。
3.读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。
[教学重点]
认字和练习朗读。
[教学难点]
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
[课前准备]
1.让学生观察秋天的景色,收集一些描绘四季景色的图片
2.字词卡片
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。
看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。
师:
猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?
你怎么看出来的?
师:
谁说说你最喜欢哪个季节呢?
为什么?
(说话训练)
2、教师小结:
春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季)
过渡:
现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。
请打开书本61页。
二、初读课文,读准字音。
1、根据字音,读读课文。
(生自由朗读课文,师巡视)
师:
要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。
瞧,老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。
(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?
)
4、游戏巩固。
5、识字的方法
过渡:
小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。
请看大屏幕。
四、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的?
把描写春天的句子读一读。
2、指导读。
(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。
)
3、图上画了什么?
(草芽 小鸟)
4、师:
春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:
“我是春天。
”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?
(说话训练)
总结。
师:
同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。
首先我们说一说,第一句话写了什么?
然后问一问,还有什么不懂的问题。
接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。
最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。
(二)小组合作学习:
1、小组齐读2、3、4小节。
2、然后看2、3、4幅图上画了什么?
再讲出来。
学习第二节
1、看看图上画了什么?
(荷叶青蛙)
过渡:
瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?
(说话训练)
2、指名读,指导读。
(夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!
)
学习第三、四节。
过渡:
春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。
读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?
(秋天到了,谷穗成熟了。
)
2、指名读。
相机指导:
“谷穗”(谷类植物的果实。
)
“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。
)
3、配上动作读。
过渡:
冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?
(可爱)
4、那我们读读吧。
(齐读)
5、配上动作读。
相机指导:
“一挺”(谁能做?
)
“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。
)
(四)齐读全文
师:
我们走进四季,感受了四季的美丽。
让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
(五)课堂拓展
师:
课文写得太美了!
我也想学学诗人,像课文那样说一句话。
我想说:
“苹果红红,她笑着说:
————”说什么呢?
(谁来帮我说说呀?
)“桔子圆圆,他对大树说:
——”(课后,还可以说给小伙伴听。
)
五、写字指导。
过渡:
小朋友们不但说得好,而且读得很好。
下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。
1、认识笔画“乚”“乙”,指导书空练习。
2、指导书写“七”“儿”。
(1)引导学生发现“七”“儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在写每个字时应注意什么。
(3)学生练习书写。
(4)提醒坐姿:
身做正,脚放平。
六、总结(师:
今天我们学习了四季,知道了四季的特点。
放学后,小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听,或者把自己最喜欢的季节画一画。
)
作业:
1.读课文
2.七、儿各写一行
板书:
一年级语文上册《四季》教案
执教者:
王丽
《四季》教材分析
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了四季的特征。
儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。
同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学习目标
1、知识与技能目标:
认识10个生字,会读课文中的新词。
2、过程与方法目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、态度与情感目标:
在阅读过程中感受语言的优美,理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。
激发学生热爱大自然的情感。
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
难点:
了解课文内容,知道一年有四季以及四季的特点,产生对大自然的喜爱之情。
教学准备:
多媒体课件,有关四季的动画和图片,四种头饰。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
师:
小朋友们,你们知道现在是什么季节已经悄悄的走进我们的生活,来到我们的身边?
生:
冬季!
师:
你是从哪儿发现的?
生:
树叶落了,树叶黄了,白雪飘飘……
师:
一年中除了有冬季,你还知道什么季节?
生:
春季,夏季和秋季。
师:
今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色,你们想看吗?
生:
想!
师:
睁大眼睛,快坐好。
你们可要认真观看啊!
(课件播放关于四季的图片)
师:
同学们看得都很认真,谁能告诉老师你都看到了些什么?
生:
春天的小草;夏天的荷花;秋天的落叶:
冬天的雪花等等。
师:
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了今天我们要学的课文。
出示课题:
《四季》生:
齐读课题。
二、初读课文。
请小朋友们打开课本第60页,听老师读一读,你们跟读,小耳朵仔细听,注意读准字音!
三、再读课文,理解文意.
1、课文按顺序写了哪几个季节?
2、每个季节都写了哪些事物呢?
让我们一起去欣赏欣赏吧!
(一)学习课文第一句
1、理解文意,指导朗读:
(抽生读,老师正音)
(1)师:
听了这位同学读了这一小节后你都看到了什么?
听到什么?
生:
看到草芽是尖尖的。
生:
听到草芽在对小鸟说话。
(2)师:
草芽是什么?
生:
草芽是刚长出来的小草的嫩芽。
(3)师:
草芽不会说话,为什么课文中它对小鸟说它是春天?
师:
谁来说说看?
生:
课文中,把草芽当成人来写了。
(4)师:
为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?
生:
因为草芽、小鸟是春天特有的事物。
(如果学生解答不上来,可以提示、帮助。
)
生:
春天燕子飞回来了。
生:
春天花开了。
生:
春天天气暖和了······
(5)师:
大家说的真好!
春天多美好啊!
小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢?
师:
听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。
(6)戴头饰,表演背诵。
(7)师:
你还能从哪些地方知道春天来了
生:
春天燕子飞回来了。
生:
春天花开了。
生:
春天天气暖和了••••
(8)让我们一起来读一读下面的句子吧。
2、小结:
春天过去了,炎热的夏天来到了,夏天到了你最喜欢干什么呢?
(游泳,吃冰淇淋,吹风扇)
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句。
(二)学习课文二、三、四句。
1、师:
谁来说一说这三句话各写了什么?
生:
第二句写荷叶对青蛙说:
他是夏天。
第三句写谷穗说:
他是秋天。
第四句写雪人说:
他是冬天。
2、师:
谁来问一问,你有什么不懂的问题?
1) 生:
“谷穗”是什么?
师:
谁来说?
生:
是谷类食物的果实。
2)什么是鞠着躬?
师:
请一位同学来做一做这个动作。
3)什么是“一挺”?
师:
谁能做一下动作?
4)什么是顽皮?
师:
谁来做一下顽皮的动作。
顽皮就是调皮的意思,他们是一对近义词。
3、师:
认一认,还能从哪些事物中看出是夏天,秋天、冬天。
4、分角色朗读课文。
四、诵读全文,回顾总结:
小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽,让我们用自己喜欢的方式再来读读课文。
师:
你学习了这一课懂得了什么?
生:
四季很美。
生:
我们要保护大自然,让四季更美。
师:
最后让我们齐背课文,每个同学都可以尽情表演。
五、课外延伸:
师:
这节课我们的收获都很大,
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