《琥珀》基于标准的教学设计.docx
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《琥珀》基于标准的教学设计
教材来源:
义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源:
小学四年级语文(上册)第二单元
单元主题:
自然与科技
课时:
两课时
授课对象:
郑州市惠济区长兴路实验小学四年级学生
设计者:
陶军/郑州市惠济区长兴路实验小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读,做到不出声,不指读。
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
能对课文中不理解的地方提出疑问,与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语、精彩句段,在生活中获得的语言材料。
(3)基于写作
乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
2.教材分析
《琥珀》是人教版四年级下册教材第二组中的首篇课文,本组的主题是“自然与科技”。
这篇课文是根据德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的故事改写而成的。
课文开头就说这是一个发生在很久很久以前的故事;接着,用生动的语言讲述了苍蝇和蜘蛛被包裏在松脂球里以及松脂球变成化石的过程;然后,介绍了一对父子在海边发现琥珀的过程;最后,简要地写了由琥珀展开的推测。
文中推测琥珀的形成过程,没有进行科学知识的抽象讲解,而是采用生动的讲故事的形式。
这样的形式既贴合学生的认知心理,又能激发学生的学习兴趣。
3.学情分析
(1)基于识字与写字
四年级学生已养成主动识字的习惯,有初步的独立识字能力,大部分会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典,能使用硬笔熟练地书写正楷字,但在规范、端正、整洁方面还有所欠缺。
在写字姿势、书写习惯方面还需要继续培养。
(2)基于阅读
四年级学生都能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,也已初步学会默读。
一部分学生能联系上下文,理解词句的意思,还有一部分学生需要点拨才能想明白。
四年级学生基本都能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义,也能对课文中不理解的地方提出疑问,与他人交流自己的阅读感受。
(3)基于写作
四年级学生一大部分还不喜欢书面表达,在观察周围世界后,能写下自己的见闻、感受和想象,也会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,但自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容还不太能够写清楚。
教学目标
1.认识“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.能提出自己不懂的问题,并尝试解决。
3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
评价任务
1.通过听录音、领读、范读、观察、教师指导书写等方式检测学生读准字音,识记字形的情况。
2.通过默读、做批注、教师讲解举例的方式提出自己不懂的问题,并尝试解决。
3.通过圈画关键词、关键语句、教师引导等方式,用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.通过联系上下文、查阅资料、教师补充资料等方式,理解作者推测这块琥珀形成的依据。
教学过程
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话引入
揭示课题(3′)
活动一(1′)
出示化石、琥珀图片,师生对话,引出课题。
激起学生阅读文本的兴趣。
活动二(2′)
出示琥珀的文字资料,了解琥珀的由来。
环节二
激趣识字
认真写字
(12′)
活动一(5′)
听录音,给自己不会读的字注上拼音,圈出难理解的词。
通过听录音、领读、范读、观察、教师指导书写等方式检测学生读准字音,识记字形的情况。
(评价任务一)
活动一(4′)
1.出示会认的字,带拼音范读,去拼音领读、学生练读。
2.出示“拂拭”“前俯后仰”理解生词。
3.出示多音字“扎”,讲解读音含义。
活动二(3′)
1.指导书写“番”“餐”“辣”。
2.识字游戏:
捡松脂球,领读词语表词语。
(完成目标一)
环节三
品读提问
尝试解决
(14′)
活动一(7′)
1.回顾上学期提问的方法,要求:
默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。
2.教师列举搜集到的一些问题。
(完成目标二部分)
通过默读、做批注、教师讲解举例的方式提出自己不懂的问题,并尝试解决。
(评价任务二)
活动二(7′)
1.教师出示两个问题,学生尝试解决问题。
2.总结解决问题的方法:
联系上下文,查找资料等。
3.运用联系上下文方法,提问:
那块琥珀什么样子?
从文中找出。
这块琥珀有什么科学价值?
课文中怎么说的?
(完成目标二)
环节四
布置作业(1′)
活动一(1′)
布置作业:
1.写生字组词。
2.查找资料,了解琥珀形成过程。
巩固生字词,为下节课作铺垫。
附:
板书设计
琥珀
番a
餐a
辣a
第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
练习巩固(4′)
活动一(1′)
回顾上节课内容,引出本节课学习任务。
激起学生阅读文本的兴趣。
活动二(3′)
出示字词练习题,检测基础知识。
环节二
品读课文
还原推测
(16′)
活动一(6′)
1.课文哪些自然段是推测呢?
2.默读1-12节,用“___”画出时间词。
3.你能用上这些词,说说琥珀是如何形成的吗?
(完成目标三)
通过圈画关键词、关键语句、教师引导等方式,用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
(评价任务三)
通过联系上下文、查阅资料、教师补充资料等方式,理解作者推测这块琥珀形成的依据。
(评价任务四)
活动一(3′)
1.默读第一自然段,“约莫”可以删除吗?
2.几万年前的情形是作者亲眼所见吗?
引出“推测”
活动二(7′)
1.请根据阅读链接和查找的资料说一说,科学家看到这样一块琥珀,推测的依据是什么?
2.教师讲解推测的依据,并总结:
推测要在事实基础上进行科学合理的想象。
(完成目标四)
环节三
阅读拓展
课堂练习
(9′)
活动一(4′)
1.读读课后的“阅读链接”,找出文中相关段落,体会他们在表达上的不同。
总结:
本文是一篇科学小品文。
2.书目推荐:
《乌拉波拉故事集》。
阅读拓展,丰富见闻
活动二(5′)
出示练习题,巩固提升。
环节四
布置作业(1′)
活动一(1′)
布置作业:
1.抄写生字词语。
2.为这块琥珀写解说词。
巩固生字词,练习习作能力。
附:
板书设计
事实
推测
琥珀
生动
科学
《飞向蓝天的恐龙》基于标准的教学设计
教材来源:
义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源:
小学四年级语文(下册)第二单元
单元主题:
自然与科技
课时:
一课时
授课对象:
郑州市惠济区长兴路实验小学全体四年级学生
设计者:
陶军/郑州市惠济区长兴路实验小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字与写字
“膨”为后鼻音;“钝、吨、衍、仅、崭”读前鼻音,其中“崭”又读翘舌音;“辟”读“pì”,不要读成“bì”。
“末”与“未”容易混淆,利用说文解字区分;“隧”字的笔画比较多,重点指导书写。
(2)基于阅读
理解“恐龙是如何飞向蓝天的”。
采用“先学后教”的方法,放手让学生去读书、去学习,在读中质疑,在读中解疑,引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点,体会课文语言的准确性。
2.教材分析
《飞向蓝天的恐龙》再现了恐龙变成鸟类飞向蓝天的演化过程,揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,唤起人们对科学的浓厚兴趣。
3.学情分析
四年级学生在课堂上的思维比较活跃,已具备一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,而且大部分学生喜欢阅读科普类文章,常常会在课堂上结合自己查阅的资料来理解课文内容,谈自己的认识。
根据学生年龄特点以及本班学生的学习程度,我认为整个教学过程体现学生的主体性作用,在感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中,都以学生为主体,在自读感悟的基础上有序地展开。
教学目标
1.认识“钝、仅”等12个生字,会写“笨、钝”等15个字,正确读写“恐龙、笨重”等14个词语。
2.读课文,写下不懂的问题,并试着解决。
3.能够抓住关键语句,梳理文章内容和复述恐龙演变过程。
4.体会课文中词句表达的准确性。
评价任务
1.通过范读和跟读,教师指导学生读准字音,认识生字,书写生字,读词语。
2.通过默读、范读、听录音等方式,指导学生解决问题的方法。
3.通过过渡句和表示关联的词语,抓住关键语句,梳理文章和恐龙演变过程。
4.通过体会文中几处语言表达,学习词语使用的准确性。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
图片导入
(3′)
1.通过恐龙和鸽子的图片,找出各自的特征,提出疑问“恐龙这种庞然大物与小巧玲珑的鸟儿有什么千丝万缕的联系”?
2.引出课题,范读课题,学生书空课题。
激起学生阅读文本的兴趣
环节二
学习生字(8′)
1.教师范读生字,学生跟读,要求读准字音。
2.重点讲解难写字“隧”,形近字“毫与豪”、“末和未”,笔顺较多字“翼”和多音字“似和奔”。
(完成目标一)
通过范读和跟读,教师指导学生读准字音,认识生字,书写生字,读词语。
(评价任务一)
环节三
提出疑问
(5′)
1.让学生提问,并试着自己解决问题;
2.总结解决问题的方法。
(完成目标二)
通过默读、范读、听录音等方式,指导学生解决问题的方法。
(评价任务二)
环节四
感知课文
(4′)
抓住关键语句,梳理文章内容和恐龙演变过程。
(完成目标三)
通过过渡句和表示关联的词语,抓住关键语句,梳理文章和恐龙演变过程。
(评价任务三)
环节五
词语准确(7′)
从文中找几处词语,体会语言表达的准确性。
(完成目标四)
通过体会文中几处语言表达,学习词语使用的准确性。
(评价任务四)
环节六
作业设置(3′)
1.抄写词语
2.书写课后小练笔
复习巩固课堂内容
附:
板书设计
《纳米技术就在我们身边》基于标准的教学设计
教材来源:
义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源:
小学四年级语文(上册)第二单元
单元主题:
自然与科技
课时:
两课时
授课对象:
郑州市惠济区长兴路实验小学四年级学生
设计者:
陶军/郑州市惠济区长兴路实验小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读
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