小学各学科下册期末开放式测评.docx

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小学各学科下册期末开放式测评

屯兰中心校各学科（下册）期末开放式测评

评价内容与方法

品德与生活

一、评价内容

１、健康、安全地生活　　　　　２、愉快、积极地生活

３、负责任、有爱心地生活　　　４、动脑筋、有创意地生活

二、评价方式

１、评价方式应当灵活多样，可采用作品展示、技能考核、专题活动、相互交流、自我评价、操行评定、日常观察等。

　　２、课堂评价、阶段评价与期末评价相结合。

三、评价的呈现方式

评定结果采用等级制，分优、良、合格三个等级。

表一：

《品德与生活》一、二年级学生课堂学习评价表

类别

评价内容

课前准备情况

表现是否

有进步

参与学习活动

积极主动

掌握基本

知识技能

与他人

合作的情况

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

１

２

３

４

姓名

说明：

１、表中１、２、３、４分别表示教材中每个单元的４个不同主题活动。

２、评价结果为：

　　你真棒！

　　　你还可以做得更好！

　　加油啊！

表二：

《品德与生活》一、二年级学生阶段性学习评价表

主题单元

我的

作品

我知

道了

我对

自己说

同学

对我说

爸爸妈妈

对我说

老师

对我说

1

2

3

4

说明：

１、品德与生活阶段性评价与行为规范月考相结合。

２、评价的方式应多样化。

表三：

《品德与生活》一、二年级学生期末评价表

内　　　　　容

评定等级

情感态度

行为习惯

说明：

１、评定结果采用等级制，分优、良、合格三个等级。

品德与社会

一、评价内容

根据课程标准的总目标、分目标和内容标准确定评价内容。

1、学习态度。

包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

2、学习能力和方法。

包括学习中探究、思考、表达的能力，搜集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等。

3、学习结果。

完成学习任务的质量和进步程度。

二、评价的方式和方法

１、评价方式：

本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用和综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。

２、评价方法：

教师观察记录。

教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

描述性评语。

在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步、修正不足，继续努力。

学生自评。

教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

学生互评。

学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

作品评价。

将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评价。

个案分析。

教师针对某一学生学习的特殊状态进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。

教学评价的方式、方法不是固定的，教师根据具体情况灵活地使用以上方式方法。

三、评价的呈现方式

评定结果采用等级制，分优、良、合格三个等级。

表一：

《品德与社会》三—六年级学生期末评价表

内　　　　　容

评　　　　　定

情感态度

道德认知

行为习惯

说明：

1、评定结果采用等级制，分优、良、合格三个等级。

2、《品德与社会》三—六年级课堂学习、阶段性学习评价指标参照《品德与生活》的评价。

小学语文（一至六年级）

一、测评内容

（一）一年级下册测评内容：

1、测评学生能否准确认读教材中要求认的字以及学生课外认字情况。

2、能否正确、流利地背诵课文。

3、能否自然、大方地与人交谈，较完整地讲述小故事。

4、能否自觉认真地进行课外阅读。

（二）二、至六年级下册测评内容：

1、能否准确地认读教材中要求认的字；测评学生课外认字情况。

2、能否正确、流利地背诵教材中指定背诵的课文。

3、能否自然、大方地与人交谈，乐于表达。

4、能否自觉认真地进行课外阅读，养成积累的习惯。

二、测评方法

（一）测试方法

1、识字的测试方法。

（1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。

一年级共提供8篇短文（见《一年级下册单元综合练习开放部分》期末练习三），二年级共提供6篇短文（见《二年级下册单元综合练习开放部分》期末练习三），三年级共提供6篇短文（见《三年级下册单元综合练习开放部分》期末练习三），四年级提供6篇短文（见《四年级下册单元综合练习开放部分》期末练习二、三），五年级提供6篇短文（从《五年级下册单元综合练习开放部分》期末练习三），六年级提供6篇短文（见《六年级下册单元综合练习开放部分》期末练习三），学生用抽签的方式决定读哪一篇。

（2）每篇供测试的短文均含所学生字80－100个，少数几个未学过的字加注拼音。

学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。

加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。

（3）测试个别进行。

可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。

（4）测试开始时的指导语：

“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。

”

（5）对自己成绩不满意的学生允许进行一次补测。

（6）利用剪报、搜集商标等多种形式向教师展示并读出自己课外认识的字（指教科书要求认识的生字以外的字），教师记录具体数目。

2、朗读和背诵课文的测试方法。

（1）利用本册教科书中的课文和要求背诵的课文若干篇，学生用抽签的方式随机抽取1篇进行朗读、2篇进行背诵（朗读、背诵篇目由学校统一确定）。

（2）测试个别进行。

可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生或本班学生帮助测试。

（3）朗读、背诵时不催促，不作提示。

如果学生开始读错、背错，后又自行纠正，应视为正确。

（4）对自己成绩不满意的学生允许进行一次补测。

3、口语交际的测试方法。

（1）一年级选取本册教科书中的5幅情景图，学生用抽签的方式随机抽取1幅编讲故事。

（2）测试个别进行。

可由教师进行测试，也可培训几个高年级的学生帮助测试。

（3）测试时不催促，不作提示。

如果学生说话开始有错，后又自行纠正，应视为正确。

（4）对自己成绩不满意的学生允许进行一次补测。

（5）二、三、四、五、六年级采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定。

4、课外阅读的评价方法。

通过学生主动汇报阅读篇（书）目、交流朗读、展示课外积累成果相结合的方式进行评定。

（二）评价方法

1、认读生字的评价方法。

认读生字的测试成绩以“百分制”的方法进行评价。

全部读正确记100分。

读错1－10个字，记90－99分。

（相同的字只算一个，下同。

）

读错11－20个字，记80－89分。

读错21－30个字，记70－79分。

读错31－40个字，记60－69分。

读错41个字以上，暂不记分。

（注：

课外认字数可以与短文中相应的误读的字数相抵消。

）

2、朗读、背诵课文的评价方法。

朗读、背诵课文的测试成绩以“百分制”的方法进行评价。

全部朗读、背诵得正确、通顺、流利，记100分。

基本朗读、背诵得正确（背错一、二处），比较通顺、流利，记90－99分。

大部分朗读、背诵得正确（背错三、四处），比较通顺、流利，记80－89分。

朗读、背诵得还正确（背错五、六处），基本通顺、流利，记70－79分。

朗读、背诵错误达七处以上，或其中一篇不会背诵，记60－69分。

朗读不通顺、流利，两篇都不会背诵的，暂不记分。

3、口语交际的评价方法。

口语交际的测试成绩以“百分制”的方法进行评价。

一年级评价方法：

态度自然大方，能较完整、流畅地讲述小故事，记100分。

态度自然大方，能较完整地讲述小故事，记90－99分。

态度比较大方，还算完整地讲述小故事，记80－89分。

态度不够大方，能用几句话说出图意，记70－79分。

态度不够大方，能用一句话说出图意，记60－69分。

态度不够大方，不能看图说话的，暂不记分。

二、三、四、五、六年级评价方法：

先分小组进行学生自评、同学互评，教师再根据学生平时课堂发言的积极性及口语表达能力并参考学生的评价意见，对被评者进行评定，满分为100分。

5、课外阅读评价方法。

课外阅读的评价结果采用等级制，分优、良、合格、待合格四个等级。

每天能坚持阅读一篇以上课外读物，并能正确朗读（一、二年级），有摘记和读书笔记的（三、四、五、六年级），记“优”。

每天能坚持阅读一篇课外读物，并能比较正确朗读（一、二年级），有摘记的（三、四、五、六年级），记“良”。

每周能读一、二篇课外读物，并能比较正确朗读，记“合格”。

基本无课外阅读习惯的，记“待合格”。

三、统计分析

本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。

测评后可以从两个方面进行统计分析。

（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。

（见附件一）

（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学（见附件二）。

附件一

__________学校年级____班学生语文学习成绩登记表

测试时间：

______年______月

序号

姓　名

课内认字

课外认字

朗读、背诵课文

口语交际

课外阅读

1

2

3

4

……

说明：

汉语拼音、课内认字、背诵课文、口语交际成绩用分数表示；课外认字用认字数表示；课外阅读用等级表示。

附件二

表一：

________学校年级____班学生课外阅读成绩统计表

班级总人数：

______人　　　　　　　　测试时间：

______年______月

成绩项目

优

良

合格

待合格

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

课外阅读

表二：

________学校年级____班学生课外认字统计表

班级总人数：

______人　　　　　　　　测试时间：

______年______月

认字数

1000字以上

500－999字

400－499字

300－399字

200－299字

100－199字

50－99字

0－49字

人数

比例

备注

最多认字　　　　个；最少认字　　　　个；平均每人认字　　　　个。

小学数学

一年级下册开放式测评的内容

一、我会算。

（3分钟做对24题得满分）20分

30+60=20+75=46+8=79﹣40=

82+5=34﹣9=97﹣70=8+47=

63﹣7=41+25=48+20=69﹣60=

13+67=59﹣46=87﹣17=9+78=

82﹣6=43+57=63﹣27=48+50=

100–30=37﹣2=96+3=69﹣7=

二、我会数。

20分

1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三五十六九十五

2、十个十个的数，从10数到100。

3、一堆小棒，先估计有多少根，再数一数。

三、我会画。

10分

1、在点子图上用学过的图形设计一个自己喜欢的图案。

四、我会动手摆。

10分

1、用七巧板拼出一副美丽的图案。

五、同桌合作量一量，并做好记录。

20分

1、自己的身高、臂长、腰围。

2、课桌椅的高度、数学书的长和宽

六、我能行。

20分

1、根据本班课程表，统计一星期中各科目的课节数，再提一提数学问题并解答。

科目

节数

二年级下册开放式测评内容

一、数数。

（在下面各数后面连续数出五个数）１０分

一百三十七　　　　四百八十六　　　　一千零二十八

二、说一说。

２０分

1、坐在座位上说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

2、说一说从学校回你家的路线。

三、拿一张正方形纸分别折出直角、钝角和锐角，并沿着折痕用线描出来。

１０分

四、估一估，量一量。

１０分

物名

你的估计

你的测量

你的铅笔长

你的中指长

五、设计三种租车方案。

２０分

每辆大车限乘客２４人，每辆小车限乘客４人，现有５０人，可以怎么租车？

六、先到商店调查各商品的价钱记录下来，再读一读各数据，最后提出数学问题并解答。

３０分

商品名称

电视机

电冰箱

空调

价格

三年级下册开放式测评内容

一、口算。

10分（2分钟内做对16题得10分）

42+24＝　　　16+15＝　　　0.5+1.2＝　　　50×3＝　　　

40-18＝　　　80-24＝　　　12×4＝　　　100-20＝　　2000+400＝

15×2＝　　　63+17＝　　　200×4＝　　　900－200＝

42-13＝　　　100-50＝　　1.8-0.6＝　　　120+80＝　　　48-19＝

二、运用平移或旋转，设计一条美丽的花边。

10分

三、折折、想想、说说。

30分

1、把一个正方形平均分成4份，并表示出其中的四分之一，看谁的方法多？

（）

（）

2、一张长方形纸

对折1次，每段是原先长方形纸条的；

（）

（）

对折2次，每段是原先长方形纸条的；

（）

（）

对折3次，每段是原先长方形纸条的；

（）

（）

对折4次，每段是原先长方形纸条的；

从中，你发现了什么规律：

。

四、请你当一回体育老师，设计三年级5个班的足球赛赛程，每2个班之间都进行一场比赛，一共要比多少场？

20分

大船（限坐6人）

每条10元

小船（限坐2人）

每条5元

五、有50名同学参加夏令营活动，

请问有多少种租船方案？

哪种方案最便

宜？

20分

六、用你的巧手剪一幅轴对称图形。

10分

四年级下册开放式测评内容

一、口算。

（3分钟做对24题得满分）20分

题目由老师根据本册内容自拟。

二、动手拼一拼。

30分

题目见课本第107页第6题。

三、实践活动。

20分

选择校园中的任意建筑物，站在不同的位置进行观察，试着画一画，并与同桌交流。

（有条件的可以借助照相机拍一拍。

）

四、自己设计一个游戏规则，使得参加游戏的双方都公平、合理。

20分

五、探索规律。

10分

用小棒按照如下的方式摆图形。

1、摆1个平行四边形需要____根小棒，摆2个需要____根小棒，摆3个需要_________根小棒。

2、照这样摆下去：

（1）摆n个平行四边形需要多少根小棒？

（2）摆100个平行四边形需要多少根小棒？

（3）67根小棒可以摆多少个平行四边形？

五年级下册开放式测评内容

一、做一做，画一画，量一量：

（30分）

1、请你制作一个立体图形；

2、画出它的展开图；

3、通过测量或计算出它的体积（容积）。

二、小实验（30分）

请选择完好的绿豆30颗，放在容器中保持一定水分；在一周内边观察边记录绿豆的发芽情况，并完成下列任务：

1、制作一个绿豆发芽统计表；

2、计算出绿豆的发芽率；

3、画出绿豆发芽率的扇形统计图。

三、解决问题（20分）

家里有2.5升的可乐1瓶，想用每杯可装

升的杯子分给7位客人，每人一杯，够吗？

四、方案设计（20）

“设计周末小组郊游活动购物方案”要求如下：

1、人均不超过10元。

2、本着吃饱、吃好、合作的原则。

3、注意节约。

六年级下册开放式测评内容

一、做一做，画一画：

（30分）

1、请你以1︰1000比例尺制作一幅教学楼或教师的平面图；

2、在家中找一个圆柱物品，通过测量并计算出它的表面积和容积；

二、调查与实践：

（30分）

在日常生活中，哪些数量之间存在正比例或反比例关系，并制作一个两个相关联的量的关系图。

三、解决问题（40分）

小学即将毕业了，请你整理一下小学阶段所学的数学知识，并将它整理成一个图表。

比一比谁的图表整理的最清新、最完整。

小学英语

小学英语期末学生综合素质考察内容分为三个部分：

学习行为评价，语言知识技能评价，文化意识评价。

一、学生英语学习行为评价

1、学习行为评价分为3个等级：

A、B、C。

学习行为内容包括：

学习态度、学习习惯、成果积累等三方面。

（1）学习态度：

A、学习兴趣B、学习的自信心C、乐于合作

（2）学习习惯：

A、养成预习复习的习惯B、大声说英语，书写清楚的习惯

C、通过多种渠道学习英语的习惯

（3）成果积累：

A、平时作业B、合作完成的课外任务C、个人成长袋中的学习成果

2、英语学习行为评价的操作方法：

教师可自行设计学生行为的调查表（如下表所示）或评价的细则表，让学生自己填写，小组评议，教师结合学生意见打出综合等级。

教师把最后评定的等级写在学生的素质报告单上。

以下就是有关学生学习习惯方面的一份调查表（仅供参考，教师可自行设计）

班级

姓名

学号

总评

学习习惯方面（A表示优秀，B表示良好，C表示需努力）

自我评价

小组评价

对老师提出的问题经常主动回答

积极参加小组活动，能与别人合作

听课时注意力集中，不做与课堂无关的事

作业书写规范，字迹清楚

总是根据需要进行预习

经常对所学的课文主动复习

经常通过观看英语节目，阅读书刊，上网等途径丰富英语知识

二、语言知识技能评价（3个等级：

A、B、C。

A表示优秀，B表示良好，C表示需努力）

语言知识技能评价内容包括：

口语表达（认读说唱玩演）、听力、阅读书写等。

评价操作方式：

口语表达可分类别单项测试。

听力、阅读书写统一采用综合试卷测试（五、六年级）

附口语表达例题：

（一）认读：

三会、四会单词的认读。

（二）说唱玩演

A师生交流：

（内容可以由教师根据教学内容另选）

（1）根据实际情况或使用图片回答相关问题：

（2）教师根据本册书决定若干说话主题，学生抽签，并围绕主题用英语说一段话。

B生生交流：

学生合作表演英语小剧，主题可从本册书中的主要话题中自选，或教师组织抽签决定。

C唱英文歌和说英文歌谣。

用抽签形式决定测试内容。

三、文化意识评价（3个等级：

A、B、C。

A表示优秀，B表示良好，C表示需努力）

文化意识评价内容：

Culture/Goodtoknown部分。

评价操作方式：

可以用内容抽签、口试的方式，或根据实际情况，灵活操作。

教师可以把三项评价的情况汇总成学科素质报告单：

班级

姓名

任课教师

学习行为总评：

学习态度：

语言知识技能总评：

听力：

文化意识总评：

学习习惯：

口语表达：

成果积累：

阅读书写：

老师的话：

在学生汇总的各科总报告单上只需填写学习行为，语言知识技能，文化意识三项总评即可。

小学科学

一、评价内容

根据课程标准的总目标、分目标和具体内容目标，确定评价内容。

1、科学探究方面

评价学生课堂上的科学学习行为是否大胆合理地提出问题，作出猜测，是否主动积极、持之以恒参与讨论交流，是否实事求是，观察是否全面，搜集、整理信息的能力怎样，是否积极动手动脑参与设计、操作实验；同伴之间交往合作的能力怎样。

2、情感态度与价值观方面

评价学生学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈；能否尊重事实、尊重证据，能否大胆想象勇于创新；是否乐于合作交流、采纳别人的意见；是否关心科学技术、大自然。

3、科学知识方面

评价学生对所学单元内容的基本概念和技能的理解应用。

二、评价方法

1、老师观察学生的科学学习表现，与学生交流，了解学生对科学的看法或想法。

2、记录学生在学习活动过程中有特殊意义或价值的信息。

3、对学生成长记录袋进行整理，对所收集的学习结果作出评价。

4、评价主体有教师、学生、家长，采用过程性评价表，学生自我评价表，课堂评价表以及教师观察记录，杰出表现记录，家长的问卷调查等。

5、各校可根据实际情况，选择或自制相关评价表对学生的学习过程和结果作出评价。

附：

表1小学科学学习过程性评价表

单元

项目

第一

单元

第二

单元

第三

单元

第四

单元

第五

单元

第六

单元

问题

收获

发现

继续探究问题

作品

科学活动手册

课堂学习行为

说明：

以第一项为例，在本单元学习中，学生提出一个有价值问题加1颗★，提出两个加2颗★，依此类推；2、3、4项与此同；5、6、7项以学生自我评价和作品为依据。

表2小学科学学生自评表

周次指标

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

……

发言次数

讨论

听别人发言

带材料情况

提问次数

说明：

1、学生每节课后进行自评，自己实事求是地划上★；

2、例如发言一次就画一颗★，发言两次就画两颗★；

3、期末进行总评。

表3小学科学学生学习成效自、互评价表

方面

评价类型

与同学的

合作交流

具体操作

知识内容

获取理解

自主情感

兴趣

自评

互评

自评

互评

自评

互评

自评

互评

1

2

3

4