人教版英语河北七年级上册教案Starter 13最新教育文档.docx
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StarterUnit1 Goodmorning!
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
第一课时 (1a2e)
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1.字母:
Aa—Hh的读音、笔顺和笔画
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
2.重点单词:
good,morning,hi,hello
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
3.重点句式:
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
—Goodmorning.
—Goodmorning.
1.掌握字母Aa—Hh的读音及书写
2.能够问候他人
1.能够问候别人
2.能询问对方的姓名及回答对姓名的提问
一、预习课本PS2页上的字母,写出下面字母的大小写。
1.A____________ 2.b____________
3.C____________4.d____________
5.E____________6.f____________
7.G____________8.g____________
二、预习课本PS1—S2单词并背诵,完成下面的预习内容。
1.好的____________2.早上____________
3.你好____________
三、认真预习1a—2e找出下列短语和句型。
早上好!
________________________________
Step1 情景导入
Teacher:
Hello,everyone.Nicetomeetyou!
Thisisourfirstlesson.IamverygladtolearnEnglishwithyou.Doyoulikelisteningtomusic?
Doyouwanttolistentomusicnow?
NowIwillplayanEnglishsongforyou.Pleaselistencarefully.It'sveryeasytounderstand.Let'sbegin.
环节说明:
通过听音乐这一环节激发学生的学习兴趣和学习英语的热情,让学生在听歌曲的过程中进入新课的学习。
Step2 完成教材2a—2e的任务
1.学生跟唱字母歌,初步感知字母读音。
(3分钟)
2.听2a录音,学生跟读,然后两人一组互相读2a中的字母。
邀请多位学生读出字母,教师随时纠正读音。
(5分钟)。
3.再听一边录音,根据所听到的顺序为字母编号。
集体按顺序读出听到的字母,核对答案,完成2b。
(2分钟)
4.让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画,在练习本上练习字母的书写,让几个学生到黑板上板演,教师点拨易错点。
(3分钟)
5.学生练习字母的书写,书写熟练后两人一组互相默写字母。
(3分钟)
6.认真观察2d中的字母,写出它们相应的大小写字母,小组内交流,核对答案。
(2分钟)
7.小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义,比一比谁知道得多。
根据图片提示写出2e中字母组合的含义。
(3分钟)
8.小结训练。
(3分钟)
1)写出下列大写字母的小写形式,并重新排序。
B__b__ D__d__ A__a__
C__c__ G__g__ E__e__
F__f__ H__h__
Aa__Bb__ __Cc__ __Dd__ __Ee__
__Ff__ __Gg__ __Hh__
(C)2)英文缩写H1N1的含义是________.
A.硬黑 B.光盘
C.甲型流感D.乙型流感
(B)3)书写时占中下两格的字母是________.
A.d B.g C.f D.b
(D)4)下列字母的小写形式书写时占中上两格的是______.
A.CB.EC.AD.B
环节说明:
通过这个环节的学习,使学生掌握了字母Aa—Hh的读音,笔顺和笔画等知识,为英语的学习奠定了基础。
通过小结训练,巩固了所学知识。
Step3 完成教材1a—1c的任务
1.认真观察1a图片,找出出现的人物的名字,并按性别将人物名字分类,完成后小组内核对答案,并大声地朗读人名。
(3分钟)
2.听录音,跟读对话。
学生大声朗读对话,读熟后小组内互相读出对话,比一比谁读得好。
(3分钟)
3.两人一组仿照1a中的对话形式练习对话,问候同伴。
(3分钟)
4.小结训练。
(3分钟)
(C)1)早上你在校门口遇到你的英语老师,你应该向老师说________来打招呼。
A.HiB.Goodafternoon
C.GoodmorningD.Hello
(C)2)初次认识某人,你对他说的问候语应该是:
______?
A.HowareyouB.What'syourname
C.HowdoyoudoD.Hello
Step4 问题探究
早上好!
Good_morning!
“Goodmorning”常用于早晨或上午(中午12点之前)向他人问候。
如果对方是我们熟悉的人,还可以说:
Morning。
当然,还可以用“Hello!
”或“Hi!
”来打招呼。
回答时,可以重复对方的话,也可以向其进行问候。
请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 (3a4d)
1.重点单词:
afternoon,evening,how,are,you,I,am,fine,thanks,OK
2.重点句式:
Goodafternoon.
—Howareyou?
—I'mfine,thanks.
1.字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音
2.问候熟人
1.字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音
2.问候熟人
一、预习课本PS3—S4新单词并背诵,完成下面的汉译英。
1.下午____________ 2.晚上____________
3.如何____________4.是____________
5.你____________6.我____________
7.是____________8.健康的__________
9.谢谢____________10.好____________
二、认真预习3a—4d,找出下列短语和句型。
1.下午好!
________________________________________________________________________
2.晚上好!
________________________________________________________________________
3.你好吗?
________________________________________________________________________
4.我很好,谢谢。
________________________________________________________________________
Step1 情景导入
Teacher:
Goodmorning,boysandgirls.Whenwemeetourfriends,ourteachersandclassmatesinthemorning,weshouldsay“Goodmorning”tothem.Butdoyouknowwhatweshouldsaywhenwemeetthemintheafternoonorintheevening?
Doyouknowwhatwealsosaywhenwemeetthem?
Todaywewillgoonlearningtogreetpeople.
环节说明:
通过上节课的问候语“Goodmorning”引出本课的问候语,承上启下,过渡自然,导入新课。
Step2 完成教材3a3c的任务
1.学生领读3a中的对话,教师纠正读音错误,然后学生自读对话,为听力做好准备。
(3分钟)
2.认真听录音,根据听到的对话的顺序给图片编号,集体核对答案。
(2分钟)
3.小组成员互相用1a图片中的对话问候对方,并邀请几组同学表演自己的对话。
(3分钟)
4.听录音,跟读3c的对话,然后两人一组练习对话,邀请几组学生来表演对话。
(4分钟)
5.小结训练。
(3分钟)
(B)1)下午遇见朋友时说:
________
A.Goodmorning. B.Goodafternoon.
C.Goodevening.
(A)2)—Howareyou,Helen?
—________
A.I'mfine,thanks.B.Howareyou?
C.Yes,Iam.D.OK.
3)补全对话
A:
Goodmorning,MissWang.
B:
Goodmorning,Mr.Liu.
A:
Howareyou?
B:
I'mfine,thanks.Andyou?
A:
I'mfine,too.
环节说明:
通过本环节的学习让学生知道了基本的问候语,锻炼了学生的口语表达能力,通过小结训练巩固深化所学知识。
Step3 完成教材4a4d的任务
1.对照S11a图片中的人物和4a中的人物,找出他们的名字,然后按首字母顺序列表,并熟读这些名字。
(2分钟)
2.听录音并跟读辨别字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。
(2分钟)
3.根据字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音规律,以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词,然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。
邀请几组学生读出字母和单词,教师纠正学生读音中的错误。
(3分钟)
4.听录音,跟唱英文歌曲,复习所学的句型。
(2分钟)
5.小结训练。
(3分钟)
(A)1)—Hello,Frank!
—________Alice!
A.Hello.B.Goodmorning.
C.Goodafternoon.
(A)2)在四线三格中占格相同的一组字母是:
________.
A.a c B.c b C.d f
(B)3)早上遇到姓王的男老师,与他打招呼,常说______.
A.HiB.Goodmorning
C.GoodafternoonD.Goodnight
(B)4)英语字母表中与第八个字母含有相同音素的是________.
A.b B.a C.e D.f
环节说明:
通过小组讨论的形式让学生先自读单词,然后教师点拨,这样的学习方式不但能提高学生自主学习的积极性,同时也有利于学生思维的训练。
Step4 问题探究
1.字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。
字母Aa在闭音节中发/æ/音。
如:
fat胖的。
字母Aa在开音节中发/eI/音。
如:
cake蛋糕。
字母Ee在闭音节中发/e/音。
如:
egg鸡蛋。
字母Ee在开音节中发/iː/音。
如:
he他。
2.—你好吗?
—我很好,谢谢。
—How_are_you?
—I'm_fine,thanks.
“Howareyou?
”是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语,但并不是想深入交谈某人的健康状况,只是一种礼貌的问候方式,常见的答语为:
Fine/I'm_fine,thanks/thank_you.出于礼貌常加上一句And_you?
(你呢?
)来询问对方。
这时,可以用:
I'm_fine,too./Fine,too./Not(too)bad,thankyou.等作答。
请学生们做前面课时训练部分。
StarterUnit2 What'sthisinEnglish?
第一课时 (1a2e)
1.字母:
Ii—Rr的读音、笔顺和笔画
2.重点单词:
map,ruler,pen,orange,key,jacket,quilt
3.重点句式:
—Whatisthis/thatinEnglish?
—Itisa/an...
1.掌握字母Ii—Rr的读音及书写
2.能够辨认物品,拼写单词
1.掌握字母Ii—Rr的读音及书写
2.能够辨认物品,拼写单词
一、预习课本S6页上的字母,写出下面字母的大小写。
1.I____________ 2.b____________
3.K____________4.d____________
5.M____________6.f____________
7.O____________8.g____________
9.Q____________10.r____________
二、预习课本PS5—S6单词并背诵,完成下面的预习内容。
1.地图____________2.尺子____________
3.钢笔____________4.橘子____________
5.钥匙____________6.夹克____________
7.被子____________
三、认真预习1a—2e,找出下列短语和句型。
1.这个用英语怎么说?
________________________________________________________________________
2.它是一个橙子。
________________________________________________________________________
3.那个用英语怎么说?
________________________________________________________________________
4.它是一件夹克。
________________________________________________________________________
Step1 情景导入
Teacher:
NowpleaseopenthebooksandturntoPageS5.Pleaselookatthethingsinthepictureof1a.WeallknowhowtosaytheminChinese,butdoyouknowhowtosaytheminEnglish?
Todaywewilllearnthem.Pleasereadafterme.
环节说明:
开门见山,直接提出本节课的学习目标,简洁明了。
Step2 完成教材2a—2e的任务
1.教师领读单词,学生跟读,然后两人一组互相读出单词,并背诵提问。
(5分钟)
2.听2a录音,学生跟读对话,熟读对话。
邀请多位学生读出对话,教师随时纠正读音。
(5分钟)。
3.仿照1a对话形式,利用1a中的物品,两人一组来练习对话,邀请几组学生来表演对话。
(5分钟)
4.小结训练。
(3分钟)
(B)1)—Colin,what'sthisinEnglish?
—________.
A.ThisisapenB.It'sapen
C.It'spenD.Thatisapen
(C)2)—Isthisan________?
—Yes,itis.
A.bag B.mapC.egg D.pen
(A)3)你手里拿着一张字母卡片问别人时,应说:
________
A.What'sthis?
B.What'syourname?
C.Howareyou?
(A)4)What'sthis________English?
A.in B.to C.on D.of
环节说明:
通过本环节的学习,使学生掌握了表示事物名称的单词,同时也掌握了“What'sthisinEnglish?
”这一句型,通过小结训练巩固了所学知识。
Step3 完成教材2a—2e的任务
1.让学生默写Aa—Hh字母,请几位学生到黑板上板演,结束后教师纠正书写过程中出现的错误。
(3分钟)
2.听2a录音,学生跟读,然后两人一组互相读2a中的字母。
邀请多位学生读出字母,教师随时纠正读音错误。
(5分钟)。
3.再听一边录音,根据所听到的顺序为字母编号。
集体按顺序读出听到的字母,核对答案,完成2b。
(2分钟)
4.让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画,在练习本上练习字母的书写,让几个学生到黑板上板演,教师点拨易错点。
(3分钟)
5.学生练习字母的书写,书写熟练后两人一组互相默写字母。
(3分钟)
6.认真观察2d中的字母,写出它们相应的大小写字母,小组内交流,核对答案。
(2分钟)
7.小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义,比一比谁知道得多。
根据图片提示写出2e中字母组合的含义。
(3分钟)
8.小结训练。
(3分钟)
(A)1)下列字母中与字母Aa含有相同音素的一组是________
A.H K B.H D C.K G D.F M
(A)2)“(美国)全国篮球协会”的英文缩写是________。
A.NBAB.BBCC.UND.CCTV
(D)3)下面几组字母的小写字母占上中两格的是________。
A.J MB.O PC.Q RD.K L
Step4 问题探究
1.这个用英语怎么说?
What's_this_in_English?
句型“What's_this_in_English?
”意为“这个用英语怎么说?
”,用来询问某物,回答时要用“Itis/It's+a或an+名词”,其中It用来指代this或that。
What's=Whatis,意为“是什么”。
2.用英语“in_English”表示“用语言、声音、方式等”,要用介词in。
3.a an用法
1)一支钢笔a_pen 2)一个橘子an_orange
冠词a和an是一种虚词,只用在单数可数名词前,表示“一”的意思。
a用在以辅音音素开头的单词之前,an用在以元音音素开头的单词之前。
这里的元音音素和辅音音素是指字母的发音,而不是指字母。
下面的顺口溜可以帮助你记忆:
冠词a,an两种帽,单数名词常需要;辅音单数a提前,元音单数an优先。
请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 (3a4d)
1.重点单词:
spell,please
2.重点句式:
—Howdoyouspellit?
—ORANGE.
1.字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音
2.询问如何拼写单词
1.字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音
2.询问如何拼写单词
一、预习课本PS7—S8新单词并背诵,完成下面的汉译英。
1.拼写____________ 2.请____________
二、认真预习3a—4d,找出下列句型。
你怎么拼写它?
________________________________________________________________________
Step1 情景导入
Teacher:
What'sthisinEnglish?
Student1:
It'sapen.
Teacher:
What'sthatinEnglish?
Student2:
It'saruler.
Teacher:
What'sthisinEnglish?
Student3:
It'sajacket.
Teacher:
What'sthatinEnglish?
Student4:
It'sanorange.
Teacher:
Howdoyouspellit?
Doyouknowhowtoanswermyquestion?
Ithinksomeofyoucananswerthequestion,butsomestudentscan'tanswerit.Don'tworry.Todaywewilllearnit.
环节说明:
师生互动问答复习了上节课所学的对话,并且引入新课,过渡自然。
Step2 完成教材3a—3e的任务
1.认真听录音,按听到的物品的顺序为图片编号,集体核对答案。
(2分钟)
2.再听一遍录音,并根据图片提示来补全单词,小组内核对答案,然后两人一组互相提问单词。
(4分钟)
3.听录音对话,学生跟读,然后与同伴练习对话,并在小组内表演对话。
(3分钟)
4.听录音,根据听到的顺序为单词编号,核对答案完成3d。
(2分钟)
5.认真观察图片中的物品,用所给物品,仿照3e的形式结对练习对话,邀请几组学生表演对话。
(4分钟)
6.小结训练。
(3分钟)
补全对话。
A:
Goodmorning,Bob!
B:
Good_morning,Cindy!
How_are_you?
A:
Fine,thanks.Whataboutyou?
B:
I'm_fine,too.Oh,what's_this_in_English?
A:
It'sapen.
B:
Spell_it,please.
A:
PEN.
环节说明:
本
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