部编版语文六年级下11十六年前的回忆 教案设计4篇.docx
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部编版语文六年级下11十六年前的回忆教案设计4篇
人教部编版语文六年级下册4篇教学设计
11.十六年前的回忆
教学目标
自主学习字词,会写“阀、避”等12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学生掌握按时间顺序表达的写法。
3、学生细读文本,抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子,从言行体会他对亲人的爱,对革命事业的忠贞。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
并说说这样写的好处。
教学重点
1、自主学习字词,会写“阀、避”等12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生掌握按时间顺序表达的写法。
3、学生细读文本,抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子,从言行体会他对亲人的爱,对革命事业的忠贞。
教学难点
领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
并说说这样写的好处。
教学课时
2课时
教学准备
课件
教学流程
第一课时
一、介绍背景,导入新课。
【出示课件1、2】
师:
毛主席在“咏梅”词中,赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。
李大钊同志就是其中一个,为了革命,他不谓艰险,面对敌人,他大义凛然,表现了革命者无所畏惧的崇高品德,李大钊是中国共产党的创始人之一。
新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。
对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。
师:
【出示课件4】本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的,这年正值李大钊同志遇难16周年──李大钊烈士牺牲于1927年,所以文章题目叫《十六年前的回忆》。
板书课题。
李大钊的女儿李星华同志,在父亲遇难十六周年所写的回忆录中,把我们带到那腥风血雨的年代。
设计意图:
借用毛诗赞颂顽强不屈的精神,从而引出文中主角李大钊同志。
二、初读课文,整体感知。
1.朗读课文:
自由朗读课文,把课文读得正确流利。
遇到不理解的词语,通过看注释、查词典等方式弄懂。
2.词语学习:
⑴交流自己已懂的词语。
⑵认读生字新词。
【出示课件5】
埋头、军阀、避免、皮靴、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、啃窝头、绞刑、捡起。
(3)理解词语。
【出示课件6】
含糊:
不明确;不清晰。
军阀:
指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。
局势:
泛指[政治、军事等]一个时期内的发展情况
轻易:
本课指十分容易随随便便。
恐怖:
惊慌、害怕。
一拥而入:
形容很多人同时闯进门来。
严峻:
严肃而厉害。
会意:
领会别人没有明确表达的意思。
绞刑:
死刑的一种,用绳子勒死。
沉着:
冷静,镇静,从容,不慌不忙的样子。
默读课文,理清结构。
【出示课件7】1.标注自然段。
(共33个自然段)
2、二、思考:
作者回忆的是一件什么事情?
作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。
3.请同学们结合题目,看注释,读第1自然段,说说自己知道了什么?
“被害日”指什么?
【出示课件8】(板书:
永远忘不了父亲被难日)
4.【出示课件9】默读2~32自然段并思考:
作者回忆了十六年前的哪些事情?
分别是哪些自然段写到的?
可以小组讨论。
3.小组通过交流讨论,理清写作顺序和课文结构,融入重点片段的朗读感悟。
建议2~32自然段分为四个部分:
⑴第1~7自然段:
写父亲被捕前的一些事情(被捕前)
⑵第8~17自然段:
写父亲被捕的经过(被捕时)
⑶第18~29自然段:
写我们和父亲最后一次见面的情景(法庭上)
⑷第30~33自然段:
写父亲被害后,一家人非常悲痛(被害后)。
小组合作,交流感悟。
组内初步交流自学成果,互相补充,如仍有解决不了的问题,可作上记号,待合作探究时解决。
五、课堂总结,布置作业。
1、课堂总结:
作者是在父亲逝世十六周年时写的,通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情,表达了作者对父亲的怀念。
我们把这样的表达方法称作倒叙。
你还想起了我们以前学过哪些文章,也采取了这样的表达方法呢?
课后收集一下。
2、布置作业:
1.自学生字、抄写文中词语。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入,深入学习。
同学们,通过上节课的学习,我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢?
那这节课,我们继续来学习课文,更深入地了解李大钊同志。
体会忠贞,学习品质。
1、分析被捕前和被捕时的句子,把你印象最深的地方勾画出来,把你的体会标注在旁边。
【出示课件10-16】(板书:
被捕前:
局势严重忠于革命被捕时:
不慌不忙)
2.【出示课件17】默读课文第三部分,并思考:
李大钊同志是个怎样的人?
从哪个句子、词语能看出来?
请画出相关句子,并在旁边写出你的体会。
3.自主读书并思考问题,并在小组内交流。
4.汇报交流,随机品读。
【出示课件18】“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”
引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。
出示练习:
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。
这句话抓住了人物_________的外貌_________描写,说明了_________。
对李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
【出示课件19】“父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定,非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
”
出示练习:
(1)从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。
李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
(2)“非常安定,非常沉着”这是抓住了人物的_________描写,这可以看出_________。
李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若,对革命的事业充满了必胜的信心。
(板书:
被捕后:
平静慈祥坚贞不屈)
三、体会沉痛,触动心弦。
1.过渡:
鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,这也是李大钊先生的写照。
请大家轻声读课文第四部分,并思考一下这一部分讲了什么内容?
【出示课件20】
2.学生自主读课文,思考问题并画出相关句子。
3.汇报交流,(板书:
记住父亲被害的日子)并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。
【出示课件21、22】
出示练习:
我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________,这样写的好处是_________。
(板书:
前后照应首尾连贯)
4.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应,在文中还有很多这样前后照应的句子,请用波浪线画出来。
【出示课件23】
(1)弄清什么叫“前后照应”。
(2)试找出与下面句子相照应的句子,说说有什么好处。
①1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
②母亲醒过来了,她低声问我:
“昨天是几号?
记住,昨天是你爹被害的日子。
”我低声对母亲说:
“妈,昨天是4月28。
”
③我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
④后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
⑤工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
⑥在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。
5.【出示课件24】小结:
这些句子前后照应,使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚,印象和感受也会更深。
6.知识小擂台。
①在文中找出下面词语的近义词。
慈爱()镇定()占领()
②课文最后三个自然段与开头的关系是(),这样写的好处是()。
③“他的心被一种伟大的力量占据着。
”中的“伟大的力量”是指_________。
④学了《十六年前的回忆》,我认识了一位_________的李大钊。
、总结课文,拓展延伸
1.通过这节课的学习,你收获到了什么?
除了李大钊,你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢?
2.教师小结:
通过这篇课文的学习,我们认识了一个对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。
让我们继往开来,把和平之花呵护得更好吧。
3.布置作业
1.收集有关李大钊的故事或者他写的文章。
2.有感情地朗读全文。
板书设计:
11.十六年前的回忆
永远忘不了父亲被难日
前后照应被捕前:
局势严重忠于革命
被捕时:
不慌不忙
首尾连贯被捕后:
平静慈祥坚贞不屈
记住父亲被害的日子
11.十六年前的回忆
教学目标:
知识与技能:
1.学会11个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
过程与方法
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传统教育。
情感态度与价值观:
1.领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点:
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备:
①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、阅读“单元导读”,明确单元学习目标
同学们,今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题,请同学们自读“单元导读”,想想我们在这一单元里将要看到什么,学习什么?
二、质疑激趣,导入新课。
1.出示课题“十六年前的回忆”,你有什么疑问?
(学生自由谈心中的疑问)
2.让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文,整体感知。
1.自由轻声读文,借助工具书,做到正确流利读课文。
2.同桌互相检查读课文,检查正确流利读课文情况,检查生字生词掌握情况。
3.默读课文,思考:
课文按时间顺序写了李大钊的哪些事?
你从这些事中感受到什么?
4.学生借助课前搜集的有关李大钊的资料,相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文,动笔书写。
1.自由练习朗读课文。
2.书写本课生字、生词。
第二课时
一、自主学习,交流讨论。
同学们,上节课我们正确流利地朗读了课文,作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深?
在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢?
默读课文,边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报,教师顺学而导。
1.学生自由汇报被捕前部分
课文第二段,引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度,从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3—6段,引导学生体会一向慈祥的父亲,今天竟含糊回答我的问题,同学们想象当时的情况,再次体会时局的严重,读出情况的紧急。
课文7段,出示李大钊说的话的含义,从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要,重点读好父亲的话。
过渡语:
是啊,尽管局势越来越严重,父亲的工作越来越紧张,尽管同志们多次劝他离开北京,尽管母亲不止一次劝说他,可父亲总是坚定地说(课件出示父亲的话)读好父亲的话,从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。
2.学生汇报被捕时部分
汇报10—11段,从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若,体会父亲为革命事业早已做好各种准备。
从父亲的语言和动作中,引导学生读出自己的体会。
汇报17段,体会父亲在敌人面前态度严峻,猜测父亲当时心里是怎么想的?
汇报其他段落,从敌人凶残和野蛮体会当时社会的黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般,父亲却表现的镇定自若,这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩,同桌合作读8--17段。
3.汇报被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么?
(出示19段课文读出自己的体会)
出示22段,想一想父亲心里在想什么呢?
难道父亲不疼爱自己的孩子,不留恋自己的妻子吗?
教师小结:
父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外,他爱自己的妻子和孩子,他更爱天下所有受苦受难的人们,他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切,包括生命,他觉得值,这就是一个革命者,他时刻不忘用自己的言行教育亲人。
学生再读22段。
三、升华情感,读写结合
1.课件出示李大钊图片:
同学们,此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢?
(对革命事业充满必胜信心,在敌人面前坚强不屈,用自己的言行影响亲人)
2.就是这样一位孩子眼中的好父亲,战友眼中的好同志,却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了,同学们自由读29-30段,体会全家人的悲痛心情。
3.他虽然离我们远去,但他却留下了宝贵的精神财富,面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者,你想说点什么呢?
拿起你手中的笔,把自己想说的话记在书中。
四、领悟表达,展示收获
1.文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动,相信作者在写作中有自己的独到之处,浏览全文,你领悟到怎样的表达方法?
教师总结:
作者按事情顺序,采取前后照应的写作手法,给人留下很深印象,从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
2.作业
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
⑶了解李大钊的其他故事。
板书设计:
十六年前的回忆
被捕前时局严重形势紧急高度负责
被捕中不慌不忙态度严峻勇敢坚强
被捕后乱篷篷生死置之度外
11十六年前的回忆
一、教学目标:
1.学会11个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传统教育。
4.领悟课文前后照应的表达方法。
二、教学重点:
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
三、教学难点:
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
四、教学方法:
抓住重点词句,理解课文内容,加深对人物形象的理解,体会作者的思想感情。
五、教学准备:
①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
六、课时安排:
2课时
七、教学过程:
第一课时
(一)、阅读“单元导读”,明确单元学习目标
同学们,今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题,请同学们自读“单元导读”,想想我们在这一单元里将要看到什么,学习什么?
(二)、质疑激趣,导入新课。
1.出示课题“十六年前的回忆”,你有什么疑问?
2.让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
(三)、初读课文,整体感知。
1.自由轻声读文,借助工具书,做到正确流利读课文。
2.同桌互相检查读课文,检查正确流利读课文情况,检查生字生词掌握情况。
3.默读课文,思考:
课文按时间顺序写了李大钊的哪些事?
你从这些事中感受到什么?
4.学生借助课前搜集的有关李大钊的资料,相互交流自己的初步感受。
(四)、熟读课文,动笔书写。
1.自由练习朗读课文。
2.书写本课生字、生词。
第二课时
(一)、自主学习,交流讨论。
同学们,上节课我们正确流利地朗读了课文,作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深?
在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢?
默读课文,边读边思考边做批注。
(二)、根据学生汇报,教师顺学而导。
1.学生自由汇报被捕前部分
课文第二段,引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度,从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3—6段,引导学生体会一向慈祥的父亲,今天竟含糊回答我的问题,同学们想象当时的情况,再次体会时局的严重,读出情况的紧急。
课文7段,出示李大钊说的话的含义,从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要,重点读好父亲的话。
过渡语:
是啊,尽管局势越来越严重,父亲的工作越来越紧张,尽管同志们多次劝他离开北京,尽管母亲不止一次劝说他,可父亲总是坚定地说…………读好父亲的话,从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。
2.学生汇报被捕时部分
汇报10—11段,从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若,体会父亲为革命事业早已做好各种准备。
从父亲的语言和动作中,引导学生读出自己的体会。
汇报17段,体会父亲在敌人面前态度严峻,猜测父亲当时心里是怎么想的?
汇报其他段落,从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般,父亲却表现的镇定自若,这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩,同桌合作读8--17段。
3.汇报被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么?
(出示19段课文读出自己的体会)
出示22段,想一想父亲心里在想什么呢?
难道父亲不疼爱自己的孩子,不留恋自己的妻子吗?
教师小结:
父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外,他爱自己的妻子和孩子,他更爱天下所有受苦受难的人们,他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切,包括生命,他觉得值,这就是一个革命者,他时刻不忘用自己的言行教育亲人。
学生再读22段。
(三)、升华情感,读写结合
1.出示李大钊图片:
同学们,此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢?
(对革命事业充满必胜信心,在敌人面前坚强不屈,用自己的言行影响亲人)
2.就是这样一位孩子眼中的好父亲,战友眼中的好同志,却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了,同学们自由读29-30段,体会全家人的悲痛心情。
3.他虽然离我们远去,但他却留下了宝贵的精神财富,面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者,你想说点什么呢?
拿起你手中的笔,把自己想说的话记在书中。
(四)、领悟表达,展示收获
1.文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动,相信作者在写作中有自己的独到之处,浏览全文,你领悟到怎样的表达方法?
教师总结:
作者按事情顺序,采取前后照应的写作手法,给人留下很深印象,从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
八、布置作业:
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》等书籍。
九、附板书设计:
永远忘不了父亲的被难日
局势严重工作紧张
10、十六年前的回忆不慌不忙保持严峻
平静慈祥安定沉着
记住父亲被害的日子
1.会写“阀、避”等12个字,会写“埋头、整理”等37个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。
3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
4.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。
-第一课时-
一、视频导入,激发兴趣。
1.著名诗人臧克家有这样的诗句:
“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
请同学们观看屏幕。
(播放李大钊简介)
2.板书课题,请同学谈谈对李大钊的印象。
3.导入新课。
现在,我们翻开课文第58页,跟随李大钊的女儿的回忆,了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形,体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:
自由出声朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:
瞅(chǒu)瞅 暂(zàn)时
3.指导书写课后方格中的字。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,说一说:
这篇课文写了什么内容?
(通过作者对李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形的回忆,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。
)
2.通读课文,想一想:
课文是按什么顺序写的?
主要写了李大钊哪几个时期的事?
给你印象最深刻的是哪件事?
(时间顺序;主要讲了四个时期的事:
被捕前、被捕时、法庭上、被害后。
在法庭上,李大钊表情依旧安定、沉着,并极力为家人开脱,保护家人。
)
四、交流探讨,学习语言、神态和对比描写的手法。
1.品析人物语言。
从语言训练入手,着重引导学生体味李大钊说的一句话:
“你小孩子家知道什么!
”
2.体味人物神态。
从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。
”
3.感知“被捕前”“被捕时”两部分内容。
①前后态度的对比。
把父亲烧文件时对“我”提出的问题的含糊、敷衍的态度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,使学生了解到父亲前后态度的不同,有力地突出了父亲忠于革命的精神和事态的紧急。
②面对敌人,“我”与父亲的态度对比。
“我”是“瞪着眼睛”“恐怖”,父亲是“不慌不忙”“严峻态度”。
4.全班交流。
(重点关注“被捕前”“被捕时”的态度对比。
)
五、课堂小结。
这是一篇李大钊女儿在李大钊英勇就义十六年后写的回忆录,也是一篇倒叙文。
作者通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景,表达了对父亲的敬仰和深切的怀念之情。
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.请按文章的顺序说说课文主要写了什么内容。
(课文主要通过回忆李大钊被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景,表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念之情。
)
3.导入新课。
通过上一课的学习,我们已经感受到了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质以及忠于革命事业的伟大精神。
下面这节课就让我们一起走进课文,深入了解,细致体会李大钊的伟大精神和高贵品质,学习文章首尾呼应的写作手法。
二、体会重点句子,学习人物品质。
1.“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”引导学生体会,从这句话可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。
(“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
)
2.“父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定,非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
”
(李大钊不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤;在极端危险和困难的情况下仍能够坦然自若,说明他有着坚定的信仰,对革命的事业充满了必胜的信心。
)
三、交流探讨,学习前后照应。
1.请大家朗读课文第五部分(第31~33自然段),并思考这一部分讲了什么内容。
(李大钊被害后,全家无比悲痛。
)
2.小组交流,并引导学生理解课文最后两个自然段与开头的关系。
(呼应)
3.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应,还有很多前后照应的句子,请大家用波浪线画出和下列句子相照应的句子,并说说这样写好在哪里。
(首尾呼应:
①首:
1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
②尾:
过了好半天,母亲醒过来了,她低声问我:
“昨天是几号?
记住,昨天是你爹被害的日子。
”我低声对母亲说:
“妈,昨天是4月28日。
”)
(文中照应:
①前文:
我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
②后文:
后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
)
(文中照应:
①前文:
工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
②后文:
在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。
)
(这些句子相互照应,使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚,印象和感受也会更深。
)
四、总结课文,拓展延伸。
1.通过这节课的学习,你收获了什么?
除了李大钊,你还了解哪些革命先烈的英雄事迹呢?
(叶挺、董存瑞、刘胡兰、赵一曼……)
2.教师小结:
通过学习这篇课文,我们认识了一个对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,与敌人顽强斗争的李大钊。
让我们继往开来,牢记革命先烈的遗志,把我们伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛。
五、布置作业。
1.收集有关李大钊的故事或者他写的文章,并和同学交流。
2.有感情地朗读全文。
十六年前的回忆
前后照应
1.课前设置预习方案,让学生搜集革命先烈为了民族解放和人民的幸福,浴血奋战,前仆后继的故事,激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。
2.教学时,引导学生体会并交流文章的语言特色和表达方法,同时结合实际,激发学生树立努力学习,报效国家
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